“思维导图”公开课PPT课件
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一年级下册数学思维导图课件 人教新课标版
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一年级数学下册思维导图
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七年级历史下册第二单元第9课经济重心的南移思维导图全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
北宋前期：四川地域出现了世界上 最早纸币——交子
南宋时：纸币发展成与铜钱并行货 币
5/7
经济重 心南移
唐朝中期开始到南宋时最终完成
6/7
南方战乱较 少
中原人口南 迁
统治者重视
原因 经济重 表现 心南移
南宋完成
农业发展
手工业兴 旺
商业繁荣
海外贸易兴 盛
7/7
经济重心南移
思维导图
1/7
农业
宋代 经济 发展
手工 业
较少，北方人口南迁， 带去了先进生产技术
南方农 业发展
原因
南方水稻种植面积快速增加 南方各地普遍种植茶树
农业发 展表现
棉花种植区扩大
农业
3/7
北宋时，南方丝织业胜过北方，南 宋后期，棉纺织业兴起，海南岛有
比较先进纺织工具
纺织业
景德镇以后成为著名瓷都，江南 地域已成为我国制瓷业中心 制瓷业
手工业
造船业在当初世界上居领 先地位，海船装备了先进
指南针
造船业
4/7
商业 城市 兴起
宋代商业城市最大是开封和杭州
经商时间不再受限制，出现了草市 和夜市。
商
海外
广州、泉州是闻名世界大商港
业
贸易 发展
管理海外贸易机构是市舶司
纸币 出现
《思维导图》公开课(最新整理).ppt
《思维导图》 ——公开课
你的大脑就像一个沉睡的巨人.
----世界大脑先生Tony Buzan
3
天才V.S.普通人
区别在哪里
毕加索 1894年手稿插页
达·芬奇 降落伞和飞行器两翼图
牛顿 1671年2月6日 描述光实验情况
天才笔记特点: 图文并茂! 思维直观！
思维导图是什么？
思维导图是一种提升记忆力和创造力的图形笔记法； 一种帮助大脑全方位、多角度思考的思维工具； 一种新世纪的高效学习法。
的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。他不远万里来
到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，
把普罗米修斯救了下来。
•
普罗米修斯终于获得了自由。
实 战 训 练
普罗米修斯盗火
思维导图用于学习的好处
• 1、只记忆相关的词可以节省时间：50 ％到95％；
• 2、只读相关的词可节省时时间：90％ 多；
哈佛大学、剑桥大学、伦敦经济学院等知名学府 正在使用和教授“思维导图”。
脑神经细胞结构与思维导图
画导图前的准备工作
➢ 没有画上线条的空白纸张； ➢ 彩色水笔和铅笔； ➢ 你的大脑； ➢ 你的想象！
思维导图的绘制步骤
1、折纸：将白纸横放，折成九宫格。 2、画主题：最大不超过1格，最小不小于一元硬币。 3、画一级主干：由粗到细，呈弧形，字写在线的上面。 4、画二、三级主干：线线相连，分支弧度流畅。 3、关键词：中文小于等于4个字，英文小于等于2个单词。 4、标序号：1、2、3……； 5、颜色：一类一色；冷暖搭配，主色不能超过7种。
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此，人类 就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火 来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
你的大脑就像一个沉睡的巨人.
----世界大脑先生Tony Buzan
3
天才V.S.普通人
区别在哪里
毕加索 1894年手稿插页
达·芬奇 降落伞和飞行器两翼图
牛顿 1671年2月6日 描述光实验情况
天才笔记特点: 图文并茂! 思维直观！
思维导图是什么？
思维导图是一种提升记忆力和创造力的图形笔记法； 一种帮助大脑全方位、多角度思考的思维工具； 一种新世纪的高效学习法。
的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。他不远万里来
到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，
把普罗米修斯救了下来。
•
普罗米修斯终于获得了自由。
实 战 训 练
普罗米修斯盗火
思维导图用于学习的好处
• 1、只记忆相关的词可以节省时间：50 ％到95％；
• 2、只读相关的词可节省时时间：90％ 多；
哈佛大学、剑桥大学、伦敦经济学院等知名学府 正在使用和教授“思维导图”。
脑神经细胞结构与思维导图
画导图前的准备工作
➢ 没有画上线条的空白纸张； ➢ 彩色水笔和铅笔； ➢ 你的大脑； ➢ 你的想象！
思维导图的绘制步骤
1、折纸：将白纸横放，折成九宫格。 2、画主题：最大不超过1格，最小不小于一元硬币。 3、画一级主干：由粗到细，呈弧形，字写在线的上面。 4、画二、三级主干：线线相连，分支弧度流畅。 3、关键词：中文小于等于4个字，英文小于等于2个单词。 4、标序号：1、2、3……； 5、颜色：一类一色；冷暖搭配，主色不能超过7种。
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此，人类 就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火 来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
七年级历史下册第三单元第15课远航西洋与巩固海防思维导图全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT
远航西洋与巩固海防
思维导图
1/4
戚继 光抗 倭
远航西 洋与巩 固海防郑和下 西洋Fra bibliotek2/4
背景
明朝经济繁荣，国力强盛，是世界上强国
明成祖 第一次下西洋在位皇帝
郑和下 西洋
目标
“示中国富强”，换取海外奇珍
概况
时间：1405—1433年 次数：7次 最远抵达非洲东海岸和红海沿岸
世界航海史上壮举，促进了中国与 历史意义 亚非国家和地域相互了解和友好往
来，开创了西太平洋与印度洋之间 亚非海上交通网
3/4
倭寇含义 明朝中期，倭患严重 历史背景
临危受命，南下浙江抗倭 ，组建戚家军，与其它抗 倭将领合作，使东南沿海
倭患基本解除
经过
戚继 光抗 倭
反侵略战争，戚继光是我国历 史上一位伟大民族英雄和爱国
主义者
评价
4/4
思维导图
1/4
戚继 光抗 倭
远航西 洋与巩 固海防郑和下 西洋Fra bibliotek2/4
背景
明朝经济繁荣，国力强盛，是世界上强国
明成祖 第一次下西洋在位皇帝
郑和下 西洋
目标
“示中国富强”，换取海外奇珍
概况
时间：1405—1433年 次数：7次 最远抵达非洲东海岸和红海沿岸
世界航海史上壮举，促进了中国与 历史意义 亚非国家和地域相互了解和友好往
来，开创了西太平洋与印度洋之间 亚非海上交通网
3/4
倭寇含义 明朝中期，倭患严重 历史背景
临危受命，南下浙江抗倭 ，组建戚家军，与其它抗 倭将领合作，使东南沿海
倭患基本解除
经过
戚继 光抗 倭
反侵略战争，戚继光是我国历 史上一位伟大民族英雄和爱国
主义者
评价
4/4
初中历史思维导图省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
当代文化
文学、美术、音乐、电影
18/18
明清（前期）时 期
君权 强化
巩固 统一
中外 交往
第四单元 统一多民族国家巩固和社会 危机
明朝：废行省和丞相；设厂卫特务机 构；八股取士；削藩；迁都北京
清朝：设军机处；兴文字狱
抗击 侵略
戚继光抗倭、郑成功收复台湾、 雅克萨之战
巩固 边疆
西藏：设驻藏大臣；册封达赖、班禅 新疆：平定大小和卓叛乱，设伊犁 将军
17/18
战后 世界 格局 演变
当代 科学 技术 和文
化
第十八单元二战后世界格局演变与当代科技文化
冷战中对峙
冷战对峙 苏美争霸
两极 格局
政治格局多极化
一超多强 科索沃战争
多极化趋势
经济全球化
机遇与挑战
时间
20世纪四五十年代
信
第三次 科技革命
领域
原子能、航天技术 计算机、生物工程
息 时
代
关键
电子计算机广泛使用
民 主 主 义
动立
日本 侵华
九一事变 卢沟桥事变 南京大屠杀
中国丧失大片领土 中国民族危机加深
日 本 无
革
命
抗日
兴
战争
起
中国 抗战
西安事变 平型关大捷 台儿庄战役 百团大战
国共再次合作 实施全民族抗战
条 件 投 降
和
胜 利
重庆谈判
双十协定
蒋介石假和平真内战
解放 战争
国民党进攻 中原解放区
转战 陕北
挺进大 别山
中
半 殖 民 地 半
太平军抗击洋枪队 左宗棠收复新疆 邓世昌黄海大战
国 人 民 抗 争
周二用思维导图在名著阅读中的运用公开课获奖课件
思维导图在名著阅读中运用
第1页
什么是思维导图——思维可视化
被誉为“二十一世纪全球性思维工具”思维导图, 是 英国教育兼心理学家Tony Buzan（托尼·巴赞）在20世纪60 年代提出。思维导图是思维可视化, 能让思维过程外显, 以图 形形式体现出来, 展示思维过程全局。同步, 它善用左右脑功 能, 藉由颜色、图像、符号使用, 可以协助我们记忆、增进我
同一作家不一样样作品间可以比较, 如曹文轩《根鸟》 与《草房子》进行比较, 通过不一样样人物成长历程, 对 曹文轩小说风格有更全面认识。不一样样作家作品也可 以进行多方面比较, 如人物特性、语言风格、作品主题、 写作技巧、叙事构造等。只要作品之间存在一定联络, 都 可以用来指导学生进行比较阅读。
周四用思维导图集合第\514对页 比
第5页
思维导图在语文教学中运用
• 预习 • 复习 • 阅读教学 • 名著阅读 • 写作（审题、立意、选材、讲评）
第6页
名著阅读有关促读方略
书本剧编排及演出 研究性“小论文”写作 演讲在读书会中实行 辩论在读书会中实行 批注在读书会实行 影视资源增进读书会实行 读书笔记在读书会实行 对比阅读在读书会实行 思维导图在读书会实行
小说情节发展就是为人物形象塑造服务，阅读小 说故事情节，应当由事见人，将情节发展与人物性格 联络起来分析。
周四用思维导图集合\3第人12页物
四、借助思维导图, 对名著主题进行分析理解
假如说情节是小说躯体, 人物形象是小说血肉话, 那么主题便是小说灵魂。主题一般是通过人物形象或 故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等, 是作者 写作目旳之所在, 也是作品价值意义之所在。主题深 浅往往决定着作品价值高下, 因此, 阅读名著必须理解 其主题。作品主题思想需要在情节发展和人物塑造过 程中展现出来, 要精确地理解作品主题, 必须理清作品 情节、分析人物性格和关注人物命运发展。运用思维 导图进行情节梳理, 人物分析, 把握故事发展过程, 见 微知著, 有助于学生理解作品主题。
第1页
什么是思维导图——思维可视化
被誉为“二十一世纪全球性思维工具”思维导图, 是 英国教育兼心理学家Tony Buzan（托尼·巴赞）在20世纪60 年代提出。思维导图是思维可视化, 能让思维过程外显, 以图 形形式体现出来, 展示思维过程全局。同步, 它善用左右脑功 能, 藉由颜色、图像、符号使用, 可以协助我们记忆、增进我
同一作家不一样样作品间可以比较, 如曹文轩《根鸟》 与《草房子》进行比较, 通过不一样样人物成长历程, 对 曹文轩小说风格有更全面认识。不一样样作家作品也可 以进行多方面比较, 如人物特性、语言风格、作品主题、 写作技巧、叙事构造等。只要作品之间存在一定联络, 都 可以用来指导学生进行比较阅读。
周四用思维导图集合第\514对页 比
第5页
思维导图在语文教学中运用
• 预习 • 复习 • 阅读教学 • 名著阅读 • 写作（审题、立意、选材、讲评）
第6页
名著阅读有关促读方略
书本剧编排及演出 研究性“小论文”写作 演讲在读书会中实行 辩论在读书会中实行 批注在读书会实行 影视资源增进读书会实行 读书笔记在读书会实行 对比阅读在读书会实行 思维导图在读书会实行
小说情节发展就是为人物形象塑造服务，阅读小 说故事情节，应当由事见人，将情节发展与人物性格 联络起来分析。
周四用思维导图集合\3第人12页物
四、借助思维导图, 对名著主题进行分析理解
假如说情节是小说躯体, 人物形象是小说血肉话, 那么主题便是小说灵魂。主题一般是通过人物形象或 故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等, 是作者 写作目旳之所在, 也是作品价值意义之所在。主题深 浅往往决定着作品价值高下, 因此, 阅读名著必须理解 其主题。作品主题思想需要在情节发展和人物塑造过 程中展现出来, 要精确地理解作品主题, 必须理清作品 情节、分析人物性格和关注人物命运发展。运用思维 导图进行情节梳理, 人物分析, 把握故事发展过程, 见 微知著, 有助于学生理解作品主题。
七年级历史下册第二单元第7课契丹崛起与北宋建立思维导图全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课
宋太祖 强化中 央集权
6/8
人物
宋太祖和他后继者
分裂割 据局面 结束
方针 先南后北
结果
陆续毁灭了南方割据政权，结束了中 原和南方分裂割据局面
7/8
原因
为预防唐末以来武将专横跋扈弊端
重文 轻武 政策
表现
形成文官统兵格局
重视发展文教事业，改革和 发展科举制
影响 扭转了五代十国时期尚武轻文风气， 有利于政权稳固和社会安定。
宋太祖强 化中央集
权
北宋 政治
重文轻 武政策
4/8
960年，赵匡胤发动陈桥兵变，夺取后 周政权，改国号为宋，定都开封
北宋建 立
5/8
控制军队调动，经常调换 加强
军队将领
兵权
采取分化事权方法
加强行 政权
税收由中央掌控，在地 加强
方设置转运使
财权
办法
宋朝把中央集权强化到前所 未有程度，皇权大大加强
影响
契丹崛起与北宋建立
思维导图
1/8
政权 时间 民族 建立者 都城
上京临
10世纪
耶律阿
辽
契丹族
潢府
初
保机
北宋 960年 汉族 赵匡胤 开封
2/8
10世纪初，耶律阿保机统 一契丹各部，建立政权， 建立
都城在上京临潢府
阿保机发丹 国建 立
3/8
北宋建 立
分裂割据 局面结束
8/8
相关主题
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学习目标: 学会运用思维导图实现快速立意
谋篇
1
【自主学习】
1.何为思维导图？ ❖ “思维导图”（Mind Map）是英国著名心
理学家托尼•巴赞(Tony Buzan)在上世纪70 年代提出的一种思维整合和筛选的科学方法， 是人们将某一领域内的知识元素依其内在关 联建立起来的一种可视化语义网络。
2
❖ 2、为何要在作文构思中引入思维导图？ ❖ 作文是动态变化的过程，是思维的过程与
11
评价量规
❖ 评价量规.doc
12
❖ 按照思维导图的创作步骤，小组合作完成以 “微笑”为话题的作文构思。
13
14
4
❖ 3、用思维导图构思作文的例子
567归纳总结 Nhomakorabea❖ 作文构思步骤： ❖ 1、定文体 ❖ 2、定主题（或中心事件） ❖ 3、定子主题（或子事件） ❖ 4、重构和修正
8
9
❖ 1、以“梦想”为话题，用思维导图进行作文 构思；
❖ 2、“微笑”为话题，用思维导图进行作文构 思。
10
❖ 请和你的组员交流各自的思维导图，然后推 选一份优秀的作品到实物展台上展示。
结果。时下，“模板作文”、“万能作文”、 “兔尾巴作文”屡见不鲜，层出不穷。究其 原因，大多数学生思绪混乱，不会想，或者 思维浅显，想不出。所以要突破写作思维的 缺陷这一瓶颈。
3
❖ 思维导图能反映普遍思维过程，也就必然能 够反映写作这一特定思维过程。将思维导图 运用到作文训练中，通过对写作思维过程的 精细剖析与层层展示，帮助我们掌握作文规 律，发散思维，理清思路，做到言之有序， 言之有理，应该是大有裨益的。
谋篇
1
【自主学习】
1.何为思维导图？ ❖ “思维导图”（Mind Map）是英国著名心
理学家托尼•巴赞(Tony Buzan)在上世纪70 年代提出的一种思维整合和筛选的科学方法， 是人们将某一领域内的知识元素依其内在关 联建立起来的一种可视化语义网络。
2
❖ 2、为何要在作文构思中引入思维导图？ ❖ 作文是动态变化的过程，是思维的过程与
11
评价量规
❖ 评价量规.doc
12
❖ 按照思维导图的创作步骤，小组合作完成以 “微笑”为话题的作文构思。
13
14
4
❖ 3、用思维导图构思作文的例子
567归纳总结 Nhomakorabea❖ 作文构思步骤： ❖ 1、定文体 ❖ 2、定主题（或中心事件） ❖ 3、定子主题（或子事件） ❖ 4、重构和修正
8
9
❖ 1、以“梦想”为话题，用思维导图进行作文 构思；
❖ 2、“微笑”为话题，用思维导图进行作文构 思。
10
❖ 请和你的组员交流各自的思维导图，然后推 选一份优秀的作品到实物展台上展示。
结果。时下，“模板作文”、“万能作文”、 “兔尾巴作文”屡见不鲜，层出不穷。究其 原因，大多数学生思绪混乱，不会想，或者 思维浅显，想不出。所以要突破写作思维的 缺陷这一瓶颈。
3
❖ 思维导图能反映普遍思维过程，也就必然能 够反映写作这一特定思维过程。将思维导图 运用到作文训练中，通过对写作思维过程的 精细剖析与层层展示，帮助我们掌握作文规 律，发散思维，理清思路，做到言之有序， 言之有理，应该是大有裨益的。