幼儿园益智区观察记录表
幼儿园大班益智区域活动观察记录表
幼儿园大班益智区域活动观察记录表《幼儿园大班益智区域活动观察记录表：一场充满惊喜的幼儿世界探秘》哇塞，幼儿园大班的益智区域活动可太有趣啦！我就像个小小探险家一样，去观察那些可爱的小宝贝们。
我一走进益智区域，就看到好多好玩的东西呢。
那里有五颜六色的拼图，一块一块的就像神秘的小碎片等待被组合成美丽的图画。
还有各种形状的积木，有方方正正的，有长长的像小棍子一样的。
看，小明和小红正在玩拼图呢。
小明皱着眉头，手里拿着一块拼图，嘟囔着：“这块到底放哪儿呀？”小红则眼睛亮晶晶的，在拼图板上这儿比划一下，那儿比划一下，像个小专家似的。
她还对小明说：“你看这个角，肯定是要和那个弯弯的地方对上的啦。
”小明听了，眼睛一下子就亮了，“哦，原来是这样啊，你可真聪明！”这就像我们在解开一个超级难的谜题，每一块拼图都是一个小线索。
再瞧瞧那边，小辉和小婷在玩积木。
小辉想要搭一个超级大的城堡，他把一块又一块的积木堆起来，可是没一会儿，城堡就倒了。
小辉嘟着嘴，看起来有点沮丧，就像一个小气球突然没了气。
小婷笑着说：“没关系呀，我们重新来，这次我们把底下搭得宽一点，就像大树的根一样，这样就不容易倒啦。
”小辉一听，又有了干劲，说：“好呀好呀，那我们一起搭。
”这时候的积木啊，就像是他们建造梦想城堡的小砖头，每一块都很重要。
还有那个小棋盘，上面有黑白相间的棋子。
小宇和小晨在玩下棋的游戏。
小宇思考的时候，眼睛紧紧盯着棋盘，小手指还在嘴巴边咬着，就像在做一个超级重大的决定。
小晨呢，一脸自信，好像在说：“我肯定能赢。
”小宇下了一步棋后，小晨马上回应，他还说：“哼，你这一步可骗不到我哦。
”这棋盘就像是一个小小的战场，棋子就是战士们，他们在上面斗智斗勇呢。
在益智区的角落里，还有一些小珠子和细绳。
小兰和小珍在串珠子，她们想串成漂亮的项链。
小兰一边串一边说：“我要串一个彩虹一样的项链。
”小珍说：“我要串一个像星星一样闪的项链。
”小珠子在她们的小手里滚来滚去，就像一个个调皮的小精灵。
大班区域游戏活动观察记录表
支持
策略
游戏中教师除了投放一些游戏可以参考的模板让孩子拼搭外，还应该鼓励幼儿大胆想象出不一样的拼搭，或者用一些规律的拼搭方式，可以是颜色和形状的规律，也可以结合颜色、形状和大小，拓宽思维。
区域活动观察记录表
观察
区域
益智区
观察
对象
益智区的孩子们
游戏
准备
幼儿有玩过俄罗斯方块的经验
俄罗斯方块、七巧板等
幼儿
游戏
行为
洲洲小朋友拿到俄罗斯方块后，开始挑黑色和白色的长方形方块，把几个俄罗斯方块套装里的黑色和白色都挑了出来。他的举动引起了其他小朋友的反对，纷纷要求洲洲归还黑色和白色的方块。洲洲说：“给我一点时间，我今天要拼一个完全不一样俄罗斯方块游戏，我拼好了借你们玩一会好吗？”大家同意了。只见洲洲小朋友把黑色和白色间隔排列在一起，又在中间用黑色方块隔开，上面一排继续用黑色和白色间隔排列。排列完，他把双手放在上面，嘴巴里叮叮咚咚开始唱了起来。“哇~原来你拼出了一个钢琴啊！”萱萱看到了说：“我看见过钢琴，就是黑色和白色的。”萱萱和洲洲开始合作装饰“钢琴”，用绿色的相似的方块拼在“钢琴”上面。
幼儿园益智区观察记录表中班幼儿园益智区观察记录【三篇】
幼儿园益智区观察记录表中班幼儿园益智区观察记录【三篇】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。
我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。
我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。
于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。
我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。
【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。
行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
小班益智区观察记录表
小班益智区观察记录表观察时间：具体日期观察地点：小班益智区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解幼儿在益智区的游戏表现、兴趣爱好、认知发展水平以及社交互动能力。
观察记录：上午9 点，益智区迎来了第一批小朋友，他们是小明、小红和小刚。
小明一进入益智区，就被拼图吸引了过去，他选择了一幅 12 块的动物拼图，开始认真地拼起来。
他先拿起了拼图的边框，一块一块地拼好，然后再拼中间的部分。
在拼的过程中，小明非常专注，遇到困难时，会停下来思考，尝试不同的拼法。
小红则选择了一套形状分类的玩具，她把不同形状的积木放进相应的孔里。
一开始，小红有些分不清圆形和椭圆形，但是经过几次尝试，她逐渐掌握了它们的区别，能够准确地分类。
小刚拿起了一盒数字积木，他把积木一个一个地拿出来，摆放在桌子上，嘴里还念念有词：“1、2、3……”但是当他数到 10 以后，就开始有些混乱了。
过了一会儿，又有几个小朋友加入了益智区。
小花选择了穿珠子的游戏，她试图用一根细绳把彩色的珠子穿起来，但是她的手部动作还不是很灵活，穿了几次都没有成功，显得有些着急。
小伟和小莉一起玩了搭积木的游戏，他们想要搭一个高楼。
小伟负责把积木递过来，小莉负责搭建。
在搭建的过程中，他们会互相交流，比如“这块积木放这里好不好？”“我们再搭高一点吧！”10 点左右，大部分小朋友都完成了自己选择的游戏，他们开始互相交换玩具，分享自己的经验。
小明成功地拼好了拼图，他很自豪地向其他小朋友展示。
小红也教会了小花如何区分圆形和椭圆形。
在整个游戏过程中，我注意到以下几点：1、幼儿的兴趣爱好各不相同。
有的喜欢拼图，有的喜欢形状分类，有的喜欢数字积木，这反映了他们在认知发展方面的个体差异。
2、幼儿在遇到困难时，表现出了不同的应对方式。
有的会坚持不懈地尝试，有的会向同伴求助，有的会暂时放弃，选择其他游戏。
3、幼儿之间的社交互动比较积极。
他们会互相交流、合作、分享，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。
幼儿园大班益智区观察记录
观察记录表（学习故事）日期2015.09.19 时间起始时间：10:10结束时间：10:35观察者葛红霞幼儿信息曹子墨（曹），男孩，大班，性格热情开朗、调皮好动，平时喜爱运动。
环境今天是全园开展联合游戏的时间，大二班有9个孩子去中班参加联合游戏，有14个孩子选择了走廊的公共游戏区，剩余13个孩子分散在活动室的创意屋、小诊所、发现区、小书吧和益智区里。
整个活动室里的幼儿显得稀稀落落。
观察目的持续观察我班幼儿近阶段在益智区里，游戏材料的使用、同伴交往以及解决问题的能力等发展状况。
观察目标观察曹子墨小朋友在益智区里本次游戏关注的内容、游戏材料的使用、保持时间的长短以及同伴交往的情况。
观察记录（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。
）益智区只有曹子墨一个人，他把两张桌子一拼，拿来一张大的飞行棋盘放在桌上，开始摆棋子，摆了一半，他四处张望，发出邀请：“x老师，你来下棋好吗？”我摇摇头。
“那好吧！”他一边抛骰子一边自言自语：“出发！”“飞起来咯！”一个棋子很快就到了终点。
于是，曹又拿起第二个棋子：“出发！”忽然，他高兴地跑过来告诉我：“我有新发现啦！和飞机颜色相同的格子才可以连续飞！”我伸出大拇指，他满意地回去继续游戏。
一分钟后，他边收棋盘边自言自语：“没意思！”接着，曹又拿来跳跳棋开始摆弄，大约两分多钟，他又拿来五子棋；又过了五分钟，他来到插卡区，发现Y幼儿的游戏卡也插在益智区，他急忙四处寻找Y，在建构区把Y 幼儿拉回益智区，两人开始一起玩五子棋，一直玩到游戏结束。
分析评价（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。
）聪明又好动的曹以前区域游戏时，最喜欢到小舞台表演，最近在好朋友陶的带动下来过几次益智区。
对于平时活泼好动的曹来说，主动选择相对安静的益智区应该是一个新的尝试。
在整个游戏过程中，虽然曹不断地在更换不同的游戏材料，但每次的游戏时间都比前一次长，而且始终在益智区坚持到最后，从这些行为我们不难识别出该幼儿在社会领域中理解规则的意义以及能认真负责地完成自己的任务方面有可喜的变化；活泼开朗的曹主动向身边的老师发出邀请，有了新发现能主动和他人分享。
幼儿园益智区观察记录表中班幼儿园益智区观察记录【三篇】
幼儿园益智区观察记录表中班幼儿园益智区观察记录【三篇】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。
我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。
我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。
于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。
我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。
【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。
行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
区域活动观察记录表益智区
区域活动观察记录表益智区区域活动观察记录表-益智区
日期: ______________________
观察者: ____________________
观察时间: ____________________
活动名称: ____________________
观察目的: ____________________
观察内容:
1. 活动环境观察:
- 活动场地是否整洁、安全？
- 是否有足够的空间供儿童玩耍？
- 是否有适当的家具和设备供儿童使用？
2. 儿童参与观察:
- 儿童是否主动参与活动？
- 儿童之间是否有合作和互动？
- 儿童是否表现出对活动的兴趣和专注？
3. 益智活动观察:
- 活动内容是否促进儿童的思维发展？
- 活动是否有一定的难度，挑战儿童的思维能力？
- 活动是否有多种解决方案，鼓励儿童尝试不同的方法？
4. 教师引导观察:
- 教师是否提供适当的引导和支持？
- 教师是否鼓励儿童思考和解决问题？
- 教师是否给予儿童积极的反馈和鼓励？
观察总结:
1. 儿童在该益智活动中展示了哪些能力和技能？
2. 益智活动对儿童的思维发展有何影响？
3. 教师在活动中的角色和表现如何？
改进建议:
1. 如何进一步提升活动环境的质量？
2. 如何设计更具挑战性和适应性的益智活动？
3. 如何加强教师的引导和支持？
备注: ________________________
___________________________________。
幼儿园益智区观察记录表
区域游戏计划、观察记录表
主题：《红红的新年》周期第二十四周带班老师
区域学习活动目标
1、学会稳固搭建纸牌，并搭出造型
2、学会遵守游戏规则
3、掌握交往技巧，学会分工合作
区域设置
及
材料投放
美工区：红色卡纸、黄色卡纸
益智区：纸牌
幼儿活动情况及分析
活动情况：区角游戏开始后，汪予墨和陈奕鸣都来到了建构区。汪予墨先来到了筐子边上，大声说：“我们今天一起搭一个长城吧！”其他幼儿纷纷说“好呀”“好”，大家拿了几块纸牌就开始搭建起来。陈奕鸣也拿了一块纸牌，站在框子边看着大家搭，没有说话。
2.提供图纸，笔，经典建筑物的图片，一方面丰富孩子的生活经验，另一方面也丰富孩子的想象力与创造力，可以先将自己想要完成的作品的图纸画下来，然后再有意识的去搭建
照
片
或
视
频
过了一会儿，陈奕鸣又去拿了几块纸牌，递给汪予墨，汪予墨接过来，继续往上面搭。汪予墨看到帅帅搭了一个，说“你把那个拿过来呀！老师说了，拼起来会很好看的！”帅帅“哦”了一声，把自己在旁边搭的合并到汪予墨几个人搭的城堡旁。陈奕鸣说“真好看呀！”汪予墨左右看了看，笑了，“还有一点点，我们全部搭完了叫老师来看吧！”又搭了起来，陈奕鸣继续给他拿纸牌。
纸牌全部用完了，汪予墨跑向老师，喊老师“老师老师，我们有礼物要送给你！是长城，我们所有人一起搭的！你快点来看呀！”
幼儿园益智区区域活动观察记录表
幼儿园益智区区域活动观察记录表观察日期：___________观察者：___________观察目标：幼儿园益智区区域活动观察地点：幼儿园益智区观察时间：___________观察内容：一、观察幼儿园益智区的布置与环境1. 益智区的布置是否符合幼儿的年龄特点和发展需求？2. 是否有足够的空间供幼儿活动？3. 益智区是否整洁、安全？二、观察幼儿在益智区的活动情况1. 幼儿在益智区的活动种类有哪些？2. 幼儿有没有主动参与益智区的活动？3. 幼儿在益智区的活动中是否有帮助和引导？三、观察幼儿在益智区的表现1. 幼儿在益智区活动中是否表现出兴趣和乐趣？2. 幼儿在益智区活动中是否表现出积极的探索和学习态度？3. 幼儿在益智区活动中是否表现出合作和分享的精神？四、观察幼儿在益智区的发展情况1. 幼儿在益智区活动中的认知发展如何？2. 幼儿在益智区活动中的语言表达和沟通能力有何进步？3. 幼儿在益智区活动中的动手能力和问题解决能力有何提高？观察总结：通过观察，我们发现幼儿园益智区为幼儿提供了一个丰富多样的活动环境。
幼儿们在这里能够参与各种益智活动，培养了他们的思维能力、动手能力和合作精神。
益智区的布置合理，环境整洁安全，能够满足幼儿的活动需求。
在益智区活动中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和乐趣，他们积极主动地参与活动，展示了探索和学习的态度。
同时，幼儿在活动中也展现出了合作和分享的精神，增强了彼此之间的交流与合作能力。
通过益智区活动的参与，幼儿的认知、语言表达和沟通能力都得到了提高。
他们在解决问题和动手实践中展示了自己的能力和创造力。
幼儿园益智区的活动给予了幼儿们一个全面发展的机会，培养了他们的各种能力。
这里是他们快乐成长的地方，也是他们探索未知、发现自我潜能的乐园。
幼儿园区角活动观察记录表益智区
04 定 期 更 新 益 智 材 料 ： 定 期 更 新 益 智 材 料 ， 保 持 其 新
鲜感和吸引力，同时也可以让幼儿接触到更多的知 识和信息。
05 加 强 教 师 指 导 ： 教 师 可 以 在 益 智 区 活 动 中 给 予 幼 儿
06结论与建议
总结本次观察的主要发现和结论
幼儿在益智区表现出较高的兴趣和积极性 幼儿在益智区活动中能够锻炼思维能力和解决问题的能力 幼儿在益智区活动中能够提高动手能力和创造力 幼儿在益智区活动中能够增强合作意识和团队精神
对幼儿园益智区活动的建议和改进措施
01 增 加 多 样 化 的 益 智 材 料 ： 提 供 丰 富 多 样 的 益 智 材 料 ，
竞争与挑战：幼儿在益智区活动中互相竞争，挑战更高难度的任务，激发 竞争意识
自我管理与规则意识：幼儿在益智区活动中自觉遵守规则，自我管理，培 养良好的行为习惯
幼儿在益智区活动中遇到的问题及解决方法
问题：幼儿在益智区活动中遇到困难，容易放弃 解决方法：教 师鼓励幼儿，引导幼儿尝试不同的解决方法
解决方法：教师鼓励幼儿，引导幼儿尝试不同的解决方法
分析益智区活动对幼儿发展的影响
促进幼儿认知能力的发展 培养幼儿的思维能力和创造力 增强幼儿的社交能力和合作精神 提升幼儿的自信心和兴趣爱好
发现幼儿在益智区活动中的问题及需求
观察幼儿在益智区 活动中的表现，发 现存在的问题和需 求
记录幼儿在益智区 活动中的行为和语 言，分析其心理需 求
针对幼儿在益智区 活动中出现的问题， 提出相应的解决方 案和措施
• 幼儿在益智区活动中存在的问题： （1）部分幼儿对益智区活动的兴趣不高，缺乏主动性和积极性 （2）部分幼儿 在活动中的操作能力较弱，需要加强指导和帮助 （3）部分幼儿在活动中的合作与交流能力有待提高，需要加强引 导和培养
幼儿园益智区区域活动观察记录表
幼儿园益智区区域活动观察记录表观察日期：________________________观察时间：________________________观察者：__________________________观察区域：益智区观察目的：本观察记录表的目的是记录幼儿园益智区域活动的情况，以便评估幼儿在该区域的参与度、兴趣和发展水平。
观察内容：1. 幼儿的参与度：观察幼儿在益智区域的活动中的参与程度，包括是否积极参与、是否与其他幼儿互动等。
2. 幼儿的兴趣：观察幼儿对益智区域中不同的活动是否表现出兴趣，是否主动选择参与。
3. 幼儿的发展水平：观察幼儿在益智区域活动中的表现，包括认知、语言、动作、创造力等方面的发展情况。
观察记录：观察日期：________________________观察时间：________________________观察者：__________________________观察内容：1. 幼儿的参与度：观察发现，大多数幼儿在益智区域活动中表现出积极的参与态度。
他们主动选择了自己感兴趣的活动，并与其他幼儿一起进行合作和互动。
例如，在拼图区域，幼儿们积极地参与拼图游戏，互相帮助，并展示出自己的创造力。
2. 幼儿的兴趣：观察发现，幼儿对益智区域中的不同活动表现出不同程度的兴趣。
有些幼儿对拼图活动非常感兴趣，他们专注地拼凑各种形状的拼图块。
而有些幼儿对积木活动更感兴趣，他们喜欢堆砌各种形状的积木，并通过不同的组合方式创造出自己的作品。
3. 幼儿的发展水平：观察发现，幼儿在益智区域活动中展示出了不同方面的发展水平。
他们在认知方面，通过拼图和积木活动，发展了观察、分类和空间感知能力。
在语言方面，幼儿通过与其他幼儿的互动，学会了表达自己的想法和感受。
在动作方面，幼儿通过操作拼图和积木，提高了手眼协调和精细动作能力。
在创造力方面，幼儿通过自由组合和创作，展示了想象力和创造力。
结论：通过观察记录，我们可以看到幼儿在益智区域活动中展现了积极的参与度、兴趣和发展水平。
小班益智区观察记录表
小班益智区观察记录表张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
观察时间：20xx.9.27观察地点：小五班教室观察幼儿：张雨恩（小小）观察实录：午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。
只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。
“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。
姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施：一、“积极鼓励”策略运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。
二、“感受代价”策略我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。
“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。
三、“濽移默化”策略经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。
只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。
我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。
观察实录：20xx年10月11日，今天小朋友们在益智区进行游戏。
益智区活动一开始，孩子们自主选择了自己喜欢的玩具材料进行游戏，有的玩拼图，有的玩雪花片等拼搭玩具，大家都玩得不亦乐乎。
很快小朋友们就拼搭好了一个个精美、奇特的玩具模型，这时，有两个小朋友望着墙上的《小车捉迷藏》想了想，激动的叫住我说：“老师，这是什么呀？怎么玩呢？”我回答说：“你去试一试吧，看一看它可以怎么玩。
幼儿园益智区观察记录
区域游戏是孩子个别化学习的好场所，它能让孩子在宽松自由的环境中立即规则，遵守规则。
支持
策略
（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）
1．在晨谈活动中和孩子们一起讨论玩飞行棋有哪些规则。
2．由于是初步玩飞行棋，可以先把棋的数量控制在2个，等幼儿熟悉后再投入四个。
3．制作玩棋的步骤图，让幼儿进行参照。
幼儿园益智区观察记录
日期
2020.11.11
时间
起始时间：8：10
结束时间：8：20
观察者
王老师
幼儿姓名
嘉嘉、嘉轩
幼儿年龄
6岁
观
察
照
片
环境
区域：益智区
材料：飞行棋
观察目的
幼儿在益智区的游戏情况
观察目标
1.幼儿对飞行棋的规则理解运用
2.同伴之间的合作交往情况
观察
记录
（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）
今天的棋类游戏中，新添置了“飞行棋”，在选择区域游戏时，嘉嘉和轩轩小朋友来到了益智区的区域中，当他们开始走棋时，我来到了他们身边，想看看他们对飞行棋游戏的认知情况。轩轩是绿色飞行棋，嘉嘉是黄色飞行棋，他们剪刀石头布，轩轩赢了，所以由轩轩先掷骰子，轩轩没有掷到数字6，轩轩是不可以走出来的，轩轩也许是第一次玩，他不知道游戏规则，他掷了骰子后见到数字1，就把绿色棋子走了出来。看到这情兄，于是嘉嘉就对轩轩说:“你走错了，棋子应该在掷到6的时候才能出发。轩轩看了我一下。我对轩轩说：嘉嘉说的没错，骰子到六的时候才能走哦。”轩轩说：“那好吧”他就把棋退回了原点，由嘉嘉再走。嘉嘉也没有
幼儿园益智区观察记录
《幼儿园益智区观察记录》一、观察对象参与益智区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园益智区四、观察目的观察幼儿在益智区的游戏行为、思维发展及解决问题的能力。
五、观察内容（一）材料选择幼儿进入益智区后，对各类材料表现出不同的兴趣。
[幼儿姓名1]首先选择了拼图，[幼儿姓名2]则拿起了积木搭建玩具，[幼儿姓名3]对数字华容道产生了浓厚的兴趣。
（二）游戏过程1.拼图游戏：[幼儿姓名1]在拼图过程中，能够仔细观察拼图的形状和颜色，尝试将边缘部分先拼接起来，但在遇到复杂的内部图案时，出现了短暂的困惑，经过几次尝试和思考后，最终完成了拼图。
2.积木搭建：[幼儿姓名2]一开始随意搭建，后来决定搭建一座“城堡”，在搭建过程中，不断调整积木的位置和方向，遇到积木不够稳定的情况，能够尝试不同的搭建方法来解决。
3.数字华容道：[幼儿姓名3]起初对规则不太熟悉，经过旁边小朋友的简单指导，很快掌握了要领，并迅速移动数字方块，展现出较强的逻辑思维能力。
（三）合作与交流在游戏过程中，幼儿之间有一定的交流与合作。
[幼儿姓名1]完成拼图后，主动向[幼儿姓名2]分享自己的成果，并一起讨论拼图的技巧。
[幼儿姓名2]在搭建城堡时，邀请[幼儿姓名3]帮忙寻找特定形状的积木，共同完成了城堡的搭建。
六、观察分析1.从材料选择来看，不同幼儿的兴趣点存在差异，这反映了他们个性和认知发展的特点。
2.在游戏过程中，幼儿表现出了不同程度的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
例如，[幼儿姓名1]在面对困难时能够坚持尝试，[幼儿姓名2]具有一定的空间想象力和创造力，[幼儿姓名3]逻辑思维较为敏捷。
3.幼儿之间的合作与交流有助于他们相互学习、共同进步，提高社交能力和团队合作意识。
七、教育建议1.根据幼儿的兴趣和能力，适时更新和补充益智区的材料，提供更多具有挑战性和多样性的游戏。
2.在幼儿遇到困难时，教师可以给予适当的提示和引导，鼓励他们自主思考和探索。
幼儿园中班益智区观察记录分析表
幼儿园中班益智区观察记录分析表
幼儿园中班益智区观察记录分析表
观察对象：XXX、XXX
所在区角：益智区
班级：中（3）班
观察时间：2019.12.16
年龄：4岁
观察老师：XXX
今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图。
这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，XXX开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
观察评价：这些孩子做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会惯求助于别人。
教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成一件事情
的时候，体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
教师介入：指导幼儿并给予充分鼓励，坚持要幼儿自己完成任务，体验成功的喜悦。
改进措施：在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助，并且帮助孩子们提高耐心和自信，增强他们的专注力。
这样孩子们就能更好地完成任务，体验成功的喜悦，同时也能够更好地与他人合作，学会互相帮助，提高整体合作意识。
益智区观察记录表小班
益智区观察记录表小班观察时间：具体日期观察地点：小班益智区观察对象：小班部分幼儿观察目的：观察幼儿在益智区的活动表现，了解他们的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的支持和引导。
观察记录：场景一：拼图游戏今天的益智区投放了一组新的拼图，是关于动物的。
幼儿姓名 1和幼儿姓名 2被吸引了过来。
他们坐在小桌子前，开始尝试拼拼图。
幼儿姓名 1很快拿起了一块拼图，试图将其放在合适的位置，但试了几次都没有成功。
他皱起了眉头，嘴里嘟囔着：“这个怎么放不进去呀？”旁边的幼儿姓名 2看了看他，说：“你得先看看边上的形状。
”说着，幼儿姓名 2拿起一块拼图，指着边缘的形状给幼儿姓名 1看。
幼儿姓名 1似乎明白了，开始认真观察拼图的边缘形状，不一会儿，他成功地拼好了第一块。
随着时间的推移，他们的拼图进度越来越快，两人还会互相交流和帮助。
当最后一块拼图被放进去时，他们高兴地拍起了手。
场景二：积木搭建在另一边，幼儿姓名 3、幼儿姓名 4和幼儿姓名 5正在用积木搭建城堡。
幼儿姓名 3负责搬运积木，幼儿姓名 4负责搭建，幼儿姓名 5则在旁边出谋划策。
“我们要搭一个高高的城堡。
”幼儿姓名 4一边说着，一边将积木往上堆。
可是，城堡搭到一半的时候，突然倒了。
幼儿姓名 4显得有些沮丧，幼儿姓名 5说：“没关系，我们重新来，可能下面的基础不太稳。
”于是，他们重新开始，这次他们在搭建底层的时候更加小心，将积木摆放得更加整齐。
经过多次尝试和调整，他们终于搭出了一个漂亮的城堡。
幼儿姓名3兴奋地说：“我们的城堡搭好了，好漂亮啊！”场景三：穿珠子游戏幼儿姓名6和幼儿姓名7选择了穿珠子的游戏。
她们坐在小椅子上，认真地将彩色的珠子穿在绳子上。
幼儿姓名 6的动作比较熟练，很快就穿了好几颗珠子。
而幼儿姓名7则显得有些吃力，她总是穿不进去，急得直跺脚。
幼儿姓名6看到后，主动说：“我来帮你。
”她握住幼儿姓名 7的手，教她如何将珠子对准绳子的孔，慢慢地，幼儿姓名 7也学会了穿珠子。
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表
观察日期202x.06.08 被观察幼儿：孙x冉
观察时间区域活动时间段年龄：4 观察者：刘x雅观察环境区域活动时间，益智区五名幼儿进行操作活动
观察目的了解幼儿益智区活动情况
观察目标1.了解幼儿益智区活动参与情况；
2.记录幼儿益智区材料的使用情况；
3.观察幼儿活动中的游戏规则遵守情况。
观察实录区域活动时间，孙婧冉选择了益智区的七巧板，它先是拿了一张蜗牛的操作卡，她先是从触角开始拼搭，拼了一半后孙婧冉突然又拿起了前面拼的鲜花，问她在干什么，她回答道：“我数一数这个有几块”，于是我指着黄色的平行四边形问她有几块，孙婧冉伸出手指一个一个“1、2、3、4、5、6”“有6个这个图形”，继续问她“这个黄色的是什么形状”“嗯，我不知道，有6个”接着她继续点数其它形状。
数完后孙婧冉继续根据图案找对应形状拼蜗牛。
蜗牛拼完后孙婧冉突然喊我“老师，我拼好了”“那你知道蜗牛里有哪些形状呢？”孙婧冉说：“有三角形，还有红色的正方形”。
分析评价1.该幼儿喜欢参与益智区活动，对活动材料感兴趣，且活动专注。
2.幼儿能够点数“1-6”的物体并说出总数。
3.幼儿对于形状有一定的认知，但是认识的形状较少。
支持策略1.为幼儿提供记录表，帮助幼儿记录形状的数量。
2.丰富幼儿关于形状的认知。
3.对幼儿的发现给予鼓励，鼓励幼儿的自主性发现。
2.益智区观察记录表指导幼儿认识钟面数字与生活活动的联系。
2.益智区观察记录表指导幼儿认识钟面数字与生活活动的联
系。
摘要：
1.观察时间和地点
2.观察对象和活动
3.观察记录内容
4.指导幼儿认识钟面数字与生活活动的联系
正文：
观察时间和地点：20xx 年5 月22 日上午10:20-10:50，小班活动室内益智区活动操作区。
观察对象和活动：本次观察的对象是益智区里的幼儿，他们正在进行益智活动。
活动内容包括听录音故事、完成操作任务等。
观察记录内容：在益智区里，小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子。
故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷。
在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔。
按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流。
指导幼儿认识钟面数字与生活活动的联系：在这个过程中，老师引导孩子们观察钟面数字，并解释这些数字与生活活动的联系。
例如，钟面上的数字可以表示时间，而时间又与生活中的作息、活动安排等密切相关。
通过这样的引导，帮助幼儿认识钟面数字的实际意义，并培养他们的时间观念。
在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作。
所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦溢于言表。
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过了一会儿，陈奕鸣又去拿了几块纸牌，递给汪予墨，汪予墨接过来，继续往上面搭。汪予墨看到帅帅搭了一个，说“你把那个拿过来呀！老师说了，拼起来会很好看的！”帅帅“哦”了一声，把自己在旁边搭的合并到汪予墨几个人搭的城堡旁。陈奕鸣说“真好看呀！”汪予墨左右看了看，笑了，“还有一点点，我们全部搭完了叫老师来看吧！”又搭了起来，陈奕鸣继续给他拿纸牌。
纸牌全部用完了，汪予墨跑向老师，喊老师“老师老师，我们有礼物要送给你！是长城，我们所有人一起搭的！你快点来看呀！”
分析：陈奕鸣在游戏中是有一定的合作意识的，情绪平和乐意与他人游戏，但是比较被动；汪予墨活泼热情，充当领导者的角色，其他幼儿都愿意配合他，孩子们都能在游戏中获得愉悦感。
对下周游戏的建议
1.提供适当大小的游戏场地，适度量的游戏材料，供孩子们合作游戏，从案例中可以看出，陈奕鸣虽然能独立完成作品建构，但合作的意识还不够强，不利于合作行为的发生。
2.提供图纸，笔，经典建筑物的图片，一方面丰富孩子的生活经验，另一方面也丰富孩子的想象力与创造力，可以先将自己想要完成的作品的图纸画下来，然后再有意识的去搭建
照
片
或
视
频
区域戏计划、观察记录表
主题：《红红的新年》周期第二十四周带班老师
区域学习活动目标
1、学会稳固搭建纸牌，并搭出造型
2、学会遵守游戏规则
3、掌握交往技巧，学会分工合作
区域设置
及
材料投放
美工区：红色卡纸、黄色卡纸
益智区：纸牌
幼儿活动情况及分析
活动情况：区角游戏开始后，汪予墨和陈奕鸣都来到了建构区。汪予墨先来到了筐子边上，大声说：“我们今天一起搭一个长城吧！”其他幼儿纷纷说“好呀”“好”，大家拿了几块纸牌就开始搭建起来。陈奕鸣也拿了一块纸牌，站在框子边看着大家搭，没有说话。