文字媒体(精)
5、文学媒介
5、文学媒介D二、文学媒介概念媒介（单数为medium，复数为media，也译媒体），原是指一种使双方发生关系的中介物。
美国著名传播学家施拉姆（Wilbur Schramm）：“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延伸信息传送的工具。
”（威尔伯?施拉姆和威廉?波特：《传播学概论》，陈亮等译，北京：新华出版社1984年版，第144页）在现代传播学里，媒介是指传播信息的物质实体及与之相应的媒介组织。
例如，广播、电视、报纸、杂志和国际互联网等是传播信息的媒介。
就传播学的意义上讲，文学媒介应指传输语言的物质渠道，如传输诗句的竹简、手工印刷书、机器印刷书、电子书，以及连载小说的报纸和广播、刊发散文的杂志等。
媒介与语言。
媒介不是指语言本身的内部形式组合。
至于语言的内部形式组合问题，应当划归通常所说的“语言”问题去处理。
什么是文学媒介？文学媒介是文学的感兴修辞得以传播的外在物质形态及渠道，包括口语媒介、文字媒介、印刷媒介、大众媒介和网络媒介等类型。
没有媒介就不存在文学。
三、文学媒介的演化媒介五阶段说：信号时代、语言时代、文字时代、印刷时代和大众传播时代（德弗勒和鲍尔－洛基奇《大众传播学诸论》，杜力平译，新华出版社1990年版，第9页）媒介三阶段说：口头语言与第一次媒介形态变化、书面语言与第二次媒介形态变化、数字语言与第三次媒介形态变化（菲德勒《媒介形态变化――认识新媒介》，明安香译，北京：华夏出版社2000年版，第46页）。
文学媒介经历五阶段：口语媒介、文字媒介、印刷媒介、大众媒介（机械印刷媒介和电子媒介）和网络媒介。
这大致分别对应于原始文学、先秦至唐代文学、宋代至清代文学、清末至20世纪90年代文学和90年代以来文学。
1、口语媒介。
这是最早的一种文学媒介。
口语就是口头语言，是语言的一种最初形态。
口语媒介是语言媒介的一种重要形态，是指以口头语言形式实现人际传播的语言媒介。
据推测，距今4万年到9万年前，人类逐渐获得了说话的能力。
《认识多媒介》
《认识多媒介》
汇报人：
目 录
• 多媒介概述 • 视觉媒介 • 听觉媒介 • 文字媒介 • 多媒介融合与互动 • 多媒介在生活中的应用 • 多媒介未来发展趋势与挑战
01
多媒介概述
定义与特点
定义
多媒介是指使用多种媒介形式进 行传播信息的媒体形态，包括文 字、图片、音频、视频等多种形 式。
特点
数字化转型
随着5G、物联网、AI等技术的快速发展，多媒介将进一步实现数 字化转型，为用户提供更加丰富、智能的多媒体服务。
内容创新
技术进步为多媒介内容创新提供了更多可能性，如虚拟现实、增强 现实等技术将进一步丰富多媒体内容形式。
产业升级
技术进步将推动多媒介产业升级，形成更加完善的产业链和生态系 统，提高多媒介产业的竞争力和可持续发展能力。
提高效率
跨媒介传播能够提高信息传播的效率，加速信息 的流通和共享，从而更好地服务于企业和消费者 。
多媒介融合的方式与策略
内容融合
将不同媒介的内容进行整合和优化，形成具有吸引力和影响力的 内容体系，以吸引更多的受众关注。
平台融合
将不同的媒介平台进行融合和互动，实现平台之间的互联互通， 提高信息的传播效果。
02
微信是一种社交媒体应用程序，用户可以通过文字、图片、视
频等方式与朋友、家人和同事进行交流。
微博
03
微博是一种社交媒体平台，用户可源自通过文字、图片、视频等发布状态更新，与其他用户互动。
文字互动游戏媒介
文字游戏
文字游戏是一种基于文本的互动游戏 ，玩家通过输入文字指令来参与游戏 ，如解谜游戏、冒险游戏等。
视频媒介
以影像为主要传播手段的媒介 形式，如电影、电视、网络视
《第3课认识媒体类型》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23三年级下册
《认识媒体类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生初步认识并理解媒体类型的基本概念。
通过学习，学生应能：1. 掌握常见媒体类型的定义及其特点。
2. 了解不同媒体类型在日常生活中的应用。
3. 培养学生的信息筛选与归纳能力，以及合作学习的习惯。
二、教学重难点本课教学重难点如下：重点：1. 理解媒体类型的概念及其分类。
2. 掌握不同媒体类型的基本特征和应用场景。
难点：如何引导学生通过实例理解并区分各种媒体类型，并能够在实际生活中应用所学知识。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行，需做好以下准备：1. 准备多媒体教室，确保设备正常运行。
2. 准备各种媒体类型的实例，如图片、视频、音频等教学资源。
3. 准备相关的教学课件和教具，如投影仪、电脑等。
4. 提前了解学生的学习基础，以便调整教学进度和难度。
四、教学过程：一、课程导入课堂伊始，教师可以通过一段多媒体展示来吸引学生的注意力。
播放不同媒体类型的视频片段，如电视新闻、网络短视频、手机广告等，让学生直观感受不同媒体带来的视听体验。
随后，教师提问学生：“你们在刚才的视频中看到了哪些媒体类型？它们有什么特点？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和探究欲望。
二、知识讲解1. 媒体类型概述教师简要介绍媒体的基本概念，以及媒体类型的分类，如视觉媒体、听觉媒体、交互媒体等。
并指出不同媒体在传播信息中的重要性。
2. 具体媒体类型介绍接着，详细介绍各类媒体的具体形式，如文字、图片、音频、视频等。
对于每一种媒体类型，都应阐述其特点、应用场景及在社会生活中的作用。
例如，文字媒体可以传递思想、记录历史；图片媒体可以直观展示事物形象；音频媒体能够传达声音，增强感染力；视频媒体则集视觉与听觉于一体，提供丰富的信息。
3. 媒体类型的辨析通过实例对比分析，帮助学生区分各种媒体类型的异同点。
比如，通过展示同一内容的文字版与图片版，让学生感受不同媒体在呈现相同信息时的差异。
媒体的概述(讲义)
媒体的概述什么是广告媒介？“媒介”又称“媒体”，属于典型的外来语，即英语Media。
媒体为Media意译，媒介为Media的音译，在应用中，两个词基本通用不加区分。
其意为：“中间的”、“手段”或“工具”等。
所谓广告媒介就是指能够借以实现广告主与广告对象之间信息传播的物质工具。
广告媒体的分类（一）按表现形式分类按表现形式可分为：印刷媒体、电子媒体等。
印刷媒体包括报纸、杂志、说明书、挂历等。
电子媒体包括电视、广播、电动广告牌、电话等。
（二）按功能分类按功能可分为：视觉媒体、听觉媒体和视听两用媒体。
视觉媒体包括报纸、杂志、邮递、海报、传单、招贴、日历、户外广告、橱窗布置、实物和交通等媒体形式。
听觉媒体包括无线电广播、有线广播、宣传车、录音和电话等媒体形式。
视听两用媒体主要包括电视、电影、戏剧、小品及其他表演形式。
（三）按影响范围分类按广告媒体影响范围的大小可分为国际性广告媒体、全国性广告媒体和地方性广告媒体。
世界性媒体如卫星电路传播、面向全球的刊物等。
全国性媒体如国家电视台、全国性报刊等，地方性媒体如盛市电视台、报刊、少数民族语言、文字的电台、电视台、报刊、杂志等。
（四）按接受类型分类按广告媒体所接触的视、听、读者的不同，分为大众化媒体和专业性媒体。
大众媒体包括报纸、杂志、广播、电视，专业性媒体包括专业报刊、杂志、专业性说明书等。
（五）按时间分类按媒体传播信息的长短可分瞬时性媒体、短期性媒体和长期性媒体。
瞬时性媒体如广播、电视、幻灯、电影等。
短期性媒体如海报、橱窗、广告牌、报纸等。
长期性媒体如产品说明书、产品包装、厂牌、商标、挂历等。
（六）按可统计程度分类按对广告发布数量和广告收费标准的统计程度来划分，可分为计量媒体和非计量媒体。
计量媒体如报纸、杂志、广播、电视等。
非计量媒体如路牌、橱窗等。
（七）按传播内容分类按其传播内容可分为综合性媒体和单一性媒体。
综合性媒体指能够同时传播多种广告信息内容的媒体，如报纸、杂志、广播、电视等。
文字传播的文化精髓
文字传播的文化精髓文化的精髓随着时间的推移得以传承，而文字传播正是其中相当重要的一环。
无论是传统的纸媒还是现代的电子媒体，文字均是信息传播的重要手段。
如何将文化精髓贯穿于文字传播过程中，成为了一个举足轻重的问题。
一、文字传播对文化的承载作用文字传播不仅仅是一种信息传递手段，同时也涵盖着文化、价值观等方面的内容。
经典书籍如《论语》、《道德经》、《三国演义》等，正是以文字为媒介，将多种价值观和文化传承了下来。
同时，时下热门的网络小说、电影评论等，同样在文字传播过程中承载着文化和价值观的传递。
文字传播利用其独特优势，承载和传承文化精髓，并通过不同的赋予价值的过程，使得这些文化和价值观被更多人所接受和欣赏。
二、文化正确认知对文字传播的要求倘若没有良好的文化认知，可能会导致文化误解和扭曲的传播。
比如，传统文化一度被认为过于陈旧古板，不被主流社会所接受；然而，在近年来的传媒分析中，传统文化凭借其深厚的文化底蕴，逐渐收获了更多的认可和口碑。
因此，要想将文化精髓贯穿于文字传播中，就必须以正确的姿态认知文化，把握文化的脉络和内核，使得传承的文化精髓更具有说服力和影响力。
三、文字传播亦随时代不断更新随着时代的变迁，文字传播也在不断更新和发展。
从早期的纸媒传播，到现在的网络传播，文字媒介的进化彰显了信息传递的巨大变革。
文字媒介不断朝着智能化、可互动化、可定制化的方向发展，这些变革推进了文字传播方式从一对多向多对多传递的变化，同时也催生了大量文化产品。
在这一过程中，要注重保护和传承文化精髓，同时，在不断运用现代传播技术的同时，不断搜索着更多有意义的文化元素。
四、文字传播融入创新与交流纯粹的传统文化理解与价值观传递，显然已经无法很好地与现代社会形成接口。
如果将传统古典文化完全固定在文字传播中，则会让文化逐渐淡出人们的视线。
此时，需要文字传播的创新和交流，来给现有的文化和价值观赋予新的时代意义。
例如，在小说创作中，我们常常看到作家通过创作对现实社会进行价值评判和美学追求。
优秀新媒体文案范文800字(4篇)
优秀新媒体文案范文800字(4篇)它是我们常说的发布在公众号、今日头条、百家号等自媒体文章的统称。
在新媒体还没出现之前，我们常见的文案一般出现在报纸、海报、电视、广播、网站等平台；新媒体出现之后，更多企业选择在新媒体平台进行宣传营销。
传统文案与新媒体文案有很多相通之处，但新媒体文案也自有章法。
那究竟如何写好新媒体文章，下面会进行细致讲解，有这方面困惑的童鞋建议细看，暂时没时间看的童鞋，右上角先收藏。
分享干货之前，首先说两个问题：①写作方法可以雪中送炭，但积累才是文案提升的重中之重。
对于写作经验2年以上的童鞋来说，学习写作方法可以很好的帮助文案能力提升，因为在这些年的写作中，你看过很多文章，储存了大量的词汇和故事，学习写作方法可以让写作变得更轻松。
但对于0基础的童鞋，学习太多的技巧反而会让自己变得很焦虑。
写作不是一蹴而就的事情，需要积累，要让你积累的句子词汇故事达到可以写出好文案的量。
这就像学习英文，你想写出高级英文文章，就需要储备足够的英语词汇和句子，如果你只知道1000个基础单词那能写出的英文句子肯定就是那几个简短的日常对话。
同样的你只有基础文案水平的内容积累又怎能写出高端深刻的文章？好事总多磨，好文案也需要花点时间酝酿。
新手写作的童鞋们，技巧和积累同时进行效果才更好哦。
②本文的分享是我经验的总结，绝对是真干货！优秀新媒体文案范文800字第2篇近日，区教育菊聘请了来自北京的专家给我们全体教师做了新媒体、新技术与中小学课堂教学变革的报告。
说实话，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，早在去年就已经悄然的走进了学校，但聆听了专家的报告，我才深刻的认识到我新媒体、新技术在中小学课堂教学中的应用知之甚少，对交互式电子白板了解也只是冰山一角。
通过学习，我更加清醒地认识到教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
感受之一：电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
新媒体图文内容设计
新媒体内容图文设计
新媒体内容文字设计
3.1
新媒体图片设计
3.2
CONTENTS
目录
本节导读
新媒体营销时代，用户对生搬硬套、赤裸裸的广告营销充满了抵触情绪， 而通过对文字进行技巧性的安排和创作，可以使销售的内容悄无声息地直达 用户的内心，以更有趣、更容易接受的方式打动用户，引起他们对营销内容 的认同与共鸣，使用户乐于接受并主动传播。标题、正文是文字在新媒体营 销中的主要表现形式，掌握它们的设计和创作方法可以帮助运营人员写出打 动用户的内容；而对文字进行创意创作和排版优化，则能更进一步提高文字 的表现力和吸引力。
3.1.2 新媒体内容正文写作
核心扩展法
A
各个击破法
B
C
倒三角写法
D
故事引导法
3.1.2 新媒体内容正文写作
4．正文结尾的写法 文字的魅力在于刺激用户，让他们做出阅读后应有的反应，如二次传 播、下单购买、公众号关注等。
利益诱导式 互动式 点题式
请求号召式 议论抒情式
3.1.3 新媒体文字创意
1．文字思维创意 文字思维创意是一种创意性的思考方法，旨在通过创意性思维来提升 文字的表达效果，以将推广内容更好地呈现出来，吸引更多的用户。常用的 思维创意方法有发散思维、聚合思维、横向思维和逆向思维等。 其次，还可以采用一些常见的思维扩展训练方法来加强自身的思维创 意能力，如头脑风爆法、九宫格思考法等都是很好的拓展思维的方法。 除此之外，还可以借助热点、节日、情怀、竞争对手文案等方法，从 不同的角度和思考方式来进行切入，使其与其他的内容表现产生差异，这也 是一种思维创意的方法。
3.2.3 icon图标设计
2．icon图标制作
1
大众传播媒体的种类及其特点分析
大众传播媒体的种类及其特点分析大众传播媒体的种类及其特点分析摘要: 大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
由于其生产规模的巨大性和受传者的广,泛性，把它们称为大众传媒。
大众传播具有社会地位赋予功能；社会规范强制功能；作为负面效应的“麻醉作用”.并对典型大众传播媒体报纸、电视、广播、杂志,网络优缺点进行了分析.关键词: 媒体, 大众传媒, 功能, 优缺点一媒体概念及演化媒体也称媒介,是传播学的核心概念之一.媒体有两种含义:第一,它指信息传递的载体,渠道,中介物,工具或技术手段;第二, 它指从事信息的采集,加工制作和传播的社会组织,即传播机构.人类历史的媒体演化经历了五个阶段:第一阶段是原始媒体阶段,指人们仅依靠自身具有的基本感官和通过调动这些感官产生信息的能力,;第二阶段是语言媒体阶段,语言产生于人类在劳动中与人交往的需要,这种需要使得人们开始将声音与体态姿势结合,产生了语言和语言所表达的含义,后来虽人类实践活动,语言逐渐与体态分离,成为人们运用自如的传播与沟通工具;第三是文字媒体阶段,文字是人类有了语言后经过许多万年才形成的,它比语言传播更精确持久,他的出现使得信息传播有超越空间的可能,使得信息传播超越时间,具有持久保存的可能性;第四十印刷媒体阶段,造纸术和印刷术发明之后,印刷媒体称为人类传播的主要工具,对人类的发展产生了深远的影响,它具有以下特点:1. 生产速度快种类多数量大,2. 价格低廉,3. 便于长久保存,4. 可重复阅读 ;第五是电子媒体阶段，电子媒体的发展经历了从电话电报广播电影电视电脑的问世为标志的发展历程。
二大众传媒概念及分类大众传媒是一种复杂的社会现象，关于它的定义也有种种，但是任何一个简短的定义都不可能概括他的全部特征，只能做出一个阶段性的总结，从这个意义上来说，我比较赞同郭庆光教授的界定：所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
媒介文化传播的意义
媒介文化传播的意义最原始的书写媒介(如泥板、石头、树叶、树皮、甲骨、羊皮等)，应与图画同生、与文字共进、与智能共演。
据说，公元前2400年，在美索不达米亚，人们即用泥板来记录和传播信息。
人工制作的书写媒介(如简、牍、简策、帛书、帛卷、纸等，以及书写工具笔、墨、砚、刀等)经历了由重到轻、由粗到细、由硬到软的演变。
书写媒介往往是对自然物的简单加工而成。
简是写了文字的竹片，牍是写了文字的木板。
其加工制作方法是：“竹生于山，木长于林，截竹为简，破以为牍，加笔墨之迹，乃成文字。
” “断木为椠，析之为板，力加刮削，乃成奏牍。
”(王充：《论衡》)简策就是将多根写了文字的简牍用细绳编连起来的长篇或短篇著作。
汉代刘向的《61j录》记载：“孙子书，杀青(烤干竹上水分)简，编以缥丝(青白色的细绳)编。
”竹木简价廉易得、制作方便，但笨重粗硬、书写不便。
据说秦始皇每天批阅的简牍奏章有120斤重，汉代东方朔的一篇奏议竟用了三千根简。
较之竹木媒介，缣帛轻软平滑，面幅宽阔，书写方便。
据考古发现，在商代遗址中已有织造精美的丝织物，甲骨文和金文中有桑、蚕、帛、丝等字。
《诗经》中有对采桑女的描写。
但是，在缣帛上写字起于何时?尚无定论。
至少在先秦时期，缣帛已与简牍并用。
《墨子》写道：“古者圣王，书之竹帛，遗传后世子孙。
”《晏子春秋》中有：“著之于帛，申之以策”。
《韩非子》有言：“先王治理于竹帛”。
考古工作者也先后发现了一些战国时期和汉代的帛信、帛画和帛书(如《老子》、《易经》)。
由于帛成本高，产量少，价格贵，古人多用来记载有纪念、证信意义的重大事情或缮写经典文献。
纸作为一种书写媒介，它光滑轻便、物美价廉，一出现就将书写媒介推向辉煌的顶峰，同时又为印刷媒介的来临铺平道路。
造纸术和印刷术的发明，都是我国对世界科学文化的发展所作出的最杰出贡献之一。
据考古发现，早在西汉武帝时期(约公元前118年)，我国就有了具备纸的特征和结构但形质粗糙的古纸——灞桥纸。
文字媒体
文字媒体阶段
文字和纸的发明开创了人类信息传播的新篇章。
文字媒体可以将信息长久保存并广泛流传，从而引发了教育史上的第二次革命。
书写教学法--即在透明胶片上用书写笔边讲边写，这是投影教学中最基本、最常用、最简便的一种方法。
若投影片需要长期保存时，则用油溶性书写笔；若随写随擦，则用水溶性书写笔，也可直接写在投影器的载物玻璃上。
文字媒体的要素是视觉信息
经典案例：书本，古代都以书来记载文字以传授后人。
用来学习的教材，以前的书信（文字承载信息），包括现在的报纸
可以看出，文字媒体是最基础的媒体。
教学特点：文字能够承载更多的信息量，而且通过阅读的方法能在更短的时间内掌握更多的知识。
记录性好，不受时间和空间上的限制，能够长期保留，并且能对其进行复制，便于传播，具有传承性，同时利用文字传递信息便捷，有效
文字媒体在教育教学中的作用:
（运用文字对词语进行解释）（奖状上的文字说明）
文献：教育技术学，教育技术与媒体，教学媒体等。
四种传播媒介的优缺点
7、注意度不高
在一份报纸中，有很多栏目，也有很多广告，它们竞相吸引读者的注意。这样，只有当你的广告格外醒目时，才容易引起人们的注意。否则，读者可能视而不见。
8、印刷难以完美，表现形
式单一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四中传播媒介的优点和不足
印刷媒介：
定义：印刷媒介，就是指将文字和图画等做成版、涂上油墨、印在薄页上形成的报纸、杂志、书籍等物质实体。
优点：（1）读者拥有主动权。读者在接触印刷媒介时，可以自由选择阅读的时间和地点，这一点上它优于电子媒介。电子媒介的受众处于一种被动的地位，受众必须在一定的时间或地点才能接触到其内容。由于电子媒介的传播方式是线性的，所以受众如果想回头再看，必须付出额外的代价，比如将电视节目录下来。可以说，印刷媒介较为充分地照顾到了受众的选择性。
3、易保存、可重复
由于报纸的特殊的材质及规格，相对于电视、广播等其他媒体，报纸具有较好的保存性，而且易折易放，携带十分方便。一些人在阅读报纸过程中还养成了剪报的习惯，根据各自所需分门别类地收集、剪裁信息。这样，无形中又强化了报纸信息的保存性及重复阅读率。
4、阅读主动性
报纸把许多信息同时呈现在读者眼前，增加了读者的认知主动性。读者可以自由地选择阅读或放弃哪些部分；哪些地方先读，哪些地方后读；阅读一遍，还是阅读多遍；采用浏览、快速阅读或详细阅读。读者也可以决定自己的认知程度，如仅有一点印象即可，还是将信息记住、记牢；记住某些内容，还是记住全部内容。此外，读者还可以在必要时将所需要的内容记录下来。
形成自己独特的风格，对受众产生独特的吸引力并使之在一定程度上产生参与感，因而更接近于面对面的人际交流，具有较强的亲和力.
（4）他可以真实而逼真的记录、复制和控制人类的声音，使稍纵即逝、过耳不留的声音可以留存，也可以用或大或小的声音传播。
什么是媒体？
什么是媒体？媒体，是指传播信息的一种手段或渠道，可以包括文字、图像、音频、视频等形式。
随着科技的发展，媒体内容形式日益丰富，媒体产业也日益壮大，成为现代社会的重要组成部分。
下面将通过以下几个角度去探讨什么是媒体。
一、媒体的类型1、文字媒体文字媒体是一种最基本的媒体形式，包括报纸、杂志、书籍、网站等。
它可以通过文字来传达信息，是人们获取信息的最主要途径之一。
文字媒体传播方式简单，便于保存和搜索，且内容生命周期长。
2、图片媒体图片媒体包括图片、海报、漫画、电影等。
它以影像为主要表达手段，既可以独立存在，也可以与文字等形式相结合，用来传达更加生动的信息。
3、语音媒体语音媒体是一种追求音频表达的媒体形式，包括广播、电台播报等。
它以口语语音的形式向受众传递信息，适合于解说、介绍等领域，可以更好地传递情感，带来更高的亲近感。
4、视频媒体视频媒体是一种视听媒体形式，最能够形象地向观众传达信息，包括电视节目、短视频、宣传片等。
视频媒体除了可以传达文字、图片、语音等元素，还可以通过音效、音乐等声音效果和特效等视觉效果来增强表达的效果。
二、媒体的历史媒体的历史可以追溯到古代的文字书信。
近代以来，随着工业革命和科技创新的发展，媒体产业得到了极大的发展，不断涌现出多种新型媒体形式，从最初的书报杂志到广播、电视、互联网等等。
同时，媒体也极大地影响了社会的进程。
例如，二战时期的宣传海报、广播，对于鼓舞国民士气，反击敌军起了重要作用；而在当前的信息市场中，网络、社交媒体转化了人们的生活，推动了世界的变化。
三、媒体的作用媒体的主要作用之一是传达信息。
它可以通过各种形式向受众传递不同角度、不同领域的信息，包括政治、经济、文化等等。
传播媒体既可以引起观众兴趣，扩大阅读群体，也可以帮助不同领域的人了解前沿信息和技术，为社会的发展做出重要的贡献。
媒体还可以对社会产生巨大的影响力，对某一方向或某一事物产生导向作用。
例如，新闻媒体通过报道，可以让公众了解到一些重要的政治、文化事件，引发公众讨论、关注，引导公众思考和行动。
教学媒体的特性
教学学媒体(de)特性在教学中所运用(de)教学媒体有着各自不同(de)特征:1．媒体(de)共同特性媒体是英文media(de)译名,指信息(de)载体和传递信息(de)工具.媒体(de)共同特性有以下几点：1）固定性媒体可以记录和储存信息,以供需要时再现.如印刷媒体直接将文字符号固定在书本上；电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、磁信号,固定在胶片、磁带、磁盘或光盘上.媒体(de)这一特性使前辈们能够把丰富(de)实践经验逐渐积累,把宝贵(de)知识、技能传授给后代.2）扩散性媒体可以将各种符号形态(de)信息传送到一定(de)距离,使信息在扩大(de)范围内再现.古代(de)“秀才不出门,全知天下事”依靠(de)就是媒体(de)这一特性.而在电子信息技术长足进步 (de)20世纪后半叶,麦克卢汉提出“地球村”(de)概念,也就不足为怪了.3）重复性媒体可以重复使用.如果保存得好,这些媒体可以根据需要,一次次地被使用,而其呈示信息(de)质和量稳定不变.另外,它还可以生成许多复制品,在不同(de)地点同时使用.4）组合性若干种媒体能够组合使用.这种组合可以是在某一活动中,几种媒体适当编排、轮流使用或同时呈示各自(de)信息；也可以把各种媒体(de)功能结合起来,组成多媒体系统,如声画同步幻灯、交互视频系统等.组合性还指一种媒体包含(de)信息可以借助另一种媒体来传递,如图片、模型等可以通过电影、录像等媒体呈示在屏幕上.多媒体计算机更是集中地反映了这一特点.5）工具性媒体与人相比处于从属(de)地位,即使功能先进(de)现代化媒体,它还是由人所创造,受人所操纵(de).媒体只能扩展或代替人(de)部分作用,而且适用(de)教学媒体还需要教师和设计人员去精心编制或置备.正如事实已经证明(de),即使具有某种智能(de)计算机辅助教学,也不会使教师失业,而只是促进了教学设计者对于人机功能合理分配(de)思考.6）能动性媒体在特定(de)时空条件下,可以离开人(de)活动独立起作用.比如,优秀(de)录像教材或计算机辅助教学课件(de)确可以代替教师上课.精心编制(de)教学媒体一般都比较符合教学设计原理,采用(de)是最佳教学方案,尤其是由经验丰富(de)老教师参与设计、编制(de)教学媒体,较之缺乏教学经验(de)年轻教师来说,教学效果会更好.2．教学媒体(de)个别特性教学媒体除了具备上述媒体(de)共同特性以外,还有自己独有(de)个别特性.1）表现性表现性也称为表现力,指教学媒体表现事物(de)空间、时间和运动特征(de)能力.例如,言语、文字材料以时间因素组织信息,它们(de)表现形式受到时间先后顺序(de)影响,借助语义、语调及音响(de)抑扬顿挫、轻重缓急来表现事物(de)特征.电影、录像能够以活动(de)图像呈现正在变化中(de)过程和动向,采用接近于实物(de)形态,逼真地表现事物(de)运动方式、相对关系及状态变化；又能够借助低速和高速摄影技术,调节事物和现象所包含(de)时间因素；还能够通过镜头(de)选择,从各个角度表现事物(de)形状、方位、距离等空间特征.幻灯和图片在表现事物(de)空间特征方面类似影视,然而因为它们是以静止方式反映事物(de)瞬息特征,所以便于学生观察.2）重现性重现性也称为重现力,指教学媒体不受时间、空间限制,把储存(de)信息内容重新再现(de)能力.比如,教科书是最便于重现(de)媒体,无线电广播和电视是受时间性限制(de)媒体.但自从出现了录音和录像之后,这种限制已被打破,并以其生动形象而令言语、文字望尘莫及；但言语在重现信息时(de)调控能力又是独一无二(de).3）接触性接触性又称为接触面,指教学媒体把信息同时传递到学生(de)范围.例如,电视和无线电广播(de)接触面最广,能跨越空间限制,到达无数学生(de)耳目边,板书、幻灯、录像(de)接触面只能限制在一定空间范围如教室内,而且还受环境条件限制.4）参与性参与性指教学媒体在发挥作用时学生参与活动(de)机会.模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作(de)可能,使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其他学习活动,行为参与(de)机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强(de)感染力,刺激学生(de)情绪反应较为强烈,容易诱发学生在感情上(de)参与.5）受控性受控性指教学媒体接受使用者操纵(de)难易程度.言语、板书、教科书当然由教师随心所欲使用；录音机、幻灯机、录像机、VCD机也较容易操作和控制；电影放映机和计算机需接受一定(de)训练.无线电和电视(de)播出则掌握在专门机构手中,学校教师无法支配它们(de)内容和时机.3．教学媒体(de)分类随着科学技术(de)进步,教学媒体越来越多.依据不同(de)标准,教学媒体可分为多种类型.按照媒体使用时用“电”与否可分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类；按照媒体(de)制作方式可分为印刷和非印刷两大类；按照媒体(de)物理性能可分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体和计算机媒体等4类；从传递信息(de)范围来看,可分为有限接触和无限接触等两类；从能否及时反馈信息来看,可分为单向和双向两类；从传递(de)信息与现实事物(de)关系来看,可分为实物型、模拟型和符号型等3类；从使用者对媒体(de)可控性来看,可分为可控型、基本可控型和不可控型3类,等等.在教学设计中,我们通常使用(de)是根据教学媒体作用于人(de)感官不同进行(de)分类：1）非投影视觉媒体又称为传统教学媒体,包括印刷材料、静止图画、图示材料、模型和实物等.2）投影视觉媒体幻灯机、投影器等,以及相应(de)教学软件.3）听觉媒体录音机、收音机、电唱机、激光唱机(CD机)、MP3等,以及相应(de)教学软件.4）视听觉媒体电影放映机、电视机、录像机、激光视盘机(影碟机)等,以及相应(de)教学软件.5）综合媒体计算机和计算机网络等,以及相应(de)教学软件.4．教学媒体(de)应用层次美国教育家戴尔将教学媒体(教学资源)按其所能提供(de)经验,即教学信息(de)抽象程度作为区分(de)标准,组成了有名(de)“经验之塔”(戴尔最先提出10个层次,后改为11个层次,我们把它改进为12个层次),如图3.4所示.1)“做”(de)经验,包括3个层次（1）直接有目(de)(de)经验直接地与真实事物本身接触取得(de)经验,是通过对真实事物(de)看、听、尝、摸和嗅,即通过直接感知获得(de)具体经验.（2）设计(de)经验指通过模型,标本等学习材料获得(de)经验.模型、标本等是通过人工设计、仿造(de)事物,多与真实事物(de)大小和复杂程度有所不同,但在教学上应用比真实事物易于领会.（3）演戏(de)经验指把一些事情编成戏剧,让学生在戏中扮演一个角色,使他们在尽可能接近真实(de)情境中去获得经验.参加演戏与看戏不同,演戏可以使人们参与重复(de)经验,而看戏是获得观察(de)经验.2）“观察”(de)经验,包括7个层次（4）观摩示范看别人怎么做,通过这种方式可以知道一件事是怎样做(de).以后,他可以自己动手去做.（5）学习旅行可以看到真实事物(de)各种景象.（6）参观展览展览是供人们看(de),使人们通过观察获得经验.（7）电视、录像（8电影屏幕上(de)事物是真实事物(de)替代,通过看电视或看电影,可以获得一种替代(de)、间接(de)经验.（9）静止画面（10）广播、录音它们可以分别提供视觉(de)与听觉(de)经验.与电影、电视提供(de)视听经验相比,抽象层次要高一些.3）“抽象”(de)经验,包括两个层次（11）视觉符号主要指图表、地图等.它们已看不到事物(de)实在形态,是一种抽象(de)代表.（12）言语符号言语符号包括口头语与书面语(de)符号.言语符号是一种抽象化了(de)代表事物或观念(de)符号.在“经验之塔”中,我们看到,学习者开始是在实际经验中作为一名参与者；然后是作为一名真实事件(de)观察者,接着是作为一名间接事物(de)观察者(通过一些媒体来呈现这些事件),观察到(de)是真实事物(de)替代物；最后,学习者观察到(de)是一个事件(de)抽象符号.戴尔认为,学生积累了一些具体经验,并能够理解真实事物(de)抽象表现形式,在这个基础上,才能有效地参加更加抽象(de)教学活动.。
“媒体”的英文对应词是“MEDIA”，它是文字摄影媒体和广播电视的总称
总论章节复习提纲·什么是奥运会媒体运行奥运会媒体运行是指奥运会组委会为前来采访报道奥运会的媒体机构和人员提供相应的设施和服务。
具体可分为新闻运行和广播电视运行两个领域。
新闻运行（Press Operations），专指为文字和摄影媒体提供设施和服务，具体分为主新闻中心(Main Press Centre)、场馆媒体中心(Venue Media Centres)、摄影服务(Photo Service)、媒体服务(Media Service)、奥林匹克新闻服务(Olympic News Service)等五个领域，一般由组委会组织专门团队具体运行。
广播电视运行通常成立一个主转播机构，负责制作公用信号并为持权转播商提供服务，组委会负责协调各相关部门和机构为主转播机构和持权转播商提供方便，给予支持。
·媒体的分类“媒体”的英文对应词是“MEDIA”，它是文字/摄影媒体和广播电视的总称。
文字/摄影媒体的英文表述为“PRESS”，我们将它译为“新闻（媒体）”，有关它的运行称为“新闻运行”；广播电视媒体的英文表述为“BROADCASTER”，我们称它为“广播电视（媒体）”，有关它的运行称为“广播电视运行”。
·奥运会媒体人员情况2008北京奥运会预计共有注册媒体人员21600人，其中文字和摄影媒体记者有5600人，电视媒体人员达16000人（其中主转播机构北京奥林匹克转播有限公司人员4000人，世界各地持权转播商12000人），北京奥运会电视转播将首次采用高清电视信号转播所有比赛，预计电视观众超过40亿人次。
此外，预计将会有超过1万名非注册媒体人员前来采访报道。
·奥运会媒体运行的基本原则为确保奥运会得到世界各媒体的及时充分报道，国际奥委会通过《媒体技术手册》等文件规定了媒体运行的内容、措施和服务标准，往届奥运会也形成了一套惯例和做法。
从国际奥委会的要求和往届经验看，奥运会媒体运行主要体现了媒体优先、资源共享、采访机会、客观平衡、方便快捷、周到细致等基本原则，这些原则和规律对于我们筹办其他一些大型活动具有一定借鉴意义。
多媒体介绍范文精简版
多媒体介绍多媒体介绍什么是多媒体多媒体是指结合了文字、图像、声音、视频等多种形式的信息表达方式。
它可以以更直观、生动的形式传递信息，提供更丰富的用户体验。
常见的多媒体应用包括音乐、电影、电视节目、游戏、网站等。
多媒体的组成多媒体由多个组件组成，包括：- 文字：文字是多媒体中最基本的组成部分，用来传达信息和表达思想。
文字可以显示在屏幕上，也可以通过语音合成技术转化成声音。
- 图像：图像是以视觉形式呈现的信息。
它可以是静态的图片，也可以是动态的动画。
图像可以通过摄影、绘画、计算机等方式创建。
- 声音：声音以音频的形式存在，可以是音乐、自然声音、人声等。
通过声音，我们可以听到音乐、电影对话、游戏音效等。
- 视频：视频是以连续图像的形式展示的。
它由一系列图像帧组成，通过一定的速度连续播放，形成动态效果。
视频可以包含音频和特效，提供更丰富的视听体验。
多媒体的应用多媒体应用广泛应用于各个领域，其中一些常见的应用包括：1. 娱乐：多媒体在娱乐领域有着广泛的应用。
音乐、电影、电视节目、游戏等都是基于多媒体技术的。
我们可以通过多媒体享受到丰富多样的娱乐内容，带来愉悦的体验。
2. 教育：多媒体在教育领域也起到重要的作用。
教学视频、交互式教材、虚拟实验室等多媒体教学工具能够提高学习效果，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 广告：多媒体广告在传递信息方面更加生动、吸引人。
动态广告、视频广告、声音广告等能够更好地吸引消费者的注意力，提高广告的传播效果。
4. 设计：多媒体在设计领域有着广泛的应用。
平面设计、动画设计、网页设计等都离不开多媒体技术的支持。
通过多媒体，设计师能够更好地表达自己的创意和思想。
多媒体的发展趋势随着科技的不断进步，多媒体技术也在不断发展。
以下是多媒体技术的一些发展趋势：1. 融合：多媒体技术在不同领域的融合越来越明显。
例如，我们可以看到电视、互联网和游戏等不同领域的融合，形成了多媒体综合应用。
2. 个性化：多媒体技术越来越注重个性化的体验。
第三章数字媒体的五大媒体表现形式(文字)
3.1.1 传统文字
3. 点（Point）
点是用来表示一个字母或数字的字体大小。 一点大约是七十二分之一英寸。 另外一种量测法是用铅字（Pica），一铅字是12点或 者6铅字是1英寸。一个字体可以用不同的大小印出。 图为一个12点和24点Times New Roman以及标楷体 的例子。
12点和24点的例子
字距调整
追踪
3.1.1 传统文字
7. 行距和对齐
行距（Leading）也可以调整。 一般而言，当一行中的字数增加时，行距应该加大才易于阅读。 对齐（Alignment ）则是调整文字至文字的边缘，如向左或向右对齐，也可以向中也就
是同时向左右一起对齐。
3.1.2 计算机文字
使用计算机处理文字和传统的方法大同小异。文字处理软件让用户很容易的生成和修改本 文中文字的特性，包括字体、字形和大小。 所有计算机的数据都是使用二位码来表示，也就是一系列0和1的组合来表示。 最常用的两种编码是美国信息交换标准码和万国码。 使用美国信息交换标准码只能产生最基本的文本文件，包括字母、数字、常见的运算符号 ，标点符号和一些控制符号。比如Notepad就是一个常用的以美国信息交换标准码为主的 文字编辑软件。
衬线体和无衬线体
3.1.1 传统文字
下 部显示的是Georgia的衬线体字型。由于人眼看使用衬线体字母写出来的句子会感觉比较流畅， 所以衬线体很适合作为文本书写的字体。 无衬线体字母没有衬线，有点像用麦克笔书写而成，没有多余的装饰，通常这类字体看起来比较现
代。因为从罗马时代就有衬线体的字体型态，历史悠久，看起来有一点古典的感觉。常见的字型有
3.1.1 传统文字
4. 字体文件夹
一个字体文件夹（Font）是特定字体、风格和尺寸的完整字母集合。 比如Helvetica、Bold、12点是一个字体文件夹。一个字体具有许多字体文件夹。 有些字体是比例字体（Proportional Font），即每个字母的宽度按照一定比例自动调整。
媒体分类
媒体主要分类为：户外媒体：电视媒体：报纸媒体：杂志媒体：网络媒体：广播媒体：新媒体：媒体是指将信息传播给大众的工具，是生产者和消费者之间的中介物。
又称媒介（MEDIUM）。
信息必须借助媒体，配合以图片、文字、色彩三种最有力量的传播符号互相补充说明，以视觉为接受基础。
一般分为三大类：视觉媒体、听觉媒体和视听两用媒体。
各种媒体都有自己的特点，互相取长补短，很少互相代替。
原有的传播媒体在新兴媒体的刺激下，扬长避短，改变内容，以求生存。
如广播一是充分发挥听觉方面的特点，提供完美动听的音乐节目，如立体声音乐。
二是工具小型化。
如报纸向深度、广度发展。
杂志向专业化。
二、视觉媒体最悠久的是印刷媒体，也是传播最迅速和最广泛的，以报纸、杂志为最。
（一）报纸媒体：长期居于广告媒体的首位，一度跌落。
1．发行方面：发行普遍及时。
发行地点明显，便于选择。
读者广泛，分层面，适应性强。
时效性强。
2．编排方面：广告和新闻在一起，提高效力。
广告改稿与截稿方便。
3．内容方面：新闻准确受到读者信任。
没有阅读时间限制。
政府社团利用报纸刊登公告，提高广告的地位与价值。
4．印刷方面：印刷优良逼真。
可以保存。
（二）杂志媒体：视觉中第二。
功能：有效时间长。
印刷精美。
广告编排紧凑整齐。
篇幅无限制。
此外可以保存。
其它视觉媒体：小册子、函件等印刷媒体。
（三）户外媒体：包括销售现场、霓虹灯、车箱、包装、路牌、灯箱、汽球等。
功能：增强企业印象，老少易懂。
设计独特新颖。
地点广泛。
缺点：受所在现场的限制。
三、听觉媒体（一）广播媒体：技术上突破，采取“市场导向”式的商业化经营方式，及时把所有地点的变动播出。
最突出的一点是音色优美，再现“原音”。
功能：最快。
最广。
设备简单。
文化程度低的地区，效果特佳。
信息用悦耳的音乐。
播出和收听不受时间、空间限制。
还可通过电话直播，直接与观众交流。
（二）录音带媒体：特点是详细说明商品。
不受时间限制，可以保存。
音乐与广告间隔播出，广告有音乐性。
媒体的概念分类(文字资源)
1-媒体的概念分类1.1媒体的概念▪媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。
▪它是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体和工具。
▪也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。
媒体有两层含义▪一是承载信息的物体▪二是指储存和传递信息的实体1.2媒体的分类1.2.1感觉媒体感觉媒体指的是能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体。
如文字、数据、声音、图形、图像等。
1.2.2表示媒体表示媒体指的是为了传输感觉媒体而人为研究出来的媒体，借助于此种媒体，能有效地存储感觉媒体或将感觉媒体从一个地方传送到另一个地方。
如语言编码、电报码、条形码等1.2.3表现媒体表现媒体指的是用于通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。
如输入、输出设备，包括键盘、鼠标、显示器、打印机等。
1.2.4存储媒体存储媒体指的是用于存放表示媒体的媒体。
如纸张、磁带、磁盘、光盘等1.2.5传输媒体传输媒体指的用于传输某种媒体的物理媒体。
如双绞线、电缆、光纤等1.3新媒体的衍生1.3.1观点•技术说：加州大学塔芭芭拉分校教授国际传播学会前主席Ron Rice在其奠基性著作《新媒体：传播、研究与技术》当中，将新媒体定义为：“那些可以使用户之间，或者用户与信息之间，进行互动的一种传播技术，通常以电脑技术为基础”。
•行为说：加州大学欧文分校的教授波斯特给出定义：“能够带给用户前所未有的收获，这样的一种收获就是能够对信息进行再加工和再传播，所以使新媒体相交传统媒体而言，更难以控制”。
•组织说：《新媒体与社会》杂志1999年创刊号的一篇题为“新媒体新在哪里？”的主题文章中，Kevin Robins曾指出“新媒体创造了一个新的知识空间和传播空间，这一空间使人们脱离了原有的线性的等级的和僵化的本土知识形态和关系，形成了一种离散的复杂的灵活的知识体验”。
1.3.2特征▪数字化：在计算机时代，通过0101这样计算机可识别的代码来进行传播。
文本媒体的名词解释
文本媒体的名词解释在当今信息时代，文本媒体是我们日常生活中不可或缺的一部分。
文本媒体是指文字形式的传媒，包括报纸、杂志、书籍、博客、微博、邮件、短信、聊天软件等等。
这些媒体形式将信息以书面形式呈现出来，满足了人们获取、传播和交流信息的需求。
文本媒体的起源可以追溯到人类文字的出现。
文字的出现使得人们能够将信息以书面形式记录下来，并可以通过文字进行传播。
随着印刷术的发明，人们可以将大量的文字信息快速、廉价地传播出去，促进了文化和知识的传播。
文本媒体的形式多种多样。
报纸和杂志是最传统的文本媒体形式，在纸面上印刷各种新闻和文章。
书籍是文本媒体的重要组成部分，它们以书面形式记录和传达各种知识和思想。
随着互联网的普及，博客、微博以及各种社交媒体平台成为了人们获取信息和表达观点的重要途径。
此外，邮件、短信和聊天软件等也是文本媒体的应用之一，它们使得人与人之间可以通过书面形式进行交流。
文本媒体的特点在于其以文字为主要表达媒介。
与口头传播相比，文本媒体具有固定和稳定的特点，文字可以长期保存并被广泛传播。
文本媒体也具有高度的可控性，写作者可以通过精心选择字词和语法结构来传达特定的意义和观点。
同时，文本媒体也具有广泛的可读性，读者可以通过阅读文本媒体来获取信息和知识。
然而，文本媒体也面临着一些挑战和变革。
在数字化时代，互联网给文本媒体带来了巨大的变化。
新闻和文章可以迅速在网络上传播，人们可以通过搜索引擎来快速获取特定的信息，而无需依赖传统媒体。
随着移动互联网的普及，人们更多地通过手机和平板电脑来阅读新闻和书籍，传统纸质媒体面临着触及率下滑的挑战。
面对这些挑战，传统媒体也在适应和改革。
许多报纸和杂志都推出了在线版本，并开设了社交媒体账号来吸引更多的读者。
同时，互联网也为个人提供了创作和传播文字的平台，博客和社交媒体成为了个人表达观点的重要渠道。
文本媒体的发展促进了信息的传播和交流。
它为人们提供了获取各种知识和信息的途径，丰富了人们的思想和视野。
互联网媒体
互联网媒体1. 简介互联网媒体（Internet Media），指的是利用互联网技术进行信息传播的媒体形式。
互联网媒体的出现与互联网的普及密切相关，随着互联网的快速发展，互联网媒体在传媒行业中的地位日益重要。
2. 互联网媒体的分类互联网媒体可以根据内容形式、传播方式和用户互动程度等多个角度进行分类。
2.1 内容形式根据内容形式的不同，互联网媒体可以主要分为以下几类：•文字媒体：以文字为主要传播形式的互联网媒体，如新闻网站、博客、论坛等。
•图片媒体：以图片为主要传播形式的互联网媒体，如图片分享网站、摄影网站等。
•音频媒体：以音频为主要传播形式的互联网媒体，如在线音乐平台、播客等。
•视频媒体：以视频为主要传播形式的互联网媒体，如视频网站、直播平台等。
2.2 传播方式根据传播方式的不同，互联网媒体可以主要分为以下几类：•独立媒体：具备独立品牌和自主内容生产能力的互联网媒体，如新闻门户网站、知名博客等。
•社交媒体：以社交网络为基础的互联网媒体，如微博、微信公众号等。
•平台媒体：提供内容分发平台和技术支持的互联网媒体，如视频直播平台、音乐流媒体平台等。
2.3 用户互动程度根据用户互动程度的不同，互联网媒体可以主要分为以下几类：•静态媒体：用户只能被动接受信息的互联网媒体，如新闻网站、视频网站等。
•交互媒体：用户可以主动参与互动的互联网媒体，如评论、点赞等。
•用户生成内容（UGC）媒体：用户可以自主创建和分享内容的互联网媒体，如社交网络、博客等。
3. 互联网媒体对社会的影响互联网媒体的出现和发展对社会产生了广泛的影响，主要体现在以下几个方面：3.1 民主化与多元化互联网媒体的普及和发展使得信息传播的门槛降低，任何人都有能力发声和表达自己的观点。
这使得媒体内容更加多元化，也为民主社会的建设提供了平台和机会。
3.2 信息爆炸与传播速度加快互联网媒体的兴起使得信息的传播速度大大加快，同时也带来了信息爆炸的问题。
大量信息的涌入使得人们需要更加具备辨别能力和信息筛选的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
圖2-4位元示意圖
6
• TIPS • 所謂電腦中的文數字（Alphanumeric word）資料，則 包含數字、字母與特殊符號等。
圖2-5ASCII碼擴充字元集的十進位代碼與圖形字
7
• 雖然這些ASCII碼能夠讓不同的作業系統來進行英文文 數字編碼的轉換，但是在不同國家、地區所使用的文字 也不盡相同。 • ASCII碼字最多僅能產生256個字元，而我們所使用的中 文字字數眾多，所以無法使用一個位元組來代表一個中 文字碼，而必須至少使用兩個位元組來表示，因為可表 示 216＝65536 個字型。
4
2-1-1 內碼簡介
• 由於電腦中的符號、字元或文字是以「位元組」（byte ）為單位儲存，因此必須逐一轉換成相對應的內碼，然 後電腦才能夠明瞭使用者所下達的指令，這就是編碼系 統（Encoding System）的由來。 • 例如當各位讀者在操作電腦時，只要按下鍵盤上的鍵， 即可立刻顯示代表的字母與符號。事實上，當您利用鍵 盤輸入資料時，無論是數字或字元資料，電腦都會將其 轉換成二進位形式，並以二進位內碼來儲存。
9
＜圖2-6GB編碼的大陸網站，會顯示成亂碼的模樣＞
10
• 事實上，目前大多數的應用軟體中，對於其它國家或地 區的文字編碼，都具備有轉換功能。例如Internet Explorer 預設您瀏覽網頁時的語系為「繁體中文」， 如果您瀏覽到其它語系時，網頁上的文字就會出現一堆 奇怪的亂碼，此時只要使用IE多國語系支援的功能，調 整到原有的語系文字，就能解決這些煩人的亂碼問題。
圖2-3二進位內碼示意圖
5
• 在此種情形下，美國標準協會(ASA)提出了一組以7個位 元（Bit）為基礎的「美國標準資訊交換碼」（ American Standard Code for Information Interchange, ASCII）碼，來做為電腦中處理文字的統 一編碼方式，是目前最普便的編碼系統。 • ASCII採用8 位元表示不同的字元，不過最左邊為核對 位元，故實際上僅用到7個位元表示。也就是說，ASCII 碼最多可以表示27＝128個不同的字元，可以表示大小 英文字母、數字、符號及各種控制字元。例如ASCII碼 的字母 ”A” 編碼為1000001，字母 ”a” 編碼為 1100001：
– 前128個字元和ASCII碼相同 – 目前可支援中文、日文、韓文、希臘文…等國語言，同時可代 表總數達216=65536個字元。
12
• 事實上，Unicode跟其它編碼系統不同的地方，在於字 表容納的總字數。例如國內有許多人取了「電腦打不出 來」的名字，好比知名歌手陶吉吉、總統府秘書長游錫 方方土，原因就是BIG5碼只能表示13000個左右的中文 字，如果能夠支援Unicode碼，就不會有這樣的問題了 。
13
2-2文字字型
• 所謂字型，就是指文字表現的風格和式樣。以中文字而言， 是相當具有美感與創意，而中文字型就是漢字作為文字被人 們所認識的圖形。而字體就是由數量粗細不同的點和線所構 成的骨架。例如各位耳熟能詳的粗體、斜體、細明體、標楷 體等。對於不同場合的文件內容，我們必須選擇合適的字體 ，才能將文件的感覺表達的恰如其分。
TIPS
• 常用的電腦儲存單位有KB（Kilo Byte）、MB（Mega Bytes ）、GB（Giga Bytes）等等，這些單位的換算關係如下：
1KB(Kilo Bytes)＝210 Bytes＝1024Bytes 1MB(Mega Bytes)＝220 Bytes＝1024KB 1GB(Giga Bytes)＝230 Bytes＝1024MB 1TB(Tera Bytes)=240 Bytes＝1024GB
＜圖2-2Word不同文字字體的 整合成果＞
3
2-1 數位資料處理
• 電腦中所能儲存的最小基本單位稱為1位元（bit），這種只 有“0”與“1”兩種狀態的系統，稱為二進位系統。因為電腦所 處理的資料相當龐大，一個位元不夠使用，又將八個位元組 合成一個「位元組」（byte）。例如一般的英文字母，數字 或標點符號（如+、–、A、B、%）都可由一個位元組來表 示。
第二章 文字媒體
第二章 文字媒體
2-1 數位資料處理 2-2 文字字型 2-3 跨平台電子格式文件
備註：可依進度點選小節
第二章 文字媒體
• 「文字人們利用文字來傳遞或交 換訊息，例如書信往返就是一個明 顯的例子。後來在進入資訊化社會 以後，開始將平常在紙張上書寫的 文字內容輸入到電腦中，以讓電腦 來協助處理這些文字媒體。 • 由於電腦具有儲存容量大與可重複 編輯的特性，使得電腦使用者更習 慣於將文字內容輸入到電腦中，然 後在編輯後進行儲存及輸出，也就 是讓原本屬於人工處理的紙上作業 邁向自動化或數位化，進而提高作 業效率與降低作業成本。
8
• 例如在台灣所使用的繁體中文字型，主要是採取Big-5 的編碼格式 • Big-5碼又稱為「大五碼」，是資策會在1985年所公佈 的一種中文字編碼系統。它主要是採用兩個字元組成一 個中文字的方式來編碼。 • 因為Big-5碼的組成位元數較多，相對地字集中也包含 了較多的字元，其中包含了5401個常用字、7652個次常 用字，以及408個符號字元。 • 大陸所使用的簡體中文是GB的編碼格式。因此如果這些 文字內碼無法適當地進行轉換，那麼就會顯示成亂碼的 模樣。如下圖所示：
11
2-1-2 Unicode碼
• 由於全世界有許多不同的語言，甚至於同一種語言(如 中文)都可能有不同的內碼。在此，我們還要特別介紹 一種萬國碼技術委員會(Unicode Technology Consortium：UTC)所制定做為支援各種國際性文字的16 位元編碼系統- Unicode碼(或稱萬國碼)。 • 在Unicode碼尚未出現前，並沒有一個編碼系統可以包 含所有的字元，例如單單歐洲共同體涵蓋的國家，就需 要好幾種不同的編碼系統來包括歐洲語系的所有語言 。 • Unicode碼的最大好處就是對於每一個字元提供了一個 跨平台、語言與程式的統一數碼