《秋天》导学案及答案
第14课《秋天》导学案及答案(1)(1)
第23课时课题14 秋天课型：新授主备：周世华审核：王志平姓名：班级：时间：一、明确目标：学习目标：1、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。
3、激发热爱大自然的情感。
学习重点、难点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。
二、初读感知：1、搜集作者相关材料，准备交流。
2、根据拼音将下列词语补充完整。
肥shuò qī息乌jiù梦mèi 清liè枯hélián 刀xī shuài liáo kuò3、释义。
丁丁肥硕栖息寥阔枯涸清冽梦寐幽谷4、说“秋”。
说说自己眼中的秋：5、读“秋”。
①指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。
②学生读诗歌。
③你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。
三、自主探究6．品“秋”。
（提示：怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。
）（1）品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。
（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。
（3）根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。
（4）朗读，加深理解。
（指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
）四、合作交流7、绘“秋”。
提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？比如可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。
①学生准备（小组合作完成，也可以独自完成）②交流展示、欣赏评价五、拓展检测：1．给下列加点字注音：肥硕．（）栖．息（）寥．阔（）枯涸．（）清洌．（）梦寐．（）2．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
3．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：第二幅图：第三幅图：4．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。
部编版语文一年级上册秋天导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天导学案第【1】篇〗学习目标1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。
背诵课文。
3.认识并学习标注自然段。
4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。
5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。
学习重难点1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。
2．读好“一”的不同读音。
教学准备ppt课件教学时间两课时教学过程一、课前交流：导入新课1．同学们，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2—3名同学上台投影展示、交流）预设一：黄叶图师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。
预设二：果园丰收图师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。
预设三：大雁南飞师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。
2.老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。
（配乐出示课件：1、校门口，法国梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
2、天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。
3、我们校园上方的天空，那么高那么蓝。
4、我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。
孩子们，秋天真的来到我们身边了。
【设计意图】通过学生观察生活，感知秋天的特点，用绘画的方式记录下来并在课上交流，调动学生多种感官体验，培养学生观察能力、动手能力和表达能力，增加趣味性。
老师通过音乐配图、用优美的语言把学生引入优美的情境之中，让学生进一步了解秋天的特点，引发学生对秋天的情感体验，为学文做好铺垫。
3.今天我们要学习的课文就叫秋天。
请把你的图画放好，我们要准备上课了。
（上课）和老师一起写课题。
《秋天》导学案
课程篇【学习目标】1.流利有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握作者的情感。
2.揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌的意境。
3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【学习重难点】品味诗歌的语言，体会诗歌的意境；培养热爱大自然、热爱生活的感情。
教学方法：“三学一反思”教学法，小组合作探究。
【课前预习】1.熟读诗歌，扫清字词障碍，感知内容。
给划横线的字注音丁丁（）栖息（）背篓（）肥硕（）乌桕（）满载（）归泊（）梦寐（）寥廓（）枯涸（）清冽（）青鳊鱼（）撒网（）2.查资料了解诗人何其芳的相关情况。
何其芳（1912—1977），现代诗人、散文家、评论家。
早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。
参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。
主要作品：诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》《还乡杂记》等。
【教学过程】一、导学1.导语上课前我想请大家和我一起欣赏一下我们英山秋天的景色（出示一组英山美丽的秋景图），我们家乡的秋天五彩斑斓、果实累累，诗人眼中的秋天又是怎样的呢？让我们走进何其芳的《秋天》（板书秋天）2.明确本节课的学习目标（1）流利有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握作者的情感。
（2）揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗的意境。
（3）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.听一听（播放视频朗读）欣赏范读，注意读音、节奏。
二、自学读一读。
各小组用自己喜欢的方式自由诵读诗歌，初步感受秋天的美妙和喜悦。
然后完成下面的任务：1.从诗中的哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？（1）最能体现乡村特色的词语有（）（2）最能表明这是秋天的词语有（）2.试着标出每一节的中心句。
3.这首诗的一个小节就是一幅画，你能根据中心句给每幅画取一个诗意的名字吗？三、研学说一说。
1.选择自己最喜欢的几句或一节在小组内美美地读出来，并说说理由，然后在全班交流。
（友情提示：可以从词语的运用、修辞、写作角度、描绘的画面等方面来赏析）示例：我最喜欢“秋天栖息在农家里”一句。
秋天导学案 教师版
《秋天》导学案教师版编：潘倩审：傅逢胜一、【学习目标】回顾人物形象塑造的方法，探究《秋天》中主人公菲利浦的性格，分析其性格的复杂性及形成性格的背景。
二、温故知新看望［德国］海·格兰特上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德〃莱默斯，你妈妈来看你来了！”妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。
他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。
她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。
满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。
身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。
“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。
他的心在感动和压抑之间犹豫。
为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。
“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。
真好，不是吗？”上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包。
他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。
“那就是我的床。
那边，靠窗子的，是齐姆森的。
他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！”妈妈打开那个方格纹手提包。
“我带来了几件新衬衣，培德。
是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。
这是一块蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”她温存地笑着，愉快地走到他面前。
但是，他不耐烦地拒绝了。
“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。
别让他们看到你。
”“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。
在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
“是这样。
好吧，那我还是走吧。
”但这时过道里已经有了响声，齐姆森走进了房间里。
《秋天》(导学案)
在实践活动环节，分组讨论和观察活动的开展都比较顺利，孩子们积极参与，课堂氛围很好。但在实验操作环节，我发现有些孩子对秋天的景象观察不够仔细，导致他们的记录不够详细。在以后的教学中，我需要加强对孩子们的引导，让他们学会如何去细致地观察事物。
2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的修辞手法，激发学生独立思考，培养逻辑思维和创造性思维。
3.审美鉴赏与创造：让学生感悟课文描绘的秋天美景，学会欣赏大自然，激发学生对美的追求和创造力。
4.文化理解与传承：通过学习课文，了解秋天在我国传统文化中的意义，增强学生对传统文化的认识，培养文化传承意识。
5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍视美好时光的情感态度，树立积极向上的人生价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秋天的特征、课文中的修辞手法以及秋天在文化中的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秋天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去发现和感受秋天的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《秋天》（导学案）
一、教学内容
《秋天》（导学案）
本节课选自人教版小学语文三年级上册第五单元《秋天》一文。教学内容主要包括：
1.词语学习：学生通过学习，掌握课文中的生词、多义词和短语，如“凉爽”、“丰收”、“硕果”等。
2.课文阅读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好。
新人教版一年级语文上册1《秋天》(导学案)
新人教版一年级语文上册1《秋天》（导学案）
一、导学目标
在本节课中，我们将学习课文《秋天》，通过导学案的学习，我们将达到以下
目标： - 理解课文内容，把握故事情节； - 掌握关键词汇，加深对语文意义的理解；- 通过课文内容，培养学生对季节变化的观察和感知能力； - 培养学生对自然的热爱，提高语文鉴赏能力。
二、学习内容
1.课文导入
–请大家闭上眼睛，想想自己在秋天最喜欢做的事情是什么？
–为什么秋天的天空是那样的湛蓝？
2.课文学习
–阅读课文《秋天》，了解故事情节；
–标记关键词汇，试着理解词语的意义；
–回答问题：故事中的小虫子为什么要问松鼠；
–分角色朗读课文，感受其中的情感色彩。
3.课文拓展
–通过导学案中的练习题，检验对课文的掌握程度；
–回答问题：秋天是什么样的季节？你喜欢秋天吗？为什么？
三、学习任务
1.预习课文内容，熟记关键词汇；
2.参与课堂讨论，积极发言表达自己的观点；
3.完成导学案中的练习题，巩固对课文的理解。
四、课后反思
•回家后，写一篇100字以上的读后感，谈谈你对《秋天》这篇课文的理解和感受。
通过本节课的学习，相信大家对《秋天》这篇课文有了更深入的认识，也培养
了对语文的热爱和鉴赏能力。
希望大家能够持续保持学习的热情，不断提升自己的语文水平。
人教七年级第十四课《秋天》导学案
14、秋天何其芳第一课时（预习+展示）学习目标：有感情朗读全诗，体会诗人的思想感情。
流程：一、诗歌导入，引秋二、朗读感知，诵秋1、示范读（注意朗读时的语速、语调、字音、节奏）一遍、二遍（划节奏）2、指名一生读3、生评4、组内自由读5、检测朗读（小组PK读）6、全班齐读（饱含感情）7、课中检测反馈（1）填空：诗人何其芳，现代____________、______________家，本诗选自《》。
2、注音：丁丁．（）肥硕．（）栖．息（）鳊．鱼（）乌桕．（）归泊．（）寥．阔（）枯涸．（）清洌．（）梦寐．（）三、再读课文，品秋（一）读内容（小组合作探究）1、全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画，试着给它们取上整齐、漂亮的名字，并找出依据（文中的词语）2、三幅画间表现了作者怎样的感情呢？（二）展示合作成果（分组、分内容、分画面展示）四、归纳拓展，赞秋1、归纳小结2、拓展赞秋：仿歌曲《春天在哪里》，根据诗歌《秋天》改写《秋天在哪里》。
附：《春天在哪里》的歌词春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草；还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。
春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草；还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。
春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草。
还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。
春天在小朋友眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。
第二课时（展示课）学习目标：1、品味诗歌优美语言，体会诗歌意境。
2、培养学生热爱自然，热爱生活，关心身边事物的感情。
3、培养诗歌的改写，仿写的能力。
流程：一、检查改写，唱秋1、各小组合作，再板书（温馨提示：紧扣课文内容）《秋天在哪里》例句（第一节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那欢天笑语的农家里，飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁……（第二节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那（第三节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在2、各小组互相修改，再唱秋二、探究精读——悟秋1、你觉得诗中哪儿写的最美？（提示：可从感官角度展示秋天的立体美；可从修辞角度体现秋天的意境美：可扣住语句中的重点词韵律美等）2、先小组合作，再展示（可分组、分段完成）。
《秋天》导学案(修改)
《秋天》导学案主备人：劳富彦一、检查预习1、给画线的字注音丁丁（）背篓（）肥硕（）栖（）息青鳊（）鱼乌桕（）归泊（）寥（）阔清洌（）枯涸（）梦寐（）2、注释肥硕：枯涸：栖息：清冽：寥阔：梦寐：3、文学常识填空：何其芳，原名。
现代、。
代表作有诗集《》，散文集《》，文艺论文集《》，小说戏剧集《》，著名诗作有《》、《》。
二、学习目标：1、掌握生字词的音形义，了解诗人及其作品。
2、有感情朗读全诗，感知诗歌内容，品味优美的语言，体会诗歌的意境。
3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。
三、自主学习：1、“导读提示”上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗？2、在诗中，何其芳的《秋天》通过描绘三幅图画为我们展示了秋天的美，你能用一句简洁的话为每幅图拟一个富有诗意的名字吗？3、试着在课文内容上标出每个小节的中心句。
4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？四、合作探究：找出下面你最喜欢的语句，说说喜欢的原因？（任选一句分析）请仿照例子，结合画线词语品析下面诗句。
例：震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。
品析：“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成了一幅清净润泽的声像画面。
）1、放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
2、秋天栖息在农家里。
3、向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
4、芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
5、那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
五、拓展延伸(对比阅读) 秋景[美国] 狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。
注释：晨曦(xī)，清晨讨论探究：两位诗人表达的思想感情有什么共同之处。
六、课末总结全诗通过描写幽谷、农舍、、牧羊女，描绘了一幅的乡村秋景图，营造了一种即来自人世又远离尘俗的清清、清甜、清柔的秋的氛围，表达了诗人对秋天的和之情。
《秋天》导学案
《秋天》导学案学习目标1.理解、积累词语:栖息、寥廓、枯涸、清冽、梦寐。
2.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵《秋天》。
3.品味本诗意境,赏析本诗美句,理解文中描绘的几幅画面。
4.学会品味优美的语言。
能以“秋天”为题,学写一首小诗。
学习过程一、作者简介何其芳（1912——1977），原名何永芳,现代散文家、诗人、文艺评论家。
，出生于四川万州一个守旧的大家庭。
著有散文集《画梦录》。
代表诗集《预言》《夜歌和白天的歌》。
本文选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931-1933），作者写这首诗时才是20岁左右的大学生。
他将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，表现其明朗纯净的诗意诗风。
二、初读：读准字音、把握节奏1、给加点字注音(1) 丁丁．．（）(2)肥硕．( ):(3)栖．息( ):(4)寥．廓( ):(5)枯涸．( ):(6)清冽．( ):(7)梦寐．( ):2、把握节奏。
震落了/ 清晨/满披着的 / 露珠，伐木声 / 丁丁地 / 飘出幽谷。
放下 /饱食过稻香的 / 镰刀，用背篓/ 来装 / 竹篱间/肥硕的 /瓜果。
秋天 / 栖息在 / 农家里。
向/江面的冷雾 / 撒下 / 圆圆的网，收起 / 青鳊鱼似的 / 乌桕叶的影子。
芦篷上 / 满载着 / 白霜，轻轻/摇着 / 归泊的 /小桨。
秋天 / 游戏在 / 渔船上。
草野 / 在蟋蟀声中 / 更寥廓了。
溪水 / 因枯涸见石 / 更清冽了。
牛背上的笛声 / 何处去了，那满流着 / 夏夜的/香与热的 / 笛孔？秋天 / 梦寐在 / 牧羊女的眼里三、再读：(自由朗读)，整体感知1、文章描绘了一幅什么样的图景？（地点，季节）2、为什么说这是一幅乡村秋景图?四、三读：品味情感，读出重音和情感解读文本：（小组合作）1、诗中刻画了几幅图画? 给它们命上漂亮的名字。
（师生品读第一小节）2、诗歌抒发了作者怎样的感情?3、找同学读，教师评，男女生赛读，齐读，读出对秋天的喜爱之情五、看提示，背诵全诗六、课后作业以“秋天”为题,学写一首小诗。
2023年部编版语文一年级上册秋天导学案(优选3篇)
部编版语文一年级上册秋天导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天导学案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。
过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。
情感态度和价值观初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。
【教学重点】朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。
【教学难点】有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、播放视频，激趣导入1.播放视频《美丽的秋天》。
2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？（秋天）3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。
今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。
（板书课题）1.秋天（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
“人”为翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个4.认识自然段：一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。
每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
我们在段落的前面标上序号。
(课件展示第一段。
)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。
三、精读领悟1.学习第一段。
（1）课件出示，生边观察边自己朗读这一段。
《秋天导学案-2023-2024学年语文统编版》
《秋天》导学案
一、导学目标
1. 了解秋天的特点和景色。
2. 掌握描述秋天的词汇和句型。
3. 能够用所学知识描述秋天的美丽景色。
二、导学内容
1. 秋天的特点和景色
2. 描述秋天的词汇和句型
3. 练习描述秋天景色的写作
三、导学步骤
1. 导入
让学生观看一段描写秋天景色的视频或图片，引导学生感受秋天的美丽和变化。
2. 进修
（1）秋天的特点和景色
秋天是一个五彩斑斓的季节，树叶变黄、变红，天空变得湛蓝，风吹过，树叶落下，形成一片金黄色的地毯。
秋天还有丰收的季节，田野里金黄色的稻谷摇曳生姿，果园里各种水果红彤彤的挂满枝头。
（2）描述秋天的词汇和句型
秋高气爽、硕果累累、金黄色的树叶、红彤彤的苹果、湛蓝的天空、落叶如金、丰收的季节。
句型：在秋天，树叶变得金黄色；秋风吹过，树叶飘落在地；果园里各种水果红彤彤的挂满枝头。
3. 操练
让学生根据所学的词汇和句型，描述一幅秋天的景色画面。
4. 拓展
让学生利用想象力，描述一个他们心目中最美丽的秋天。
四、导学总结
通过本节课的进修，我们了解了秋天的特点和景色，掌握了描述秋天的词汇和句型，能够用所学知识描述秋天的美丽景色。
希望同砚们在以后的写作中能够运用这些知识，描绘出更加生动的秋天画面。
苏教版选修《秋天》导学设计及答案
岔路中心校七年级语文导学设计课题：秋天课型：自读主备：潘坤杰审核：七年级备课组时间：2010年10月使用人：一、明确目标：学习目标：1、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。
3、激发热爱大自然的情感。
学习重点、难点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。
二、初读感知：1、搜集作者相关材料，准备交流。
2、根据拼音将下列词语补充完整。
肥shuò qī息乌jiù梦mèi清liè枯hélián 刀xī shuàiliáo kuò3、释义。
丁丁肥硕栖息寥阔枯涸清冽梦寐幽谷4、说“秋”说说自己眼中的秋5、读“秋”①指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。
②学生读诗歌。
③你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。
三、自主探究6．品“秋”提示：怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。
（1）品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。
（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。
（3）根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。
④朗读，加深理解指名一生有感情地朗读，其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
四、合作交流7、绘“秋”提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？比如可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。
①学生准备（小组合作完成，也可以独自完成）②交流展示、欣赏评价五、拓展检测：第一部分：基础知识1．给下列加点字注音：肥硕．（）栖．息（）寥．阔（）枯涸．（）清洌．（）梦寐．（）2．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
3．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：第二幅图：第三幅图：4．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。
一年级上册语文导学案-《秋天》人教(部编版)
5.道德品质与价值观：通过课文学习，引导学生树立尊重自然、热爱生活的道德观念，培养积极向上的人生价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文朗读：学生能正确、流利、有感情地朗读《秋天》一文，把握课文的基本节奏和情感。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）汉字书写：部分汉字的书写对学生来说是个难点，如“秋”字的“禾”部分和“火”字的结合，需要教师指导正确的笔顺和书写方法。
举例：教师通过板书示范，分解“秋”字的笔画，让学生跟随练习，并强调易错点。
（3）情感体验：一年级学生生活经验有限，对秋天的情感体验可能不够深刻，需要教师引导和激发。
举例：通过讲述秋天的故事、播放秋天的音乐和视频，让学生在情感上与秋天产生共鸣。
举例：注意课文中长句的断句和语气的变化，如“树叶/黄了，/一片片/飘落下来”，通过示范和练习，让学生掌握正确的朗读方法。
（2）词汇掌握：认识和掌握课文中的生字词，如“秋天”、“树叶”、“金黄”等，并能正确书写。
举例：通过图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解和记忆生字词，同时强调汉字的结构和笔顺。
（3）语言表达：学会用简单的语言描述秋天的景象，能运用课文中的词语进行口头表达。
在实践活动环节，学生们分组讨论和绘画活动进行得非常顺利。他们通过合作交流，不仅加深了对秋天美景的理解，还培养了团队协作能力。不过，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，我应该在以后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
关于学生小组讨论，我发现学生们对秋天在生活中意义的探讨很有深度。他们在分享成果时，能够结合自己的生活经验进行阐述。这说明学生们具有很好的观察力和思考能力。但在讨论过程中，我也发现了学生们的语言表达能力和逻辑思维有待提高。因此，我需要在日常教学中加强对学生这两方面能力的培养。
1.秋天 导学案练习(含答案)
部编版语文一年级上秋天同步练习排成个“一”字一会儿一片片叶子一群一、选择题1．主题积累看一看，读一读，填一填。
（填序号）树叶黄黄的棉花白白的天空蓝蓝的苹果红红的这是（）天的景色。
A．春B．夏C．秋2．下列选项中读音完全正确的是（）A．秋（qiū）蓝（nán）B．星（īng）坐（huò）C．莲（lián）说（shuō）二、填空题3．读拼音，写词语。
fán nǎo jiǔ píng shū róu 喝果理温4．我会组词子（_______________）了（________________）人（_______________）大（________________）5．拼拼写写fán nǎo niàng ào hào yào róu rèn yáng cháng iǎo lù________ ________ ________ ________ ________6．照样子，在括号里填上合适的词。
一（片片）叶子一（______）西瓜一（______）鲜花三、现代文阅读秋天秋天来了,天气凉了。
一片片黄叶从树上落下来。
一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。
啊!秋天来了。
7．文中写的是__________季节的景色。
8．按原文填空：秋天来了，天气__了。
一片片___从__落下来。
9．你喜欢秋天的天气吗？能说说为什么吗？_______________读课文，完成要求：天气凉了，树叶黄了，一（yī yí yì）片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一（yī yí yì）会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”（yī yí yì）字。
啊！秋天来了！10．选择正确的读音，打上对号。
《秋天》导学案及答案
《秋天》导学案及答案14、《秋天》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【学习重点】流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
【学习难点】揣摩、品味本文优美的语言。
【自主预习案】1、填空。
《秋天》这首诗的作者是___，他是我国现代___ 、___ 。
2、给加线字注音。
丁丁（）肥硕（）枯涸（）寥阔（）梦寐（）清洌（）乌桕（）鳊鱼（）3、解释词语。
梦寐：枯涸：_ 清洌：_______ 寥阔：______ 栖息：肥硕：4、下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项（）A.秋天／栖息／在农家／里B.伐木声／丁丁地／飘出／幽谷C.轻轻摇着／归泊的小桨D.牛背上的笛声／何处去了的顺序写景5、请指出下列各句所用的修辞手法（1）放下饱食过稻香的镰刀。
（）（2）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
（）（3）秋天栖息在农家里。
（）6、本诗共有三小节，请各用诗中的一句话概括这三节的大意。
（1）_____（2）_____（3）_____7、《秋天》结构整齐精美，作者以三个画面平行展开，将乡村多种景物收诸笔下，每节诗都按___ 的顺序写景，全诗抒发了______ 的感情。
【课内探究案】一、情境导入，明确目标（诗情导入——引秋）一年四季各具风韵：春天生机勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳重深沉。
本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，朱自清领着我们走过了____ 的“春天”，梁衡让我们体验到了___ 的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非___ 的“济南的冬天”的那一份温晴。
（学生自由畅谈）教师问：1、一年四季缺少了哪个季节的拼图？2、用“秋是____ 笔下的_____ ______”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。
（多媒体出示）秋天，是一个富于诗意的季节。
《秋天导学案-2023-2024学年语文统编版》
《秋天》导学案第一课时导学目标：1. 了解《秋天》这首诗歌的作者、背景和主题。
2. 掌握《秋天》中的意象和表达方式。
3. 分析并理解《秋天》中传达的情感和情感背后的深意。
4. 能够对比《秋天》中秋天的描写与现实中秋天的情景。
导学内容：1. 背景及作者简介《秋天》是中国现代诗歌的经典之作，由著名诗人鲁迅所创作。
鲁迅，原名周树人，生于1881年，逝世于1936年，是中国现代文学史上的巨匠之一。
他以深刻的思想和敏锐的观察力著称，被誉为“现代文学之父”。
2. 主题和意象《秋天》描写了秋天的景象和人们对自然变化的感慨。
诗中以“满目山河秋色”、“落日瓦斯”、“山郡”、“苍蝇”的意象来体现秋天的凄美和悲凉。
通过对自然景象的描绘，鲁迅传达了人对于时光流逝和生命短暂的思考与追问。
3. 情感和深意鲁迅笔下的秋天，既有生机勃勃的景象，也暗含着生命的脆弱和艰难。
通过对秋天景象的描绘，他让读者感受到时间的推移和人生的无常，唤起对生命的珍惜和自省。
在感叹岁月无情的同时，也呼应了人们对于美好的向往和追求。
4. 对比现实秋天在现实生活中，秋天是一个丰收的季节，也是色彩斑斓的季节。
与《秋天》中的凄美景象不同，现实中的秋天充满了丰富的色彩和活力。
人们在这个季节里享受着收获的喜悦，感受着生命的旺盛和活力。
导学活动：1. 听课后，自主阅读《秋天》，体会其中的意境和情感。
2. 分组讨论《秋天》中的意象和表达方式，探讨鲁迅想要传达的主题和深意。
3. 撰写读后感，结合现实生活中的秋天景象，分析《秋天》与现实的异同之处。
4. 小组展示成果，分享对《秋天》的理解和感悟。
导学总结：通过对《秋天》的学习和探讨，我们不仅深入了解了鲁迅这位伟大诗人的思想和创作，也感受到了他对生命和时光的思考与拷问。
在现实生活中，我们也要珍惜每一个美好的瞬间，感悟生命的可贵，用心体会秋天的美好，与自然融为一体。
愿我们在不断探索中，感悟到更多关于生命与美好的真谛。
第二课时导学目标：通过本篇导学案的学习，学生将能够理解和欣赏《秋天》这首诗歌的意境和情感，培养对自然的敬畏和对生命的思考。
部编统编一上语文1.秋天（导学案）公开课课件教案试卷复习练习
《秋天》教案（导学案）《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
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1、独抒性灵——绘秋
师：同学们，何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在何处？打开你思维的闸门，展开你想像的翅膀，放飞在“秋”的世界里。采用优美的语言，用你自己喜欢的方式描绘你自己的秋天。
本文中诗人是按什么顺序写景的？
画笔所能勾画的相当有限，而诗的意境却是广阔的。简单的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢？你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。
赏秋
1、品味词句——赏读秋：你觉得诗中哪儿写的最美？你喜欢哪些词句？为什么喜欢？
学生在诗文中找出自己喜欢的词句，感情朗读，加以品味，然后再小组交流。
读秋
1、体验美情——初读秋
学生试读，体验语气、语速、语调及重音。
规范生字词。
教师范读，把握诗歌的感情基调。
生以自己喜欢的方式读诗文。
2、感知诗意——细读秋
本文写了秋天的哪些景象？
这首诗通过一个个鲜明的画面，构成了一组绚丽多彩的“乡村秋景图”，诗中的每一节都是一幅画，老师用文中之景拼凑成三幅图，谁来说说你对这三幅图的理解？请用简洁的语言概括三节的内容，为这三幅画面恰当命名。
【课内探究案】
一、情境导入，明确目标
一年四季各具风韵：春天生机勃勃，夏天热情如火，秋天轻柔雅致，冬天稳重深沉。本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，朱自清领着我们走过了____的“春天”，梁衡让我们体验到了___的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非___的“济南的冬天”的那一份温晴。
教师问：1、一年四季缺少了哪个季节的拼图？
3、本节诗以写景为主，诗中收束性的画龙点睛的句子___。
4、品味下面加点词语的表达效果。
芦篷上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。
__________________
课外语段阅读。
我常爱作秋天的思索。我想，秋天是_的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是_的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是_的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是_的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。
C.轻轻摇着／归泊的小桨
D.牛背上的笛声／何处去了的顺序写景
5、请指出下列各句所用的修辞手法
放下饱食过稻香的镰刀。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
秋天栖息在农家里。
6、本ห้องสมุดไป่ตู้共有三小节，请各用诗中的一句话概括这三节的大意。
_____
_____
_____
7、《秋天》结构整齐精美，作者以三个画面平行展开，将乡村多种景物收诸笔下，每节诗都按___的顺序写景，全诗抒发了______的感情。
2、学生交流
【拓展检测案】
课内语段阅读。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
1、给诗中加点字注音。
青鳊鱼 乌桕叶 满载 归泊
2、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了比喻的修辞手法。此句有双层含义：一是__，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人_的心情。
1、填空。
何其芳，散文家、诗人。
2、丁丁肥硕枯涸寥阔
梦寐清洌乌桕鳊鱼
3、解释词语。
梦寐：睡梦。 枯涸：干涸，没有水了。
清洌：水清澈。 寥阔：高远空旷。
栖息：停留、休息。 肥硕：这里指果实又大又饱满。
4、
5、
6、(1)秋天栖息在农家里。
8、试为本语段拟一个小标题：__
9、有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。
答：
10、对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。
答：
【自主预习案】
14、《秋天》导学案
设计：龙的故乡
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【学习重点】
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
【学习难点】
揣摩、品味本文优美的语言。
2、体味情感——诵读秋
何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？
作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情?
学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美、韵律美、情感美。
3、哪些句子不理解？谁能帮助解决？
例：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻妙在何处？
5、“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？
A、_ B、C、D、E、
6、同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是__；本语段是______。
7、本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做___，其作用是_____。
唱秋
直抒胸臆——唱秋：1、诗是抽象的画面，诗是凝固的音乐，诗是浪漫的文章。诗歌诗歌，好的诗就是一首歌，下面就请同学把这首诗模仿《春天在哪里》的歌词改写成一首歌。
例：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的农家里，那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女。
2、学生改写，然后交流吟唱
三、结合目标，有效训练
2、用“秋是____笔下的_____ ______”的句
式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。
秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。
在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其
芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。(板书课题)
二、自主探究，释疑解惑
【自主预习案】
1、填空。
《秋天》这首诗的作者是___，他是我国现代___、___。
2、给加线字注音。
丁丁肥硕枯涸寥阔
梦寐清洌乌桕鳊鱼
3、解释词语。
梦寐：枯涸：_
清洌：_______寥阔：______
栖息：肥硕：
4、下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项
A.秋天／栖息／在农家／里
B.伐木声／丁丁地／飘出／幽谷