思想品德课的德育功能的发挥

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初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是培养学生德智体美全面发展的重要课程之一，也是学校德育工作的重要组成部分。

在思想品德课中，既要传授道德知识，又要培养学生的道德情感和道德行为，发挥德育功能，促进学生全面发展。

为了实现这一目标，下面将提出一些基本策略。

一、增强师德力量思想品德课的教师是落实德育工作的主体，是学生道德情感和道德行为养成的引导者。

要想在思想品德课中发挥德育功能，教师必须首先提升自身的师德修养和德育水平。

教师要以身作则，做学生德育的榜样，努力塑造自己高尚的道德形象，积极践行社会主义核心价值观，以自身的言行和品德潜移默化地影响学生，引导学生积极向上、正直善良、诚实守信等良好的道德情感和道德行为。

教师要不断提高自己的德育理论素养和实践能力，不断学习和总结教育教学经验，加强德育技巧和方法的研究，从而更好地开展思想品德课教学工作，发挥德育功能。

二、注重思想品德课内容的针对性思想品德课是培养学生正确的道德情感和道德行为的主要途径之一，要想发挥其德育功能，就要注重课程内容的针对性。

课程内容要贴近学生的实际生活，贴近学生的成长需求，引导学生正确的道德认识、道德情感和道德行为。

课程内容还要贴近社会发展需求，贴近实际育人需求，符合国家德育政策，符合社会主义核心价值观。

在教学中，教师要善于挖掘课程内容中蕴含的思想性、道德性，善于运用生活实例和社会事件引发学生的思考和共鸣，引导学生深刻认识和体会道德行为的重要性和价值，提高自我修养和人格素质。

三、利用多媒体手段提升教学效果思想品德课传统的教学手段单一，课堂氛围比较枯燥，教师要想进一步发挥德育功能，提升教学效果，就必须利用多媒体手段丰富课堂教学。

比如利用幻灯片、视频、图片等多媒体工具呈现课程内容，激发学生的兴趣和好奇心；利用网络资源和多媒体设备展示各种道德典范和道德故事，鼓励学生勤奋好学、诚实守信、友爱互助等良好的道德品质；利用多媒体手段展示社会生活中的道德问题，引导学生深入思考、辩证分析，培养学生正确的价值观和人生观。

2024年浅谈如何发挥思想品德课的德育功能

2024年浅谈如何发挥思想品德课的德育功能德育功能是教育的重要组成部分，尤其在思想品德课中显得尤为突出。

它不仅关系到学生的个人成长，也影响到社会的未来发展。

因此，探讨如何发挥思想品德课的德育功能，对于提高学生的道德素质、培养他们的社会责任感具有重要意义。

一、德育功能的定义德育功能是指教育过程中，通过特定的教学内容和方法，培养学生的道德品质、道德情感和道德行为的能力。

在思想品德课中，德育功能主要体现在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。

二、课程内容的德育渗透课程内容是德育功能实现的基础。

在思想品德课中，应当注重课程内容的德育渗透，将德育元素融入各个知识点中。

例如，在历史课程中，可以通过讲述英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀和奉献精神；在法律课程中，可以强调法律的公正性和权威性，培养学生的法治意识和社会责任感。

三、教学方法的德育引导教学方法对于德育功能的实现同样至关重要。

在思想品德课中，应当采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和批判精神。

同时，教师还应注重言传身教，以自己的言行影响和感染学生，引导他们形成正确的道德观念。

四、课堂氛围的德育营造课堂氛围对于德育功能的实现也具有重要作用。

在思想品德课中，应当营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围，让学生感受到温暖和关怀。

教师应当尊重每一个学生，关注他们的成长和发展，让他们在轻松愉快的氛围中接受德育的熏陶。

五、评价机制的德育促进评价机制是德育功能实现的重要保障。

在思想品德课中，应当建立科学的评价机制，将德育评价纳入其中。

通过对学生道德品质、道德行为和道德情感的全面评价，促进学生德育素质的提高。

同时，评价机制还应当注重过程性评价和表现性评价，关注学生的成长过程和发展变化，激励他们不断进步。

六、家庭社会的德育支持家庭和社会是德育功能实现的重要支持。

在家庭方面，家长应当树立良好的家风，培养孩子的家庭责任感和社会责任感。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课旨在通过教育引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养自主学习、自主思考、自主判断、自主选择和自我约束等能力。

在实践中，如何发挥德育功能，让学生真正受益，是每一位思想品德教师需要思考和解决的问题。

本文将从以下几方面介绍初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略。

一、注重情感教育情感教育是思想品德课中最重要的内容之一。

初中阶段处于青春期的学生情感较为敏感，常常会受到内心的压抑和情感上的烦恼，导致学生积极性降低、学习成绩下降等问题。

因此，注重情感教育是发挥德育功能的关键。

情感教育的首要任务是发掘学生成长中的积极情感，通过情感宣泄和情感交流，让学生充分体会到情感的正面作用。

同时，也要帮助学生化解情感上的压抑和困境，引导他们从情感的负面状态中走出来。

二、开展实践教育实践教育是思想品德课中另一个重要的教学内容。

通过实践教育，学生可以将课堂中所学到的道理转化为自己的体验和经验，从而更加深入地理解并运用到自己的生活中。

在实践教育中，可以采用多种形式，如社会实践、劳动实践、体验式学习等等。

在实践过程中，教师应该注重引导和激发学生的参与热情，让学生通过实践体验到人与人之间的相互联系和帮助。

这样既能锻炼学生的合作意识和社交能力，又能让学生更好地认识到社会的复杂性和多样性。

三、倡导道德行为道德行为是思想品德教育中最为重要的内容之一。

初中学生往往缺乏正确的道德指引和规范，容易走上道德偏差的路上。

因此，在课程中应该重点关注道德行为，发扬道德风尚，引导学生树立健康和积极的价值观。

具体而言，教师可以通过班级管理和激励机制等措施来促进学生的道德行为。

例如在班级中推行“学生先”制度，规定学生礼让老师、尊重他人、爱护环境等行为，同时建立班级奖惩制度，鼓励学生遵守诚信原则，反对欺骗和舞弊等行为。

四、加强家校合作家校合作是发挥德育功能的重要前提之一。

教师在教学中应该积极与家长沟通和交流，建立起密切的联系和良好的合作关系。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略
初中思想品德课是学生学习和培养思想品德的重要课程之一，它在学生身心发展中起着至关重要的作用。

思想品德课中发挥德育功能是教师和学校在教学过程中需要注重的重点。

为了更好地发挥思想品德课中的德育功能，我们需要制定一些基本策略。

思想品德课中发挥德育功能的基本策略之一就是要重视情感教育。

情感教育是培养学生良好品德和健全人格的关键，是思想品德教育的基础。

在思想品德课堂中，教师应该注重培养学生的情感体验和情感态度，引导学生正确处理情感问题，培养学生积极向上的情感态度。

比如可以通过故事、诗词、歌曲等形式，引导学生感受美好情感，增强情感认知和情感管理能力。

思想品德课中发挥德育功能的基本策略之一就是要突出道德价值引导。

道德价值引导是德育的重要内容，而思想品德课是进行道德价值引导的有效途径。

在思想品德课堂上，教师要注重培养学生的道德观念和价值取向，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生能够在实践中践行社会主义核心价值观。

教师还可以引导学生进行道德思辨，引导学生探讨现实生活中的道德困境，引导学生形成正确的道德判断和道德行为。

思想品德课中发挥德育功能的基本策略之一就是要注重学生的实践体验。

思想品德教育是一种关于人生、关于世界的深刻认识，它需要在实践中加以体验和实践。

在思想品德课堂上，教师应该注重培养学生的实践意识和实践能力，让学生通过实际行动去感受和理解思想品德的内涵。

教师可以组织学生参与社会实践活动，开展志愿服务、社区实践等活动，让学生在实践中感受社会的温暖和人间的真情，增强学生的社会责任感和奉献精神。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略一、树立正确教育观念，以德育为中心从教育理念上，初中思想品德课应当将德育作为中心。

教育者要树立正确的教育观念，把德育放在首位，将学生的全面发展置于其次。

正确的德育观念，就是教育要以培养学生良好道德品质和处世能力为核心，追求学生全面发展、厚德载物的目标。

二、注重学生实践体验，以生活为载体初中思想品德课是一门重视实践教学的学科。

在教学过程中，我们要注重学生实践体验，将社会生活和学习知识有机结合起来，使学生在实践中增进对道德观念的认识、加深对人生价值的理解，提高道德素质和价值观念。

例如，在学习诚信、守信的主题时，可以组织学生参观企业、社区等地，让学生亲身感受到诚信、守信行为给社会带来的积极影响和价值。

三、强化教育引导，以德育为主线初中思想品德课的教育引导作用尤为重要。

在教学过程中，我们要注重引导学生树立正确的价值观念、促进良好的情感交流，让学生了解到热爱祖国、热爱生活、热爱家庭的重要性。

强化教育引导，在课堂上积极营造德育氛围，增进师生之间的互信和理解，使道德教育落到实处。

四、营造自主探究氛围，以学生为中心在初中思想品德课中，要营造自主探究的学习氛围，让学生参与到探究道德的过程中，提高学生的自主学习、探究和思考能力。

在教学过程中，我们要通过启发式教学、个案教学等教学方法，积极引导学生掌握道德知识和道德技能，并且能够将这些知识和技能应用到实际生活中。

五、注重情感教育，以关爱为基础情感教育是德育工作中的重要内容，也是初中思想品德课的重点之一。

在教学过程中，我们要注重关注学生的情感需要，帮助学生理解和认识自己的情感，并且学会控制和管理自己的情感。

通过关心、倾听、理解和支持学生，让学生感受到被关爱和被尊重，为培养学生健康成长打下坚实的基础。

六、加强评价体系建设，以德育为导向初中思想品德课的评价体系建设是德育工作的重要组成部分。

我们要将德育作为评价体系的导向，将德育的一个个方面贯穿教育教学全过程。

如何充分发挥思想品德课的德育功能

如何充分发挥思想品德课的德育功能思想品德课是学校德育工作的主要途径，是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门重要课程，在学校德育工作诸途径中居于特殊重要地位。

多年来，在我们的教学中存在着一种误区：认为学生的学习成绩上去了，我们的任务就完成了，教学目的就达到了。

在我们的思想品德课教学中同样存在着一种“潜规则”教学，反复注重和强调的是知识方面的东西。

对学生的德育教育方面则是轻描淡写，甚至是只字不提。

当然，这不能全责怪我们的教师，因为我们的教育一直没有冲破应试教育的束缚，素质教育只是一种理想教育的口号而已，教师的好和差是以学生考试成绩高低为依据来评价的。

学生则以考试成绩高低论优劣。

因此，考考考就成了是老师的法宝，分分分就成了学生的命根。

这种教育理念弊多利少。

因为它忽视了学生思想政治素质、社会道德品质以及综合发展能力的培养。

这种教育是与我们党的教育方针相悖的，不利于社会主义事业接班人和建设者的培养。

因此我们必须走出这种误区，充分的发挥思想品德课的德育功能。

一、注重引导、明确目的、激发兴趣思想品德课不仅仅是一门文化知识课，更重要的是还在于它的德育属性，它具有十分重要的德育功能。

如果在教学中淡化或削弱它的这种德育功能，那么就失去了这门课程设置的重要意义。

因此，在思想品德课教学中既要正确地向学生传授科学知识，又要注重对学生“传道”方面的引导，通过教学既要让他们牢固地掌握一些基本知识和基本技能，又要让他们受到深刻的思想政治教育，在“德”方面有所收获，这样才能让他们获得双丰收。

要达到这种教学实效，当然离不开教师的正确引导。

在教学中是否能加强对学生的引导是评价一个教师教学工作能否较好地完成教学任务的一个重要依据。

这是每个思想品德课教师都应该引起重视的。

同时，指导和帮助学生明确学习目的尤为重要。

学生如果对思想品德课的学习目的但是，他珍爱生命，永不放弃，因此忍着剧痛，自己截肢，艰难地爬了回去而生存了下来，这么一个简单的故事却蕴藏着丰富的思想教育内容和一种伟大的人生哲理。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是培养学生品德和价值观的重要课程，在初中阶段尤为关键。

为了有效发挥思想品德课的德育功能，需要运用一些基本策略。

以下是初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略。

第一，注重情感教育。

初中生正处于青春期，情感世界较为丰富，教师可以通过情感教育引导学生正确表达情感、处理情感问题。

在情感上培养学生的健康、积极向上的情感，增强他们的情绪管理能力和自我调节能力。

第二，重视道德教育。

道德品质是思想品德课的核心内容，教师要通过案例教学和讨论引导学生了解道德规范，认识到道德行为的重要性。

要通过规范学生的行为，让学生知晓如何正确表达情感、关心他人、尊重他人等道德行为。

强化价值观教育。

初中时期是学生形成自己世界观、价值观的重要时期，教师在思想品德课中应该引导学生正确价值观。

教师可以通过案例分析、讨论等方式让学生了解到正确的人生观、价值观，并培养他们独立思考、分辨是非的能力。

第四，关注学生的行为规范。

在初中思想品德课中，教师应该有明确的行为规范，并要求学生遵守行为规范。

教师可以通过班会、课堂规则等方式将行为规范化，让学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的自我管理能力。

第五，发挥思想品德课的规范引导作用。

思想品德课是对学生进行德育教育的重要阵地，教师在课堂上要有明确的目标，并注重对学生的引导和激发。

教师可以通过问题导入、案例分析等方式激发学生的思考，引导学生正确树立人生目标和追求真理的勇气。

第六，加强与学生的互动交流。

初中生是敏感的群体，他们对思想品德课容易产生焦虑、抵触情绪。

教师在课堂上应该注重与学生的互动交流，尊重学生的意见和感受，激发学生参与思考的积极性。

通过与学生的互动交流，可以更好地培养学生的思维能力和协作精神。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略包括注重情感教育、重视道德教育、强化价值观教育、关注学生的行为规范、发挥规范引导作用、加强与学生的互动交流等。

教师要具备充分的专业素养和教育智慧，以便更好地引导学生形成正确的品德和价值观。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是德育的主阵地，也是学校开展素质教育的重要课程。

在初中阶段，学生的德育教育进入了关键期，他们正在形成自己的价值观和道德观念。

为了更好地发挥思想品德课的德育功能，我认为可以采取以下基本策略。

一、树立正确的德育观念。

对于初中思想品德课的教师而言，德育的目标是培养学生独立自主、有责任心、勇于担当的品德素养。

我们要深入思考德育对学生的意义，树立正确的德育观念，将德育纳入教学计划的重要内容，并将其渗透到教学的各个环节中去。

二、注重情感教育。

情感是孩子心灵的桥梁，是德育教育的重要内容。

我们要注重培养学生的感恩意识、友爱精神和同情心，让他们学会关心他人、宽容他人。

通过情感教育，可以增强学生的集体意识，培养他们与人合作的能力。

三、强调道德品质的培养。

初中思想品德课在培养学生道德品质方面有着特殊的作用。

我们要注重培养学生的诚实守信、勤奋向上、乐于助人、有责任心、正直坦率等道德品质。

通过引导学生分析具体案例、进行角色扮演等方式，让他们了解不同道德行为的后果，并明确正确的道德选择。

四、关注学生的自我认知和自我管理能力。

初中是学生自我意识形成和自我管理能力形成的重要时期。

我们要引导学生了解自己的优点和不足，认识自己的情绪状态，并学会正确地调节情绪。

通过培养学生的自我认知和自我管理能力，可以提高他们的自律能力和自主学习能力。

五、营造积极向上的班级文化。

班级是学生生活的重要场所，班级文化对学生成长起着重要的影响。

我们要注重培养学生的集体荣誉感和集体责任感，让学生在班级中能够尊重他人、激励他人，并形成积极向上的学习氛围和行为风尚。

六、重视家校合作。

家庭是学生道德品质形成的重要场所，家长是孩子的第一任教师。

我们要与家长建立起良好的沟通与合作关系，共同关心学生的德育教育。

通过家校合作，我们可以更好地了解学生的家庭背景和情况，有针对性地开展德育教育，加强家校共育。

以上所提到的基本策略仅仅是一些思想品德课发挥德育功能的基础措施，实际操作中还需要根据不同学生的需求和班级特点进行具体调整。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是我国中学阶段的一门重要课程，旨在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的品德修养和健全的人格素养。

在教学实践中，如何让思想品德课发挥德育功能，成为教师们思考和探究的重要课题。

本文将从培养学生自主意识、激发学生情感体验、引导学生道德实践、营造良好的课堂氛围等方面，探讨中学思想品德课中发挥德育功能的基本策略。

一、培养学生自主意识学生的自主意识是健全人格的重要组成部分，也是思想品德教育的目标之一。

在课堂教学中，老师应该注重培养学生的自主学习能力和主动探究精神，让他们在学习中逐渐形成独立思考和自主选择的习惯。

具体来说，老师可以通过启发式的提问、小组讨论、案例分析等方式，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养他们的自主意识，培养他们的自主决策能力，从而使思想品德教育更加贴近学生的心理特点，更加符合学生的认知规律。

二、激发学生情感体验情感教育是思想品德课的重要内容之一，而情感体验是情感教育的首要环节。

要想让学生真正接受思想品德教育，首先需要激发他们的情感体验，让他们在内心深处感受到道德的力量和美好的情感。

在教学中，老师可以采用故事情境、情感倾诉、角色体验等方式，引导学生体验正直、诚实、善良等美德的内在意蕴和外在表现，让他们在情感上感同身受，激发他们积极向上的情感体验，从而深刻理解和接受思想品德教育的内涵和意义。

三、引导学生道德实践思想品德教育旨在培养学生的品德修养和道德素养，而道德实践是培养学生道德素养的有效手段。

在思想品德课中，老师应该注重引导学生将所学的道德原则和品德规范转化为实际行动，将道德要求内化为自己的行为准则。

具体来说，老师可以通过组织社会实践、开展志愿活动、参加校园公益等方式，引导学生从事具体的道德实践活动，在实践中体验和巩固所学的道德知识和品德要求，培养他们的自觉遵守道德规范和自主实践美德的能力。

四、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是思想品德教育的重要保障，也是发挥德育功能的基本条件。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是培养学生良好道德品质和正确思想观念的重要课程，德育功能的发挥对于学生成长和发展具有重要影响。

以下是初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略：1. 以德育为中心：德育是思想品德课的核心内容，课程设置应以培养学生良好道德品质为目标。

通过讲授道德知识、展示道德典范、进行道德实践等方式，引导学生正确树立价值观念和道德观念。

2. 强化课外活动德育：思想品德课的教学活动不仅仅限于课堂上的教学。

学校应通过组织丰富多样的课外活动，如德育讲座、德育实践等，有效引导学生参与社会实践，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

3. 强调现实问题导向：思想品德课应紧密结合学生实际，关注他们日常生活中面临的道德问题。

教师可以通过引导学生讨论和分析现实问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力，促使他们正确面对挑战和困惑。

4. 培养判断力和批判思维：在思想品德课中，教师应引导学生积极思考，加强学生的判断力和批判思维。

通过提供不同观点的讨论和争论，培养学生独立思考和评价的能力，帮助他们形成自己的自主人格。

5. 培养情感认同：思想品德课应通过讲述感人的道德故事、展示优秀的道德典范等方式，引起学生的共鸣和情感认同。

培养学生对优秀品德的认同感，激发学生向往和追求，以此推动学生良好品德的养成和发展。

6. 考试评价要突出德育素养：初中思想品德课的考试评价要注重学生德育素养的培养。

除了传统的书面考试外，可以采用综合评价的方法，包括观察记录、实践报告、团队合作评价等，全面考核学生的综合素质。

7. 树立正确的师生关系：教师在思想品德课的教学中要扮演榜样的角色，树立良好的师生关系。

教师应尊重学生，关心他们的发展和成长，建立良好的交流和互动，以此影响学生的价值观和行为习惯。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略是以德育为中心，强化课外活动德育，强调现实问题导向，培养判断力和批判思维，培养情感认同，考试评价要突出德育素养，树立正确的师生关系。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是中小学德育教育的重要组成部分，它不仅是学生道德教育的平台，也是学生思想情感的熔炉。

在思想品德课中，如何发挥德育功能，提高德育教育的效果，是每一位思想品德教师需要思考和探索的问题。

下面，我将结合本人的授课实践，对发挥德育功能的基本策略进行论述。

一、把握德育教育育人的任务思想品德课的任务是培养学生的道德情操、思想品质和社会责任感，引导学生正确的人生观、价值观和世界观。

因此，德育课不仅仅是传递知识，更要注重培养学生的情感、态度和价值观。

通过开展形式多样、生动有趣的活动，让学生参与其中，感受其中，提升学生的内在修养和素质。

二、注重情感教育，培养学生的情感能力情感素质是学生人格和道德品质的基础，同时也是社会适应能力的重要组成部分。

因此，在德育教育中要注重情感的引导和培养。

例如，通过课堂小组讨论、班会主题讲解、亲情教育等形式，引导学生了解并关心身边的人，培养学生的爱心、感恩、谦虚等情感品质。

三、营造积极良好的班级文化班级文化是班级教育的重要内容，也是德育教育的重要手段。

通过班级文化建设，可以营造良好的班级氛围，促进学生的全面成长。

班级文化包括文化符号、文化活动等，在班级内形成一种积极向上的风气和价值取向。

例如，设立“学习之星”、“团结之星”、“德育之星”等称号，将班级文化受众化、参与化，营造良好的班级氛围。

四、注重实践活动，促进德育教育的落地思想品德课的教学应该与实践教育相结合，让学生在实践中感受道德真谛、品质恒久，把基于真实情境的实践活动作为德育教育的重要手段，将理论与实践相结合，提升学生的德育素质，更好地将德育落地。

五、树立好榜样，引导学生树立正确的人生观学生在德育教育中，除了需要了解和学习人类的优秀思想、道德规范和价值观念外，还需要学习和模仿身边典型的地道人。

在课堂教学中，吸收生活中的故事、史实引导学生的学习心态和价值观。

在班级活动中，组织参观优秀企业、古建筑、爱心义工等敲打学生品质，引导学生从身边的榜样学习，树立起积极向上的理想。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是我国中小学教育中很重要的一门课程，既是帮助学生掌握价值观和道德标准的重要途径，也是培养学生心理素质和发展综合素质的有效手段。

为了充分发挥思想品德课的德育功能，教师可以采取以下基本策略。

一、创设丰富多彩的教学形式课堂类型的单一和形式板滞是许多学生对思想品德课的厌倦和不喜欢。

教师应该根据不同的主题和内容，选择不同的教学形式，如讨论、演讲、辩论、小组活动、游戏等等。

这样可以调动不同的语言表达能力，提高学生的参与度和兴趣，增强思想品德教育的效果。

二、注重思想品德教育的渗透性学校的德育任务既包括课堂教育，也包括日常生活的教育。

教师要让学生在学习过程中体验到德育教育的融入性和渗透性。

如在日常语言和交往中经常提出一些道德规范，通过行为等方式来影响学生形成良好的习惯和行为习惯。

三、交互式授课思想品德课教育注重的是学生的自我思考、自我发现和自我表达能力的培养。

所以，课堂教学不应该只是教师单方面的讲解，更应该建立起一个师生互动的课堂环境。

在教材的引导下，教师可以依据学生的发言情况，随机选择某个学生作回答，或让学生自己主导探究和解决问题。

这样有效地提高学生的思维能力，激发了学生的自主学习和发展能力。

四、体现价值导向和职业意识思想品德教育是以人的本质为核心，以道德规范和价值理念为导向，涵盖了人道与人生课程。

教师应该把思想品德教育的价值观导向融入日常教学，让学生在学习中了解并感受到学习的价值，让学生认识到职业素养和职业技能在未来的职业生涯规划中的重要性。

五、立足于案例教学案例教学是一种能够使学生通过实际的案例来了解和分析具体问题的教学方式。

教师在课堂中可以借助生活中的案例，使学生能够从中感知道德育教育的重要性，体验到真正的魅力和启示，更好地发现问题和解决问题。

总之，在思想品德课教育中，教师需要根据不同的教育目标和教育内容，采用不同的教育方法和策略。

平时要注意为学生树立正确的人生观和价值观，使学生在思想品德教育中得到深入了解和实践，有利于提高学生的文化素质和道德观念，更好地拓展自己的人生道路。

如何更好地发挥思想政治课的德育功能

如何更好地发挥思想政治课的德育功能思想政治课的德育功能,即个体的公民思想品德素质发展功能,是由当代思想政治课的性质决定的。

它主要表现在对学生个体的公民思想品德的内容要素及其结构和功能形成发展的影响与作用,实现学生个体思想品德的社会化和个性化,它能够依据学生个体的思想品德心理结构及其发展规律,按社会发展需求和趋势,运用马克思主义理论常识和观点,影响和促进他们的公民思想品德心理诸要素的全面协调发展和品德结构功能的健全。

那么在教育改革的新形势下如何充分发挥思想政治课的德育功能呢?一、改革教学评价机制,教学评价多元化现代教育学家叶圣陶曾经说过:“思想政治教育重在实做而不在于能说会道”,说明思想政治教育强调知行统一,教学评价应着重对学生实践的考察,只有这样才能突出思想政治课德育的功能。

但是在现实中,教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价,仍然是以考试成绩作为根据和尺度。

这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数,过分重视考试成绩,对于学生实践能力如何、是否言行一致在评价内容上没有体现,产生师生忽视德育的现象,有的思想政治课成绩“高分”者自私、冷漠、心胸狭窄、缺乏爱心,甚至有人说德育已“失效”,虽然有些夸大其词,但也给我们敲响警钟,说明思想政治教学评价内容严重淡化德育功能,不能适应新课改的要求,思想政治课教学评价的改革势在必行。

作为担负着对学生进行思想教育的政治学科,要想实现其应有的作用,需要先从教学评价入手,改革传统的教学方法,变单一的考试成绩为多元评价。

评价的多元化主要体现在三个方面:评价的内容、形式和主体。

评价的内容既有对学生学科知识的书面考核,也有对学习能力、方法、态度和价值观的评价。

比如对学生发现问题与提出问题能力、收集和加工信息能力、人际合作交往能力、创新精神和创造能力的评价,还有对学习的认识、态度、方法、体验和品质的评价等。

评价的形式除了纸笔测验以外,还有描述性评语、项目评议、学生自评与互评、谈话观察、问卷评价、小论文、成长手册和表现性评价等。

充分发挥思想品德课的德育功能

首先。教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起
教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，是实施德育的主渠道。虽然中学其他各科都要对学生进行思想品德教育，但都无法像政治课那样整个教学都着力于思想品德和政治教育。因此，作为一名政治教师应该以教材为载体，以课堂教学为阵地，以教书育人为己任，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好行为习惯，把个人成才同祖国前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的好品
果。
本人认真研究课程标准的要求和教材的特点，结合自身的教学经验，就在教学中如何进行德育教育淡一些粗浅的看法。
一
、
发挥好课堂主阵地的德育作用
那么如何发挥好思想品德课堂主阵地的德育作用呢？我采用了这样几条措施。
作。思想品德课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治
情，摆脱学生被消极 “ 灌输 ”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用，在教学实践中，我是这样做的：（）寓教育于情感之中。教师要使学生置身于充满爱的气１氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略
初中思想品德课作为德育的重要组成部分，直接关系到学生的道德品质和思维能力的培养。

在教学过程中，要善于发挥思想品德课的德育功能，下面是我认为的基本策略。

注重培养学生的思想意识。

思想品德课是培养学生正确的思想观念和价值观的重要途径。

教师可以通过讲授相关的案例和故事，引导学生加强对人生的思考和思想的深化，提高他们对社会现象的观察和分析能力，培养批判性思维。

教师还可以开展一些学生活动，如辩论、讨论会等，让学生参与提高他们的思辨能力和表达能力。

注重培养学生的道德情感。

思想品德课具有浸润性和感染力，教师可以通过讲述一些感人的故事和情境，培养学生的同情心、友爱心等道德情感。

教师还可以通过开展一些实践活动，如参观社会福利机构、慰问困难群体等，让学生亲身体验到社会的冷暖，进一步培养他们的道德情感。

注重培养学生的道德行为。

思想品德课中的德育要突出行动导向，即通过培养学生的道德判断力和道德行为能力，促使他们在现实生活中能够做到善良、勤劳、守法等。

教师可以通过开展学生活动，并引导学生分析行为背后的道德原则和价值观，培养他们的行为规范和行动决策能力。

教师还要注重家庭和社会的教育引导，与家长和社区合作，共同培养学生的道德行为。

初中思想品德课在德育中发挥着不可替代的作用，教师要善于运用各种策略，培养学生的思想意识、道德情感、道德行为和道德思维能力。

只有这样，才能更好地培养学生的良好品德和道德素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德教育是学校教育的重要组成部分，也是学生全面发展不可或缺的一环。

在日常课堂教学中，如何发挥思想品德课的德育功能是每个教师需要思考和努力实践的问题。

下面从课堂组织、课堂教学和评价反馈三个方面，提出几个基本策略。

一、课堂组织策略课堂组织是思想品德教育的重要环节。

教师可以通过以下几个方面来达到德育目的。

1、营造良好的课堂氛围想要创设一个好的课堂环境，教师需要花费一些心思。

如一级班主任在学校放学后用亲身行动为学生开启: “路上小溪，外面开花，来到教室，课堂喜悦”，营造了一个充满安全感和温馨感的课堂氛围。

教师还可以借助装扮课堂、悬挂标语等形式让学生感受到课堂的温暖和关怀。

2、建立规范的教室秩序一定程度上说，课堂秩序的好坏往往决定了德育教育的成效。

因此，教师需要时刻树立起一种良好的课堂文化，让学生习惯于遵守课堂规章制度。

一些简单的规矩，如带好书，不逛堂，认真听讲等，必将为学生养成好的学习习惯留下良好的基础，为德育教育打下坚实而持久的基础。

教育的目的不仅在于传授学科知识，更在于培养学生的道德情操和人文素养。

因此，在课堂教学中，应该植入德育元素，让学生在学习中获得知识，更能收获道德和情感上的提升。

1、鼓励学生参与在课堂讨论环节，学生可以根据自己的经验和观点发表自己的见解，并与他人交流分享。

教师可以通过鼓励学生介入情感话题、提出针对性问题等方式，引导学生在思想品德教育方面得到提升。

2、注重道德教育教师可以利用课堂上的案例，涵盖一些真实的道德故事等方法去引导学生学习健康向上的品行和生活方式，将道德教育与学科知识相结合，让学生意识到自己的价值所在，体现出自我价值与自我修养的统一。

3、组织课外活动除了课堂教学，学校还可以通过组织课外活动的形式，让学生更直观的感受品德教育的重要性。

例如，在社会实践中，学生应该关注他人的感受，从而帮助他们解决实际问题。

三、评价反馈策略评价反馈是教育过程的最后环节。

思想品德课中德育功能的发挥

思想品德课中德育功能的发挥随着社会的不断发展和进步，我们的生活水平不断提高，但人们的思想道德不断地降低，社会治安事态不断地扩大。

因此，对于当今社会，培养学生良好的思想道德非常重要。

这时候，思想品德课可以发挥德育功能，培养学生好的品德和良好的习惯。

思想品德课是培养学生的思想道德和素质的基本课程之一，它现在已经成为人们越来越关注的问题。

因为我们的社会已经不再像以前一样，简单而纯粹，而是充满了各种矛盾和复杂的问题。

因此，我们必须寻找一种方法来应对其中的问题，并培育良好的思想和道德来推动社会的进步。

而思想品德课可以发挥德育功能，达到这个目的。

首先，思想品德课可以在德育方面扮演重要角色。

普及先进的道德观念和思想魅力、提高学生的道德水平和核心素养、增强学生的责任感和使命感，都是德育的主要任务。

课程中，我们可以教育学生日常生活中的小事，告诉他们什么是好的品德和道德，如正直、勇敢、诚实、宽容、感恩等。

特别是在我们学校各项规章制度和细则的制定和执行中，更应该注重学生品德教育，让学生进一步认识到遵守规则和规章制度的重要性，提高他们的纪律意识和精神素质。

其次，思想品德课可以发挥助长性格的作用。

培养学生健康的性格是思想品德课的重要目标之一，我们可以通过学生经常性的思想品德课程中，强调的教育是要以学生的自我认知为基础，同时通过各种方法提高他们的自信心和团体意识，这样一来，学生的性格就会得到进一步发展，也能在未来给他们带来很大的帮助。

再次，思想品德课可以发挥意识形态建设的作用。

思想品德课强调学生的人生观、价值观和世界观的培养，可以加强他们对中国特色社会主义的认识和理解，让学生更好的了解我们国家的奋斗历程和我们的国家文化精神。

在这样的背景下，学生会更加意识到自己在国家事务的参与中扮演了什么角色，因此，他们会更加努力地为国家发展而努力。

总之，思想品德课可以发挥德育功能，它是近年来十分重要、火爆的教育科目之一，学校应该把正处在青春年华的学生教育好，在实际教育中把课程设计得更加合理，让学生在学习中。

如何发挥思品课的德育教育功能

如何发挥思品课的德育教育功能学生品德的形成发展受到影响的因素很多，其中学校的教育培养对学生良好品德的形成起到重要作用。

根据思想品德课教学大纲的要求，应从知、情、意、行四个方面入手。

一、道德认识的形成道德认识使学生后天的学习结果。

道德认识的形成包括道德知识的掌握、道德评价能力的发展及道德信念的确立等几方面。

在教学中，学生对道德知识的掌握常常是以道德概念的形成来表现的。

学生对道德概念的掌握和理解是从个别到全面、从具体到抽象的过程，教师在品德课教学中，引导学生通过本人或在的集体的实践中正式并体会到道德要求正确时，学生才能真正理解到的要求的含义，并从感性认识上升为理性认识，完成道德概念的抽象。

二、道德情感的培养道德情感是以一定得道德认识为基础的，学生在正常的学习生活中既有符合道德规范的，也不喊要求的，这是教师可以通过言语启发，给学生以赞扬或批评，也可以通过集体舆论对学生的行为作出评价，这样，学生会及时获得道德需要的满足，产生积极或消极的情感体验。

同时，我们还可以充分发挥优秀文艺作品和榜样人物先进事迹的感染作用，引起学生的情感共鸣，扩大学生的情感体验，如组织敢看爱国主义影片，听先进人物事迹报告会等。

三、道德意志的锻炼中学生由于自我意识的发展，道德意志水平比小学阶段有所提高，但仍不完善。

中学生自觉运用道德原则支配行动的能力还不强，抗诱惑能力也较差。

在日常教学中，教师应向学生推荐道德意志的榜样，如在危险或困难面前能挺身而出的英雄人物，学生也可以按照学生守则的要求严格约束自己，并坚持经常作自我检查、监督和自我评价，有助于培养自觉性和自制能力、自觉发扬优点，克服缺点。

四、养成良好的道德行为习惯道德行为习惯的形成是品的形成重要外部标志，学生良好的道德行为习惯是逐渐形成和发展的，中学生养成道德习惯的人数随年龄的递增而上升，另一方面也随着年龄的递增、良好的道德习惯和不良习惯的两极分化也比较明显。

因此在培养学生道德行为习惯时应注意以下几个方面：（一）激发学生养成良好行为习惯的意向和自觉性；（二）树立良好的校风班风，创设良好行为习惯的情境。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是中学教育中非常重要的一门课程，它在学生的思想品德培养中起着举足轻重的作用。

如何在这门课程中发挥德育功能，是每个思想品德课教师都需要认真思考和努力探索的课题。

本文将就初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略进行探讨和总结，希望能对广大思想品德课教师提供一些参考和帮助。

一、注重情感教育情感教育是思想品德教育的重要组成部分。

教师在思想品德课中要注重培养学生的情感态度和情感价值观，引导学生正确看待自己、家庭、学校和社会，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

在教学中，可以通过课堂讨论、故事讲解、实践活动等形式，引导学生自觉树立正确的情感态度，培养他们的感恩之心、同情之情、友爱之情等良好情感品质。

二、强化道德教育道德教育是思想品德课的核心内容之一。

学校及教师能够在思想品德课中利用故事、小品、名言警句等寓意深刻的教学资源，引导学生自觉遵纪守法，诚实守信，关心集体，尊敬师长，热爱劳动，助人为乐等。

通过对优秀人物的品德故事的讲解，让学生在思想品德课上认识和理解良好的道德规范，接受正确的价值观念，树立正确的人生观和世界观。

三、注重人文关怀人文关怀是思想品德课的特色之一。

教师在课程中可以引导学生通过各种途径了解国内外一些先贤遗迹、历史文化和艺术作品，培养学生对人文关怀、对历史文化和艺术品的鉴赏能力，让学生了解到自己作为人类中的一员，对人类所创造的一切都应该怀着敬畏之心。

通过人文关怀的思想品德教育，学生的情感得到愉悦和升华，他们会更加热爱生活，珍惜生命，保护和弘扬人类的文明与和谐。

四、开展思想道德实践活动思想品德课不仅仅是传授知识，更应该引导学生将所学知识转化为行动，将思想道德观念转化为实际行为。

在课程中，可以组织学生开展各种思想道德实践活动，例如义务劳动、慰问孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中体验到助人为乐、乐于奉献的快乐，在实践中提升思想品德素质。

五、深化思想品德教育内容思想品德课应该注重对学生进行深层次的思想品德教育，引导学生认识社会现实，并有能力去关爱和改变社会。