基于国学经典的校本课程开发与实践研究总报告

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试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践随着社会的发展和教育观念的转变，小学国学经典类校本课程的开发及实践已经成为当前教育领域的热门话题。

国学经典是中国传统文化宝库中的精华，将其纳入小学校本课程，有利于提高学生对传统文化的理解和认知，培养学生对中华传统文化的自豪感和民族认同感，更好地传承和发扬中华民族的优秀传统文化。

一、小学国学经典类校本课程的意义国学经典是中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富而深刻的思想内涵和道德观念，对培养学生的品格修养和思想境界具有深远意义。

将国学经典纳入小学校本课程，有利于引导学生在接受现代教育的更好地了解和理解中国传统文化，树立正确的历史观念和文化自信，增强文化自觉和文化自信，为学生的终身发展奠定坚实的文化基础。

小学国学经典类校本课程的开发及实践有利于提高学生的学习兴趣和学习动力，激发学生学习汉语和历史的热情。

通过学习国学经典，学生可以更好地了解古代汉语的语言特点和历史文化背景，激发对汉语和历史学科的浓厚兴趣，为学生的语文学习和思想品德教育提供更多的资源和可能性。

小学国学经典类校本课程的实践有助于提高学生的思辨能力和创造力。

国学经典中蕴含着丰富的哲理和人生道理，可以激发学生对生活和人生的思考和探索，培养学生的独立思考和创造能力，为学生的终身学习与发展打下坚实的基础。

开发小学国学经典类校本课程，需要结合学生的年龄特点和认知水平，设计符合学生实际需求和发展的教学内容和方法。

具体包括：1. 筛选经典文本按照小学学生的认知水平和学科要求，筛选国学经典文本，并结合教材内容和学科知识，合理安排课程内容和教学目标，让学生在学习国学经典的过程中，能够更好地理解和领悟传统文化的内涵和精神。

2. 设计主题课程根据国学经典的不同类型和内容，设计主题课程，如经典诗词赏析、古代故事阅读等，突出经典文本的特点和魅力，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的国学情怀。

3. 制定教学大纲制定小学国学经典类校本课程的教学大纲，明确教学内容和教学目标，规范教学过程和评价标准，确保教学目标的实现和学生综合素质的提高。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践随着教育改革的深入，小学生的国学教育越来越受到重视。

国学经典不仅有助于培养学生的情感素质和认知能力，还有助于增强学生的文化意识和爱国精神。

因此，开发小学国学经典类校本课程是当前教育的一个重要课题。

要开发小学国学经典类校本课程，首先需要对国学经典进行明确和梳理。

国学经典包括《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《礼记》、《周易》、《尚书》、《诗经》、《春秋》等典籍。

这些典籍在中国文化历程中占据着重要的地位，具有极高的思想和文化价值。

因此，在开发小学国学经典类校本课程时，应该重视这些典籍的价值和意义。

开发小学国学经典类校本课程，需要建立起适合小学阶段学生的学习方式和模式。

小学生的认知能力和语言表达能力有限，因此需要采取寓教于乐的方式，通过生动有趣的教学形式，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过先听读经典名句、再讲述故事、设计新颖趣味的游戏等方式来让学生学习国学经典。

同时，在开发小学国学经典类校本课程时，让学生了解典籍中所反映的历史背景、文化传承和社会价值也是很重要的。

学生应该能够感受到国学经典对于中国文化形态、社会历史和人文精神的影响。

这样，才能真正激发学生的文化意识和爱国情感，提高他们的综合素质。

最后，开发小学国学经典类校本课程需要将教学内容和学生的个性化需求相结合。

教学内容要贴近学生的实际生活，体现价值导向。

同为小学生，但每个孩子性格不同、兴趣不同。

因此，课程应该针对不同类型的学生，设计相应的学习模式和教育风格，减少学习难度和消除语言隔阂，保证教态和学态的统一，提高国学经典课程的实效性和普及性。

总之，开发小学国学经典类校本课程是一项具有重要意义的工作。

只有在充分挖掘国学经典的思想内涵和教育价值的基础上，才能真正孕育出适合小学生的国学经典教育体系，帮助学生更全面地了解中国传统文化，把中华优秀传统文化传承下去。

国学经典校本课程总结（5篇）

国学经典校本课程总结（5篇）第一篇：国学经典校本课程总结在校领导和语文组同仁大力支持下，2012-2013年我在国学课的教学当中，不断推陈出新，把中国人传承了几千年的吟诵重新引入国学课堂，开创了学玩结合开心学国学的高效课堂教学模式，受到学生的普遍欢迎，中华经典教育是应试教育的最好补充，是真正的素质教育，是开发智慧的教育，是传承中华文化的教育，是固本培源培养创新人才的教育，是实现中华民族伟大复兴的教育。

因此，此课受到了大家的一致好评。

每周二坚持开设深中经典读书会，为书香校园建设贡献了应有的力量。

回顾本学期的教学过程，历历在目，现总结如下：一、精心美化教室，营造优雅古典的国学氛围。

首先是设置书画台，并向擅长书画的同学和老师征得书画作品。

同学们热情参与，共上交优质书法作品近二十幅。

这些作品全部整齐地布置在书画台上，同时我收集了一些书法名家的作品并打印出来，贴在教室两侧的墙壁上，供同学们观摩，使人一进入国学教室就会感到墨香沁脾，同时有古典音乐环绕其中，让人如痴如醉，身心得以极大放松。

使人感动的是，一些学生家长主动向国学教室捐献书画作品，更有家长表示，愿意捐献图书和书柜，真是可亲可敬的家长！二、科学规划设计，精心组织高效优质课堂本学期正式开始前，我起草了2012-2013年度国学经典诵读课程教学计划。

经典读书会本学期如期圆满进行15期，受到了家长和全校师生的一致好评，下学期会继续坚持举办。

人文讲坛上学期为准备阶段，计划于下学期每月一期正式开办。

本学期，国学经典诵读课沿袭上学期考查办法，同时又有所创新。

除了仍然考查平时成绩和考试成绩以外，（课堂诵读表现和试卷答题：满分设置为100分，各占50%。

），增加了背诵经典通关的测试，只要能熟练地背诵任何一部所学的经典，都给予国学课免考的机会，同时期末成绩给予满分。

在建设和谐社会的进程中，人们逐步认识到，一个国家不能没有自己的文化底蕴。

因此，人们又开始关注国学经典教育。

《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告

《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告第一篇：《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告中国教育学会“十一五”科研规划课题暨武汉市教育学会“十一五”科研重点课题《校本课程的开发与实施研究》课题结题研究报告一、课题提出的背景：1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次提出“学校课程”的概念，在2001年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

” 校本课程从此走入我们的视野，落实国家教育方针，推进校本课程建设成为学校管理者的责任。

校本课程开发与实施是一项课程革新任务，是目前我国教育改革的热点问题。

这个问题的解决具有以下五点意义：（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。

“创国家级山水园林城市”是武汉市政府向全体市民提出的一项重要工作目标。

我校与东湖风景区近邻。

东湖风景区以其独特的地理自然环境、楚文化的特色和现代科技文明风韵，蕴含着丰富的教育资源，为中小学生提供了广阔的学习研究天地。

因此以东湖风景区为依托研究开发与实施我校特色校本课程，对推动基础教育课程改革，落实武汉市政府工作目标具有一定的现实意义。

（二）“实施素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，培养学生独立思考和创新能力”。

是《义务教育法》对中小学办学行为和育人方向总的规范要求。

国家基础教育课程改革实施以来，我校校本课程以学校教师资源为中心，以学生需求为重点的兴趣校本课程初具雏形。

整合学校与地域教育资源，规范开发与实施行为，形成具有特色的校本课程，摆在了我们面前。

因此这一课题的研究，对规范办学行为，创建以东湖文化为载体的教育特色，具有十分重要的指导意义。

“国学经典诵读”校本课程的开发与研究报告

“国学经典诵读”校本课程的开发与研究报告发布时间：2021-06-28T07:27:20.986Z 来源：《中小学学校管理》2021年4月总第192期作者：王立群[导读] 我们学校结合学校实际情况开展了“国学经典诵读”校本课程的开发与研究工作。

黑龙江省黑河市孙吴县第二小学164200国学经典文化是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作，它是中华民族几千年来的历史沉淀，博大精深,对人类的进步和发展产生着广泛而深远的影响。

2008年台商王永庆董事长在我校投资建设了明德小学教学楼，从那时起明德教育理念逐渐融入我校。

其“传承中华经典，塑造健全人格”的办学理念，一直引领着学校不断向前发展。

正是在这样的背景之下，我们学校结合学校实际情况开展了“国学经典诵读”校本课程的开发与研究工作。

我校是一所经济欠发达地区的县城小学，集中办学政策的实施使得我校生源多来自周边农村。

家长对于阅读的不重视是一个普遍的现象，学生们对于经典书目知之甚少，更谈不上真正诵读。

基于以上情况，我们确立了“国学经典诵读”校本课程的开发研究工作，旨在通过研究，探索出适应我校现实条件的、全面系统的“国学经典诵读”校本课程及课程实施的方法和途径，让学生在学校学习时期能够系统地了解掌握更多的国学经典文化。

经过近三年的时间，学校全体语文教师进行“国学经典诵读”校本课程的系列开发研究，形成了一套科学的、符合小学生年龄特点的诵读经典校本课程。

一、组织保障，有序推进为了使该研究工作有序铺开，我校成立了“国学经典诵读”校本课程研究工作小组，由校长亲自任组长，业务副校长任副组长，各语文教师为组员，不定期地召开各种研讨会、交流会。

研究组成员在各个年级进行教学实践，开设了一系列公开课、观摩课、研究课，在课上使用各种形式的资源，对校本研究方向、效果体现、方式方法进行评议。

例如，最初，进行教学内容的选择，在发现有些内容不适合我校学生后，及时进行了调整，做了删减；在教学方法上，由最初的精讲细讲，通过研究发现，既牵扯学生精力，又不能有效落实学习目标，我们采取少讲多背，以培养兴趣积累背诵为主，确立研究方向。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践随着国家对教育的不断改革，越来越多的学校开始注重小学国学经典类课程的开发和实践。

在现代社会中，孩子们的教育问题一直备受关注，而小学国学经典课程的开发与实践被认为是改变学生教育素养的根本之道。

本文将从开发和实践两个方面来论述小学国学经典类课程的重要性和必要性。

开发一门小学国学经典类课程是有必要的，因为它涉及到了中国传统文化中的重要价值观。

国学经典类课程的开发能够让孩子们在成长过程中掌握传统文化中的优秀精神和思想，促进他们的道德观和人生观的升华。

中国传统文化中的经典文献，如《论语》、《大学》等是中国古代先贤智慧的结晶，包含了中国传统文化的精髓，是孩子们日后成长道路上不可或缺的一部分。

开发小学国学经典类课程的实现与学生的社会责任和个人发展呈正相关。

学生在日常生活中，需要具备一定的社会责任感，学习国学经典类课程可以让他们理解和体认人类文化的创造过程，为他们产生了对人类文化历史的认同感。

同时，小学国学经典课程也可以增加个人的人文素养，提高他们的思维深度和对事物的理解能力。

在小学国学经典类课程的实践中，学校应该注重如何让学生更好地理解和学习经典文献的内涵。

学校可以通过具体实践，为孩子们提供一个近距离观察和体验中国传统文化的机会，来培养他们的情感、认知能力和欣赏能力。

同时，学校应该注重小学国学经典类课程与现实生活和时代环境的联系。

教师可以将国学经典课程贯穿在每个学科中，从而使得学生在不同学科中都能感受到中国文化的内涵。

此外，在教学实践中，教师还需关注学生对国学经典类课程的学习情况，更加细致的分析学生的思想情况，Respond to them based on their individual needs.总的来说，小学国学经典类课程开发与实践的重要性不容忽视。

它是培养学生道德、人文素质和深刻思维的重要方面，更重要的是，它是中华文化传承和弘扬的载体。

这样的课程不仅是为了让学生在现代社会中有一个更全面和充实的成长，更重要的是为了让他们对中华文化传统保存、弘扬和传承贡献自己的力量。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践随着中国教育改革的不断深化，国学教育作为传承中华优秀传统文化的重要组成部分，逐渐受到重视。

小学国学经典类校本课程的开发及实践，是当前教育改革中的一个重要议题。

本文将系统地探讨小学国学经典类校本课程的开发及实践，希望能为相关教育工作者提供一些启发和参考。

小学国学经典类校本课程是指以中国传统经典文化为主要内容，以小学生的认知发展特点和学习需求为依托，针对学校和学生实际情况，开发并实施的校本课程。

其目的是引导学生认识和理解中国传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心，提高他们的综合素质和文化修养。

小学国学经典类校本课程的开发需要遵循教育规律和学生认知规律。

在内容选择上，应该以中国传统经典文化为主线，如诗词、古文、儒家经典等。

同时也需要兼顾学生的年龄特点和认知能力，根据小学生的认知发展阶段，选择合适的经典文化内容，并且在教学设计上注重分层次、分难度地展开，以便于学生的有效接受和理解。

在课程实施过程中，需要注重形式多样化，内容生动化。

可以通过课堂教学、校本课外活动、国学社团等多种途径，让学生全面接触中国传统经典文化，增加学习的趣味性和吸引力。

同时也需要结合小学生的实际特点，灵活运用现代教学手段和技术，比如多媒体教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中，接触和学习中国传统经典文化。

小学国学经典类校本课程的实践需要与学生的综合素质教育结合。

在学生的综合素质教育中，通过中国传统经典文化的学习，可以培养学生的思想品德、审美情趣、文化修养等方面的素养。

比如在诗词学习中，可以培养学生的情感表达能力；在古文学习中，可以提高学生的逻辑思维能力；在儒家经典学习中，可以培养学生的价值观念和道德素养等。

小学国学经典类校本课程的实施还需要与家庭教育和社会教育相结合。

学校在开发和实施小学国学经典类校本课程的也需要积极引导家长和社会大众重视和参与其中。

可以通过家长会、传统文化讲座、社区活动等方式，宣传和推广中国传统经典文化的重要性，让家长和社会各界人士一起参与到国学经典类校本课程的实践中来。

基于国学经典的校本课程开发与实践研究总报告

基于国学经典的校本课程开发与实践研究总报告成果形式：课题研究类成果名称：基于国学经典的校本课程开发与实践研究课题立项号：课题类别：XX省教育科学“十三五”重点课题成果申报人：所在单位：主要成员：XXX课题组二O二0年四月基于国学经典的校本课程开发与实践研究总报告目录一、问题的提出 (3)二、研究的目标 (3)三、研究的基本原则 (4)四、研究小组及分工 (5)五、研究的思路与过程 (6)六、研究取得的成果 (7)七、成果评价与分析 (11)八、研究的保障条件 (12)九、研究的反思 (13)《基于国学经典的校本课程开发与实践研究》总报告一、问题的提出教育部基础教育课程改革纲要指出:“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。

“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程。

”校本课程是国家课程标准中一项不可或缺的组成部分，它的开发有利于凸显学校办学特色，有利于满足学生的个性发展，有利于促进教师的专业成长。

德顺小学充分利用现有特色以及资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。

二、研究的目标1．总体目标以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展空间，促进教师专业成长，凸显学校办学特色。

2．学生发展目标在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

（1）健全学生人格，提高学生综合素质。

（2）热爱学习，兴趣爱好广泛，至少学一门形成自己特长的课程。

（3）学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。

（4）动手实践，增强劳动意识，培养动手能力和创新能力。

3．教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践小学国学经典类校本课程是指根据小学生不同年龄段的认知特点和成长需求，选取优秀的国学经典教材，加入学校的特色元素，结合学校实际情况，研发出的一套可供小学生学习国学经典的校本课程。

本文将从开发与实践两个方面来论述小学国学经典类校本课程的重要性及可行性。

首先，小学国学经典类校本课程的开发具有重要的意义和价值。

一方面，小学生正处于认知和道德教育的关键时期，通过学习国学经典教材，能够提高他们的道德素养、历史文化素养、语文素养等方面的能力，对于促进小学生全面成长具有重要作用。

另一方面，在当前文化多元化的时代背景下，传统文化逐渐淡化，学习国学经典能够提高小学生对传统文化的认识和理解，增加文化自信心，增强文化认同感。

其次，在校本课程的实践中，小学国学经典类校本课程的设计需要遵循一定的原则。

一方面，需要根据小学生年龄段的认知和接受能力进行分类和设计，注意教材和教学手段的针对性和专业性。

另一方面，应注重与学校整体课程和校本文化相融合，确保开发出的校本课程与学生实际需求相契合，符合教学活动的整体设计。

最后，在具体实践中，小学国学经典类校本课程的实施方式需要具有投入和可持续性。

一方面，需要学校领导、教师和家长的支持和共同合作，以确保课程设置的合法性、合理性和有效性。

另一方面，需要学校逐步完善各项保障措施，如加强师资培训、提供教学设备和教学资料等，以促进国学经典教育在学校内的可持续发展。

综上所述，小学国学经典类校本课程的开发和实践具有重大意义和价值，它是促进小学生全面素质发展和增强文化认同感的有效途径。

在实践过程中，需要注意根据小学生的认知特点和成长需求进行合理分类和课程设置，注重与学校整体课程和校本文化相融合，同时需要投入和可持续性措施的保障，以确保校本课程的有效实施。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践随着小学教育的改革，国学经典逐渐回归课堂，成为了小学教育中不可或缺的一部分。

国学经典是中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的道德观、人生智慧和国家精神。

将国学经典纳入小学教育，有助于培养学生正确的价值观和健康的人格，提高学生的整体素质和文化修养。

小学国学经典类校本课程的开发，首先需要选取合适的经典著作。

根据小学生的认知能力和学习特点，可以挑选一些简单易懂的经典著作，比如《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。

这些著作内容精炼、形式简洁，适合小学生阅读和理解。

在开发校本课程时需要注重培养学生的实际操作能力。

通过选取一些与经典相关的手工制作或实际操作项目，让学生动手实践，体验经典中的智慧和才艺。

在学习《百家姓》时可以让学生制作一个“百家姓”手抄本，让学生亲自动手，提升他们的实际动手能力和创作能力。

小学国学经典类校本课程还应注重培养学生的审美情趣和品味。

中国传统文化中融入了丰富的艺术元素，学习国学经典可以启发学生对美的感受和创造力的培养。

在开发校本课程时，可以设计一些与经典相关的绘画、音乐、戏剧等艺术活动，让学生感受传统文化的魅力和美好。

小学国学经典类校本课程的实践也需要注重激发学生的阅读兴趣和习惯。

在课堂上，教师可以通过讲解故事、导读等方式引导学生主动阅读经典著作。

可以设置一些与经典相关的阅读任务，让学生在课外进行阅读，提高学生的自主学习能力和阅读能力。

小学国学经典类校本课程的实践还应注重与其他学科的融合。

国学经典蕴含着丰富的科学、历史、地理等知识，可以与这些学科进行有机结合，丰富学生的学科知识。

在学习《三字经》时，可以与数学结合，通过数学题目的解答深化学生对经典的理解。

小学国学经典类校本课程的开发和实践是一项重要的课题。

通过选取合适的经典著作，注重实际操作能力、审美情趣培养、阅读兴趣与习惯的培养以及与其他学科的融合，可以有效地将国学经典融入小学教育，培养学生的正确价值观和健康人格，提高学生的整体素质和文化修养。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践【摘要】小学国学经典类校本课程的开发与实践是一个备受关注的话题。

本文首先从研究背景和研究意义入手，指出小学国学经典课程的开发对于传承中华优秀传统文化、培养学生道德情操具有重要意义。

接着，详细探讨了小学国学经典类校本课程的开发和实践，包括教师角色与任务分工、学生效益评价、课程改进与建设等方面。

结合实际案例，分析了该课程的发展前景，总结对现有课程的启示，并展望未来的研究方向。

通过本文的研究，可以更好地促进小学国学经典类校本课程的发展，提高学生对传统文化的理解和认知，为构建具有中国特色的教育体系贡献力量。

【关键词】小学，国学，经典，校本课程，开发，实践，教师，学生，评价，改进，建设，发展前景，启示，研究展望1. 引言1.1 研究背景随着中国传统文化的复兴和国学热的兴起，小学国学经典类校本课程的开发和实践备受关注。

作为我国传统文化的精髓和根基，国学经典承载着丰富的思想内涵和价值理念。

随着社会的快速发展和信息技术的普及，小学生对国学经典的了解和接触逐渐减少，国学教育的地位和影响也呈现下降趋势。

开发和实践小学国学经典类校本课程具有重要的现实意义。

当前，我国教育体制改革不断深化，教育教学理念也在逐步更新。

国学不仅仅是传统文化的传承，更是对中华民族优秀传统文化的弘扬和传播。

小学国学经典类校本课程的开发及实践，有助于引导学生树立正确的价值观念，培养他们积极向上的品格，增强文化自信和文化认同，推动传统文化资源的有效利用和传承。

研究开发小学国学经典类校本课程的内容、方法和策略，对于培养学生的综合素质和文化素养，具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义在当今社会，随着国学热的兴起和学校教育体系的不断完善，越来越多的家长和教育者开始重视小学国学经典类校本课程的开发与实践。

小学国学经典类校本课程作为传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和历史价值，对于培养学生的民族自豪感、文化自信和传统价值观具有重要意义。

小学国学经典诵读的探究与实践课题结题报告1

小学国学经典诵读的探究与实践课题结题报告1小学国学经典诵读的探究与实践国学经典文化是人类文化史上的宝贵财富。

自2009年9月以来，我们学校将诵读国学经典作为特色教育目标，积极开展以“诵读国学经典，领悟圣贤智慧”为主题的经典诵读活动，引领全体师生诵读国学经典，领悟圣贤智慧。

我们的学生以《国学经典诵读》为校本教材，在老师的指导下，以《三字经》、《百家姓》、《弟子规》和古诗词为内容，在每天的晨读、每周四的国学诵读日和诵读课上进行诵读，保证学生在小学毕业时积累和诵读一定数量的经典。

我们结合实际开展了“小学国学经典诵读的探究与实践”的小课题研究，积极探索开发诵读国学经典活动在学校的实践有效策略，并逐步形成学校办学特色。

课题不断深入推进，达到了预期目标，现申请结题。

总体目标：我们的目标是在不加重小学生课业负担的前提下，开展国学经典诵读活动，使小学生从小受到我国传统文化的熏陶，加强小学生对传统文化的了解与热爱，提高小学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强道德教育的实效性；把小学生培养成长为新一代兼具世界眼光和现代人意识、胸含传统文化底蕴的未来社会的建设者。

研究内容：1、我们根据课程改革与发展思路，根据小学语文素养在不同年级的要求，确定与之相应的国学经典篇目，编写了校本教材《国学经典诵读》。

2、我们让学生每天早晨到校后利用早读时间进行国学经典诵读。

利用校报《晨晓报》的国学经典专题栏目，如《上下五千年》、《二十四孝》、《成语故事》等，学生有计划地进行国学经典诵读。

同时在校报上《经典可以这样读》的栏目发表学生创作的“我读经典”的文章。

3、我们将每周一节诵读课落实到课程表中，语文老师按课表落实上课。

4、我们将每周四定为经典诵读日，利用早晨早读20分钟时间，每次由一个班级展示，一个年级齐诵，进行国学经典展示活动。

5、我们坚持每年一次的“国学经典展示会”，展示一学年的诵读成果。

展示会通过诵、读、唱、演等灵活多变的形式诵读《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《论语》、唐诗宋词、XXX诗词等国学经典，“同沐四季风，共享读书乐”，“读经典书，做高尚人”。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践随着社会的发展，教育的变革也成为了教育界的热点话题。

近年来，国学经典在教育领域备受关注，越来越多的人开始关注如何将国学经典融入到学校教育中。

而作为小学生的启蒙阶段，国学经典类校本课程的开发及实践也逐渐成为了教育界的一个重要课题。

本文将从实际的角度，试论小学国学经典类校本课程的开发及实践的重要性和方法。

1. 培养传统文化素养小学生正处于教育培养的关键时期，国学经典类校本课程的开发及实践可以帮助学生了解并热爱中华传统文化，增强学生对传统文化的认同感和归属感。

通过国学经典类校本课程的开发及实践，小学生们可以在潜移默化中感受到中华传统文化的博大精深，从而培养传统文化素养。

2. 培养正确的价值观念国学经典中蕴含着丰富的中华传统价值观念，这些价值观念对小学生的成长起着积极的影响。

小学国学经典类校本课程的开发及实践可以帮助学生在价值观念方面获得正确的引导，使他们在成长过程中形成正确的人生观、价值观和道德观。

3. 提高综合素质国学经典类校本课程的开发及实践不仅仅是传统文化的传承，更是小学综合素质教育的重要手段。

通过学习国学经典，小学生们在语言、思维、情感、品德等方面都得到了全面的提升。

这有利于小学生的综合素质的提高，同时也有利于促进小学生的全面发展。

二、小学国学经典类校本课程的开发方法1. 结合国情、学生特点和校本教材小学国学经典类校本课程的开发首先应当结合国情、学生特点和校本教材，将校本课程和国学经典相结合，互为补充，使学生在学习国学经典的也能够获得与校本教材有机结合的教育成果。

2. 引入生活实践，注重传统文化的生活化教育3. 引入多媒体和互联网技术当今社会，多媒体和互联网技术已经成为了学生学习的主要方式。

小学国学经典类校本课程的开发应当引入多媒体和互联网技术，以多种形式呈现国学经典，使学生在轻松愉悦的氛围中学习国学经典。

通过多媒体和互联网技术，可以使国学经典更加生动、形象，更好地吸引学生的注意力。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践随着国学教育的兴起，越来越多的学校开始注重国学经典类课程的开发与实践。

作为小学教育的一部分，国学经典类校本课程的开发不仅能够传承中华优秀传统文化，也能够培养学生的思想品德和文化素养。

本文将试论小学国学经典类校本课程的开发及实践，以期为相关工作提供参考和借鉴。

一、校本课程开发的背景国学经典类校本课程的开发有其深厚的教育背景和时代背景。

随着中国经济的快速发展和国家实力的增强，中华优秀传统文化逐渐受到重视和关注。

国家也提出了“中华优秀传统文化传承发展工程”，要求加强中小学国学经典类课程的教育，培养学生的爱国情怀和文化自信。

当代社会文化多元化，学生的文化认同感和文化自信心亟需提升。

校本课程开发就显得尤为重要，可以根据学校的特色和学生的需求，设计符合实际的国学经典类课程，提高学生的文化素养和思想品德。

校本课程开发是针对学校实际情况的，因此需要遵循一定的原则和方法。

开发过程要紧密结合学校的办学特色和学生的需求，确定课程的立意和目标。

要充分调动学校师生的参与热情，进行广泛深入的调研和讨论，确定开发课程的内容和形式。

要注重课程的实施效果和持续改进，不断调整和完善课程的内容和设计，确保课程的实际效果和推广价值。

要充分利用现代教育技术和手段进行课程开发和教学实践，提高教学效率和教学质量。

小学国学经典类校本课程的内容可以涵盖经典文学、历史传统、礼仪道德等多个方面。

在经典文学方面，可以选取《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典著作，进行适当的篇章解读和讲解，引导学生了解其中蕴含的人生哲理和道德规范。

在历史传统方面，可以选取中国古代历史故事和文化传统，进行生动有趣的演绎和讲解，激发学生对中华文化的热爱和认同。

在礼仪道德方面，可以选取中国传统礼仪和道德规范，进行案例分析和讨论，培养学生的社会责任感和行为规范。

以上内容只是国学经典类校本课程的一部分，具体的内容和开发方式还需要根据学校的实际情况和学生的需求进行调整和完善。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践近年来，随着中华文化的复兴和国学教育的重要性日益凸显，小学国学经典类校本课程的开发与实践成为教育界广泛关注的话题。

国学经典是我国传统文化的重要组成部分，培养学生对国学文化的热爱和传承是小学教育的重要任务之一。

在这个背景下，不少学校纷纷开发了各具特色的国学经典类课程，并在实践中不断总结经验，为小学生的国学教育提供了新思路和新方法。

1.课程理念小学国学经典类校本课程的开发首先要有明确的理念。

国学课程不应仅仅停留在对古代文化的死板学习，更应当让学生从国学经典中汲取智慧，获得道德教育和人格修养。

国学课程的设计应以“立德树人”为宗旨，注重教育功能的发挥。

2.课程设置国学经典类校本课程的设置应兼顾经典阅读、经典导读、经典讲解、经典鉴赏等环节。

这样能够全面提升学生对国学经典的理解和把握，同时激发学生对国学的兴趣和热爱。

3.教材选择小学国学经典类校本课程的教材选择至关重要。

教育者应当根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的国学经典教材。

这些经典教材既要符合国家的教育大纲，又要符合学生的特点和现实需求。

4.实践活动小学国学经典类校本课程的开发还需要有丰富多彩的实践活动。

学校可以通过国学经典阅读比赛、国学经典讲解会、国学经典朗诵比赛等形式，激发学生学习国学的热情，提高国学经典的传承和发展。

1. 教育教学实践小学国学经典类校本课程的实践首先需要在教育教学环节上展开实践。

学校可以组织国学经典阅读小组、国学导读班等形式，让学生通过课外拓展的方式，了解国学，感受国学。

通过国学课程的实践教学，学生也可培养自己的审美情趣和文雅风度，促进自我修养，提高自身素质。

2. 校本课程实施小学国学经典类校本课程的实践还需要在校本课程实施方面进行深入探索。

学校可以根据学生的实际情况和学校的发展需要，设计符合自身特色的国学课程，包括国学小课程、国学大课程等，让学生在学习的过程中，感悟国学的内涵。

3. 教师队伍建设小学国学经典类校本课程的实践还需要加强教师队伍的建设。

以国学经典为载体,推进校本课程建设方案与总结

以国学经典为载体，推进校本课程建设方案与总结校本课程建设方案通过营造书香校园，以国学经典为载体开展活动，正是培养学生高尚人文精神的重要途径，可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的思维，从而奠定孩子一生中具有智慧和优秀人格的基础，更具文雅气质。

这几年来，我校一直在开展以国学引领学生成长的系列活动，活动主要由“校本课程实施+活动开展”组成。

我们开展这个活动目的的定位，就是希望将国学经典的的种子撒播在学生的心里，等它生根发芽。

如何发挥国学的育人作用，我们一直在思考、实践和探索。

一、关于国学教材的选择国学教材是国学课程实施的重要载体，是教育教学的主要资源，对老师的教学方式和学生的学习方式起着直接而重要的引领作用。

因此在选择教材时，我们基于“引领成长”的理念，把“将文化的种子撒播在孩子的心里”和引导学生立志修身、传承美德为目的。

《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为三大国学启蒙读物，短小精悍、琅琅上口,其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。

《弟子规》是教导学生为人处世的规范。

《论语》是儒家学派的经典著作之一，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等，教导人为人处世。

这些国学经典不仅是道德和文化的重要载体，而且是古代圣哲修身明德、体道悟道、天人合一的智慧结晶。

学校成立了国学课题研究小组，在参考和对比的基础上，结合本校的实际情况，选择了《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》作为三个学段的国学教材。

我们选择的教本有注释、有译文、有故事，很实用，学生的教材是印给他们的，只有原文。

二、关于国学课堂的研究推广国学校本课程的有效实施，课堂是主渠道，我校将思想品德与国学的整合，为了有效地推广国学，我们在思想品德课程上挤出一节课作为国学课，保证每班每周一节国学课。

为了取得最佳的教学效果，在近三年的实践探索中我们一直在研究国学课堂的教学模式，不断地学习和借鉴外校的经验，不时开展国学课研究活动探讨国学课应该怎么上，重点是什么，怎样上能激发学生的兴趣？经过多次的“磨课”“议课”，我们基本达成共识：国学学习要以诵读为主，达到熟读成诵是基本目标，可以不求甚解，在此基础上引导学生有所感悟，尝试着学以致用。

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践

试论小学国学经典类校本课程的开发及实践随着中国经济的发展和国家形象的提升，国学经典逐渐走入人们的视野。

小学作为教育的起点，对于国学经典的学习和传承起到关键的作用。

开发和实践小学国学经典类校本课程，对于培养学生的文化素养和民族意识具有重要的意义。

小学国学经典类校本课程的开发，首先需要明确目标。

这个目标应该是培养学生对国学经典的兴趣和理解，使他们能够理解国学经典背后的思想和价值观。

开发小学国学经典类校本课程，应该注重课程内容的选择和整合。

根据小学生的认知水平和学习特点，选择适合他们的国学经典作为课程内容，同时要注重将国学经典与其他学科结合，使学生能够在学习国学经典的也能加深对其他学科的理解。

在实践中，小学国学经典类校本课程可以通过多种教学方式来进行。

可以通过讲解、阅读和讨论的方式来教授国学经典知识。

教师可以讲解国学经典的背景和重要思想，引导学生进行阅读和理解，同时可以组织学生进行小组或班级讨论，分享自己的观点和感悟。

可以通过课外拓展和实践活动来巩固学生对国学经典的学习。

学校可以组织学生参观历史文化遗址、举办国学经典演讲比赛等活动，让学生亲自感受国学经典的魅力和深远影响。

学校也可以鼓励学生参加国学经典研习班或参与相关社团活动，提供更广泛的学习平台。

小学国学经典类校本课程的实践需要教师和学校的共同努力。

教师应该具备一定的国学经典知识和教学能力，能够引导学生进行有效的学习和思考。

学校也应该提供足够的资源支持，包括教材、图书、网络平台等，以便学生能够更全面地学习和了解国学经典。

家长的支持和配合也非常重要，他们可以在家庭中为孩子提供更多的国学经典学习机会和讨论空间。

小学国学经典类校本课程的开发和实践是一个循序渐进的过程。

通过持续的努力和不断的探索，我们相信可以培养出更多对国学经典感兴趣并有所成果的学生。

这些学生将成为传承和弘扬国学经典的中坚力量，为中华民族的发展和繁荣做出贡献。

小学国学经典诵读校本课程开发与实践分析

小学国学经典诵读校本课程开发与实践分析一、指导思想中华国学经典是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。

通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀传统文化熏陶，提高学生人文素养，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子，并推动“书香校园”、“书香班级”建设工作深入开展。

二、目的意义1、传承中华文化。

通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。

2、弘扬人文精神。

与经典同行，与圣贤为友。

在背诵中提高境界、多样内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培育学生的爱国情操、崇高志向、力行人格、诚信品质等，使中华民族智慧的精华助推学生的生命崇尚，推动人与自然发展。

3、加强思想建设。

通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。

4、大力推进素质教育。

通过背诵开拓学生的科学知识层面，体会汉语语言的魅力，培育学生对文学的嗜好，奠定坚实的文字功底，提升自学能力，为终生发展打下基础。

三、活动内容1、背诵以中国传统节日中秋为主题的中华背诵诗文或小学教材中发生及所推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物；此次背诵形式不减半，须采用普通话，人数不少于2人，不少于8人（不含演奏），严禁舞者，表演时间不少于5分钟。

2、围绕春节、元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲开展经典诵读活动。

向同学们经典文学作品。

每位同学选择其中一本阅读后写一篇读后感，经指导老师点评后，20xx年2月10日每班推荐3篇参评，校大队部将组织评选优秀读后感。

3、背诵以中国传统节日端午节为主题的中华背诵诗文或中小学教材中发生及所推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物（例如《三字经》、《论语》等）此次背诵形式不减半，须采用普通话，人数不少于2人，不少于8人（不含演奏），严禁舞者，表演时间不少于5分钟。