《白鹭》说课稿 王天沙

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2023年部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)

2023年部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册白鹭说课稿第【1】篇〗教学目标:1、认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“素、宜”等11个生字,正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

3、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点,并尝试学习这种写作方法。

4、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

并在此基础上感受白鹭的美,激发学生对自然的热爱。

教学时间:2课时。

教学过程:课前准备1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料,初步了解。

2.自学生字新词。

3.课件出示相关句子。

一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。

白鹭是很美的,美得就像一首诗。

让我们先来欣赏一组白鹭的图片,并交流和白鹭相关的知识。

出示PPT。

看了图片,你对白鹭有什么初步感受呢?我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。

今天我们一起来学习这篇文章《白鹭》,品味、感悟、欣赏,分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

二、了解作者郭沫若(1892~1978):原名郭开贞,四川乐山人。

中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。

1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动。

1924年以后接受马克思主义思想,并倡导革命文学。

1949年后,担任新中国文联__,继续进行文学创作。

他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作,对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

1978年病逝北京。

生平著述很多,诗集《女神》等,现有《郭沫若全集》留世。

三、检查预习1、给下列生字正确组词2、正确流利读词3、写出下列词语近义词四、出示目标:1、感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

五年级上册语文1《白鹭》说课稿(共2课时)部编版

五年级上册语文1《白鹭》说课稿(共2课时)部编版

《白鹭》说课稿(共2课时)教案概述:《白鹭》是部编版五年级上册的一篇课文,通过对白鹭的描写,展现了作者对自然和谐之美的热爱。

本节课的教学目标在于引导学生理解课文内容,体会作者的写作情感,提高学生的朗读和表达能力。

教学目标:1. 知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

教学内容:1. 课文朗读:让学生熟读课文,理解课文大意。

2. 生字词学习:认读“瘦、嫌、平衡、镜匣、宜人”等生字词。

3. 课文解析:分析课文结构,体会作者的写作手法和情感表达。

4. 拓展活动:讨论白鹭的特点,培养学生对大自然的热爱。

教学重点与难点:重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者的写作情感。

难点:分析课文结构,理解作者的写作手法;培养学生对大自然的热爱。

教具与学具准备:1. 教具:课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、文具。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察课件中的白鹭图片,激发学生对大自然的热爱。

2. 板书课题,让学生齐读课题。

二、自主学习(10分钟)1. 让学生自读课文,边读边思考:课文描写了白鹭的哪些特点?2. 学生汇报学习成果,教师点评并引导学生进一步理解课文。

三、课堂讲解(15分钟)1. 分析课文结构,讲解作者的写作手法。

2. 引导学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

四、朗读练习(10分钟)1. 让学生分组朗读课文,注意语气、情感的把握。

2. 教师选取优秀朗读进行展示,并给予评价。

五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课的学习内容,让学生复述白鹭的特点。

2. 引导学生热爱大自然,保护生态环境。

第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 让学生回顾上节课的学习内容,谈谈对白鹭的认识。

2. 板书课题,让学生齐读课题。

二、课堂讲解(10分钟)1. 讲解课文中的生字词,让学生认读、理解。

《白鹭》说课稿[001]

《白鹭》说课稿[001]

《白鹭》说课稿[001]一、教学目标1.知识目标•了解清代文人梦想乡村生活的情感内涵。

•理解《白鹭》中诗人对于自然景物和乡村生活的描绘和赞美。

•掌握《白鹭》中诗人运用视觉、听觉和感觉等手段来表达自己对于乡村生活的美好愿景。

2.能力目标•培养学生对于诗歌的理解和鉴赏能力。

•增强学生通过文学作品来感知和体验自然的能力。

•提高学生的文学写作能力。

3.情感目标•培养学生对于自然的热爱和钦佩之情。

•引导学生珍爱自然环境,努力保护生态环境的意识。

•增强学生对于乡土情结的理解和认同。

二、教学重难点1.教学重点•学生理解和感知《白鹭》中所表达的作者情感,包括对自然的爱和对乡村生活的推崇。

•学生品味和理解《白鹭》中诗人的诗意写作风格。

•学生通过沟通、互动等方式来感受、理解、评价《白鹭》。

2.教学难点•学生对于文学作品进行深度剖析,把握文学作品中所包含的情感内涵。

•学生完整正确的理解和把握古典文学诗歌的深层意蕴。

•学生感性与理性相结合,不仅学会欣赏诗歌的美感,更理解其背后的思想内涵。

三、教学方法1.情境教学法通过在校园和周围环境中寻找和积累信息,采用环境信息展示法,帮助学生进一步认识和了解乡村和自然。

2.课外采风法利用周末或者课余时间,组织学生到乡村或自然环境中进行采风,培养学生的感性体验和想象能力。

并通过小组讨论和展示的方式,激发学生思考,提高学生的创造性。

3.比较法将《白鹭》和其他相关的文学作品和诗歌进行比较研究,从而帮助学生更加全面地理解和领悟文学作品中所包含的情感信息和思想内涵。

四、教学过程1.导入通过一个小视频,展示自然、乡村风光,引入本次课程的主题:乡村、自然和文学。

2.新课讲授(1)学生预习要求学生在预习期间,完成对于《白鹭》的课前热身。

让学生阅读诗歌,并分类和总结本诗歌所表现的情感内涵。

(2)诗歌形式分析讲解《白鹭》的诗歌形式和表达手法,点拨学生如何从诗的体裁、韵律语言、意象等层次来感受和理解诗歌。

部编版语文五年级上册《1白鹭》(说课稿)

部编版语文五年级上册《1白鹭》(说课稿)

部编版语文五年级上册《1 白鹭》(说课稿)一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册的一篇课文。

这是一篇描写自然风光和动物的美好散文。

课文以白鹭为主题,通过对白鹭的描绘,展现了大自然的美丽和生机。

作者通过对白鹭的观察,赞美了白鹭的优雅、高洁和坚韧的品质,同时也表达了对自然环境的热爱和保护。

课文语言优美,富有诗意,给人以美的享受。

文章结构紧凑,层次分明,易于学生理解和接受。

课文插图生动形象,有助于学生想象和感知。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,能够独立阅读课文并理解其大意。

学生对自然风光和动物有一定的兴趣,容易对课文产生共鸣。

然而,由于年龄和生活经验的限制,学生可能对一些课文中的细节描写和深层次含义的理解存在困难。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入思考,体会课文的语言美和意境美。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观:感受大自然的美丽和生机,培养对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,把握关键词语和句子。

2.难点:体会课文的语言美和意境美,理解课文中的深层次含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、情境教学法和讨论法,引导学生主动参与课堂,培养学生的阅读理解能力和合作能力。

2.教学手段:利用多媒体课件和课文插图,生动形象地展示课文内容,帮助学生想象和感知。

六. 说教学过程1.导入:通过展示白鹭的图片,引导学生关注课文主题,激发学生的学习兴趣。

2.自读:学生独立阅读课文,理解大意,感受课文的语言美。

3.讨论:分组讨论课文中的关键词语和句子,引导学生深入理解课文。

4.讲解:教师针对学生的讨论结果进行讲解,解答学生的疑问,引导学生体会课文的意境美。

5.拓展:引导学生联系生活实际,谈谈自己对自然环境的保护和热爱。

《白鹭》第一课时说课稿

《白鹭》第一课时说课稿

《白鹭》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师们,大家好!今天我说课的题目是《白鹭》。

这是一篇描写自然景观和鸟类生态的文学作品,通过作者对白鹭的细腻观察和深情描绘,展现了自然界的和谐与美好。

接下来,我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析《白鹭》是一篇文学性很强的阅读材料,通过作者对白鹭的观察,反映了人与自然和谐共处的理念。

文章语言优美,形象生动,既有对白鹭外形特征的细致描写,也有对其生活习性的深入观察。

通过这篇文章,学生不仅可以学习到有关鸟类的知识,还能体会到作者对自然的热爱和对生活的细腻感悟。

二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确、流利地朗读课文,理解并掌握文中的关键词汇和句型。

2. 过程与方法目标:通过讨论和合作学习,培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生对自然的兴趣和热爱,引导学生思考人与自然的关系,培养环保意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解文章内容,掌握关键词汇和句型,体会作者的情感表达。

2. 教学难点:引导学生深入理解白鹭的生活习性及其象征意义,培养学生的生态环保意识。

四、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、观察法和情境教学法等多样化的教学方法。

通过教师的引导和学生的主动参与,使学生在轻松愉快的氛围中学习和体验。

五、教学过程1. 导入新课通过展示白鹭的图片和视频,激发学生的兴趣,引导学生简单描述白鹭的特点。

2. 朗读课文学生跟随录音或教师的示范朗读课文,注意语音语调和停顿。

3. 讲解新词教师讲解文中出现的新词汇,学生跟读并记忆。

4. 内容理解学生分组讨论课文内容,教师巡回指导,帮助学生理解文章的主旨和作者的情感。

5. 情感体验教师引导学生分享自己对自然界的感悟,讨论人与自然如何和谐相处。

6. 作业布置要求学生写一篇关于自己喜欢的一种鸟类的短文,描述其特征和生活习性,并表达自己对自然的感想。

部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿

部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿

部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文,是一篇描写自然风光和动物的美好散文。

作者郭沫若以清新自然的笔触,描绘了一幅白鹭在田野上、在河滩上、在电线杆上栖息、觅食、飞翔的生动画面,表达了作者对大自然和生灵的热爱。

同时,这篇课文的语言优美,富有诗意,对学生的语言表达和审美感悟有很好的熏陶作用。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力,对自然风光和动物的描写有一定的认识和感悟。

但同时,他们对于如何描绘自然景观和动物的生活,以及如何通过细节描写表现作者的情感,还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。

2.过程与方法:通过小组合作、讨论,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观:感受作者对大自然和生灵的热爱,培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。

2.教学难点:如何通过细节描写理解作者的情感,以及如何描绘自然景观和动物的生活。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等,引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、视频等,生动形象地展示课文内容,增强学生的感官体验。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示白鹭的图片,引导学生观察白鹭的美,激发学生学习兴趣。

2.初读课文:让学生自由朗读课文,注意生字词的读音,理解课文大意。

3.精讲细读:引导学生关注课文中的细节描写,如白鹭的外貌、动作、生活环境等,体会作者对白鹭的喜爱之情。

4.小组讨论:让学生分组讨论,如何描绘自己喜欢的动物或自然景观,培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

5.展示分享:邀请学生分享自己的描绘作品,大家共同欣赏、评价,互相学习。

6.小结拓展:总结本节课的学习内容,引导学生关注大自然,培养保护生态环境的意识。

部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级上册白鹭说课稿【第1篇】学生在生活中可能没有见过白鹭,有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片,对白鹭有个直观的认识。

本篇课文的语言凝练、含蓄,学生可能会有很多不懂或疑惑的问题,这将是本节课重点要解决的。

对于白鹭的美,学生的理解可能不够深刻,有必要适当点拨,加深理解。

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解,提出问题,分析解决。

3、在品读课文的同时,感受白鹭的美,激发学生对生活和美的热爱之情。

《白鹭》是人教部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。

这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

全文语言朴实流畅,优美如诗。

尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意,使人回味无穷。

因此,教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确流利的朗读课文外,更重要的是引导学生凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”的内涵,从而感受白鹭的美,感受文章描绘的意境美。

知识与技能:认识7个生字;会写10个生字;会写“精巧、配合、身段、适宜”等词语。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

能够凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”的内涵。

情感态度价值观:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法,产生热爱大自然、热爱生活的情感。

重点:联系课文内容结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的理解。

难点:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学方法:课件展示法,点拨法。

教学手段:多媒体课件教师准备:1、课文朗读动漫。

2、白鹭的相关视频资料、作者资料。

学生准备:搜集作者背景及白鹭相关资料。

使用教材构想:对于课文的理解,我设计了多层次的课文阅读。

首先,让学生们初读课文扫清字词障碍,接下来设置再读课文,整体把握,这个环节目的是让学生在熟读课文的基础上,对课文的内容有个整体的认识,然后设置深读课文,品味重点句子,重现优美的画面,这样由浅入深的阅读使学生更好地把握了文章,体会了作者对白鹭的思想感情,这种方式突出了重点,有突破的难点。

人教部编版语文五年级上册《白鹭》说课稿(1)

人教部编版语文五年级上册《白鹭》说课稿(1)

人教部编版语文五年级上册《白鹭》说课稿 (1)一. 教材分析《白鹭》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。

这是一篇描写自然风光和动物的美好散文。

作者郭沫若以生动的笔触描绘了一幅白鹭在河滩、农田、草丛中觅食、栖息的美丽画卷。

通过这篇课文的学习,让学生体会到大自然的美好,激发他们对自然的热爱和保护意识。

同时,本文的语言优美,富有诗意,有利于提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对自然风光和动物有一定的认识。

但他们在散文阅读方面可能还存在一定的困难,对诗意语言的感悟能力有待提高。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的阅读习惯和思维方式,引导他们深入理解课文内容,感受语言的美。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解能力和感悟能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱自然、保护动物的美好情感,增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者的情感。

2.教学难点:感悟课文中的诗意语言,培养学生对自然美的鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法,让学生在阅读中感悟课文内容。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,营造生动的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:引导学生回忆起生活中见过的白鹭,激发他们对课文的好奇心。

2.自读课文:让学生自由朗读课文,感受白鹭的美好形象,体会作者的情感。

3.合作探讨:分组讨论课文中的优美语句,引导学生学会欣赏自然风光和动物的美好。

4.教师讲解:针对学生的讨论,教师进行点评和讲解,帮助学生深入理解课文内容。

5.情感体验:让学生发挥想象,描绘自己心中的白鹭,培养他们的创新意识和表达能力。

1《白鹭》(说课稿)五年级上册语文统编版

1《白鹭》(说课稿)五年级上册语文统编版

《白鹭》是一篇描绘白鹭外形的优美散文。

作者郭沫若用诗意的语言,细腻的笔触,描绘了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

教学本文,旨在让学生体会作者用词的准确性和语言的节奏感,感受白鹭的美,激发学生对自然美的热爱和欣赏能力。

一、教学目标1. 知识与技能:认识生字词,能正确读写“蓑衣、嫌、配”等词语;理解课文内容,体会作者用词的准确性和语言的节奏感。

2. 过程与方法:通过朗读、默读、讨论等方式,感受白鹭的美,学习作者观察和描写事物的方法。

3. 情感态度与价值观:培养热爱自然、欣赏美的情感,激发对文学创作的兴趣。

二、教学内容1. 学习生字词,理解课文内容。

2. 通过朗读、默读、讨论等方式,感受白鹭的美,学习作者观察和描写事物的方法。

3. 欣赏课文语言的节奏感,体会作者用词的准确性。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,体会作者用词的准确性和语言的节奏感。

2. 教学难点:理解作者为什么说白鹭是“一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 白鹭图片五、教学过程1. 导入:展示白鹭图片,引导学生观察白鹭的美,激发学生学习兴趣。

2. 学习生字词:学生自读课文,画出生字词,集体交流学习。

3. 理解课文内容:学生默读课文,讨论课文内容,教师提问,引导学生理解课文。

4. 感受白鹭的美:学生朗读课文,讨论作者是如何描绘白鹭的美,体会作者观察和描写事物的方法。

5. 欣赏课文语言:学生默读课文,感受语言的节奏感,体会作者用词的准确性。

六、板书设计1. 白鹭2. 美3. 诗意的语言4. 准确的用词七、作业设计1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 观察一种动物或植物,学习作者观察和描写事物的方法,写一段话。

八、课后反思本节课通过图片导入、生字词学习、课文理解、朗读讨论等方式,让学生感受到了白鹭的美,学习到了作者观察和描写事物的方法。

但在课堂过程中,对于学生回答问题的反馈不够及时,需要在今后的教学中改进。

2024《白鹭》说课稿范文

2024《白鹭》说课稿范文

2024《白鹭》说课稿范文一、说教材1、《白鹭》是2024年版小学语文六年级下册第五单元的内容。

这篇文章以描写白鹭的生活习性和形象为主题,通过感人的文字描写展现了大自然的美丽与和谐。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生已有的阅读能力,我制定了以下三点教学目标:①认知目标:理解文章中白鹭的生活习性和形象描写,提高学生的阅读理解能力。

②能力目标:培养学生的观察力和想象力,提高学生的语言表达能力。

③情感目标:通过感受大自然的美丽与和谐,培养学生对自然环境的热爱与保护意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上,我确定了本节课的重点是:理解文章中白鹭的生活习性和形象描写,提高学生的阅读理解能力。

难点是:培养学生的观察力和想象力,提高学生的语言表达能力。

二、说教法学法根据文章的特点,本节课我采用的教法:情感教育法、启发式教学法;学法是:阅读理解法、思维导图法。

三、说教学准备在教学过程中,我准备了一些图片和视频素材,用以呈现白鹭的真实形象和生活环境,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

四、说教学过程新课标指出:“教学活动是师生共同积极参与、互动交流的过程”,基于这个理念,我设计了如下教学环节。

环节一、情感导入,激发学习兴趣。

课堂伊始,我将通过播放一段白鹭飞翔的视频来引起学生的好奇心和兴趣,让学生感受到白鹭的自由飞翔和优雅身姿。

之后,我请学生谈谈自己对白鹭的印象和感受,帮助学生进一步了解白鹭。

环节二、导入新课,展示文章内容。

我会以问题的形式导入新课,如“你认为白鹭是怎样一种鸟?它有什么特点?”通过学生的回答,我顺势引入《白鹭》这篇文章,并展示文章的标题和开头部分,引起学生对文章内容的好奇心。

环节三、感悟白鹭形象,提高阅读能力。

在阅读文章之前,我会给学生一些指导性的问题,如“你认为文章中会描述白鹭的哪些方面?你希望通过阅读这篇文章能了解到什么?”通过让学生预测和猜测,激发学生对文章的阅读兴趣,并让学生在阅读过程中关注和记录与自己预测相符的内容。

(最新部编版)五语上册 :白鹭 说课稿

(最新部编版)五语上册 :白鹭 说课稿

《白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。

全文条理清楚,主要写了白鹭的外形和活动之美,语言流畅而传神,营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。

因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外,更重要的是引导学生凭借具体的语言材料,体会“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”的内涵,从而感受白鹭的美,感受文章描绘的意境的美。

二、说目标基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生的实际情况,我制定了以下教学目标。

1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字,会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文内容,感受白鹭的美,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重难点为:在朗读中理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”,引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象,能体验到文本所特有的意境,使学生身临其境。

四、说教法和学法1.选择教法,明确思路。

培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。

为了实现这一理念,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,教学本课时,我主要采用了课件展示法和点拨法。

2.学法指导,形成能力。

通过学生自学自悟,以读促悟,使学生形成能力。

五、说教学过程。

1.为了激发学生学习的兴趣,我采用谜语导入,这样既能激发学生的兴趣,又能扩大学生的积累,可谓一举两得。

2.对于课文内容的理解,我设计了多层次的课文阅读。

首先让学生们初读课文,扫清字词障碍。

接下来设置再读课文,整体把握这个环节,目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识。

然后设置深读课文,品味重点句子,重现优美的画面。

部编版语文五年级上册白鹭说课稿(精品3篇)

部编版语文五年级上册白鹭说课稿(精品3篇)

部编版语文五年级上册白鹭说课稿(精品3篇)【部编版语文五年级上册白鹭说课稿第1篇】说教材:本文的体裁是童话故事,以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨,叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄,环境遭到破坏,白鹭鸶也被迫陆续搬走,环保人士大声疾呼:还给大自然原来的面貌的事!位于山猪潭边的坪林村,住着几十户人家,栖息着好多美丽的白鹭鸶,昔日的那里有绿茵茵的草地,无边的相思林,迷人的山猪潭。

在这种生命绿洲里,人们也一直引用潭里的水,世世代代以耕种为生,过着平静惬意的生活。

而今这一切不复存在。

是谁造成了这样的悲剧?缺乏环境保护意识,滥用自然资源,最终一定是导致破坏生态环境,酿成严重的生态恶果。

正是因为缺乏环保意识所造成的悲剧。

说目标:知识与技能目标:1、学会6个字;理解“痛心疾首”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能充分品读重点词,理解含义深刻的句子,了解白鹭鸶飞走的原因。

过程与方法目标:在文章中寻找答案,在品读重点词中理解文章,在反思中感悟主题。

情感、态度、价值观目标:在学生已有的环境保护认识的基础上,明白社会发展和环境保护并重的道理。

说教学重难点:理解课文内容,体会白鹭鸶心理变化的过程,了解白鹭鸶飞走的原因。

说教学设计一、导入:同学们,我这儿有一则独特的遗失启事(出示遗失启示的灯片),哪位同学愿意为我们读读!你认为它独特在什么地方呢?(预设:坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了,人们感到很痛心,想把它们找回来。

人们遗失的是大自然的景物,而不是一般的物品)究竟是怎么回事呢?我们就从第22课中寻找答案吧!(出示课题灯片和板书)二、初读课文,整体感知:1、(出示生字灯片)认准文中的生字,准确、流利的朗读课文。

2、读完后检查生字掌握情况。

(坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域)三、再读课文,初步理解:浏览全文,想想:写了一件什么事情?学法指导:抓线索归纳内容(灯片出示鹭鸶的变化:议论纷纷—都先搬走—急着飞走了—立刻就搬家)四、品读课文,深入体会:1、你看,多么可爱的鹭鸶呀!多么美丽的景色呀!(欣赏美丽风景图片和鹭鸶短片)(过渡语:真是两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

《白鹭》说课稿

《白鹭》说课稿

《白鹭》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《白鹭》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文。

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”,《白鹭》这篇课文正是落实这一语文要素的很好范例。

通过学习这篇课文,学生能够感受到作者借助白鹭这一具体事物所表达的独特情感,同时也能学习到作者细致的观察和生动的描写方法,为学生的写作提供有益的借鉴。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力,能够通过自主阅读初步理解课文的内容。

但是,对于作者借助具体事物抒发感情的方法,学生可能还需要进一步的引导和学习。

此外,五年级的学生思维活跃,好奇心强,对于新鲜的事物充满兴趣,在教学中可以充分调动他们的积极性,让他们在自主探究中获得知识和能力的提升。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、认识“鹭、嫌”等 8 个生字,会写“宜、鹤”等 10 个字,会写“精巧、配合”等 19 个词语。

2、能想象并说出作者所描写的画面,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

3、能初步了解借助具体事物抒发感情的方法,并能尝试运用这种方法写一段话。

四、说教学重难点教学重点:能想象并说出作者所描写的画面,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

教学难点:初步了解借助具体事物抒发感情的方法,并能尝试运用这种方法写一段话。

五、说教法为了突破教学重难点,达成教学目标,我在教学中主要采用以下教法:1、朗读感悟法:通过有感情地朗读,让学生感受语言的优美,体会作者的情感。

2、问题引导法:通过设计问题,引导学生自主思考,深入理解课文内容。

新部编版四年级下册语文《白鹭》优秀说课稿

新部编版四年级下册语文《白鹭》优秀说课稿

新部编版四年级下册语文《白鹭》优秀说课稿一、说教材《白鹭》是新部编版四年级下册语文课本中的一篇课文,主要讲述了白鹭这种美丽动物的生态性和保护意义。

通过这篇课文,学生们能够了解到白鹭的外貌特征、栖息地和食物等内容,培养对自然生态的关注和保护意识。

二、说教学目标* 知识目标:学生了解白鹭这种动物的生态性和保护意义。

* 能力目标:学生能够描述白鹭的外貌特征、栖息地和食物。

* 情感目标:培养学生对自然生态的关注和保护意识。

三、说教学重难点教学重点:了解白鹭的生态性和保护意义。

教学难点:培养学生对自然生态的关注和保护意识。

四、说教具准备图片、课件、白鹭模型或图片、小黑板。

五、说教学过程第一步:导入(5分钟)通过引导学生观察一张描绘白鹭栖息地的图片,激发学生对白鹭的好奇心,引入本课主题。

第二步:呈现(10分钟)使用课件或图片向学生展示白鹭的外貌特征、栖息地和食物,并通过简单的语言描述,让学生对白鹭有个直观的认识。

第三步:理解(10分钟)让学生阅读课文并回答相关问题,帮助他们理解白鹭的生态性和保护意义。

第四步:拓展(15分钟)通过观赏白鹭的相关视频和图片,让学生更深入地了解白鹭的生活性和栖息地。

第五步:实践(15分钟)组织学生进行一次班级观察活动,让他们亲自观察白鹭或其他鸟类,并记录下所见所闻。

第六步:总结(5分钟)引导学生回顾本节课所学内容,强调白鹭的保护意义,并鼓励他们积极参与保护环境、保护动物的行动。

六、说板书设计板书内容:- 白鹭的外貌特征- 白鹭的栖息地- 白鹭的食物七、说教学反思通过本节课的教学,学生们对白鹭的生态习性和保护意义有了初步的了解,同时也培养了他们对自然生态的关注和保护意识。

在教学过程中,通过多样化的教学手段,能够更好地吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣。

在今后的教学中,我将继续发掘多种教学资源,使学生能够更加深入地了解白鹭及其他动物的生态特征,并积极参与环境保护。

人教部编版语文五年级上册《白鹭》说课稿(2)

人教部编版语文五年级上册《白鹭》说课稿(2)

人教部编版语文五年级上册《白鹭》说课稿(2)一. 教材分析《白鹭》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。

这是一篇描写自然景物和动物的优秀文章,通过对白鹭的描绘,展现了大自然的美丽和生命的顽强。

课文语言优美,富有诗意,充满了对自然的热爱和对生命的敬畏。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,他们对于自然景物和动物有一定的认知,但对于通过文学作品来感受和理解自然美的能力还需要培养。

此外,学生对于诗意的语言和深刻的哲理可能一时难以理解,需要教师的引导和解读。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握一些生字词。

2.过程与方法:通过阅读和讨论,学会欣赏文学作品中的自然美,培养对文学的热爱。

3.情感态度与价值观:感受作者对自然和生命的敬畏之情,培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。

2.难点:欣赏课文中的诗意语言,理解作者对自然和生命的敬畏之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法,引导学生主动思考和探究。

2.教学手段:利用多媒体课件,展示相关的图片和视频,帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入:通过展示白鹭的图片,引导学生观察和描述白鹭的特点,激发学生对课文的兴趣。

2.自读:让学生自主阅读课文,理解课文大意,标记出生字词。

3.讲解:针对学生标记的生字词,进行讲解和示范朗读,帮助学生理解课文。

4.讨论:让学生分组讨论,分享对课文的理解和感受,引导学生欣赏课文中的诗意语言。

5.总结:教师进行课堂小结,强调课文中的重点和难点。

6.作业:布置相关的写作和阅读任务,让学生进一步巩固所学。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了,能够突出课文的重点和难点。

可以设计如下板书:•描绘:外形、习性、动态•特点:美丽、优雅、坚韧•寓意:对自然和生命的敬畏八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来进行。

部编版五上语文1《白鹭》优质精品课说课稿

部编版五上语文1《白鹭》优质精品课说课稿

部编版五上语文1《白鹭》优质精品课说课稿1.《白鹭》优质精品课说课稿一、说教材《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一组的一篇优美的散文,作者是著名学者郭沫若。

课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。

揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感,表达了作者热爱白鹭,赞美白鹭的思想感情。

本课是本年级的第一课,紧扣单元主题:借具体事物表达自己的情感。

本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。

二、说教学目标1.会认7个生字,会写10个生字,积累词语。

2.正确流利的朗读课文,背诵课文。

3.准确把握课文内容,感悟文章的主旨,学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。

4.用心感受生活,善于发现生活中平凡事物之美,提升审美能力,丰富人生内涵。

三、说教学重难点1.掌握本课生字词,背诵课文。

2.正确理解课文主旨,学习作者的表达手法。

3.加深对生活的感悟,加强对生活中事物的观察,能发现生活中平凡事物之美,提升审美能力,丰富人生内涵。

四、说教法根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.朗读法本课语句优美,要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美,感受课文句子所呈现出的画面美。

主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。

2.发现点拔教学法本课的语言比较抽象,情感比较含蓄,学生理解起来有难度,在教学过程中分析重点语句,带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美,和谐美,神态美和动感美。

3.多媒体辅助教学法。

五、说教学过程第一课时(一)诗歌导入,出示图片。

清清的水田里,两只水鸟正在垂钓。

它们就是——(学生齐读课题)然后小黑板出示古诗《白鹭》,老师有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。

”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。

我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。

(二)学习生字词师:请大家大声朗读课文,标出本课的生字和不熟悉的词语。

白鹭小学语文说课稿

白鹭小学语文说课稿

白鹭小学语文说课稿尊敬的评委老师,各位同仁,大家好。

今天我将就《白鹭》这篇课文进行说课,以下是我的说课内容:一、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利地朗读课文,理解课文内容,掌握课文中出现的生字新词。

2. 过程与方法:通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式,培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观:通过课文的学习,让学生感受自然之美,激发学生热爱自然、保护环境的情感。

二、教学重点1. 课文的朗读指导,使学生能够准确把握课文的语调和节奏。

2. 课文内容的理解,特别是对白鹭的描写和作者的情感表达。

三、教学难点1. 课文中一些抽象的描写如何让学生形象地理解。

2. 引导学生深入体会作者对白鹭的情感以及对自然美的感悟。

四、教学准备1. 课文《白鹭》的PPT课件。

2. 生字新词卡片。

3. 相关的自然景观图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示白鹭的图片或视频,激发学生的兴趣,引入课文主题。

2. 朗读课文:学生先自由朗读,然后教师指导正确的朗读方法,注意语速、语调和停顿。

3. 学习生字新词:教师出示生字新词卡片,学生跟读并记忆。

4. 理解课文内容:教师提问,引导学生思考课文中的关键信息,如白鹭的特点、作者的情感等。

5. 小组讨论:学生分组讨论课文中的精彩描写,每组分享讨论结果。

6. 情感体验:教师引导学生谈谈自己对自然的感受,鼓励学生表达对白鹭的喜爱。

7. 课堂小结:总结课文的主要内容和学习的重点,强调学生对自然美的感悟。

8. 布置作业:要求学生写一篇关于自己喜爱的自然景观的短文,注意运用课文中学到的描写手法。

六、板书设计《白鹭》- 作者:郭沫若- 主题:自然美、白鹭的描写- 情感:热爱自然、保护环境七、教学反思在教学过程中,我将注意观察学生的反馈,及时调整教学方法,确保学生能够充分理解课文内容,并在情感上有所触动。

同时,我也会反思自己的教学方法,不断改进,以提高教学效果。

白鹭说课稿

白鹭说课稿

白鹭尊敬的各位评委老师,上午好!我是小学语文组的19号考生,今天我说课的题目是《白鹭》。

接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计6个方面展开说课。

一、解读文本说教材《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇课文。

本单元以万物有灵为主题,语文要素是引导学生初步体会文章借助事物抒发情感的方法。

课文描写了白鹭的外形美和生活场景中的美。

表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

二、把握主体说学情了解学生是上好课的前提。

五年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达。

他们已经具备了一定的阅读能力,但学生深入分析文本,体会文章借事物抒发情感的能力还有待提高,需要教师在教学过程中加以引导和点拨。

三、精准定位说目标基于以上对教材的分析,结合学生的学情,我设计了以下教学目标1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“嵌、鹤”等10个字,有感情的朗读课文2.能想象并说出作者描绘的画面3.体会作者对白鹭的赞美及喜爱之情我将2.3点确立为本课的教学重难点四、科学设计说方法教师之为教不在全盘授予,而在相机诱导。

在教学过程中我会采用启发式教学法、创设情景法、多媒体辅助法。

学法上积极践行新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式,引导学生将读、思、议相结合,整个过程充分体现了教师为主导,学生为主体的教学原则。

五、循序渐进说过程为了更好的完成教学目标,突破重难点,我设计了以下四大教学板块板块一、导入新课,激发兴趣上课伊始,我会出示一张白鹭的图片,引导学生看完后说一说对白鹭的了解和印象,学生分享交流后顺势导出课题。

(这样的导入设计意在激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性)版块二、初读课文,整体感知新课标提倡多种形式的朗读,引导学生在读中学。

首先我会请学生用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想课文主要写了什么?学生阅读完后我会出示本课的学习单,对学生的自学情况进行检查反馈。

字词方面指名学生读,男女生读,小组比赛读。

部编五上1.白鹭说课稿、课堂实录、教案

部编五上1.白鹭说课稿、课堂实录、教案

《白鹭》说课稿《白鹭》是这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。

全文条理清楚,主要写了白鹭的外形和活动之美,语言流畅而传神,营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵,恰如清风拂过读者的心田,又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外,更重要的是引导学生凭借具体的语言材料,体会“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”,从而感受白鹭的美,感受文章描绘的意境的美。

为了达成这样的目标,我将在课前制作好课件,用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染,帮助学生感受白鹭的美,使他们如见其形,如临其境。

我打算用一课时教学全文,具体环节如下:首先多媒体演示白鹭的画面,老师引说课题:清清的水田里,两只水鸟正在垂钓。

它们就是——(学生齐读课题)然后小黑板出示古诗《白鹭》,老师有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。

”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。

我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。

老师播放课文朗读录音,要求学生听清每一个字。

接着出示“蓑毛、长喙、嗜好、玻璃框”,检查朗读,并指导用“嗜好”造句。

(你自己有什么嗜好,你的爸爸、妈妈呢,)生字词障碍扫除后,很快引导学生品读课文。

在作者眼中白鹭是怎样的呢,让学生用文中的话来回答,老师相机板书:“精巧的诗、韵味无穷的诗”。

接着让学生轻声读2——5小节,体会白鹭的精致、巧妙,画出有关的句子。

接下来,大家交流,老师相机点拨,重点指导赏读第5小节:“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。

”这一节的朗读指导我想这样处理:指名朗读后组织学生看白鹭的图体会“流线型”,直观感受白鹭绝美的外形,从而不露痕迹地引导学生读出美感。

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《白鹭》说课稿
各位评委老师:
大家好!我说课的题目是抒情散文《白鹭》。

说课的内容分为:说教材分析,说教学目标,说重难点,说教法学法,说教学过程,说板书设计。

一、说教材分析
《白鹭》是小学部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。

这是一篇文质兼美的散文,作者首先从外形美的角度,生动形象地描写了白鹭颜色、身段的精巧。

然后从活动美的角度写了白鹭在觅食、栖息、飞行时的韵味,营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。

全文条理清楚,语言流畅而传神,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。

二、说教学目标
知识与能力:正确、流利地朗读课文。

过程与方法:通过有感情的朗读课文,感受白鹭颜色、身段的精巧。

情感态度与价值观:结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”体会作者对白鹭的喜爱。

三、说重难点
重点:通过有感情的朗读课文,感受白鹭颜色、身段的精巧。

难点:结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。

四、说教法、学法
考虑到五年级学生对文本的学习能力比较强,再结合本篇文章语言优美,意境如诗的特点,我主要采取设置朗读法和情境教学法,让学生在图片、音乐的渲染和老师的引导下自觉地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验。

另外,由于我班学生回答问题的积极性不高,合作学习的能力和意识也不强,所以我还设置小组讨论的教学方法,这样既可以提高他们的合作意识,又可以在讨论后确定答案在回答,慢慢提高参与课堂回答问题的积极性。

与之相应,我设置的学习方法主要有:自主学习法和合作探究法。

教法:朗读法、小组讨论法、情境教学法
学法:自主学习法、合作探究法
五、说教学过程
(一)设境激趣,步入新课
小学生的情感极易受外部环境的影响和感染,所以我会利用多媒体课件放映白鹭画面,让学生先从视觉上去感受白鹭之美,教师在悠扬的乐曲中朗诵杜牧的白鹭诗,引入新课。

导语是这样的:“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水
中。

惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。

”这是我国唐代著名诗人杜牧眼中的白鹭。

文化不会受时空的限制,人性是相通的,一千多年后,又出现了这样的白鹭画面。

那就是我国现代著名作家郭沫若笔下的《白鹭》,那我们今天一起学习这篇课文。

这样就自然的导入了新课。

(二)感情朗读,感悟“外形美”
由于上节课学生对文章已经有了整体的把握,所以我直接向学生出示问题:在作者眼里,白鹭是怎样的?
让学生用文中的话来回答。

教师相机板书:
精巧的诗
韵在骨子里的散文诗
接着让学生自由朗读2-5自然段,体会“白鹭是一首精巧的诗”。

引导学生抓住“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”这一句分别从白鹭的”身段美”和“色素美”来体会白鹭诗一般的精巧美。

在体会“身段美”时,提问学生,作者是怎样来描写白鹭身段的大小?学生很快就可以想到对比的写作手法,从而体会白鹭的“身段美”。

体会“色素美”时,让学生抓住“雪白”、“铁色”、“青色”结合“素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”,来理解白鹭的“色素美”,有了对文本的理解后,让学生试着一边观察图片,一边有感情地读课文的2-5自然段,让学生在直观地感受着白鹭的色彩美中,不露痕迹的引导学生读出白鹭的“外形美”,感悟作者对白鹭的喜爱之情。

(三)合作探究,感悟“活动美”
为了让学生体会到白鹭还是一首韵在骨子里的散文诗,在学习6-9自然段时,先让学生轻声读这一部分,想一想:在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面?并分别给出题目:“钓鱼图”、“瞭望图”、“低飞图”。

再让学生把图片贴到相对应的位置,这样可以让学生对三幅画面有更为直观和多元的理解,为后面面体会“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”打下基础。

在欣赏“钓鱼图”时,先让学生自由读读这一节,找出最喜欢的句子,让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足。

从而使他们得到美的熏陶。

在欣赏“瞭望图”时,重点引导学生想象:白鹭真的是在望哨吗?它可能在干什么?提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在目送早出的同伴、思念远方的亲友、欣赏清晨的美景……就这样,学生在多元解读的过程中,自然而然地感受到了瞭望图的回味无穷。

欣赏“低飞图”时,重点引导学生从“恩惠”中体会白鹭给人以美的享受,给人带来无穷乐趣,并让学生动起来,边读边用双手轻轻地做出飞行的动作,此时,整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面,让学生身临其境,感受到那无穷的乐趣。

白鹭不仅是一首诗,更是一副意境优美的画。

或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌,作者是怎么看的呢?通过引导学生朗读第9节,体会“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗”让学生说出自己的感受。

然后再引导学生思考:白鹭是一首诗,生活中还有什么也是一首诗?最后我想给学生留这样的作业:
出示艾青的一首诗:像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/不是天上的仙女/却是人间的女神/比梦更美/比幻想更动人。

告诉学生这首诗的题目是《芭蕾舞演员》。

美的事物都是相通的。

芭蕾舞演员也好,白鹭也罢,都是美的精灵。

请你仿照艾青的诗句来赞美一下我们今天学习的白鹭。

这样的作业设计既让学生对文本有了更深刻的认识,又从诗的角度再次体会了“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。

六、说板书设计
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

因此我的板书设计是:
身段美
精巧的诗
色素美
钓鱼图
韵在骨子里的散文诗瞭望图
低飞图
以上就是我今天的说课内容,感谢各位老师的聆听!。

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