小学三年级科学沉与浮

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三年级科学浮和沉教案7篇

三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学实验方案沉与浮

动
手
操
作
方
法
步
骤
活动一：观察物体的沉浮
（1）取一个物体放入水中，观察沉浮，从水中取出这个物体放在一边，并做实验记录。
（2）再取另一个物体进行检测
（3）把沉的物体放一边，浮的物体放一边，进行观察物体的沉浮与物体的轻重和大小有关吗？
活动二：观察同种材料构成的物体在水中的沉浮
（1）取橡皮和萝卜各一个，然后用小刀切一半放进水中，观察沉浮，并做记录。
动
口
表
达
实验
课题
物体在水中是沉还是浮
我
的
推
测
我们的假设：物体的沉浮与它的轻重和体积大小有关？
我们的猜测：重量和体积变大时，水中的沉浮状态不变，重量和体积变小时，水中的沉浮状态不变。
改变的条件：__它的重量和体积大小__
不变的条件：_______同种材料的物体______
仪器名称
小石块、泡沫、回形针、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、小刀、胶带等
物体
大小
预测
结果
回形针
两枚
沉
三枚
沉
四枚
沉
更多
沉
泡沫
两个
浮
三个
浮
四个
浮
更多
浮
实验结论
我们的结轮：（1）物体的沉浮与轻重和大小。
（2)同种物体，改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮是。
（2）接着在一半的基础上在切四分之一放进水中，继续观察并记录。
（3）最后在四分之一的基础上在切八分之一甚至更小放进水中，同样是观察并做记录。
（4）再取泡沫两个和回形针两枚放进水中，观察沉浮并记录
（5）增加泡沫和回形针的数量在放进水，在继续观察并记录

小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析[共五篇]

小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析[共五篇]第一篇：小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析《改变浮和沉》教学实录和评析一、激趣导入师：同学们，见过潜水艇吗？在哪儿见过呢？生：在电视上；生：在课外书上；生：在《军事天地》上。

师：现在想看吗？请看大屏幕（播放一段潜水艇在水中上下沉浮的录象）。

师：看到这些,你们有什么问题想提出来吗？生：潜水艇为什么能浮在水面上？生：潜水艇为什么能潜水？生：为什么潜水艇能上浮与下沉？师：大家提出很多关于潜水艇的问题，那潜水艇为什么会在水中自由沉浮呢？这节课就来研究有关沉浮的秘密，学习改变物体在水中的沉浮。

（板书：课题）[评析：课一开始就运用现代教学手段，通过课件让学生清楚地看到潜水艇这个对学生来说比较神密的物体在水中上浮下沉的情景。

这样，一来激发学生探究的兴趣，把学生浓浓的求知欲引发出来。

二来，设下悬念，为以后的探究活动作好铺垫。

三来拓宽学生的思维，学会会观察，会发现，会提出问题，培养学生探究能力。

]二、探究合作活动一：改变玻璃瓶的沉浮师：请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？(学生观察)生：有三个玻璃瓶。

师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？生：实验。

师：哪个组先来汇报第1组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。

第2组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。

第3组：一个玻璃瓶浮在水中央。

第4组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。

师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。

师：大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。

生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。

悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。

师：你们的想法一样吗？生：（齐）是。

师：还有别的想法吗师：大家动手试一试。

（学生实验，老师分组进行辅导）师：谁来汇报。

生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

三年级科学沉与浮课件

三年级科学沉与浮课件三年级科学沉与浮课件三年级的同学们，大家知道科学课程《沉与浮》？是否读懂其中的道理呢？三年级科学沉与浮课件1一、教学内容大象版三年级《科学》第四单元第三课《沉与浮》《把固体放入水里》。

二、教学目标（一）通过激趣，观察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固体放入水中可能沉浮，哪些固体放入水中可能悬浮，哪些固体放水中可能溶解。

（二）培养学生敢于提出猜想与假设，养成自主合作与交流的科学态度，并体验动手操作乐趣。

教学重点：掌握固体在水中沉浮和溶解现象。

教学难点：正确区分沉浮悬浮与溶解的差别。

实验材料：小木块、泡沫塑料块、钢块、铁块、石子、沙子、糖、盐、水、2个水槽、2个烧杯、鸡蛋、茶匙、勺子。

（把这些材料分组放好；第一组：小木块、泡沫塑料块、水、水槽；第二组：小石块、沙子、钢块、铁块、水、水槽；第三组：糖、盐、水、烧杯、勺子；第四组：盐、烧杯、水、鸡蛋、茶匙）三、教学过程教师要在教学中不断激发学生的学习兴趣。

CAI出示大海上停放着的轮船，清澈的海底世界。

（一）引导学生认真观察CAI里面的每个画面，并认识与本课有关的物体。

（二）教师：“同学们通过观察后你们各有什么新发现？”（三）教师紧扣学生们的回答，再问：“为什么轮船会浮在海面上？而石块沙子等之类的固体会沉入海底？有些物体还会悬浮在海底和海面之间？海水为什么会是咸的呢？”（四）“同学们，根据你们的发现，你们今天想探究哪些知识?”紧扣学生们的回答引出课题《沉与浮》——《把固体放入水里》。

四、探究活动（一）老师先把学生分成三大组，各组准备好不同实验材料，每个组都自由选好组长（第一组放浮在水面上的材料；第二组放沉入海底的材料；第三组放溶解在水里的材料；第四组放悬浮在水中的材料，老师演示。

）1.紧扣上面的问题，引导学生观察本组的实验材料后，提出问题：“如果我们把这些固体放入水中可能会出现哪些现象呢？”引导学生进行小组讨论，然后作出猜想，由组长汇报猜想结果，教师写板书（浮在水面上，沉入水底，溶解在水中，悬浮在水中）。

三年级科学浮和沉教案通用7篇

三班级科学浮和沉教案通用7篇三班级科学浮和沉教案篇1【教学目标】科学概念：树叶是多种多样，同一种树叶具有共同基本功特征。

植物叶一般由叶片和叶柄构成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命，叶从叶芽开始生长，到最后变老死亡，完成了一生。

过程与方法：统计捡到树叶数量和树叶种数；依据确定判定依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。

情感、态度、价值观：进展讨论树叶喜好，培育珍惜环境，与自然和谐相处态度和意识。

【教学重点】开展察看叶生命现象活动，建构起叶也是有生命科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶判定。

【教学准备】同学自备料子：捡一些落叶。

分组料子：同一莳植物新鲜叶和落叶。

老师准备：一条有大小不同叶片生长树枝。

【教学过程】一、统计收集到树叶课前大家分别从不同地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶。

是呀，树木是我们伙伴，他们是有生命，所以我们不能任意摘树叶。

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、察看比较树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：察看到了什么，才说它们是同一种叶？察看到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶紧要特征有哪些呢？3、比较：同时察看全部完整叶，我们能发觉不同种叶有什么相同结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、察看叶生命特征1、察看：比较新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。

2、描述：察看一莳植物叶，我们能从中看出叶生长变更过程吗？能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶、将枯叶等）能从几张叶不同生长阶段去推想一片叶生长过程吗？3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又渐渐地长大，变老。

很多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和变老完整过程。

三年级下科学教案-沉与浮_大象版

三年级下科学教案-沉与浮_大象版
4.3 沉与浮
教学目标：
1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

材料准备：
老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。

学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。

教学过程：
（教学过程中注重对学生的肯定和激励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。

）
一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛） [2分钟]
师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方?今天老师为大家带来了很多的材料。

二、猜想实验，引出课题 [8分钟]
师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？
师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么
师：让我们动手也试一试吧！
学生实验，老师巡视指导。

师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？
大家还有什么新的发现或者问题吗？
学生汇报。

师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”。

谁能说出自己的猜想。

学生猜测。

其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。

把实验的材料整理好，准备下课。

下课！。

三年级科学下册沉与浮课件大象

3.组内讨论分析读数变化的原因。 4.得出结果
钩码
死海的秘密
• 死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了。湖边很少长
草，因为没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。 • 可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人
在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。
测力计：用来测量力的大小的仪器。
“N”是力的单位 “牛顿（简称 “牛”）的符号。
使用测力计时要先调整指针，让它指在“0”刻度线上，测力时不要超过它的测量限度。
1.先用测力计在空中测出钩码的重量，记下读数。 2.再将钩码全部浸没在水中，观察此时的读数。

小学三年级科学《沉与浮》

你知道了吗？
a
体积小、重量大的物体容易下沉
12
课堂小结
你学到了什么呢？
作业
1、想一想我们生活中哪些地方用到了水的浮力，请列举出来
a
13
实验过程中不要把衣服弄湿了像泡沫这样浸在水里的物体会受到水对它的向上的托力这种力叫浮力
沉与浮
神秘预测：
材料：乒乓球石头、泡沫橡皮、大头钉小纸片
a
2
预测结果：
下沉
石头、大头钉、橡皮
上浮
乒乓球、泡沫、小纸片
a
3
实验材料：水槽、泡沫塑料板、水
实
验
实验事项：对刚才的猜想进行验证
见
真知
实验要求：认真仔细、小组团结合
作
注意事项：实验过程中不要把衣服
弄湿了
a
4
实验结
像泡沫这样，浸在水里的物体，会受到水对它的向上的托力，这种力测力计、钩码、水槽
实
验
实验要求：认真仔细、小组团结合
见真
作
知
注意事项：实验过程中不要把衣服
弄湿了
a
6
a
7
实
验
沉入水中的物体也受到水的浮力。
结
果
a
8
神秘预测：
我们能改变浮力的大小，让沉入水中的物体浮在水面上吗？
a
9
实验材料：橡皮泥水水槽
谁
主
实验要求：认真仔细、小组团结合
沉浮
作
注意事项：实验过程中不要把衣服
弄湿了
a
10
你知道吗？
有些沉入水底的物体可通过改变它的形状而让它浮在水面上。

三年级科学沉与浮课件

三年级科学沉与浮课件行不行首先用细绳捆好石头。

然后用弹簧秤称出石头的重量，记录好弹簧秤的读数。

第三，用弹簧秤提着石头放入水中。

观察弹簧秤上的读数是否变小了。

你们看这样行不行想不想来体验一下5.学生实验进行小组分工写下记录项目。

讨论分工。

6.小结：通过实验我们知道在水中的物体会受到水的浮力，并学会用科学的观察、实验方法来体验浮力的存在。

明确研究内容与方式，加深对科学研究方法的体验，学习做科学记录。

了解浮力的作用1.观看课件2.课件播放教师讲述：浮力在日常生活中的用途可大了，比如潜水艇、用于高空科学探测的气球等。

3.学生活动：观看课件，整理小组活动资料。

4.小组交流，讨论生活常见。

进一步激发学习科学的热情，培养收集资料的好习惯。

三、结尾这节课我们通过两个探究活动我们了解到在水中下沉的物体也会受到浮力的作用。

请同学们思考，一艘小船从河里行驶至海里，是浮上来一些还是沉下去一些怎样使沉在水底的鸡蛋浮起来下节课王老师和同学们一起探究怎样改变物体的沉与浮。

提出问题，激发学生探究欲望，为下节课的学习做准备。

自我教学反思以探究为核心，让学生真正“做科学”。

探究既是小学科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。

本课的浮与沉就是要学生有一段研究科学的经历，通过神情专注的观察，一丝不苟的记录，满怀激情的交流，充满喜悦的汇报，热烈友善的争论，让学生经历浮沉的科学探究过程，让学生在“做”的过程中学到知识，在“做”的过程中理解科学，体会科学的真谛。

为学生提供有结构的典型的生活化材料。

在本课教学中我选取学生生活中常见的水果、橡皮泥、气球、直尺等材料进行研究，让学生感到亲切自然，让学生体会到科学就在身边，从而更加亲近科学。

三年级科学浮和沉教案7篇

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小学科学教学案《沉与浮》

为了上好这堂课，在课前，我准备了很多同学们生活中熟悉的一些物体作为实验材料，贴近学生的生活，为本节课的教育教学做好服务。也设计了五个活动环节：在第一个环节主要是通过课前谈话激发学生的学习兴趣，为探索新知做好铺垫。第二个环节直观导入，观察物体在水中的沉浮，培养学生的观察能力，并把看到的现象用简单的语言描述出来，继而提出自己的疑问。揭示课题，并板书相应的内容。第三个环节探究活动设计了三个实验，这三个实验围绕浮力这一知识点循序渐进，前一个实验为后一个实验打基础，通过活动一让学生玩泡沫板了解浮力是水对物体的一个向上的托力，从而得到什么是浮力，因为浮力贯穿本堂课的始终，我让学生再读一读，进一步明确浮力的定义；活动二是本节课的教学重点，同时也是一个难点，一是要认识测力计，它是学生新接触的一种科学仪器，为此，我通过课件展示唐学生直观的了解测力计方面的知识，并通过自己的演示，让学生学会使用测力计，为做好实验做准备，二是在这个实验中还涉及到对比试验，“怎样做对比实验”对于三年的学生来说难度较大，为此，我将问题细化，引导学生得出实验方案后，让学生动手操作，填写实验记录单，通过数据对比，让学生发现：原来沉在水中的物体也受到了水的浮力，让学生走出“浮在水面的物体受到了水的浮力，而沉入水中的物体没有受到水的浮力”这一误区，这样不仅让学生掌握了实验操作的方法，而且还让学生对沉浮现象有了进一步的探究；在活动三，是本节课的亮点，是对学生能力的一个提升，让他们想办法改变物体的沉浮，使浮在水面的物体沉入水中，沉在水中的物体浮在水面，在选择这一活动环节的实验材料时，我费尽了心思，最终选择了橡皮泥，锡皮纸团和空玻璃瓶，通过实践操作让学生比较全面的了解沉与浮的知识，这样设计，具有很好的趣味性，开发了学生的智力，激发了学生的创新思维。在拓展活动中：通过对《沉与浮》的学习，让学生了解人们在生活中是如何利用这一科学原理为生产生活服务的，先让学生说，然后带领大家看一看一些人们利用浮力的图片，这样做是加深了学生对浮力的理解，拓展了学生的科学视野，培养学生创新精神。最后是课堂小结，简单的复述本节课所学的内容。

三年级科学《浮与沉》教学设计

三年级科学《浮与沉》教学设计三年级科学《浮与沉》教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？以下是店铺精心整理的三年级科学《浮与沉》教学设计，希望能够帮助到大家。

三年级科学《浮与沉》教学设计1教学目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

并能用、↑记录结果，表示上浮和下沉；2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法；3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。

活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。

2、科学术语及词汇：沉、浮。

活动过程：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看吧！3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。

二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。

3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。

三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。

2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来。

教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。

四、科学小实验师：小朋友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。

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