八年级物理上册 平面镜教案五 苏科版
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第四节《平面镜》。
本节课主要内容包括：1. 平面镜的定义及其特点2. 平面镜成像的原理3. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜的应用实例二、教学目标1. 理解平面镜的定义及其特点，掌握平面镜成像的原理。
2. 能够运用平面镜成像的特点解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理及特点。
难点：平面镜成像特点在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、木架、刻度尺、粉笔。
学具：每人一套平面镜模型、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 知识讲解：介绍平面镜的定义及其特点，讲解平面镜成像的原理。
3. 实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板背后的物体在平面镜中的成像。
通过实验，让学生直观地了解平面镜成像的原理。
4. 课堂讨论：让学生分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论平面镜成像的特点。
5. 例题讲解：运用平面镜成像的特点，讲解一些生活中的实例，如化妆镜、穿衣镜等。
6. 随堂练习：让学生运用平面镜成像的特点，解决一些实际问题。
8. 布置作业：设计一些关于平面镜成像特点的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜定义及其特点2. 平面镜成像原理3. 平面镜成像特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜应用实例七、作业设计1. 简述平面镜的定义及其特点。
2. 解释平面镜成像的原理。
3. 举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。
4. 完成实验报告册的相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、课堂讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理及特点。
苏科版八年级物理上册实验教学设计：平面镜
苏科版八年级物理上册实验教学设计：平面镜一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第四章第一节“平面镜成像的规律”。
教材主要介绍了平面镜成像的概念、特点以及成像规律。
具体内容包括：1. 平面镜成像的定义及特点；2. 平面镜成像的规律及应用；3. 平面镜成像实验的操作步骤及注意事项。
二、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的概念，掌握平面镜成像的特点和规律；2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用；2. 教学重点：平面镜成像的特点、规律及实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、直尺、铅笔、白纸、实验台；2. 学具：学生实验套件（包括平面镜、玻璃板、直尺、铅笔、白纸）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 知识讲解：介绍平面镜成像的概念、特点和规律。
3. 实验演示：教师进行平面镜成像实验，讲解实验步骤和注意事项。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录平面镜成像现象。
5. 讨论与分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析平面镜成像规律。
6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 平面镜成像的概念；2. 平面镜成像的特点；3. 平面镜成像的规律；4. 平面镜成像实验步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请根据平面镜成像规律，设计一个实验验证平面镜成像的特点。
2. 作业答案：实验设计应包括实验目的、实验步骤、实验现象及结论。
例如：实验目的：验证平面镜成像的特点；实验步骤：将一个物体放在平面镜前，观察其在平面镜中的像；实验现象：物体在平面镜中成正立、等大的虚像；结论：平面镜成像具有成像正立、成像等大、成像虚像的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察和思考平面镜成像现象，激发了学生的学习兴趣。
苏科版《物理》八年级上册第三章第四节《平面镜》教学设计
苏科版《物理》八年级上册第三章第四节《平面镜》教学设计一、教学目标1.了解平面镜的概念和特点；2.掌握平面镜成像的规律；3.理解镜像的形成及其特点；4.能够使用平面镜完成简单的光学实验。
二、教学重点和难点1.平面镜的特点和成像规律；2.镜像的形成和特点。
三、教学过程3.4.1 平面镜的定义及特点为了引起学生的兴趣，可以从学生的认知出发，通过提问的方式引导学生讨论平面镜的特点。
引导问题如下：引导问题1：你们生活中常见的平面镜有哪些？请举例说明。
引导问题2：平面镜的特点有哪些？你们对平面镜有什么认识？通过引导问题的讨论，学生可以逐渐了解平面镜的定义及特点。
3.4.2 平面镜成像的规律在引导问题的基础上，将学生的注意力引导到平面镜的成像规律上。
可以通过实验的方式，让学生亲自去体验平面镜成像的规律。
实验材料：平面镜、光源、屏幕、反射板等。
实验步骤：1.将光源放置在实验台上，前方放置一块屏幕，并在近处放置一个反射板。
2.将平面镜平放在实验台上，使其与屏幕垂直。
3.调整光源的位置和角度，使光线经过平面镜反射到屏幕上。
4.观察屏幕上的光斑，记录光斑的位置和特点。
5.移动屏幕或光源的位置，再次观察光斑的变化。
实验内容：根据实验结果，引导学生总结出平面镜成像的规律。
3.4.3 镜像的形成及特点通过前面的实验，学生已经了解到平面镜可以产生镜像。
接下来，引导学生进一步探讨镜像的形成及其特点。
引导问题如下：引导问题1：你们观察到的镜像有什么特点？它与实物有什么不同？引导问题2：平面镜产生的镜像与凸透镜、凹透镜产生的镜像有何不同？通过讨论和比较，引导学生了解到平面镜产生的镜像与实物是左右颠倒的，且与凸透镜、凹透镜产生的镜像有所不同。
3.4.4 平面镜的应用通过前面的学习，学生已经了解到平面镜的特点和成像规律，接下来，可以引导学生思考平面镜的应用。
引导问题如下：引导问题1：平面镜在生活中有哪些应用？引导问题2：平面镜在科学实验中有哪些应用？通过讨论和思考，让学生了解到平面镜在生活和科学实验中的广泛应用。
苏科版八年级物理上册3.4平面镜教学设计
一、教学内容1. 平面镜的概念及其特性2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在生活中的应用二、教学目标1. 让学生掌握平面镜的概念和特性，了解平面镜成像的规律，提高学生的物理知识水平。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生善于观察、思考、交流和合作的学习习惯，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：平面镜的概念及其特性，平面镜成像的规律。
难点：平面镜成像规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、硬纸板、多媒体设备。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍平面镜的概念、特性以及成像规律。
3. 例题讲解：利用多媒体展示平面镜成像的实例，分析成像的规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的平面镜成像现象。
5. 小组讨论：让学生探讨平面镜在生活中的应用，分享自己的见解。
7. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计板书内容：平面镜的概念、特性；平面镜成像规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述平面镜的概念及其特性。
（2）根据平面镜成像规律，分析下列现象：a. 一个人站在平面镜前，他的像与他的距离是多少？b. 如果将平面镜倾斜一定角度，成像会发生什么变化？2. 答案：（1）平面镜的概念：平面镜是一种表面光滑、透明的物体，能够反射光线，形成像。
平面镜的特性：成像清晰、大小相等、正立、虚像。
（2）a. 一个人站在平面镜前，他的像与他的距离等于他到平面镜的距离。
b. 如果将平面镜倾斜，成像会向上或向下移动，但像的大小和位置关系不变。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了平面镜的概念和特性，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了平面镜成像的规律。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的实践能力。
八年级物理上册3.4平面镜教案(新版)苏科版
八年级物理上册3.4平面镜教案（新版）苏科版平面镜一、教学目标：1。
了解平面镜成像的特点。
2. 2. 了解平面镜形成的虚拟图像。
二、教学重难点：实验探究平面镜成像的特点体验“探索平面镜像成像”的过程。
三、教学过程：活动1、给大家展示平面镜，并介绍平面镜的表面是_____的。
活动2、探究平面镜的成像特点1.观察教科书中浇水蜡烛的实验，解释为什么蜡烛可以在水中燃烧。
2.增加两个概念：物体距离（U），物体到平面镜的距离称为物体距离；图像距离（v），像到平面镜的距离叫像距。
3.猜测：平面镜形成的图像与物体之间的大小关系是什么？图像距离和物体距离相比大小如何？大小关系：________;；图像距离对象距离关系：________________________4、晚自习的时候，观察窗户玻璃，玻璃里有你自己的像吗？5.找一块玻璃板，设计一个计划，并与你的团队一起探索吧！器材：方案：记录：结论：操作教科书中的“实验验证”，并验证你得出的上述结论。
注：可以看到但无法在屏幕上显示的图像称为虚拟图像。
活动3、阅读课本“方法”内容，可以概括出平面镜成像，所成的“像”与“物体”对称的平面镜。
因此，平面镜中的图像可以通过对称方法获得。
制作下图中两个对象的图像。
（标准图、直尺和铅笔图）图1图21活动4。
平面镜的应用。
根据平面镜的成像特点，你能举出什么应用，并做出相应的评价。
活动5。
阅读生活的物质社会，观察生活中的凸面镜和双手，如摩托车电筒中的凹面镜，了解凸面镜与凹面镜在生活中的应用及其作用。
三、达标检测（附后）四、教后反思二。
苏科版初中物理八年级上册 3.4 平面镜 教案
教师：大家提出了很多需要去探究的猜想，但由于课堂时间有限，这节课我们重点探究：像与物体大小是否相同，像与物相对镜面的位置有什么关系？
2．设计实验
教师：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？（给学生一定的思考时间）。
教师把学生分为2人一小组，用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看，（给出实验操作的时间，学生很就会发现，无法和镜后的像重合这一问题）。
教师总结：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没有办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。
教师引导：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（让学生思考、分析、讨论、得出结论）
师生讨论得出：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。实验时玻璃板一定要竖直放置。一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，重做一遍实验，这样得到的实验数据才有说服力。
总课时
课题
平面镜
课时
1课时
授课时间
45min
教学目标
一、知识与技能：
1．在实验探究中知道平面镜成像的特点
2．了解平面镜、球面镜在生活中的应用。
二．过程与方法：
1．实验探究中学会设计实验方案，选择实验器材，并能用自己的语言对实验现象做出总结
2．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
苏科版八年级物理上册《平面镜》教案5
教
学
目
标
(1)通过实验探究，归纳总结出平面镜成像的特点。
(2)知道平面镜有成像和改变光路的作用。
(3)了解实像和虚像。
重点
通过实验探究平面镜成像的特点。
难点
设计探究性实验及对虚像的初步认识。
教学过程
复备
一、创设情境导入新课
导语师：同学们对日常生活中很熟悉的东西，其实并不一定很了解。比如，日常生活中照镜子，你们了解哪些？还想知道有关平面镜的哪些方面的知识呢？
猜想1：平面镜所成的像可能与物的大小相等。
猜想2：像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能相等。
猜想3：像与物颜色相同。
【讨论】我们采用什么方法可以验证猜想是否正确呢？
【点拨】师：我们需要考虑怎样比较像与物的大小？怎样测定像的位置？引导学生设计实验方案，然后阅读课本内容，找出自己的设计方案与课本实验方案的不同点，并比较哪种方法更好。并且认识到课本中不用平面镜而用玻璃板，是因为玻璃板不仅能成像，而且还能通过它看到后面物体的特点。
【实验】引导学生拿去玻璃后的蜡烛，从前面还能看到蜡烛的像吗？(能)
现在请在蜡烛成像的位置放上一张白纸，从玻璃后直接观察，你发现了什么？(白纸上无蜡烛的像)
【阅读】课本“信息快递”：人眼能看到，但不能呈现于光屏上的像叫做虚像。
【结论】平面镜成的像是虚像。
(4)验证四：“平面镜所成的像与物是什么关系？”
(2)验证二：“物像到镜面距离相等”
【实验】点燃一支蜡烛放在玻璃板前，通过玻璃观察蜡烛的像，然后在玻璃板后放另一支相处的蜡烛，调整直到与像重合。将上述操作重复三次。分别测量出对应的物体和像到镜面的距离并记入表格。
【交流】比较归纳三次实验数据，它们有什么共同特点？
苏科版八年级上册物理3.4《平面镜》导教学设计
苏科版八年级上册物理3.4《平面镜》导教学设计1. 教学目标•知识与技能：掌握平面镜的定义、性质和工作原理，能够解释平面镜成像的特点和规律。
•过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
•情感态度价值观：培养学生的观察、探究和解决问题的能力，培养学生的科学兴趣和学习兴趣。
2. 教学重点•平面镜的定义、性质和工作原理。
•平面镜成像的特点和规律。
3. 教学难点•平面镜成像的规律和应用。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的凸透镜的知识，提问他们在日常生活中有哪些使用平面镜的场景。
4.2 概念解释与讲解（10分钟）•讲解平面镜的定义、性质和工作原理，并通过示意图、实物镜片等辅助教具向学生展示平面镜的特点。
4.3 实验观察（15分钟）•将几面不同大小的平面镜放在墙上，组织学生进行观察实验，让学生观察实验现象，并填写实验记录表。
•引导学生总结实验结果，探究平面镜成像的规律和特点。
4.4 解析与讨论（10分钟）•引导学生分析实验结果，解释平面镜成像的原理和规律。
•引导学生讨论：为什么我们在平面镜前看到的镜像是左右颠倒的？4.5 拓展应用（10分钟）•展示一些平面镜的应用场景，如化妆、眼镜、车后视镜等，引导学生思考平面镜在生活中的重要性和应用价值。
4.6 归纳总结（5分钟）•引导学生归纳总结平面镜的定义、性质、工作原理和成像规律，让学生用自己的话进行总结。
4.7 练习与巩固（10分钟）•分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲评，答疑解惑。
4.8 课堂小结（5分钟）•对本节课进行总结，回顾本节课所学的知识点，提醒学生复习和预习。
5. 教学辅助资料•平面镜•实验记录表•示例平面镜应用场景图片6. 教学评价与反思•通过实验和讨论，检查学生对于平面镜的理解情况。
•注意观察学生的实验现象记录和讨论质量，了解学生的实验观察能力和科学思维能力。
•结合学生的反馈和评价，及时调整教学策略，完善教学设计。
苏科版初中物理八年级上册3.4平面镜教案
教案：苏科版初中物理八年级上册 3.4 平面镜一、教学内容1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜成像实验的原理和操作方法4. 平面镜在日常生活中的应用和实例二、教学目标1. 让学生了解平面镜的定义和特点，能够描述平面镜成像的规律。
2. 培养学生进行科学探究的能力，通过实验和观察，学会使用平面镜进行成像实验。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够将平面镜成像原理应用于日常生活。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：平面镜成像实验的操作方法和原理。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、直尺、粉笔。
2. 学具：学生实验器材（包括平面镜、玻璃板、透明塑料板、直尺）、实验记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，引导学生思考平面镜的特点和作用。
2. 知识讲解：讲解平面镜的定义和特点，阐述平面镜成像的规律。
3. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生观察和记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生运用平面镜成像规律解决实际问题，如计算物体在平面镜中的像的位置。
5. 知识巩固：通过实例讲解平面镜在日常生活中的应用，如化妆镜、穿衣镜等。
六、板书设计1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜成像实验的原理和操作方法4. 平面镜在日常生活中的应用和实例七、作业设计1. 作业题目：请根据平面镜成像规律，计算一个物体在平面镜中的像的位置，并画出成像图。
答案：根据平面镜成像规律，物体在平面镜中的像与物体的位置关于平面镜对称，像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。
2. 作业题目：请举例说明平面镜在日常生活中的应用，并解释其原理。
答案：举例：穿衣镜。
原理：平面镜成像，物体在平面镜中成正立、等大的虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解平面镜的特点和作用。
在实验演示环节，学生亲自操作，观察和记录实验现象，加深了对平面镜成像规律的理解。
苏科版初中物理八年级上册3.4平面镜教案
教案：苏科版初中物理八年级上册 3.4 平面镜一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版初中物理八年级上册第三章第四节《平面镜》。
本节课的主要内容包括：1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在实际生活中的应用二、教学目标1. 学生能够理解平面镜的定义和特点，知道平面镜成像的规律。
2. 学生能够运用平面镜成像的规律解释实际生活中的问题。
3. 学生能够通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像的规律及应用。
2. 教学重点：平面镜成像的规律及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、透明塑料板、玻璃杯、蜡烛、白纸、直尺。
2. 学具：学生实验套装（包括平面镜、透明塑料板、玻璃杯、蜡烛、白纸、直尺）。
五、教学过程1. 引入：通过展示一张图片，让学生观察并描述图片中的现象，引导学生思考平面镜的特点和成像规律。
2. 讲解：讲解平面镜的定义和特点，解释平面镜成像的规律，并通过示例进行讲解。
3. 实验：学生分组进行实验，利用教具和学具进行观察和测量，验证平面镜成像的规律。
4. 练习：学生通过解决问题和随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜的定义和特点2. 平面镜成像的规律3. 平面镜在实际生活中的应用七、作业设计1. 题目：请描述一下你身边的平面镜，并解释其成像规律。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解平面镜的定义和特点，是否能够运用平面镜成像的规律解释实际生活中的问题。
2. 拓展延伸：可以让学生进行一些关于平面镜的小实验，如利用平面镜制作潜望镜等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
重点和难点解析：平面镜成像的规律及应用在苏科版初中物理八年级上册第三章第四节《平面镜》的教学中，平面镜成像的规律及其应用是教学的重点和难点。
这部分内容不仅涉及抽象的物理原理，还涉及到实际生活中的应用，对于学生来说理解起来存在一定的困难。
苏科版八年级物理上册：3.4平面镜教案
教案：苏科版八年级物理上册 3.4 平面镜一、教学内容1. 平面镜的定义和性质2. 平面镜成像的规律3. 平面镜的应用二、教学目标1. 让学生理解平面镜的定义和性质，掌握平面镜成像的规律，并能够应用于实际问题的解决。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：平面镜的定义和性质，平面镜成像的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、白纸、彩笔、尺子、教学PPT。
2. 学具：学生实验器材（平面镜、玻璃板、白纸、彩笔、尺子）、学习笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的镜子，引导学生思考镜子的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍平面镜的定义和性质，通过PPT展示平面镜成像的规律。
3. 实验演示：进行平面镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：讲解平面镜成像的例题，让学生理解并掌握平面镜成像的规律。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 作业布置：布置作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：平面镜定义：表面平整、能够成像的物体性质：成像、改变光路成像规律：成像距离等于物体距离、成像大小等于物体大小、成像位置与物体位置关于平面镜对称应用：反射、折射、夹角测量等七、作业设计1. 作业题目：（1）用尺子测量一张纸的长度，然后将纸放在平面镜前，观察纸的成像，并记录成像的长度。
（3）平面镜成像实验中，为什么需要使用玻璃板而不是普通镜子？2. 作业答案：（1）成像的长度与纸的长度相同。
（2）正确。
因为平面镜成像的规律是成像大小等于物体大小。
（3）使用玻璃板可以观察到物体和成像的位置关系，便于实验操作和观察。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对平面镜有了直观的认识；通过知识讲解和实验演示，让学生掌握了平面镜成像的规律；通过例题讲解和随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。
2022年苏科版物理八上《平面镜》教案
（3）不断变换电池A的位置，重做几次。
（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。
由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？
教师评估：
平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。
除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？
常用单位 千米/时(Km/h)厘米/秒(cm/s)
3计算公式：
4换算：1m/s=3.6Km/h
板书设计：
速度
一、如何比较物体运动的快慢
二、速度及其测量
1速度：描述物体运动快慢的物理量，其大小等于物体在单位时间内通过的路程。
2单位：国际单位 米/秒(m/s)
常用单位 千米/时(Km/h)厘米/秒(cm/s)
教学设想
重点: 速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算
难点：1物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用
2如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较
教法：实验、多媒体
教学准备
秒表、钢卷尺、纸锥
教学过程
二次备课
一、复习提问：
1、上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?
2、SI制中长度单位是什么?
2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。
3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。
4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。
板书课题：§3—4平面镜
生：：观看表演：讨论、思考、讨论
通过魔术设疑，激起学生学习本节的兴趣，提高学生的注意力。
二、新课教学
㈠、活动：平面镜成像特点
苏科版初中物理八年级上册3.4平面镜word教案(5)
平面镜【教学目标】（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（4）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
【重点与难点】本节的重点是设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。
本节的难点是虚像概念的建立过程和用“替代法”来研究物理问题。
【教学设计思想】1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
【教学准备】教师：课件一套，平面镜等演示器材一套，学生：白纸一张、小镜子、白玻璃、尺、等大蜡烛两支等。
【教学过程】一、新课引入同学们，我们先来欣赏一幅图片《猴子捞月》问：为什么猴子误以为月亮掉进了水里?学生回答：水像平面镜，形成了平面镜成像。
师：对，今天我们就来研究《平面镜成像》那么天上的月亮在水中的成像情况怎么样呢？我们不妨从你每天都要照的镜子研究看看。
你每天都要照镜子，你有没有什么疑问？拿起镜子来仔细看看。
由日常生活中的照镜子引入课题二、新课教学1、平面镜成像探究提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）[学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；·探究实验·老师：在你面前有这么多的器材你该如何选择如何设计方案呢？同学们找桌子上的器材试试看，行不行。
苏科版(2024)物理八年级上册《平面镜》教案及反思
四、教学方法和学习策略
1. 教学方法
（1）实验探究法：通过学生自主探究平面镜成像特点的实验，让学生在实践中获取知识。
（2）问题驱动法：以问题引导学生思考实验步骤、分析实验结果，推动教学进程。
（3）讲授法：在讲解平面镜成像原理和虚像概念等抽象内容时，进行清晰、准确的讲解。
4. 进行探究平面镜成像特点的实验
设计意图：让学生通过亲自动手实验，收集数据，培养学生的动手能力、观察能力和数据处理能力，同时让学生在实验中感受科学探究的过程。
学生根据完善后的实验方案进行实验。首先，在水平桌面上铺上白纸，将玻璃板垂直架在白纸上，在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛 A，观察玻璃板后面蜡烛 A 的像。然后在玻璃板后面移动未点燃的蜡烛 B，直到从玻璃板前面看，蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合，此时蜡烛 B 的位置就是蜡烛 A 的像的位置。记录蜡烛 A 和蜡烛 B 的位置，并测量它们到玻璃板的距离。改变蜡烛 A 的位置，重复上述实验多次。教师巡视各小组的实验情况，提醒学生注意实验安全（如使用火柴点燃蜡烛），指导学生正确操作实验器材，如如何保证玻璃板垂直桌面、如何准确测量距离等。同时，鼓励学生认真观察实验现象，记录实验数据。
9. 课堂练习与拓展
设计意图：通过练习，检查学生对知识的掌握情况，通过拓展问题培养学生的思维能力和应用能力。
教师布置一些课堂练习题，如根据平面镜成像特点画出物体在平面镜中的像、解释潜望镜的工作原理等。对于练习题，教师让学生先独立完成，然后小组内互相批改和讨论。对于拓展问题，教师引导学生思考，鼓励学生提出自己的想法和方案。教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和反馈。例如，拓展问题可以是：“如果平面镜不平整，成像会有什么变化？”
3. 探究平面镜成像特点的实验设计
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三、平面镜
教学目标：
一。
知识与技能：
1、在实验探究中知道平面镜成像的特点
2、了解平面镜成像规律的应用。
二。
过程与方法：
1.在实验探究中学会设计实验方案，选择实验器材，并能用自己的语言对实验现象作出总结
2.能根据平面镜成像的特点，设计和制作实用的仪器，应用到生产和生活中去
三。
情感、态度与价值观
通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强同学们热爱科学、热爱生活、热爱祖国的情感
教学重点、难点
一。
重点：1.用科学探究法探究平面镜成像的特点
2.培养学生的设计实验、归纳总结的能力
二。
难点：1.探究活动中平面镜中像的位置的确定以及物与像的对称关系。
2.平面镜所成的像是虚像
教学方法：科学探究法，观察法，讲授法
教学用具：两个相同的物体（棋子、蜡烛等）、方格纸、刻度尺、透明玻璃板、平面镜、课件，多媒体设备
教学过程：
一。
新课引入
图片欣赏：水中的倒影。
小游戏：水中点燃的蜡烛。
表演魔术：将只有一面开口的魔术箱向同学展示，请一名同学将一张十元纸币从想顶端的投币口投入，钱不翼而飞。
分析原来是都是平面镜惹得祸。
并描述其特征：平、滑--平面镜。
二。
师生共同探究平面镜成像的特点。
1.提出问题：平面镜成像有什么特点？
2.猜想：
（1）像可能与物体的大小相等
（2）像可能与物体的形状相同
（3）像可能与物体到平面镜的距离相等
（4）像与物体方向可能相反
（5）像与物体颜色、亮度可能相同
……
重点探究平面镜成像中的大小关系，位置关系
3.制定计划与设计实验
师生讨论最佳实验方案：
A.用点燃的蜡烛做实验，效果明显
B.用透明的玻璃板代替平面镜，容易确定像的位置
C.用另一支点燃的蜡烛放在像的位置，代替像
4.学生分组实验，探究平面镜成像的特点
教师巡视，视各组不同情况进行针对性指导
5.分析，论证与总结
①让实验合作小组上台汇报并示范其探究过程及探究结果
②形成共识：平面镜成像的特点：
A.像物等大
B.像物等距
C.物像的连线与镜面垂直
填空：
1.平面镜所成的像（能/不能）呈现在白纸上，
是（实/虚）像。
2.像的大小与物体的大小（相等/不相等）
3.像与物的连线与镜面（垂直/不垂直）
4像到镜面的距离与物到镜面的距离（相等/不相等）5像与物（是/不是）上下颠倒
的，（是/不是）左右相反。
三。
平面镜作图（对称性）
教师示范，学生观看并完成练习。
四。
讨论、交流平面镜成像规律的应用
1.不同反射面类似平面镜成像的活动展示，介绍我国古代镜子发展史
2.平面镜在生活中的应用：梳妆镜，练功房内，商场内
3.在军事上的应用：潜望镜（学生利用潜望镜模型辨认同学）
五。
光污染
介绍光污染并解释一些现象。
六。
小结：
①。
知识方面
②。
学习过程的体会
七。
巩固与评价
八。
课外延伸（小制作和作业）
1.利用两块平面镜制成潜望镜
2.利用三块平面镜制成万花筒
3.补充习题
板书设计
第四节平面镜
1.平面镜成像特点：
平面镜所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像与物到平面镜的距离相等，像与物相对于镜面是对称的。
2.平面镜成像作图
3.平面镜的应用
教后记：本节课是以探究平面镜成像特点为主题的一堂实验教学课。
这个实验对刚学物理的初二学生来说，方法、原理，较难理解，以往这个实验教学是教师先演示，学生依葫芦画瓢照做，就像是在咀嚼别人刚吃过的馍馍，滋味不浓，这也使学生失去了自主参与探究的学习活动机会。
采用探究式的教学方法后，克服了传统物理实验教学模式的不足，以是探索，追求物理规律为出发点，以实验活动为中心，以学生的发展为根本的教学模式，整节课都使学生处于动口、动脑、动手中，并充分给予他们表现自我价值的机会，真正做到学生为主体，教师为主导，培养了学生的学习能力，并使原本教学上的一些难点迎刃而解，产生良好的课堂效果。
1、创设探究环境，适应学生发展需要。
以往尽管学生实验做过，教师也反复强调，研究平面镜成像特点的实验器材使用的是玻璃板而并非玻璃镜，可每到做题时仍有许多同学会写玻璃镜。
而本节课中我让学生自己选择实验器材做实验，在实验器材的准备上，我有意多放置了一块玻璃镜，学生在实验初受课题影响，很多都选择了玻璃镜进行实验，当发现实验无法做下去时，才分析讨论发现是实验器材选择错了，在发现错误到纠正错误的过程中，学生深刻体会到实验巧妙的借助了玻璃板能成像并可透视的原理来研究平面镜成像的特点。
从课后的反馈中看到这一错误率大大降低。
同时培养了学生自己探索，解决问题的能力。
2、恰当的点拔促进学生的思维。
学生根据观察认为，像的大小随物离镜面的距离变化而改变，而实验结果却与之相矛盾。
此时如果教师直接将原因告诉学生，受思维贯性作用，学生以后仍会再犯这一错误，而通过高质量的提问和恰到好处的点拔，点燃其思维中的火花，使其自己解决了疑难，对物与像大小相等有了一个比较清楚的认识。
3、对学生的知识形成和技能培养应按班级的知识水平，能力程度，确定铺设合理思维坡度的探究内容。
使学生尝到跳一跳，自己也能摘到果子的快乐。
平面镜成像特点的实验要让学生独立分析操作完成较困难，而学生的主动参与程度影响教学目标的完成。
因此在教学中我首先让学生阅读实验内容，并分组讨论实验所需的器材，步骤及原理，然后由学生尝试着去做一做实验来检验自己的理解情况，最后请一组完成较好的同学上来为大家演示实验过程，使全体学生充分了解实验目的，原理和方法。
4、不足之处。
这节课的思维强度较大，思维始终在紧张的运作，个别学习能力层次较低的学生还不能适应，大部分时间都在等待观望。
如何才能让这些学生也能积极参与到自主学习中，是我要进一步思考的内容。