第一章 护理理论与护理学概述
《护理学导论》课程标准
复旦大学出版社《护理学导论》课程标准主编：姜安丽一、教学对象本教材结构新颖、内容丰富、临床实用性强，可以作为护理专业本科、专科教材，也可供护理专业教师、临床护理人员学习参考。
二、学时分配《护理学导论》知识模块与课时设置如下：理论学时为30学时。
课程框架及学时分配如下表所示：三、课程模块类别及课程属性《护理学导论》是护理学专业的基础课程，它引导护理专业学生全面了解护理学的基本性质、基本概念、基本理论，熟悉护理工作的目的、任务、范畴，了解护理工作的基本方法、技能，所涉及的伦理、法律问题等，使学生认识护理学和护理专业，为学生深入学习其他专业课程打下坚实基础。
四、课程性质、任务和目的性质：《护理学导论》是护理学专业入门课程，主要向学生介绍护理学的基本性质、基本概念、基本理论及学科框架，以及护理学发展历史及发展趋势。
任务：目的是使学生了解本专业的概况，具有一定的专业框架知识，系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式，并理解其它相关学科的理论在护理实践中的应用。
为学生在护理专业实践奠定雄厚的理论基础。
并为全面提高学生的基本专业素质，培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力奠定良好的基础。
目的：（一）知识目标1．了解护理学的发展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题2．熟悉护理学的基本理论、护理工作的基本方法、3．理解护理学基本概念、护士的职责、病人的权利。
（二）技能目标1．会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。
2．能运用护理程序正确评估患者的需求，判断存在的健康问题，正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施。
（三）职业素质目标1．能够正确认识护理专业，热爱护理专业，建立积极的专业情感，培养良好的护理道德。
2．启发学生正确理解护理工作的重要性，认识护士的自身价值。
3. 能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。
4. 能与团队成员密切配合，建立良好的协作关系。
五、主要先修与后续课程学习本课程，应具有人体解剖生理学、医学免疫学与微生物学、病理学、药理学护理学基础、健康评估等课程的知识。
护理学导论(2)
护理学导论第一章，护理学概述1，护理学的概念:护理是照顾，人道，帮助性关系。
2，护理的内涵:①护理是照顾②护理是一种艺术③护理是一种科学④护理以病人为中心⑤护理是整体的⑥护理是适应的⑦护理关心的是健康促进，健康维持和健康恢复⑧护理是一种帮助性的专业3，护理学概念的演变过程:(及特点)⑴以疾病为中心的阶段①认为护理是一门专门的职业，护士从业前必须经过专门的培训②护理从属于医疗，护士是医生的助手。
③护理工作的主要内容是执行医嘱和完成各项护理技术操作④尚未形成独立的理论体系，护理教育类同于医学教育，护理研究领悟局限。
⑵以患者为中心的阶段①强调了护理是一个专业，吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理的专业理论基础。
②护士与医生成为合作伙伴关系。
③护理工作的内容不再是单纯被动地执行医嘱和完成护理操作技能，而且应用科学的护理工作方法即护理程序对患者实施整体护理，满足患者的健康需要。
④护理学脱离了类同于医学教育课程设置，形成了独立的理论知识体系，建立了以患者为中心的教育模式，⑶以人的健康为中心的阶段。
①护理学已经成为一门独立的为人类健康服务的应用科学。
②护士不仅是医生的合作伙伴，还是护理计划制定者，照顾者，管理者。
咨询者，患者的代言人等多元化角色。
③护理工作场所从医院扩展到家庭，社区各种机构。
④护理工作范畴从对患者的护理扩展到对人的生命全过程的护理，服务对象为所有年龄段的健康人及患者。
⑤护理教育具有完善的教育体制，坚实的护理理论基础，良好的科研体系及专业自主性。
4，现代护理学的发展历程主要表现:[简答]⑴建立完善的护理教育体制。
⑵护理向专业方向发展。
⑶护理管理体制的建立。
⑷临床护理专科化趋势明显。
5，南丁格尔⑴1820年5月12日在意大利出生的英国人。
⑵南丁格尔对护理学发展的贡献:(简答)①创办了世界第一所护士学校。
②著书立说:撰写著作指导护理工作。
③开创了科学的护理专业。
④创立了较为完整的护理管理制度。
⑤在战争中把死亡率降到40％⑥战争伤亡人数降低2.2％⑶南丁格尔支持地区家庭护理工作，派护士到济贫院照顾穷苦人，首创了近代公共卫生和地区家庭护理。
护理概论课件ppt
第一节 医院饮食 第二节 饮食护理 第三节 鼻饲法 第四节 出入液量记录 第十二章 冷热疗技术 第一节 热疗技术 第二节 冷疗技术 第十三章 排泄护理技术 第一节 排尿护理技术 第二节 排便护理技术 第十四章 药物治疗与过敏试验技术 第一节 给药的基本知识
第二节 口服给药技术 第三节 吸入给药技术 第四节 注射技术 第五节 药物过敏试验技术 第十五章 静脉输液与输血技术 第一节 静脉输液技术 第二节 静脉输血技术 第十六章 标本采集技术 第一节 标本采集的原则 第二节 常用标本采集技术 第十七章 危重病人的护理及抢救技术 第一节 危重病人的支持性护理
而开始的。
1835年，英国传教士帕克尔(Parker P)在广州开 设了第一所西医院。两年后，这所医院即以短训 班的方式培训护理人员。
1884年，美国妇女联合会派到中国的第一位护士 麦克奇尼(Mckechnie E)在上海妇孺医院推行了 “南丁格尔”护理制度，并于1887年在上海开办 了护士训练班。
系统按照它与环境的关系分为开放系统和闭合系 统。开放系统是指与周围环境不断进行物质、能 量和信息交换的系统，开放系统和环境的联系是 通过输入、输出和反馈来完成的。
闭合系统是指不与周围环境进行物质、能量和信 息交换的系统。绝对的闭合系统是不存在的，只 有相对的、暂时的闭合系统。
二、
图3-2 系统功能示意图
第七章 卧位和安全的护理技术 第一节 常用卧位 第二节 卧位的变换 第三节 保护具的应用 第八章 医院感染的预防与控制 第一节 医院感染 第二节 清洁、消毒、灭菌技术 第三节 无菌技术 第四节 隔离技术 第五节 供应室 第九章 病人清洁护理技术 第一节 口腔护理
第二节 头发护理 第三节 皮肤清洁护理 第四节 压疮的预防和护理 第五节 卧有病人床整理法及更换床单法 第六节 晨晚间护理 第十章 生命体征的观察与测量技术 第一节 体温的观察与测量技术 第二节 脉搏的观察与测量技术 第三节 呼吸的观察与测量技术 第四节 血压的观察与测量技术 第五节 体温单的使用 第十一章 饮食护理技术
内科护理学各章节重点笔记
内科护理学各章节重点笔记内科护理学是护理学的一个重要分支，主要研究成人患者内科疾病的护理理论和实践。
下面是对内科护理学各章节的重点笔记。
第一章内科护理学概述-内科护理学的定义和发展历程-内科护理学的研究对象和基本内容-内科护理学的特点和难点第二章内科疾病的护理过程-内科疾病护理的基本原则和目标-内科疾病的护理过程和护理程序-内科疾病的护理评估和护理记录第三章呼吸系统疾病的护理-呼吸系统疾病的分类和常见病例-呼吸系统疾病的护理原则和护理重点-呼吸系统疾病的护理方法和护理措施第四章心血管系统疾病的护理-心血管系统疾病的分类和常见病例-心血管系统疾病的护理原则和护理重点-心血管系统疾病的护理方法和护理措施第五章消化系统疾病的护理-消化系统疾病的分类和常见病例-消化系统疾病的护理原则和护理重点-消化系统疾病的护理方法和护理措施第六章泌尿系统疾病的护理-泌尿系统疾病的分类和常见病例-泌尿系统疾病的护理原则和护理重点-泌尿系统疾病的护理方法和护理措施第七章神经系统疾病的护理-神经系统疾病的分类和常见病例-神经系统疾病的护理原则和护理重点-神经系统疾病的护理方法和护理措施第八章内分泌系统疾病的护理-内分泌系统疾病的分类和常见病例-内分泌系统疾病的护理原则和护理重点-内分泌系统疾病的护理方法和护理措施第九章免疫系统疾病的护理-免疫系统疾病的分类和常见病例-免疫系统疾病的护理原则和护理重点-免疫系统疾病的护理方法和护理措施第十章血液系统疾病的护理-血液系统疾病的分类和常见病例-血液系统疾病的护理原则和护理重点-血液系统疾病的护理方法和护理措施第十一章代谢性疾病的护理-代谢性疾病的分类和常见病例-代谢性疾病的护理原则和护理重点-代谢性疾病的护理方法和护理措施第十二章传染性疾病的护理-传染性疾病的分类和常见病例-传染性疾病的护理原则和护理重点-传染性疾病的护理方法和护理措施第十三章疼痛与委員會疗-疼痛的生理与心理反应-疼痛评估与护理-疼痛的管理与控制第十四章老年内科疾病的护理-老年内科疾病的特点和常见病例-老年内科疾病的护理原则和护理重点-老年内科疾病的护理方法和护理措施第十五章内科急症的护理-内科急症的分类和常见病例-内科急症的护理原则和护理重点-内科急症的护理方法和护理措施总结：内科护理学是护理学的重要分支，主要研究成人患者内科疾病的护理理论和实践。
护理理论课件
为护理人员 提供评估、 诊断和干预 的目标
提高护理实 践效率的工 具
为护理人员 提供交流的 通用语言
提高了护理 专业的自主 性和责任感
第四节
护理理论的评价
一、
梅勒斯的护理理论评价模式
二、
朱莉娅的护理理论评价标准
三、
其他护理理论评价标准.
梅勒斯的护理理论评价模式
朱莉娅的护理理论评价标准
其他护理理论评价标准
第一节
护理学的科学本质
一、护理学学者对护理学的届说
1
John Daly 博士（澳大利亚）观点
2
Gail J Mitchell 博士（加拿大）观点
3
Tuulikki Toikkanen 博士 (芬兰）观点
第一节
护理学的科学本质
一、护理学学者对护理学的届说
4
Brian millar 博士（英国）观点
研究外化和 公共化阶段
护理学走向公众
第三节
时间段 1955年以前
护理理论发展的转折点与标志
转折点 从南丁格尔到护理研究
1955—1960年
1961—1965年 1966—1970年 1971—1975年 1976—1980年 1981—1985年 1986—1990年 1991—1995年 1995～
护理的 界定
南丁格尔的定义、韩德森的定义、美国护士协会的定义
第三节
护理理论的类型和功能
一、护理理论的类型 按 现 象 程 度 和 范 围 分 类
广域理论
中域理论
情境理论
一、护理理论的类型
按目标导向分类
1、
描述性理论
2、
说明性理论
二、护理理论的功能
第一章-护理理论与护理学概述
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级
目前被广泛接受的护理元范式：
四个概念：
• 人（human beings） • 环境（environment） • 健康（health） • 护理（nursing）
学习内容
一 护理学的科学本质 二 护理理论的基本术语和范畴 三 护理理论的基本结构 四 护理理论发展的历史轨迹
护理理论的基本术语和范畴
一、护理理论的基本术语
（一）范畴
范畴（domain）是一门学科的观点和领域或范围。 包括一个学科主要的价值观和信念、核心概念、关注的 现象、中心问题和学科方法等。
以上来自世界各国的护理学学者们对护理学科学本质的 描述，虽各有特点，但都一致认同：护理学是一个独特、 独立的科学知识体系，是能够解释和说明人、社会、环境 和健康之间的相互关系，并能指导和促进护理实践发展的 科学知识体系。
护理学的科学本质
二、对护理学科学本质的认识
（一）护理学是关于人的科学 （二）护理学是实践导向的科学 （三）护理学是照护的科学 （四）护理学是健康导向的科学
护理理论的基本术语和范畴
一、护理理论的基本术语
（五）元范式
元范式（metaparadigm）是指定义了某一学科集中关注 现象的广泛性概念和能描述概念间关系的广泛性命题。目前 得到广泛认同的护理学元范式是人、环境、健康和护理四个 核心概念。
（六）哲学
哲学（philosophy）是指围绕关于某一学科主要关注的现 象的本体论叙述，及如何认知这些现象的认识论和学科领域 内人员价值观的伦理道德论。
（二）现象
现象（phenomenon）是可观察或体验到的事实的反 映。一个学科范围内的现象反映的是这个学科的范畴。 现象是用来描述或标明一些事件、过程、情境的观点的 术语。例如，人们常说看到、听到、闻到，这说明现象 是由可感觉的事实来说明或描述的。
转基础护理学第一章第四章
转基础护理学第一章第四章第一章绪论1、护理学：是一门研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其发展规律的应用科学。
2、基础护理学：是研究专科护理各科共性的基本理论、基本知识、基本技术和方法的一门学科，是临床各专科护理的基础，是护理学的一个重要组成部分。
3、护理人员的重要职责是：促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦。
4、护理学生必须掌握的"三基"：基本理论、基本知识和基本技能。
第二章医疗环境1、医疗环境的调控：1)空间：病床之间的距离不得少于1m。
2)温度：一般来说，病室温度应保持在18-22℃为宜，新生儿室、老年病室、产房、手术室以22-24℃为宜。
3)湿度：温度越高，对湿度的需要越小，适宜的病室湿度为50%-60%。
4)通风：通风可使空气新鲜，增加患者的舒适感。
根据不同患者、不同疾病的需求可设立生物净化室(层流室)、安装空气调节器、开窗通风等。
5)噪音：白天35-40dB,夜间应更低。
工作人员要做到"四轻"：说话轻、走路轻、操作轻、关门轻。
6)光线：日光中的紫外线可促进机体内部生成维生素d，并有强大的杀菌作用。
7)装饰：病室墙壁多用米黄色，儿科床单、护士服多用暖色，如粉色护士服，手术室、ICU等使用深绿色。
2、生命基本需要的评估：1)氧气：21%-23%2)营养3)温湿度：温度18-22℃、湿度50%-60%3、医院常见的不安全因素：1)机械性损伤2)温度性损伤3)生物性损伤4)化学性损伤5)医源性损伤6)心理性损伤4、铺床法：床单位要做到实用、耐用、安全、舒适、整洁。
常用铺床法有备用床、暂空床、麻醉床。
第三章患者入院和出院的护理1、入院程序：1)入院健康评估2)办理入院手续3)实施卫生处置：除急、危重症患者，体质虚弱患者，传染病患者外，要根据医院条件、患者的病情及身体状况，对患者进行卫生整顿。
4)护送患者进入病室：注意安全和保暖、不中断给氧、注意其卧位。
《护理学导论》教学大纲
《护理学导论》教学大纲（供护理学专业本科生使用）护理学导论（Introduction of Nursing Profession）课程简介:护理学是一门在自然科学与社会科学指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中的理论与技术的科学，它的内涵和范围随着社会经济文化、医学模式及卫生医疗保健系统等因素的变化而变化。
《护理学导论》课程属于高等医学院校护理学专业的基础课。
通过本课程的学习，学生能够掌握护理学知识体系与相关概念、基础理论及其运用、护理专业的特点、发展史、国内外现状及未来发展趋势、护理程序、护理伦理与法律等专业知识，为继续学习《护理学基础》及临床护理学，以及提高职业道德修养，促进专业自身发展奠定扎实的基础。
《护理学导论》以课堂讲授为主。
各院校可以根据本单位的实际情况，借助临床见习、多媒体等辅助手段，以增强学生对护理学基本理论的理解、掌握和应用。
要注重每一教学内容在课程中的地位及其与相关内容之间的有机联系，突出重点，讲情难点。
《护理学导论》课程教学时数按54学时设计，各院校可以根据本单位教学的实际情况加以调整。
《护理学导论》为考试课。
采用综合考核的考试方法，即在课程结束后一次性闭卷考试为主，并结合课堂提问、专题作业、阶段测验等方面的考察，综合评定成绩。
《护理学导论》课程选用统编教材，共分9章。
第1-3章为当代护理学的内涵，内容包括护理学的基本概念、护理学的发展与展望，护理理论等。
第4-5章为我国卫生保健体系和护理程序，以提供人们系统的、科学的工作方法。
第6-7章为沟通交流的技巧与人际关系，健康教育等。
第8-9章为职业道德、伦理与法律，以增强责任感和法律意识。
“目的要求”是指通过教师的讲授及学生的认真学习所应达到的教学目的和要求。
结合本课程的教学特点，“目的要求”分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个级别。
“掌握”的内容，要求教师在授课时，进行深入的剖析和讲解，使学生达到彻底明了，并能用文字或语言顺畅地表达；“熟悉”的内容，要求教师予以提纲挈领地讲解，使之条理分明，使学生对此内容完全领会，明白其中地道理及其梗概；“了解”的内容，要求教师讲情概念及其相关内容，使学生具有粗浅的印象，使之在后期的专业课学习中，接触到这些内容时无陌生感。
(完整版)《护理学导论》重点总结
护导重点总结第一章：护理学的发展及基本概念掌握：1 护理学：护理学是一门以自然科学和社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
2 南丁格尔对护理学发展的贡献：1）为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。
2）著书立说，阐述其基本护理思想。
“医院札记”及“护理札记”3）致力于创办护士学校。
1860年南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
4）创立了一整套护理制度。
5）其他方面：强调了护理伦理及人道主义护理观念，注重了护理人员的训练及资历要求等。
3 护理的概念经过三个阶段的历史演变过程：1）以疾病为中心阶段：此期的护理特点认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要经过专门的培训。
没有专门的护理理论及科学体系，但从实践中形成了一套较为规范的疾病护理常规及护理技术常规。
2）以病人为中心阶段：此期的主要护理特点是吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理方法即护理程序对服务对象实施整体护理。
3）以人的健康为中心阶段：此期的主要特点是护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。
美国护士会将护理学定义为护理学是判断和处理人类对已经存在和潜在的健康问题反应的科学护理专业的工作范畴1）根根据护理功能来划分：独立性的护理功能；合作性护理功能；依赖性护理功能2）根据工作的专业性质来划分：专业性工作；类专业性；非专业性3）根据工作场所不同来划分：医院护理；社区护理；护理教育、科研及管理。
护士角色：护理者、决策者、计划者、共同者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者及著作者、权威者。
护士的心理素质要求：（一）思想道德素质：1）良好的人生观及职业动机，有一定职业荣誉感，有稳定的职业心态。
2）具有高尚的道德品质，有高度责任心，富有爱心、耐心、同情心。
（二）科学文化素质：1）具有一定的文化修养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识。
护理理论第一章第二章
护理科学的本质属性的特征：4个方面
（一）关于人的科学 （三）照护的科学 （二）实践导向的科学 （四）健康导向的科学
第二节 护理理论的基本结构和范畴
一、护理理论的基本术语 哲学、科学、范式、范畴、现象、假设、 概念、理论、护理理论 1. 范式：美国科学哲学家库恩界定了这一概 念，是一门科学中那些为其他科学群 体共享的东西。
③
相互作用 包含了人与环境相互作用和护患之间相互作 用这两种类型。
④
护理程序
是一种有组织、构建护理学知识的有效方法， 使护理工作呈现出连续性、程序性，并明确阐明 了护士的工作范围、护患关系的特殊功能、护患 相互作用的发生和发展的顺序与步骤，起到为护 理工作指航的作用。
护理程序是被奥兰多第一个引入护理的。
护理知识中有一些知识是建立在护士个人和 集体经验的基础上的，并通过教授和书本学习得 到传递。思想和观点是从对护理对象关怀、照护 的护理活动中产生的。但经验作为发展理论的来 源，需要不断归纳、总结、检验和完善。
(五) 功能角色
不同功能角色的护士：如护理教师、护理管理者、临 床护理专家等在推动护理学科知识与其他学科知识相关联 的过程中发挥了重要的作用。
(六) 相关学科 除了医学范式外，护理学还明显地依赖于来 自其他领域和学科的范式。护理博士层次的教育 中社会学、人类学、心理学、生理学等学科的知 识也促进了许多护理思想的产生。此外，应用系 统论、应激与适应等理论范式来解释护理现象的 学科交叉趋势也发展了护理理论。例如，约翰逊 运用系统理论发展了她的行为系统模式，而罗伊 的理论则是建立在应激和适应理论的基础上。
二、功能
主要体现在护理理论与护理实践、护理科研等方面的 关系中。 1. 护理理论与护理研究 护理研究得到的结果可以用来验证、修正、支持或否 定某个护理理论的观点；而护理理论则为护理研究提供新 的研究方向，并作为研究框架指导研究。 2. 护理理论与护理实践 主要表现为： ① 为护理人员提供评估、诊断和干预的目标 ② 提高护理实践效率的工具 ③ 为护理人员提供交流的通用语言 ④ 提高了护理的自主性和责任感
《护理学导论》重点总结
护导重点总结第一章：护理学的发展及基本概念掌握：1 护理学：护理学是一门以自然科学和社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。
2 南丁格尔对护理学发展的贡献：1）为护理向正规的科学化方向发展提供了基础。
2）著书立说，阐述其基本护理思想。
“医院札记”及“护理札记”3）致力于创办护士学校。
1860年南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
4）创立了一整套护理制度。
5）其他方面：强调了护理伦理及人道主义护理观念，注重了护理人员的训练及资历要求等。
3 护理的概念经过三个阶段的历史演变过程：1）以疾病为中心阶段：此期的护理特点认为护理是一门专门的职业，从事护理的人要经过专门的培训。
没有专门的护理理论及科学体系，但从实践中形成了一套较为规范的疾病护理常规及护理技术常规。
2）以病人为中心阶段：此期的主要护理特点是吸收了其他学科的相关理论，逐步形成了护理学的知识体系以作为专业的理论基础，应用科学的护理方法即护理程序对服务对象实施整体护理。
3）以人的健康为中心阶段：此期的主要特点是护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。
美国护士会将护理学定义为护理学是判断和处理人类对已经存在和潜在的健康问题反应的科学护理专业的工作范畴1）根根据护理功能来划分：独立性的护理功能；合作性护理功能；依赖性护理功能2）根据工作的专业性质来划分：专业性工作；类专业性；非专业性3）根据工作场所不同来划分：医院护理；社区护理；护理教育、科研及管理。
护士角色：护理者、决策者、计划者、共同者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者及著作者、权威者。
护士的心理素质要求：（一）思想道德素质：1）良好的人生观及职业动机，有一定职业荣誉感，有稳定的职业心态。
2）具有高尚的道德品质，有高度责任心，富有爱心、耐心、同情心。
（二）科学文化素质：1）具有一定的文化修养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识。
护理理念及护理学基本概念
随着医疗技术的不断进步和人们对健康认识的不断提高， 护理行业的前景非常广阔。未来，护理行业将更加注重团 队合作和跨学科的协作，以提供更加全面、连续和综合的 护理服务。同时，随着医疗市场的不断扩大和国际化程度 的提高，护理行业也将迎来更多的发展机遇和挑战。
THANKS
谢谢您的观看
现代护理理念的特点与趋势
现代护理理念的特点包括
以病人为中心，全面关注病人的身心健康，注重病人的主观感受和需求，以及 强调护理人员的专业性和自主性。
现代护理理念的趋势包括
进一步拓展和深化人本化、整体化和专业化的护理服务，推进护理服务的标准 化和规范化，以及加强护理科研和实践的创新和发展。
02
护理学基本概念
护理管理体系与制度
护理管理体系
护理管理体系是指护理工作的组织结构、职责、流程、标准、考核和培训等要素的集合 。一个完善的护理管理体系应该能够有效地整合各种资源，提高护理服务质量，满足患
者的需求。
护理管理制度
护理管理制度是规范护理工作行为和流程的规章，它包括护理人员的岗位职责、工作制 度、操作规范、质量标准、安全制度等。一个健全的护理管理制度能够保障护理工作的
护理学基本概念
护理学的基本概念包括人、环境、健康、护理四个方面。其中，人是护理服务的对象，环境是护理活动的基础， 健康是护理关注的焦点，护理是实现健康的重要手段。
《护理学导论》名词解释
第一章护理学的发展及基本概论1、护理学：（国际护士会）护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，预防疾病或平静地死亡的一门科学。
2、南丁格尔时期：19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，使护理学逐步走上了科学的发展轨道。
这是现代护理学的开始，也是护理学发展的一个重要转折点。
国际上称这个时期为南丁格尔时期。
3、ICN：是世界各国自治的护士协会代表组织的国际护理人员群众团体，于1899年在英国伦敦成立，是国际组织者最早的组织之一，其目的是促进各国护理人员的交流，使各国护理人员能够彼此沟通，加强联系，增进友谊，并能共同为促进人们的健康，预防及治疗疾病，努力发展护理事业做出贡献。
4、独立性的护理功能：指护理人员应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及护理服务。
5、依赖性护理功能：指护理人员需要按照医师的处方及其他医嘱对服务对象所实施的护理。
6、类专业性：指一些简单性、常规性护理工作。
护理人员需要经过一段时间的培训，有一定的理论及技能来实施护理。
第二章健康与疾病1、WHO的健康概念：健康不但没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
2、生存质量(WHO的定义)：生存质量是不同的文化和价值体系中的个体对与他们生活目标、期望、标准，以及所关心事情的有关生活状态的体验，包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。
3、患病：指病人本人或他人对其疾病的主观感受，常常是病人对身体上、心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验。
4、疾病：是客观的存在，一般是指根据医学科学知识及理论对疾病状态所作的病理生理学的解释和说明。
5、身体心像：是在一个人的脑海中具有的对自己身体的一种影像。
6一级预防：又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是最有效的预防措施。
主要采取自我保健方法及特殊保护措施，防止疾病的发生。
7、二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防。
(完整word)实用临床护理三基理论篇
第一章护理理论护理:诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
护理学:以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。
整体护理：一种以护理对象为中心，视护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体，以满足护理对象身心需要、恢复健康为目标，运用护理程序的理论和方法，实施系统、计划、全面的护理理想和护理实践活动.基本需要：维持身心平衡并求得生存、成长及发展，在生理和心理上最低限度的需要。
压力:又称应激，在生理学上，是指人体对任何加诸于他的需求所作的非特异性反应。
压力源:又称应激源,是指对个体的适应能力进行挑战，促进个体产生压力反应的因素.适应：指人与其周围环境的关系发生较大变化，致使个人的行为有所改变以维持平衡,它包括个体和宇宙间的各种保护性调整。
护理理念：引导护理人员认识及判断护理及其相关方面的价值观及信念。
第二章护理程序护理程序：指导护理人员以满足护理对象的身心需要，恢复或增进护理对象的健康为目标，运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式。
主观资料：护理对象的主观感觉，是护理对象对自己健康问题的体验和认识.客观资料：护理人员通过观察、体检及借助医疗仪器设备检查所获得的有关护理对象健康状况的资料。
护理诊断:关于个人和家庭或社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程的反应的一种临床判断。
医疗诊断：用一个名称说明一种疾病或病理变化引起的症状、体征，以指导治疗。
护理目标：针对护理诊断而提出的，期望护理对象在接受护理活动后达到的健康状态或行为的改变，也是评价护理效果的标准。
第三章护理管理护理质量:当护理服务活动符合规定时，满足服务对象明确与隐含需要的效果。
继续护理教育:规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法的终生性护理学教育。
护理质量缺陷:在护理工作中，由于各种原因导致令人不满意的现象与结果发生或给病人造成损害的.第四章护理心理学基础护理心理学:从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动的发生、发展及其变化规律的科学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
护理理论的基本术语和范畴
一、护理理论的基本术语 （七）概念模式 概念模式（conceptual model）是指一系列能描述某一 学科集中关注现象的相对抽象和广泛的概念以及概念与概念 之间的关系命题。这些概念以及命题构成了概念模式。 （八）理论 理论（theory）是对基于概念模式中具象而来的一个或多 个相对具体和特定的概念以及概念间相对具体和特定的关系 的组织化、逻辑化和系统化的集中描述。
罗伊的适应模式
表1-1 从概念模式发展而来的理论
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级 联系和区别
概念模式 概念与命题 可检验性 相对抽象综合 可间接被检验 可间接指导实践 指导意义
（4层知识转换： • 清晰的概念模式 • 从概念模式中形成的理论 • 实证指标（empirical indicators） • 可检验的假设）
哲学（philosophy）的定义： • 指围绕关于某一学科主要关注现象 的本体论叙述及如何认知这些现象 的认识论，以及学科领域内人员价 值观的伦理道德论 哲学的功能： • 向领域内人员及大众解释该学科关 于存在的本质、知识、道德、原因 和终极目标的信仰和价值
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级
Recognition of nursing as a professional endeavor distinct from medicine began with Nightingale. Chinn &Kramer, 2011
理论 相对具体固定 可直接被检验 可直接指导实践
（3层知识转换： • 清晰的理论 • 实证指标 • 可检验的假设）
表1-2 概念模式与理论的区别
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级 联系和区别
概念模式中的概念
金的概念系统模式 个人系统（personal system） 人际间系统（interpersonal system） 社会系统（social system） 纽曼的系统模式 个体系统（client system） 应激源（stressors） 抵抗线（lines of defense）
护理理论与护理学概述
第二军医大学护理学院 袁长蓉
第一章
本书前言作者华生博士
本书主编与前言作者华生博士合影
学习内容
一 二 三 四
护理学的科学本质
护理理论的基本术语和范畴
护理理论的基本结构 护理理论发展的历史轨迹
护理学的科学本质
一、对护理学科学本质的概念界定
1. John Daly博士（澳大利亚）：护理学是一个包含范式、框架和 理论等可认识的、不连续的知识体。这一知识体的结构是由相互 关联的护理范式所决定的，这些范式提供了用以解释各种人与世 界的相互关系、健康及护理范畴内的主要现象的路径……护理学 做为一个知识体还处在不断的发展完善中。 2. Brian Millar博士（英国）：护理学是由护士就“人-健康-环境 ”的关系提出问题并开展研究而发展形成的知识体系。
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级
理论（theory）的定义：
• 理论是概念模式中具象而来的一个 或多个相对具体和特定的概念，是 集中描述这些概念并阐述两个或两 个以上概念间相对具体和特定关系 的命题。
理论的功能：
• 缩小并具化概念模式中包含的现象 • 为令人不解的行为、情景和事件的 解释提供一个相对具体和明确的结 构和指导。
护理学的科学本质
一、对护理学科学本质的概念界定
以上来自世界各国的护理学学者们对护理学科学本质的
描述，虽各有特点，但都一致认同：护理学是一个独特、 独立的科学知识体系，是能够解释和说明人、社会、环境 和健康之间的相互关系，并能指导和促进护理实践发展的 科学知识体系。
护理学的科学本质
二、对护理学科学本质的认识 （一）护理学是关于人的科学 （二）护理学是实践导向的科学 （三）护理学是照护的科学 （四）护理学是健康导向的科学
金的概念系统模式
莱温的守恒模式
纽曼的系统模式
最优护理对象稳定性理论（theory of optimal client system stability） 预防干预理论（theory of prevention as intervention）
表1-1 从概念模式发展而来的理论
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级 联系和区别
自我概念模式理论（theory of self-concept mode） 角色功能模式理论（theory of role function mode） 糖尿病适应理论（theory of adapting to diabetes mellitus ） 慢性疼痛适应理论（theory of adaptation to chronic pain ）
概念模式
奥瑞姆的自护模式
理论
自护理论（theory of self-care） 护理系统理论（theory of nursing systems)
纽 曼 的 健 康 意 识 理 论 （ theory of health as expanding 罗杰斯的整体人科学 consciousness） 模式 帕斯的人类适转理论（theory of human becoming） 护理艺术理论（theory of the art of nursing）
护理理论的基本术语和范畴
一、护理理论的基本术语
（五）元范式
元范式（metaparadigm）是指定义了某一学科集中关注 现象的广泛性概念和能描述概念间关系的广泛性命题。目前 得到广泛认同的护理学元范式是人、环境、健康和护理四个 核心概念。 （六）哲学
哲学（philosophy）是指围绕关于某一学科主要关注的现 象的本体论叙述，及如何认知这些现象的认识论和学科领域 内人员价值观的伦理道德论。
护理学的科学本质
一、对护理学科学本质的概念界定
3. Renzo Zanotti博士（意大利）：护理学的目标就是在一般规律的 指导下，对有关照护、健康以及人的自主性等问题提出的各种不同 的解释。 4. Teruko Takahashi博士（日本）：护理学是一门独特的人文科学， 重点关注与人类健康相关的现象。与医学等自然科学不同，护理学 关注的是每个人的生活质量。因此护理学不是研究基于因果关系的 健康现象，而是从卫生保健、消费者的观点来研究作为生命体验的 健康相关科学。
概念有两个基本的逻辑特征：内涵和外延。
护理理论的基本术语和范畴
一、护理理论的基本术语
（四）命题
命题（proposition）是对一个概念或几个概念之间关系的 陈述，分为非关联性命题（non-relational proposition）和 关联性命题（relational proposition）。非关联性命题是对 概念的定义或描述，当揭示某一概念的含义时称结构性定义 （constitutive proposition），当说明如何观测或测量某一 概念时，称操作性定义（operational definition）。关联性 命题则说明两个及两个以上概念之间的相关或联系。
学习内容
一 二 三 四
护理学的科学本质
护理理论的基本术语和范畴
护理理论的基本结构 护理理论发展的历史轨迹
护理理论的基本术语和范畴
一、护理理论的基本术语 （一）范畴 范畴（domain）是一门学科的观点和领域或范围。 包括一个学科主要的价值观和信念、核心概念、关注的 现象、中心问题和学科方法等。 （二）现象 现象（phenomenon）是可观察或体验到的事实的反 映。一个学科范围内的现象反映的是这个学科的范畴。 现象是用来描述或标明一些事件、过程、情境的观点的 术语。例如，人们常说看到、听到、闻到，这说明现象 是由可感觉的事实来说明或描述的。
护理理论的结构能级 联系和区别
概念模式
约翰逊的行为系统模式
理论
行为系统理论（theory of the person as behavioral system ） 恢复子系统理论（theory of restorative subsystem） 达标理论（theory of goal attainment） 社会支持和健康理论（theory of social support and health） 个人系统移情理论（theory of personal system empathy） 能量守恒理论（conservation of energy） 结构完整性守恒理论（conservation of structural integrity） 社会完整性守恒理论（conservation of social integrity）
护理理论的基本结构 护理理论发展的历史轨迹
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级
根据知识的抽象水平：
图1-1 现代护理学知识结构
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级
元范式（metaparadigm）的定义：
• 指定义了某一学科集中关注现 象的广泛性概念和能描述概念 间关系的广泛性命题
元范式的特点：高度概括
元范式的功能：
• 总结概括学科及其社会任务 • 帮助界定学科范畴 • 向其他学科以及公共大众解释 该学科的本质
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级
目前被广泛接受的护理元范式：
四个概念：
• • • • 人（human beings） 环境（environment） 健康（health） 护理（nursing）
四个非关系命题：对四个概念的定义 四个关系命题：人与健康、健康与环 境、护理与人以及人、健康、环境之 间的关系
（Fawcett：The Meta-paradigm of Nursing： Present Status and Future Refinements）
护理理论的基本结构
护理理论的结构能级