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1《白鹭》课件(共27张PPT)
1《白鹭》课件(共27张PPT)(共27张PPT)白鹭资料链接郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，笔名沫若。
现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
1921年，出版了第一部新诗集《女神》。
主要作品：《女神》《星空》《前茅》《恢复》《瓶》等。
近义词反义词精巧——适宜——生硬——寻常——嗜好——精致适合僵硬平常粗笨自然特殊词语对对碰爱好精巧——生硬——寻常——安稳——或许——危急一定词语积累描写小鸟的词语：轻盈小巧小巧玲珑叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱飞来飞去澄chéngdèng澄清多音字澄净词语解释生硬：寻常：嗜好：绝顶：通常，一般。
不柔和、不细致。
本文指白鹤和白鹭相比，白鹤没有白鹭柔和。
最高峰，本文指树枝的最顶端。
特别的爱好（多指不良的）。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
初读课文色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！为什么说白鹭是一首精巧的诗？.对比描写:白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“素”，白；“黛”，黑；“一忽”，一点。
仿佛一幅中国写意画，只寥寥几笔，精巧如诗的白鹭便呈现在眼前。
表明白鹭的一切都很适宜，突出白鹭匀称的体态和谐调的色彩。
同时给我们留下无限的想象空间，令人回味无穷。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？比较再读课文读6-8自然段，你能概括这几幅画面吗在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
1《白鹭》课件(共25张PPT).ppt
白鹭实在是一首诗,一首韵在 骨子里的散文诗。
写法上有什么特点？ 首尾呼应，总结全文。
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
课文主旨
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、 身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的 享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
课文结构
白鹭
感情
精巧的小诗 韵味无穷的小诗
外形美
韵 到
骨
子
钓鱼图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
里 的
望哨图
散 文
飞行图 诗
喜爱白鹭
热爱大自然 中的万物
作业布置
1.从课课后本习：题中选取； 2.完成第练29习页册第本1、课3时、的4题习题。
学习任务： 1.默读课文1—5自然段，圈画出体现“精巧”的词句，在旁
边批注自己的理解和感受。 2.把自己的感受放到片段中，练习有感情地朗读。
白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。 比喻新奇、贴切。
精巧 ：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。
开火车认读生字
冷峻 婉约 寥廓 铿锵 清澄
真挚 隽永 睿智 恬淡 嗜好
淳厚 绮丽 喙 蓑毛 镜匣
我会写
我会写
多音字
jué （发觉）（觉醒）
觉 jiào（睡觉） (晃动）
1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ jiào ）。 2.妈妈发觉 （jué）了林林的变化。
写法上有什么特点？ 首尾呼应，总结全文。
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
课文主旨
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、 身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的 享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
课文结构
白鹭
感情
精巧的小诗 韵味无穷的小诗
外形美
韵 到
骨
子
钓鱼图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
里 的
望哨图
散 文
飞行图 诗
喜爱白鹭
热爱大自然 中的万物
作业布置
1.从课课后本习：题中选取； 2.完成第练29习页册第本1、课3时、的4题习题。
学习任务： 1.默读课文1—5自然段，圈画出体现“精巧”的词句，在旁
边批注自己的理解和感受。 2.把自己的感受放到片段中，练习有感情地朗读。
白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。 比喻新奇、贴切。
精巧 ：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。
开火车认读生字
冷峻 婉约 寥廓 铿锵 清澄
真挚 隽永 睿智 恬淡 嗜好
淳厚 绮丽 喙 蓑毛 镜匣
我会写
我会写
多音字
jué （发觉）（觉醒）
觉 jiào（睡觉） (晃动）
1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ jiào ）。 2.妈妈发觉 （jué）了林林的变化。
白鹭课件(共27张PPT)
4 课后小结
四、反思我们自己的行为
课 后 小 结
作为一个学生，我们应该学会关注自然环境，保护野生动物，维护生态平衡。在日常的生活中，我们 可以从以下几个方面入手： 减少对环境的污染。我们应该避免乱扔垃圾、乱排污水等行为，保持环境整洁。 爱护野生动物。我们应该尊重和保护野生动物，不捕猎、不干扰它们的的生活环境。 参与环保活动。我们可以参加一些环保活动，如植树、清理河道等，为保护环境做出自己的贡献。
5 课后小结
课 后 小 结
学习《白鹭》这篇课文，不仅让我们了解了一种神奇的生物，也让我们学会了珍惜和保护我们的生存 环境。希望每一个学生都能从自己做起，关注环境问题，保护野生动物，为创造一个更美好的世界贡 献自己的力量。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
白鹭是一种迁徙的鸟类，它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时，它们会组成庞大的 群体，一起飞行，形成美丽的景观。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有 重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。反映出环境的质量和变化。因此，保护白鹭不 仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
课堂练习
1.对下列句子理解正确的是
A
白鹭是一首精巧的诗。
A.运用比喻描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
B.运用拟人描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
课后作业
背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
1 课后小结
课 后 小 结
《白鹭》是一篇富有诗意的课文，作者用生动的语言描绘了白鹭的外貌、习性、活动等方面的特点， 让我们对白鹭有了更深入的了解。在课后小结中，以下内容希望能帮助大家进一步巩固和加深对课文 的理解。
《白鹭》》ppt课件
“色素的配合”从哪里可以体现出？ 作者如何评价？
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色 的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则 嫌黑。
“身段的大小” 从哪里可以体现出？ 作者如何评价？
全身的流线型结构，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短。
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
yí
hè
宜鹤
xián
zhū
qiàn
嫌朱嵌
kuànɡ
xiá
shào
框匣哨
ēn
yùn
恩韵
我会写
yí
宜
适宜
xián
嫌
嫌弃
zēng
增
增加
kuàng
框
框架
chéng
澄
澄清
yùn
韵
韵味
多音字
jué 感觉
觉
jiào 睡觉 小明睡觉起来，他感觉好多了。
词语解释
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形 容作品音节流畅，言语有力。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
白鹭钓鱼图
这一自然段描写了一幅怎样的画面呢？
作者运用拟人、比喻,将清水田比作 玻璃框、镜匣，描写了白鹭捕鱼的情景， 和谐自然。
同学们想一想为什么用“钓鹭闲 适的状态
根据“清水田”“玻璃 框”“镜匣”这些词语，你 想象出了怎样的画面？体会 出作者怎样的感情？
拓展空间
诗词中的白鹭
白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 —李白《白鹭鸶》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —杜甫《绝句》
随堂练
《白鹭》PPT教学课件
chéng
yí
hè
xián
zhū
qiàn
kuànɡ
xiá
shào
ēn
yùn
适宜
yí
结构：上下
组词：相宜 事不宜迟
造句：只要气候适宜，种子就会发芽。
音序：Y 部首：宀
白鹤
hè
结构：左右
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
音序：H 部首：鸟
嫌弃
第一课 白鹭
部编版小学语文五年级上册
- .
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）
你能猜出来吗？
白鹭
猜谜语：
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。
绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，我国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。 1921年发表诗集《女神》，成为中国新诗的重要奠基人之一。主要作品有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《王昭君》等。
作者简介
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
鹭
嫌
lù
喙
黛
音序：Q 部首：山
玻璃框
kuàng
结构：左右
组词：镜框 条条框框
造句：我把照片放到玻璃框里。
音序：K 部首：木
镜匣
xiá
结构：半包围
组词：匣子
造句：妈妈刚买了一个好看的镜匣。
音序：X 部首：匚
望哨
shào
结构：左右
组词：放哨 花花哨哨
音序：S 部首：口
造句：我望哨，小明偷偷地溜了 进去。
yí
hè
xián
zhū
qiàn
kuànɡ
xiá
shào
ēn
yùn
适宜
yí
结构：上下
组词：相宜 事不宜迟
造句：只要气候适宜，种子就会发芽。
音序：Y 部首：宀
白鹤
hè
结构：左右
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
音序：H 部首：鸟
嫌弃
第一课 白鹭
部编版小学语文五年级上册
- .
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）
你能猜出来吗？
白鹭
猜谜语：
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。
绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，我国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。 1921年发表诗集《女神》，成为中国新诗的重要奠基人之一。主要作品有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《王昭君》等。
作者简介
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
鹭
嫌
lù
喙
黛
音序：Q 部首：山
玻璃框
kuàng
结构：左右
组词：镜框 条条框框
造句：我把照片放到玻璃框里。
音序：K 部首：木
镜匣
xiá
结构：半包围
组词：匣子
造句：妈妈刚买了一个好看的镜匣。
音序：X 部首：匚
望哨
shào
结构：左右
组词：放哨 花花哨哨
音序：S 部首：口
造句：我望哨，小明偷偷地溜了 进去。
1《白鹭》课件(共39张PPT)
色素的配合，身 段的大小，一切 都很适宜。
恰到好处
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也 觉得大了一些，而且太不寻常了。
这段文字通过与白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭的比较，强调了 白鹭的适宜性和独特之美。
品析哲理句
然而白鹭却因为它的常见，而被 人忘却了它的美。
讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白 鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作 者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽 悠远，富有浓浓的诗情画意。
主题概括
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭 的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的 韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
结构梳理
白鹭
颜色的配合 身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图 韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变 成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人 为白鹭设计的镜匣。
这段文字描述了白鹭在清水田里钓鱼的情景，将整个田地比喻为 嵌在玻璃框里的画面，突出了自然之美和白鹭的优雅。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于 小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠 然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们 说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
拟人：描写了白鹭站 在枝头的身姿，像是 瞭望一样。
白鹭飞行图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
这段文字描述了白鹭在黄昏低飞的情景，将其视为乡居生活中的 一种恩惠，强调了自然之美和生命的活力。
当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的 情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学 说一说。
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
《白鹭》PPT课件
主题概括
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭 的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的 韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
板书设计
一首精巧的诗
爱热
白
鸟爱
鹭
类自
然
一首韵在骨子里的散文诗
热
课堂练习
1.看拼音，写词语。
shì yí bái hè
（ 适宜） （ ）白鹤（
2. 填上恰当的词语。
xián qì
字词认读
Hè xián suō huì dài qiàn shì
鹤 嫌 蓑 喙黛嵌 嗜
加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨
识字有丹顶鹤等。
词语解释
长喙：特指鸟长长 的嘴。本文指的是 白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙 捕鱼。
铿锵
声音响亮，节奏分 明。
清澄
指水清明澄澈。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来 像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一 种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
作者描述了白鹭在清晨时分，经常孤独地站立在小树的枝头，给 人一种不安稳的感觉。然而，白鹭却表现得非常悠然自得，这似 乎是其他鸟类很难展现的一种特殊嗜好。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真 是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更 是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄 的形象化，而且具有生命了。
白鹭飞行图：突出了白 鹭飞行的特点和美感， 更有生命力。
“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”这句话通过描绘白 鹭在黄昏时分低飞的场景，进一步展现了白鹭的美。整篇文章 语言简洁、结构严谨，通过形象的描写和恰当的比喻，充分展 现了白鹭的美丽和灵动，让人感受到自然之美的魅力。
1《白鹭》课件(共61张PPT)
宜鹤嫌朱嵌 框匣 哨 恩韵
书写指导
鹤ห้องสมุดไป่ตู้
“鹤”字要写得宽窄相当， “鹤”字的第三笔是“丿”， “ ”不要写成“主”。
辨 字
白鹤
识 记
喜鹊
嫌
“嫌”字要写得左窄右宽， “嫌”字“女”的撇点和“兼” 的撇要形成避让。
辨 字
嫌弃
识 记
谦虚
嵌
“嵌”字上部的“山”要写得 扁小些，下部的“甘”里面 是一横，“欠”的捺要伸展。
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是如 何评价白鹭的身段的？
通过这种对比，更加凸显了白鹭身段的适宜和优雅。 白鹭的体型适中，既不太大也不太小，给人一种优美和 协调的感觉。这种身段的适宜使得白鹭在鸟类中具有独 特的美丽和魅力。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的 长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”通过拟人 的手法，将田地比作有心人为白鹭设计的镜匣。这种比喻形 象地表达了田地与白鹭之间的特殊关系，田地就像是专门为 白鹭设计的镜匣，突显了白鹭在这个环境中的重要性和特殊 地位。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭 在田里钓鱼的情景。这里的“站着钓鱼”赋予了白鹭人的动 作，使得画面更加生动有趣。同时，“清水田”也给人一种 清新、明亮的感觉，突出了田地的特点。
“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”使用了 比喻的手法，将整个田地比作一幅嵌在玻璃框里的画面。 这种比喻形象地描绘了田地的美丽和精致，同时也强调了 白鹭与环境的和谐共存。
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中 概括，也是此文的文眼。
书写指导
鹤ห้องสมุดไป่ตู้
“鹤”字要写得宽窄相当， “鹤”字的第三笔是“丿”， “ ”不要写成“主”。
辨 字
白鹤
识 记
喜鹊
嫌
“嫌”字要写得左窄右宽， “嫌”字“女”的撇点和“兼” 的撇要形成避让。
辨 字
嫌弃
识 记
谦虚
嵌
“嵌”字上部的“山”要写得 扁小些，下部的“甘”里面 是一横，“欠”的捺要伸展。
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是如 何评价白鹭的身段的？
通过这种对比，更加凸显了白鹭身段的适宜和优雅。 白鹭的体型适中，既不太大也不太小，给人一种优美和 协调的感觉。这种身段的适宜使得白鹭在鸟类中具有独 特的美丽和魅力。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的 长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”通过拟人 的手法，将田地比作有心人为白鹭设计的镜匣。这种比喻形 象地表达了田地与白鹭之间的特殊关系，田地就像是专门为 白鹭设计的镜匣，突显了白鹭在这个环境中的重要性和特殊 地位。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭 在田里钓鱼的情景。这里的“站着钓鱼”赋予了白鹭人的动 作，使得画面更加生动有趣。同时，“清水田”也给人一种 清新、明亮的感觉，突出了田地的特点。
“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”使用了 比喻的手法，将整个田地比作一幅嵌在玻璃框里的画面。 这种比喻形象地描绘了田地的美丽和精致，同时也强调了 白鹭与环境的和谐共存。
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中 概括，也是此文的文眼。
《白鹭》PPT教学课件
整体感知
身 段 的 大 小 很 适 宜
流线型的结构
整体感知
白 鹤
太大而嫌生硬
整体感知
朱 鹭
大了一些，太不寻常。
整体感知
苍 鹭
大了一些，太不寻常。
整体感知
说一说 作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
课堂演练
一、判断对错。
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
（√ ）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（×）
课堂演练
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
优美的
蓑毛
精巧的
歌
雪白的
诗
课堂演练
三、选择题。 下列对课文的理解错误的一项是（ A ）。 A.本文中的主角是苍鹭； B.白鹭能够在清水田里生活； C.白鹭不会唱歌。
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
自由朗读课文，标注文章段落序号， 读准本课生字的字音，不熟悉的词语和 句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
学认字 xián
嵌在 戒指上嵌着宝石。
互动课堂 词语解释
清水田：筑有田埂（坎），可以 经常蓄水，用于种植水稻等水生 作物的土地。
镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子， 里面装有可以支起来的镜子。
互动课堂 说一说
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语， 你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
ēn
yùn
恩韵
白鹭_ppt课件完美版
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再读课文，整体感知
思考： 作者从哪几方面写出了白鹭的美？
答：白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、 飞行时的韵味
你能否给本文进行分段？说说自己的想法。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段 的大小都很适宜，十 分精巧。 第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们 以美的享受。 第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭_ppt课件完美版
部编版小学语文五年级上册
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
你能猜出来吗？
白鹭_ppt课件完美版
白鹭
白鹭_ppt课件完美版
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_பைடு நூலகம்pt课件完美版
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者对白鹭的喜爱。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
《白鹭》ppt课件
那雪白的蓑毛，那全身的流线 型结构，那铁色的长喙，那青色的 脚，增之一分则嫌长，减之一分则 嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽 则嫌黑。
这段话写出了白鹭了什么之美？
和谐美
说一说“色素的配合”从哪里可以体现出？
“雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。”
作者是如何评价？
“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
朱鹭 玻璃框
二、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色 美，形体 美，觅食 、栖息 、低飞 的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
三、写出下列词语的近义词。
孤独 ——（ 孤单 ） 或许 ——（ 也许 ） 适宜 ——（ 适合 ） 悠然 ——（ 悠闲 ）
多音字
dèng 澄清
jué 感觉
澄
觉
chéng 澄净
jiào 睡觉
近义词
精巧—— 精致 适宜—— 适合 生硬—— 僵硬 寻常—— 平常 嗜好—— 爱好
反义词
安稳——危急 或许——一定 忘却—--牢记 悠然—--忙碌 清澄—--浑浊
词语解释
生硬：不柔和、不细致。本文指白鹤和白鹭 相比，白鹤没有白鹭柔和。 寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容作品音节流畅，言语有力。 嗜好：特别的爱好（多指不良的）。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是 乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形 象化，而且具有生命了。
这句话描写的是一副什么场景的画？
黄昏低飞图
图画之美
悠然之美
清澄之美
或许有人会感到美中不足,白鹭不会 唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美 的歌吗?
1. 白鹭课件(共26张PPT)
有节奏而响
——不，歌未免太铿锵了。 亮的声音
喜爱 之情
五年级
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
五年级
《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情 的散文。能归纳出本文鲜明的特点吗？
zē√ng)减清澄(c•èng
ché√ng)
韵•(yù√n yòng)味
镜匣(jiá •
x√iá)
A 对“白鹭是一首精巧的诗”这句话理解正确的一项是（ ）
A.运用了比喻的修辞手法白鹭的精致，体现了作者对白鹭的赞美之情。
B运用了拟人的修辞手法白鹭的精致，体现了作者对白鹭的赞美之情。
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大
五年级
悠然望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难 表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗？
盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。
黄昏的空中偶见白
鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具 有生命了。
五年级
白鹭是自由、纯洁与高贵的象征，无论是“西 塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”， 都给我们留下了无尽的想象。今天我们就一起 走进课文欣赏它们的美吧！
五年级
教学目标
１．正确、流利、有感情地朗诵课文。 ２．通过抓关键词、想象画面，感受白鹭的精巧之美，体 会作者对白鹭的喜爱与赞美。（重难点） ３．初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
五年级
白鹭：一种体型较大的水鸟。羽毛白色，腿细长， 常在浅水区捕食鱼、虾等。主要生活在我国南方。
《白鹭》ppt课件
自然段 白鹭在干什么 画面名字
画面特点
6
觅食
清田钓鱼
和谐、自然
7
栖息
清晨望哨
悠闲、安适
8
飞行
黄昏低飞
清纯美丽、生机勃勃
课文讲解
课文第9～11自然段写了什么？ 白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
课文的结尾和开头是什么关系？结尾在文中有什么作用？ 课文的结尾和开头首尾呼应，还起到了总结全文的作用。
理清课文条理
课文讲解
白鹭是一首精巧的诗。 这句话运用了 比喻的修辞手法，写出了白鹭 精巧的特点。 这句话是文章的 中心句 ，起 总领全文 的作用。
课文讲解
2-5自然段写了什么？ 白鹤色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大 了一些，而且太不寻常了。
这句话将白鹭与 白鹤 、 朱鹭 、 苍鹭 进行 对比 ，衬托出白鹭形 体 大小适宜的特点。
平常 — 寻常 恩赐 — 恩惠
—
忙碌 — 悠然 动荡 — 安稳
—
根据意思写词语
给予的或受到的好处。 虽然很好，但还有缺陷。 （技术、器物构造等）精细巧妙。 水清明澄澈。课文中指清新、纯净。 声音响亮而有节奏。
恩惠 美中不足
精巧 清澄 铿锵
根据句子意思在横线上填上恰当的词语。
1、这幅画 美中不足的地方就是色彩略显单一。 2、在开学典礼上，校长 铿锵 有力的讲话给广大师生以极大的启 发。 3、这座城市空气清新、环境优美， 适宜 人们居住。 4、记住别人给你的 恩惠 ，想方设法给予报答。
总（1）
白鹭是一首精巧的诗
白鹭
分（2-8） 总（9-11）
外形美： 色素、身段都适宜 清田钓鱼
白鹭 第1课时 课件(共45张PPT)
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立 于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却 很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立 于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却 很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居 生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。
2 课后小结 二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速 地飞向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领 地意识，尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
白鹭是一首精巧的诗。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，那全身的 流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
合适，刚刚好
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而 且太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
白鹭
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭是一首精巧的诗. 色素的配合, 身段的大小, 一切都很适宜。 那雪白的蓑毛， 那全身的流线型结构， 那铁色的长喙， 那青色的脚， 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
白鹭课件(共31张PPT)
清田垂钓图 2.联系上下文琢磨“镜匣”的大意。
清水田的环境之美。
清晨瞭望图 1.白鹭的嗜好是什么呢？
每每孤独地站立于小树的绝顶。 2.理解：“人们说它在望哨，可它真的是在望哨吗？”
黄昏起舞图
结合生活实际，把下面内容补充完整。
结束了一天的功课，走在放学路上的孩子偶遇白鹭，会对它们说？ 农民伯伯在田里耕完地，偶遇白鹭，会对它们说？ 张罗好晚饭，等待家人归来的母亲，偶遇白鹭，会对它们说？
束 语
]
轻。中善”，的有活罗
走这蕴于老而眼的中丹
向样含发师是睛，，曾
，
，
1 课后小结
课 后 小 结
《白鹭》是一篇富有诗意的课文，作者用生动的语言描绘了白鹭的外貌、习性、活动等方面的特点， 让我们对白鹭有了更深入的了解。在课后小结中，以下内容希望能帮助大家进一步巩固和加深对课文 的理解。
一、回顾白鹭的基本信息
2 课后小结
二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速地飞 向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领地意识， 尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
5 课后小结
课 后 小 结
学习《白鹭》这篇课文，不仅让我们了解了一种神奇的生物，也让我们学会了珍惜和保护我们的生存 环境。希望每一个学生都能从自己做起，关注环境问题，保护野生动物，为创造一个更美好的世界贡 献自己的力量。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
那雪白的蓑毛，那全身的流
伍 线型结构，那铁色的长喙，那青
色的脚，增之一分则嫌长，减之
《白鹭》 课件(共28张PPT)
田 独 钓
画 之
图美
第 17页
图片欣赏
悠清
然
晨 望
之
哨 图
美
第 18页
图片欣赏
黄清
昏 低 飞
澄 之
图美
第 19页
写法探究
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文； 结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基 础上进一步提示出白鹭美的本质。
第 14页
深读课文
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？ 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们 常见的事物中，只要我们用心体会， 就会发现寻常事物中那独特的美。
第 15页
品味图画
现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图， 看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
第 16页
图片欣赏
清图
2 课后小结
二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速地飞 向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领地意识， 尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠
美中不足 流线型
散文诗
第 12页
深读课文
白鹭是一首精巧的诗。 比喻句。用“诗”来做比，新奇， 贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体 现出来？作者如何评价？ 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
第 13页
深读课文
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1、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭外形的精巧、匀称；白鹭在水田钓鱼，画面美如诗；白鹭枝头 眺望，悠闲如诗；白鹭黄昏低飞，意境如诗；白鹭如歌不张扬，质朴如 诗。
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2、课文6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起 一个名字。
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2、 本文在写法上有什么鲜Байду номын сангаас的特点？
答：1.本文不像通常的咏物散文那样，对描写对象作详尽、细致的客观描 述，而是以粗线条的勾勒手法表现歌咏的对象。
2.本文巧用衬托、作比较的写作方法写出白鹭的与众不同。
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3、文中提到了“散文诗”，“散文诗”有什么特点？
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白鹭
郭沫若
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郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂， 号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、 羊易之等。 生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝 国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技术大学首任校长 、 苏联科学院外籍院士 。
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问题提出
1、文章的开头和结尾有什么特点？
答：文章以“白鹭是一首精巧的诗”开头，自然而成，平凡而不易被人发现 。以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗”结尾。开头和结尾呼应， 使文章浑然一体。结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉， 又表达了作者对白鹭的喜爱和赞赏。
答：“散文诗”的特点：“形散而神不散”：形，“自由自在”； 神，“内在神韵”。
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色素美
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
身段的大小
白 身段美
鹭
流线型结构
韵在骨子里 的散文诗
觅食 栖息
飞行
表达了对白鹭 的喜爱、赞美
之情
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1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学 医。1921年，发表第一本新诗集《女神》； 1930年， 他撰写了《中国古代社会研究》。 1949年；郭沫若 当选为中华全国文学艺术会主席。
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我爱学字词
yí
适宜
hè
xián
lù
白鹤
嫌
朱鹭
qiàn
嵌在
kuàng
xiá
shào
ēn
yùn
玻璃 框
镜匣 望 哨 恩 惠
韵
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词语解释
适宜 精巧
“合适，相宜”。 （技术、器物构造等）精细巧妙。
生硬 忘却 悠然
恩惠 美中不足
勉强做的；不自然；不熟练。 忘记。 悠闲的样子。 给予的或受到的好处。 虽然很好，但还有缺陷。
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帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者在文中表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
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作者在文中表达了怎样的思想感情？
课文通过描写白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖 息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美 之 情。
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学完本文，你有什么心得体会？
答：白鹭因为它的常见，被人忘却了它的美。作者想告诉我们： 生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我们在生活中要 学会善于发现。
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拓展延伸
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ----宋·朱熹
译文：很容易认识到东风的面容，满眼的万紫千红都是芳春。
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默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2-5）：写白鹭色素的配合、身段的大小，一切都很精巧、适宜。 第三部分（6-8）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人美的享受。 第四部分（9-11）：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
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答：第6自然段：水田钓鱼； 第7自然段：闲立枝头； 第8自然段：黄昏低飞。
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随堂演练
1、根据拼音写词语。
lù
白（鹭）
（录）取
道（路）
dài 粉（黛）
（带）领
2、写出下列词语的近义词。
感恩（戴）德
精巧----（精致） 忘却----（忘记）
寻常----（正常） 优美----（柔美）
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课堂习题演练
答：白鹭外形的精巧、匀称；白鹭在水田钓鱼，画面美如诗；白鹭枝头 眺望，悠闲如诗；白鹭黄昏低飞，意境如诗；白鹭如歌不张扬，质朴如 诗。
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2、课文6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起 一个名字。
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2、 本文在写法上有什么鲜Байду номын сангаас的特点？
答：1.本文不像通常的咏物散文那样，对描写对象作详尽、细致的客观描 述，而是以粗线条的勾勒手法表现歌咏的对象。
2.本文巧用衬托、作比较的写作方法写出白鹭的与众不同。
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3、文中提到了“散文诗”，“散文诗”有什么特点？
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白鹭
郭沫若
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郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂， 号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、 羊易之等。 生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝 国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、 中国科学院首任院长 、中国科学技术大学首任校长 、 苏联科学院外籍院士 。
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问题提出
1、文章的开头和结尾有什么特点？
答：文章以“白鹭是一首精巧的诗”开头，自然而成，平凡而不易被人发现 。以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗”结尾。开头和结尾呼应， 使文章浑然一体。结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉， 又表达了作者对白鹭的喜爱和赞赏。
答：“散文诗”的特点：“形散而神不散”：形，“自由自在”； 神，“内在神韵”。
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色素美
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚
身段的大小
白 身段美
鹭
流线型结构
韵在骨子里 的散文诗
觅食 栖息
飞行
表达了对白鹭 的喜爱、赞美
之情
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1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学 医。1921年，发表第一本新诗集《女神》； 1930年， 他撰写了《中国古代社会研究》。 1949年；郭沫若 当选为中华全国文学艺术会主席。
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我爱学字词
yí
适宜
hè
xián
lù
白鹤
嫌
朱鹭
qiàn
嵌在
kuàng
xiá
shào
ēn
yùn
玻璃 框
镜匣 望 哨 恩 惠
韵
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词语解释
适宜 精巧
“合适，相宜”。 （技术、器物构造等）精细巧妙。
生硬 忘却 悠然
恩惠 美中不足
勉强做的；不自然；不熟练。 忘记。 悠闲的样子。 给予的或受到的好处。 虽然很好，但还有缺陷。
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快速浏览课文，边读边想：
1.作者在文中表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
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作者在文中表达了怎样的思想感情？
课文通过描写白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖 息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美 之 情。
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学完本文，你有什么心得体会？
答：白鹭因为它的常见，被人忘却了它的美。作者想告诉我们： 生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我们在生活中要 学会善于发现。
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拓展延伸
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ----宋·朱熹
译文：很容易认识到东风的面容，满眼的万紫千红都是芳春。
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默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2-5）：写白鹭色素的配合、身段的大小，一切都很精巧、适宜。 第三部分（6-8）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人美的享受。 第四部分（9-11）：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
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答：第6自然段：水田钓鱼； 第7自然段：闲立枝头； 第8自然段：黄昏低飞。
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随堂演练
1、根据拼音写词语。
lù
白（鹭）
（录）取
道（路）
dài 粉（黛）
（带）领
2、写出下列词语的近义词。
感恩（戴）德
精巧----（精致） 忘却----（忘记）
寻常----（正常） 优美----（柔美）
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课堂习题演练