小学生写作中存在的问题及其策略
小学生在写作方面存在的问题及解决的方法
小学生在写作方面存在的问题及解决的方法小学生在写作方面存在的问题及解决的方法小学生写作文还存在不少问题，学生作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，老师叫头疼，这就是较为突出的问题。
那么，治标不如治本。
找到原因，在进行“对症下药”很重要。
下面是小编精心整理的小学生在写作方面存在的问题及解决的方法，希望对你有帮助!一、看图作文只看表面学生在进行看图作文的习作时，通常只是写出一些图上有的东西，对于深入的含义并不能写出来，有时甚至偏离主题。
在六年级上册语文书上有幅图，画的是一只啄木鸟正在啄一个伐木的人。
这篇环保作文目的在于说明如何环保，但是学生有的就写成了人鸟大战等等。
二、写景作文无序、无特点学生在描写景色的习作上面，总是千篇一律。
而且顺序混乱，毫无章法者比比皆是。
还有就是景色的特点不能很好的突出出来。
例如长春版三年级上册第五次习作《这里景色美》，要求写家乡或者到过的景色，很多学生的作文都差不多。
三、人物描写缺乏魅力学生不知道怎么描写才能写出人物的性格特点。
虽然也知道一些旧式的写作方法，写人的外貌，通过一件事来具体表达，丰富人物的形象等等。
但是缺乏选材能力，写出来的人物没有什么特点。
四、学生经历少，无事可写写事的作文在小学阶段最常见。
学生的练笔机会也很多。
但是要想写出真情实感来，必须要亲身经历才会更真切地抓住事件特点。
在这方面学生可写的东西很少。
素材的积累，直接影响了他们的写作质量。
五、作文缺乏想象力在习作教学中我是这样进行解决的，并取得了一些小小的效果：1、培养学生观察的能力与观察习惯。
在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活，作文指导《谈谈小学生在写作方面存在的问题及解决的方法》。
“生活处处皆学问””身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，养成观察习惯，积累写作素材。
2、要让学生走进生活，在生活中全面感知生活带给孩子习作的重大影响。
生活中处处有习作题材，只要学生深入的接近、了解生活，将自己见到的、想到的加以感知，肯定会有很多内容要写，也能把作文写好。
小学作文教学中存在的问题及解决策略
小学作文教学中存在的问题及解决策略小学作文教学是培养学生基本写作能力的重要环节，但在实际教学中，也存在着一些问题。
本文将就小学作文教学中存在的问题及解决策略进行分析和探讨。
一、存在的问题1. 学生缺乏写作兴趣：目前，许多小学生对写作缺乏兴趣，不愿意花时间和精力去练习写作，甚至产生写作厌恶情绪，影响了写作能力的提高。
2. 写作技巧薄弱：由于缺乏写作的指导与训练，学生在写作过程中容易出现词不达意、逻辑混乱、语法错误等问题，难以表达清晰准确的观点和意图。
3. 缺乏写作范文参考：学生在写作过程中缺乏优秀范文的参考，不知道应该从哪些方面入手，怎样构思文章结构以及如何运用语言表达。
4. 教师教学方法单一：目前的小学作文教学大多采用传统的“老师讲、学生听、作业写”的传统教学模式，缺乏趣味性和灵活性，无法激发学生的写作兴趣。
5. 批改不及时：学生在提交作文后，教师批改作文的时间较长，学生得不到及时的反馈，无法及时总结自己的不足之处，难以及时纠正错误。
二、解决策略1. 激发兴趣，提升写作情感:教师可以通过讲解优秀作文、引导学生分享自己的写作经验、组织写作比赛等形式，来激发学生对写作的兴趣。
还可以引导学生通过观察、思考、体验等方式培养对生活的感悟，为写作提供素材和情感。
2. 渗透写作技巧，强化写作训练：教师可以通过多种方式，如讲解写作技巧、导入写作范文、分析写作要点等，渗透写作技巧，提高学生写作的基本功夫。
加强写作训练，特别是对写作细节的训练，如句子构成、语法使用等，让学生在多次练习中逐步提高写作水平。
3. 提供丰富的范文参考：教师可以从课外资料中搜集一些优秀范文，供学生参考。
对于每篇范文，教师可以适当地进行解读和点评，引导学生实际操作，通过模仿、仿写等方式，吸收优秀的作文写作技巧和风格。
4. 多元化教学方法：教师可以在教学过程中引入多种教学方式和手段，如故事讲解、图片写作、小组合作等，以此拓展学生的思维和写作方式。
小学生在写作中存在哪些问题及解决方法
小学生在写作中存在哪些问题及解决方法小学生在写作中存在哪些问题及解决方法1、不会立意、立意相同、立意不高。
小学生在作文的时候常常不知道还要有立意。
不清楚写人、写事、写物的目的是什么。
在写作过程中茫然不知所云。
有时直接表达自己的企图 ,而后就无言以对。
2、阅读量小 ,知识面窄；只做平常认识,不求正确记忆。
有的同学固然平常也喜爱看书看报。
可是对精巧词句、重要人物和典型案例 , 不求正确的记忆 ,也不抄写累积。
看过则丢 ,看过则忘。
即便偶有记忆 , 也经常是一片模糊。
3.不擅长选择资料 ,提炼中心。
好多小学生据有了大批的资料 ,殊不知道怎样选用、剪裁 ,于是造成了要么中心不突出 ,要么资料太凌乱 , 形成了为资料而资料的任意堆砌的场面。
针对以上原由我主要采纳了以下方法以提升学生的写作能力。
一、展开丰富的活动累积写作素材。
为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平常我总会想尽方法展开丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不单冲淡了讲堂上的烦闷空气，使学生沉醉在欢喜的大海里，并且学生在活动中渐渐除去了惧怕心理，同时因为游戏的自己要求，又使学生感觉如骨鲠在喉，不吐不快，进而不得不全力表现自己，表达自己的思想和建议。
平常我展开的活动一般有（ 1）合作意识的成语接龙、野炊（ 2）参加意识的小品表演、课本剧、个人材艺展现（ 3）诗歌朗读会、讲故事比赛、读名著知识比赛。
这些活动的展开不只丰富了学生的校园生活，并且让学生累积了写作素材，每次学生写作文的时候都会感觉“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滔滔，下笔若有神。
二、增强课外阅读努力创立班级念书会三、抓住读写联合的“点”习得作文之法生活拥有取之不尽的素材。
教师引领学生做生活的居心人，这只是是为学生累积写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在讲堂上联合教材抓住读写联合的“点”，读中学写，不失机机地经过迁徙、模拟、创新地练，长此以往习得作文之法。
比如在《我的伯父鲁迅先生》教课中，在指导学生频频与文本对话的基础上，在阅读教课的最后环节时，进行拓展性的写作训练，指引学生走进生活发现美。
小学生写作八大难及解决方案
小学生写作八大难及解决方案写作是小学生学习过程中的一项重要任务，但不少小学生在写作过程中会遇到各种难点。
本文将介绍小学生在写作过程中常遇到的八大难题，并提供相应的解决方案。
一、缺乏写作素材小学生往往面临缺乏写作素材的问题，导致写作时思路不清晰、内容单调乏味。
解决这个问题的方法有：1. 阅读丰富多样的书籍，包括故事书、科普读物等，积累更多的知识和素材。
2. 观察生活，关注身边的人和事，将所见所闻转化为写作素材。
二、语言表达能力差小学生的语言表达能力通常较弱，导致写作时无法准确表达自己的想法。
解决这个问题的方法有：1. 多进行口语练习，提高语言表达能力。
2. 多读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和句型结构。
三、缺乏写作技巧小学生在写作时往往缺乏一些基本的写作技巧，导致作文结构混乱、逻辑不清。
解决这个问题的方法有：1. 学习写作基本功，包括如何开头、如何过渡、如何结尾等。
2. 多进行写作训练，通过不断练习来提高写作技巧。
四、思维混乱小学生在写作时往往思维混乱，不知道如何组织自己的思路。
解决这个问题的方法有：1. 制定一个写作大纲，将自己的思路按照逻辑顺序进行组织。
2. 进行思维导图，将各个思路点进行整理和连接。
五、缺乏写作习惯小学生在写作时往往缺乏坚持和持续的写作习惯，导致写作能力无法提高。
解决这个问题的方法有：1. 每天定时定量地进行写作训练，养成良好的写作习惯。
2. 参加写作比赛或者写作俱乐部，与其他写作爱好者交流和分享。
六、耽心语法错误小学生往往耽心自己的作文会浮现语法错误，导致写作时过分拘谨。
解决这个问题的方法有：1. 学习基本的语法知识，了解常见的语法错误，并进行纠正。
2. 多进行语法练习，提高语法运用能力。
七、缺乏写作自信小学生在写作时往往缺乏自信，觉得自己的作文不好。
解决这个问题的方法有：1. 多进行写作训练，不断提高自己的写作水平，增强写作自信心。
2. 参加作文比赛并取得一定成绩，增加对自己写作能力的认可。
小学生写作常见问题及解决方案
小学生写作常见问题及解决方案在小学阶段，写作是学生学习语言表达和思维运转的重要环节。
然而，小学生在写作过程中常常遇到各种困惑和问题。
本文将介绍小学生写作常见问题，并提供相应的解决方案。
一、主题和构思问题1. 主题不明确：有些小学生在写作时，缺乏清晰的主题，导致文中内容杂乱无章。
解决方法是在写作前，先列出关键词或关键句，明确主题，然后按照主题展开写作。
2. 构思困难：小学生常常在写作前无法迅速构思好文章结构和内容，导致写作困难。
解决方法是可以先进行头脑风暴，写下所有想到的关键词和句子，然后再组织好文章结构，并适当增加过渡句，使文章内容连贯。
二、语言表达问题1. 句子结构简单：一些小学生在写作时，句子结构单一，缺乏变化，影响文章的表达能力。
解决方法是引导学生使用不同类型的句子结构，如倒装句、强调句等，增强文章的表现力。
2. 词汇贫乏：有些小学生在写作时，词汇量有限，造成重复使用相同词语，影响文章的质量。
解决方法是鼓励学生读书积累更多的词汇，并学会使用同义词替换，丰富文章的表达。
三、逻辑思维问题1. 条理不清：小学生在写作时，经常将不同的观点和论据混在一起，缺乏条理性。
解决方法是引导学生使用逻辑连词，如首先、其次、最后等，明确不同观点和段落之间的逻辑关系，使文章更加有条理。
2. 缺乏论证：一些小学生在写作时常常只陈述观点，缺少论证和实例支持，使文章缺乏说服力。
解决方法是鼓励学生通过提供实例、数据和引用权威人士的观点，增强文章的可信度和说服力。
四、拼写和标点问题1. 拼写错误：小学生在写作时常常会出现拼写错误，影响文章的整体质量。
解决方法是教育学生多进行拼写练习，并鼓励学生查字典来确认拼写，提高拼写准确性。
2. 标点错误：一些小学生在写作时，对标点使用不规范，导致语句表达不清晰。
解决方法是让学生学习标点的基本规则，并多进行标点练习，提高标点符号的正确使用。
五、修改和润色问题1. 不重视修改：小学生常常在写作后忽略修改环节，导致文章存在不规范或错误的地方。
浅析小学生习作存在的问题及解决策略
浅析小学生习作存在的问题及解决策略小学生习作是学生学习的重要一环，通过习作可以让学生巩固所学知识，培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
在实际教学中，我们也发现了一些小学生习作存在的问题，例如内容重复、语言表达不够清楚、文句不够连贯等。
本文将浅析小学生习作存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 内容重复小学生在写作过程中，往往会出现内容重复的情况。
在描述同一个主题时，学生可能会重复使用相似的词语和观点，导致文章内容单一，缺乏新意。
2. 语言表达不够清楚部分小学生在写作过程中，由于词汇量有限，表达能力不够成熟，导致文章内容表达不够清楚，难以让读者理解。
3. 文句不够连贯由于缺乏写作经验和逻辑思维能力，部分小学生习作中出现了文句不够连贯的情况，导致文章结构紊乱，逻辑不清。
二、解决策略1. 多样化训练针对小学生内容重复的问题，教师可以通过多样化的训练方法来提高学生的写作能力。
引导学生多读一些不同题材的文学作品，扩大学生的视野，吸收更多新鲜的素材，培养学生多元化的思维方式，从而在写作中避免内容重复。
2. 多元素丰富语言针对语言表达不够清楚的问题，教师可以引导学生多使用形象生动的语言，通过丰富的修辞手法和形容词、名词等词汇，让文章更有声有色，增加文章的吸引力和表现力。
3. 逻辑训练为了解决文句不够连贯的问题，教师可以通过逻辑训练来提高学生的写作质量。
引导学生在写作时先构思大纲，明确文章主题和逻辑结构，然后再展开叙述，确保文章的叙述顺序清晰，结构合理。
4. 多篇阅读阅读对学生写作能力的提升有着非常重要的作用。
教师可以引导学生多读一些经典作品，帮助学生感受作者的写作风格和表达方式，从而提高自己的写作能力。
5. 笔头训练引导学生多进行笔头训练，不断地练习写作，提高写作水平。
教师可以布置一些小作文练习题，要求学生按时交作品，然后进行批改和指导，让学生持续地感受到写作的乐趣和进步，从而激发出更大的写作潜力。
小学生写作中存在的问题及策略
小学生写作中存在的问题及策略小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
然而义务教育阶段的小学生写作文总是不尽人意,令人堪忧，发人深省。
一、小学生写作中存在的问题(一)题材单一陈旧，千篇一律。
在作文教学中, 经常发现小学生作文存在假大空的现象,很多学生拿到一个作文题目后, 感到无从下手, 不知道如何立意, 如何选材。
他们首先不是去想自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选。
他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，借作文书籍刊物上的文章做模板修改一篇, 于是文章千篇一律。
（二）写作技巧的问题一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编：编一些不切实际，没有做过的事情。
仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。
抄：抄袭优秀作文选上的作文。
背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。
这些弊端都不利于学生的发展既然在小学作文中存在着如此多的问题，那么根据自己的调查和总结后，提出一些解决的办法。
（一）从“低起点，宽要求”到“文通字顺”低起点，宽要求就是对小学生作文的内容要求不要过高，健康，有趣，无害即可。
初学作文的学生走不稳当，脚印歪歪扭扭是正常的，这时，如果对他们的要求过高过严，一则事实上达不到，二则学生易产生畏难情绪，小学阶段的作文训练主要是让学生入门、认路，是“描红”。
这时的学生作文，用成年人的眼光看，觉得“不怎么样”，“没多大意思”是正常的，小学生作文能由无变为有，就是一个飞跃，就是一个进步。
这时，教师应当充分肯定他们的首创精神，珍惜他们的劳动成果，保护他们的作文积极性，并因势利导，尽早使学生的作文由无序变有序，而切不可恨铁不成钢，一开始就向学生提出过高过严的要求，使教学双方都陷入十分被动的境地。
当然，“宽要求”并不是一味地对学生放任1自流。
小学语文写作教学存在的问题及其策略
小学语文写作教学存在的问题及其策略一、问题分析小学语文写作教学，特别是在现代社会这个信息爆炸的时代，面临着很多问题。
以下列出了一些经常存在的问题。
1.学生词汇量不足许多小学生的词汇量不足。
他们往往会在写作中使用简单平凡的词语，这些词语缺乏准确性和表现力。
这样会导致写作的内容显得平淡乏味、没有吸引力，甚至会影响到整篇文章的质量。
2.学生表达能力不强小学生缺乏对语言和逻辑的理解，他们难以把自己的想法清晰地表达出来。
他们可能感觉到他们的想法很好，但是很难找到表达的正确方式，或者把想法表达得明确。
3.写作教学内容单一写作教学内容表现单一，很难激发学生的写作热情。
只是简单地强调如何写好一篇作文，而没有为学生提供足够的写作灵感。
4.写作教学的形式和内容单一传统的写作教学过于注重形式，而忽略了内容的重要性。
学生们被要求按照固定格式写作，以至于他们的创造力受到限制。
5.学生写作意图不明确学生们在写作时经常会陷入写作毫无意图的状态，缺乏条理明确的写作思路，也缺乏集中处理写作主题的思考能力。
6.学生缺乏写作技巧和经验初学写作的学生可能还没有积累足够的写作技巧和经验，这样就会影响到他们的写作质量，尤其是对于写作表达的准确性和规范要求。
二、改进策略为了解决上述问题，我们可以采用以下几个策略：1.建立良好的词汇和语法基础一个良好的词汇和语法基础是写作成功的关键。
因此，学校应该在教育计划中注重基础语言教育。
当学生提高了词汇和语法技巧，他们就能够表达自己的想法和情感。
2.强调表达能力在小学语文教学中，教师应该引导学生学习如何有效地表达想法和情感。
这包括掌握适当的写作技巧，如规范的用词和逻辑思维方式。
3.多样化的写作教学方法传统的写作方法已经不能完全满足现代学生的需求。
教师可以引入多种写作教学方法，包括游戏、小组讨论、图片、视频和声音故事等，为学生带来新的、有趣的写作体验。
4.规律化的语言表达方式一个良好的语言表达应具有规律性。
小学生写作常见问题及解决方法
小学生写作常见问题及解决方法写作是小学生学习过程中不可或缺的一部分，它既是语言表达能力的培养，又是思维逻辑能力的训练。
不过，小学生在写作中常常会遇到一些问题。
本文将介绍几个小学生写作中常见的问题，并提供相应的解决方法。
问题一：缺乏创意小学生写作时常常面临一个困境，就是缺乏独特的创意。
有时他们会觉得写作任务很难，难以找到合适的题材，这导致写作过程变得乏味、无趣。
解决方法：1. 多读书：通过阅读，可以扩展知识面、增加想象力，同时也能够吸取他人的创意和写作技巧。
2. 做好观察：关注身边的人和事物，发现生活中的点滴细节，将其融入到写作中。
3. 写作日记：养成写作日记的习惯，记录每天的所见所闻所感，为日后的写作提供素材。
问题二：语文知识不够扎实小学生可能缺乏语文基础知识，这在写作中表现为词汇匮乏、句型单调、表达不准确等问题。
解决方法：1. 熟悉课本：多读课文，理解词语的意思和用法，学会模仿优秀的句子结构。
2. 做语文习题：通过做语文习题，检验自己对语文知识的掌握情况，发现不足并进行针对性地学习。
3. 多写作文：通过多写作文，积累写作经验，提高语文水平。
并请老师或家长对其进行指导和纠正。
问题三：结构混乱小学生在写作过程中可能会遇到结构混乱的问题，缺乏清晰的逻辑顺序和组织。
解决方法：1. 列提纲：在动笔之前，先写一个提纲，明确文章的结构安排和内容分布。
2. 段落过渡：每个段落之间应该有清晰的过渡句，使文章的逻辑关系更加紧密。
3. 辅助工具：使用图表、框架等辅助工具，有助于整理思路，使文章结构更加清晰。
问题四：语句表达不准确在写作中，小学生可能会遇到语句表达不准确的问题，例如用词不当、语法错误等。
解决方法：1. 多积累词汇：通过阅读和背诵，积累更多的词汇量，灵活运用在写作中。
2. 多练习语法：通过做语法练习，加强对语法规则的理解和应用，减少语法错误。
3. 请教他人：遇到不懂的地方，可以请教老师、家长或同学，及时纠正错误，提高写作水平。
浅析小学生习作存在的问题及解决策略
浅析小学生习作存在的问题及解决策略小学生的习作是教育教学中的重要环节，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在习作教学中，常常出现一些问题，如学生缺乏写作兴趣、语言表达能力不足、思维混乱等。
本文将从这些问题的原因及解决策略两方面进行探讨，以期能够帮助教师解决小学生习作存在的问题。
一、小学生习作存在的问题小学生习作存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏写作兴趣。
许多小学生对写作缺乏积极的兴趣，觉得写作是一种枯燥乏味的任务，对写作活动缺乏热情，导致写作质量低下。
2. 语言表达能力不足。
小学生在语言表达能力方面还不够成熟，词汇量较小，表达能力较弱，难以用恰当的词语和句子表达自己的思想，写作表达不清晰，逻辑不严谨。
3. 思维混乱。
由于小学生的思维发展还不够成熟，缺乏严密的逻辑思维，容易在写作过程中思维跳跃，表达不连贯，容易偏离主题。
二、解决策略针对以上问题，教师可以采取以下一些策略：1. 激发写作兴趣。
教师可以通过丰富多彩的故事、生动有趣的写作题材，引导学生参与写作活动，激发他们的写作兴趣。
教师可以在写作过程中给予学生及时的肯定和鼓励，帮助他们树立信心，增强写作动力。
2. 提高语言表达能力。
教师可以通过词汇扩充、句型操练、段落组织等方式，帮助学生提高语言表达能力。
教师还可以通过朗读、写作作业等方式，鼓励学生多用标准语言表达自己的思想，提高写作表达质量。
3. 培养逻辑思维能力。
教师可以通过启发式教学、大量阅读、写作指导等方式，帮助学生培养逻辑思维能力，从而提高写作的连贯性和严谨性。
教师还可以组织学生进行写作交流，相互批评，帮助他们发现写作中的思维漏洞，提高写作质量。
浅析小学生习作存在的问题及解决策略
浅析小学生习作存在的问题及解决策略一、问题分析小学生习作在学习过程中是非常重要的一部分，但是在实际的教学中，我们常常会遇到一些问题，比如学生写作水平不高，表达能力不够强，文章结构不够清晰等等。
下面我们来具体分析一下小学生习作存在的问题及解决策略。
1. 学生写作水平不高小学生在写作时常常会遇到词汇贫乏、语法错误、表达能力不足等问题。
这些问题导致学生的作文水平不高，给老师批改和指导带来困难。
2. 表达能力不够强有些学生在写作时，虽然有一些想法，但是却无法清晰地表达出来，导致文章内容单一、乏味。
二、解决策略针对以上问题，我们可以采取一些具体的解决策略，帮助学生提高写作水平。
1. 提高学生的词汇水平在课堂教学中，可以通过词汇拓展活动、词语搭配练习等方式，帮助学生积累更多的词汇，并且灵活运用到写作中去。
老师可以布置一些词汇测试，督促学生复习和掌握词汇知识。
2. 强化语法训练语法是写作的基础，一个良好的语法基础可以帮助学生写出更加规范的文章。
在教学中，老师可以通过语法填空、句子改错等方式，帮助学生加强语法训练，提高语法水平。
3. 提高表达能力在写作教学中，可以通过阅读优秀的作品、模仿范文等方式，帮助学生提高表达能力。
可以开展一些话题作文、写景作文等活动，让学生在实践中提高表达能力。
4. 培养逻辑思维在写作教学中，可以引导学生养成逻辑思维的习惯，让他们在写作时注重文章的结构和逻辑，要求他们在写作前先进行头脑风暴，列出要点和论据，然后再进行文字表达，有助于提高文章的结构清晰度。
5. 成立写作指导小组可以成立一个写作指导小组，由老师和学生共同组成，每个小组负责一篇作文，老师对小组进行指导和点评，学生们共同讨论文章的内容、结构和语言表达，相互学习、相互提高。
6. 多样化的写作题材《小学语文课程标准》要求小学生“可以根据不同的目的和对象，选择与之相适应的写作形式、风格、体裁”。
教师在教学中应该提供多样化的写作题材，让学生有更多的机会展示自己的写作天赋。
小学生写作中常见的问题及解决方法
小学生写作中常见的问题及解决方法写作是小学教育中非常重要的一部分，它不仅是学习语文的一种表现形式，还是培养孩子思考能力和表达能力的重要途径。
然而，在小学生的写作过程中，常常会遇到一些问题。
本文将讨论一些小学生写作中常见的问题，并提出相应的解决方法。
一、语法错误小学生在写作中常常会出现各种语法错误，如主谓不一致、动词时态错误、名词性物主代词误用等。
这些错误严重影响了文章的准确性和流畅性，给读者阅读带来了困扰。
解决方法：1. 多进行语法学习：小学生应该在学习语文的过程中加强对语法知识的学习，通过课本、习题和辅导材料的辅助，加深对语法规则的理解和应用能力。
2. 多进行语法练习：在写作之前，可以进行一些语法练习，如填空、改错等，来巩固和提高语法知识的掌握程度。
3. 请教老师或家长：如果遇到一些较为复杂的语法问题，可以向老师或家长请教，及时纠正错误，避免再次出现。
二、词汇匮乏小学生的词汇量相对较小，容易陷入用词贫乏的困扰。
这导致他们的写作内容单调乏味，缺乏表现力。
解决方法：1. 多读书：读书是丰富词汇量的有效途径，尤其是阅读一些优秀的文学作品，可以帮助小学生积累更多的词汇，并学习如何运用这些词汇来表达自己的观点。
2. 积累词汇：小学生可以制定一个词汇表，将新学习到的词汇记录下来，并加以运用。
可以通过记忆卡片、背单词App等方式来进行词汇积累。
3. 扩展思维：在写作过程中，小学生可以尝试使用一些近义词或反义词来替换一些常用词，这样可以丰富文章的表达效果。
三、逻辑不清小学生在写作时，思维逻辑常常不够清晰，文章结构混乱，内容组织不当，难以表达出自己的观点。
解决方法：1. 制定写作大纲：在写作之前，小学生可以制定一个写作大纲，将自己要表达的主题和观点先罗列出来，有条不紊地进行写作。
2. 分段落写作：将文章分为不同的段落，每段落只表达一个观点，确保每个观点都得到充分的论证和解释。
3. 使用逻辑连接词：在文章中使用逻辑连接词，如首先、其次、最后等，可以帮助小学生组织好文章的结构，使文章更加连贯。
常见小学生写作问题及解决方法
常见小学生写作问题及解决方法小学生写作是培养他们语言表达能力和思维逻辑的重要环节，但很多学生在写作过程中会遇到一些问题。
本文将探讨小学生常见的写作问题，并提供相应的解决方法。
一、缺乏写作思路许多小学生在写作时会感到思路匮乏，不知从何入手。
这是因为他们缺乏对写作主题的深入思考和对写作材料的积累。
解决方法：1. 主题思维训练：教师可以通过启发式提问或讨论促使学生深入思考，帮助他们找到一个合适的写作主题。
2. 知识积累：鼓励学生多阅读、多涉猎不同领域的知识，培养广泛的兴趣爱好，以丰富他们的写作素材库。
二、语言表达不准确小学生还未完全掌握正确的语言用法，写作过程中常常出现语法错误、词汇重复或过于简单的表达。
解决方法：1. 语法知识巩固：教师可以通过针对性的语法习题练习、语法点讲解等方式提高学生的语法意识和正确表达能力。
2. 词汇积累：学生可以通过背诵词汇、扩大词汇量的方法提高语言表达能力，同时引导他们注意词语的搭配和用法。
三、结构不清晰小学生的作文常常缺乏条理性，内容组织混乱，缺乏逻辑性。
解决方法：1. 写作模板引导：教师可以通过给学生提供写作模板，引导他们按照开头、中间段落和结尾的结构组织文章，帮助学生形成清晰的写作框架。
2. 段落训练：学生需要学会将内容分段落进行逻辑衔接，每个段落都应有一个中心思想并围绕该思想展开。
四、思维跳跃在写作过程中，小学生常常会由于心思不定而出现思维跳跃的情况，导致文章内容不连贯。
解决方法：1. 训练大纲思维：教师可以通过找出文章的中心思想并形成大纲的方式，引导学生按照大纲逐步展开论述，避免思维跳跃。
2. 强调逻辑关系：给学生展示并讲解各种逻辑关系的用法，如并列、因果、转折等，帮助他们理清思路，使文章条理清晰。
五、写作缺乏细节小学生的作文常常是泛泛而谈，缺乏具体的细节描写，无法吸引读者的注意。
解决方法：1. 细节训练：引导学生去观察事物的细节，从细节入手进行写作，使作文更加生动具体。
小学作文常见问题及解决方法
小学作文常见问题及解决方法在小学生学习阶段，作文是他们语文学习的重要组成部分。
然而，许多小学生在写作文时会面临一些共同的问题。
本文将探讨一些常见的问题，并提供解决方法，以帮助小学生更好地写作文。
一、问题：缺乏观察和想象力解决方法：鼓励观察和阅读许多小学生缺乏发散思维和想象力，导致他们的作文内容单调和乏味。
为了解决这个问题，老师和家长可以鼓励孩子多观察生活中的事物，并引导他们进行想象。
可以通过参观博物馆、参加户外活动或观察自然景观等方式培养孩子的观察力和想象力。
同时，鼓励孩子多阅读各种类型的书籍，如故事书、科普读物等，以拓宽他们的视野。
二、问题：词汇量有限解决方法：多读多写，扩大词汇量很多小学生词汇量有限，导致他们在写作文时无法准确地表达自己的意思。
为了解决这个问题，孩子可以通过多读多写来扩大自己的词汇量。
家长可以为孩子提供各种类型的书籍和词汇卡片，帮助他们积累更多的词汇。
还可以鼓励孩子写日记、作文等，提高他们的写作能力和词汇应用能力。
三、问题：结构松散，逻辑不清解决方法：学习文章结构和逻辑思维许多小学生写作文时结构松散，逻辑不清，缺乏条理性。
为了解决这个问题，教师可以引导孩子学习文章的基本结构，如引子、主体和结尾，并且教授他们使用过渡词语的方法，使文章内容更加连贯。
另外，教师可以培养学生逻辑思维能力，教授他们如何按照因果关系、时间顺序等来组织文章内容。
四、问题：语法错误和拼写错误解决方法：进行语法和拼写训练小学生在写作文时常常会出现各种语法错误和拼写错误，这影响了文章的质量和可读性。
为了解决这个问题，教师可以定期进行语法和拼写训练，帮助孩子掌握基本的语法规则和拼写知识。
可以通过语法练习册、拼写游戏等方式增加孩子的语法和拼写意识。
通过以上解决方法，我们可以帮助小学生克服写作文过程中的常见问题。
然而，解决这些问题需要老师和家长的共同努力。
只有通过持续的指导和训练，小学生们才能越来越擅长写作文，提高语文素养，展现自己的想法和才华。
小学生写作中常见的问题及解决思路
小学生写作中常见的问题及解决思路写作是小学生语文学习的重要内容之一，但是在写作过程中，常常会出现一些问题。
本文将就小学生写作中常见的问题进行探讨，并给出相应的解决思路。
一、问题一：词汇贫乏小学生的语言表达能力有限，词汇量相对较少是一个普遍存在的问题。
面对写作作业，他们常常感到无从下手，往往用简单和重复的词语来表达，导致文章的表达力和多样性不足。
解决思路：1. 阅读扩充词汇：鼓励孩子多读一些优秀的文章，注意文章中的生词，并对生词进行扩充解释。
这样能帮助他们扩大词汇量，丰富写作素材。
2. 单词记忆训练：制定一个适合孩子的单词记忆计划，每天背诵和复习一些常用的词汇，并在写作中加以运用。
家长和老师可以通过制作单词卡片、组织词语游戏等方式，帮助孩子记忆和理解单词。
二、问题二：逻辑混乱小学生在写作时，常常会将各种观点和事物杂糅在一起，缺乏逻辑性和条理性，导致文章内容难以理解。
解决思路：1. 制定写作大纲：帮助孩子在展开写作前，先列出自己要表达的观点和论据，形成一个大纲。
大纲可以有简单的标题和子标题，帮助孩子清晰地组织思路。
2. 整体分段：鼓励孩子合理分段，将不同的主题或观点放在不同的段落中表达。
每段都有一个明确的中心思想或论点，并且前后段之间要有逻辑连接词。
三、问题三：语法错误小学生的语法掌握相对薄弱，他们经常会在写作中出现拼写错误、主谓不一致、时态错误等问题，影响文章的整体质量。
解决思路：1. 走读练习：鼓励孩子大声读出自己所写的文章，有助于发现一些语法错误。
同时，可以找父母或老师进行听写和纠错，帮助他们理解和掌握正确的语法用法。
2. 语法规则复习：定期复习常见的语法规则，帮助孩子加强对基本的语法知识的掌握。
可以通过做一些练习题、编写语法小抄等方式，巩固他们的语法基础。
四、问题四：文采匮乏小学生的写作往往平实乏味，缺乏一些文采和修辞手法，导致文章显得平淡无奇。
解决思路：1. 培养阅读习惯：鼓励孩子多读一些优秀的作品，例如寓言故事、童话故事等，在阅读中感受到不同的表达方式和文采。
小学生写作中的常见问题及解决方法
小学生写作中的常见问题及解决方法写作是小学生语文学习中的重要一环，对于提高语言表达能力和培养思维能力非常关键。
然而，在写作过程中，小学生常常会遇到一些问题。
本文将探讨小学生写作中常见的问题，并提出相应的解决方法，帮助他们更好地完成作文任务。
一、语言表达问题1. 词汇匮乏：小学生的词汇量有限，容易陷入重复使用相同词语的困境。
解决方法是多读书、多听故事、多背诵优秀的作文，积累更多的词汇，并学会使用词典进行查询。
2. 句式单一：小学生写作时经常使用简单句，缺乏多样性。
解决方法是通过阅读优秀的作文，学习并仿写复合句、并列句、主从复合句等不同句式，丰富自己的表达方式。
3. 表达模糊：小学生有时难以准确表达自己的思想，文章内容容易模糊不清。
解决方法是在写作前进行思维整理，构思好每个段落的主题句，确保文章逻辑清晰、层次分明。
二、结构组织问题1. 缺乏开头：小学生常常直接陈述主题，缺乏吸引读者的开场白。
解决方法是通过提出问题、引用名言、描述场景等方式，巧妙引入文章主题，激发读者的兴趣。
2. 内容冗杂：小学生写作时可能追求展现自己的知识，导致文章内容杂乱无章。
解决方法是在构思时明确主题，选取一个中心思想，对次要的内容进行筛选和删减，保持文章的主题突出。
3. 缺乏过渡词：小学生文章中常常缺乏合适的过渡词语，导致段落之间衔接不流畅。
解决方法是学习常用的过渡词汇如“首先”、“然后”、“同时”等，合理使用它们来连接段落，使文章更加连贯。
三、篇幅掌控问题1. 超纲阐述：小学生有时倾向于大书特书，不切合实际地展开写作。
解决方法是在写作前限定篇幅，提醒自己写作的目的和要点，并在写作过程中适时检查自己的文本长度。
2. 过于简略：小学生有时候过于简略，只字不提外延知识，显得文章不够丰满。
解决方法是在写作时注重举例和描写细节，充实文章内容，使之更具说服力和可读性。
3. 题材偏差：小学生有时会离题太远，体裁模糊不清。
解决方法是在写作前明确文章的题目和要求，切勿跑题，保持文章的一致性。
小学生写作常见问题及解决方法
小学生写作常见问题及解决方法写作是小学生学习的常见任务，但是他们经常遇到一些问题，比如缺乏思路、语言表达能力弱、写作结构混乱等等。
为了帮助小学生改善写作技巧，提高写作水平，本文将介绍一些常见问题及解决方法。
问题一：缺乏思路小学生在写作过程中常常面临思路不清晰的问题。
这导致他们不知道该写什么，难以组织出合理的文章结构。
解决方法：提前进行思维导图在写作之前，让小学生先进行思维导图的练习。
让他们先列出写作的主题，并围绕主题写下想到的相关关键词或短语。
这可以帮助学生梳理思路，整理出要写的内容。
通过思维导图的练习，小学生可以更有条理地进行写作，避免思路混乱的问题。
问题二：语言表达能力弱小学生的语言表达能力尚未完全发展，他们常常在写作中遇到词汇匮乏、句子结构简单等问题。
这会导致文章内容单调乏味，缺乏表达的充实性。
解决方法：积累词汇和语法知识小学生需要积累更多的词汇和语法知识，扩大他们的表达能力。
教师可以通过组织词汇游戏、课外阅读、语法练习等方式来帮助学生积累更多的语言知识。
同时，老师还需要引导学生多写，多进行语言表达的练习，从而逐渐提高他们的写作能力。
问题三：写作结构混乱小学生在写作时往往没有清晰的结构安排，文章内容没有头绪，缺乏逻辑性和层次感。
解决方法：引导学生进行写作提纲在写作之前，让小学生先进行写作提纲的制作。
教师可以指导学生根据自己的思路，列出文章的主题句和要点，并给出每个要点需要写的内容。
通过提纲的制作，学生可以更有目的性地进行写作，使得文章结构更加清晰，逻辑性更强。
问题四：缺乏细节描述小学生在写作时往往只停留在表面描述，缺乏对细节的描写。
这使得文章缺乏生动感，读者难以产生共鸣。
解决方法：培养观察力和想象力小学生需要培养观察力和想象力，以丰富他们的写作内容。
教师可以组织观察实践活动，让学生观察周围的事物，并要求他们进行详细的描写。
同时，可以进行想象练习，让学生设想一些场景或人物，并进行描述。
通过培养观察力和想象力，小学生可以更加生动地表达自己的想法和感受。
小学生在写作中存在哪些问题及解决方法及取得的效果[五篇]
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小学生在写作中存在哪些问题及解决方法及取得的效果[五篇]第一篇：小学生在写作中存在哪些问题及解决方法及取得的效果小学生在写作中存在哪些问题及解决方法及取得的效果作文课是一门基础课，写作能力是中小学生必须培养、训练、提高的一项重要能力。
但有些同学一提到写作文就感觉头疼，不知从何写起。
是什么原因让作文教学难以提高，在作文教学中存在哪些问题，怎么去解决，结合这几年的教学生活，我想从以下几方面谈起。
1、文不对题,写写就脱离了主题,抓不住中心。
学生的作文开头不错，写写就不知写到哪儿，跑题了。
针对学生出现的问题，首先我先帮助学生分析题目。
告诉学生看到题目或素材后，别急着写，多分析多想想。
先看好题目然后围绕题目列出作文的写作提纲。
每次作文课的第一课时，组织学生进行专门的列写作提纲的练习，只给作文题目不用学生写作文只练习列提纲，第二节课或课后按列好的提纲把作文写具体。
从而减少学生跑题的可能，达到提高写作能力的目的。
其次培养学生观察的能力与观察习惯。
在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活，“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，收集材料，积累写作素材。
这样写作时就不会无事可写，不会无话可写。
最后，教给学生修改文章是很重要的。
反复朗读，动手修改，“增”有利于中心表达的材料，“删”与中心无关的材料。
这样就使文章中心更突出，主题更鲜明了。
2、作文内容不丰富，篇幅短小。
学生的作文少数篇幅短小。
一篇作文三言两语就结束了，过程写不具体，所以篇幅短小。
极少数学生作文主次不分，不该写的去写，该写却没有写。
就像记流水帐一样，没有重点。
没什么可写的其实就是平时阅读的不够多。
根据存在的问题，在教学中我指导学生课外阅读优秀习作，积累名言警句“多看一些优秀习作，积累一些名言警句，学习他人的写作方法与描写方法，懂得如何布局，如何描写，是提高写作能力的有效途径。
同时名言警句，有点时也能起到画龙点睛的作用。
常见的小学生写作问题及解决方法
常见的小学生写作问题及解决方法在小学生的写作学习过程中，常常会遇到一些问题。
本文将重点讨论常见的小学生写作问题及解决方法，帮助学生们提高写作能力。
1. 文字表达能力较差小学生在写作过程中常常会遇到文字表达能力较差的问题。
他们往往难以准确地表达自己的思想和感受，导致作文望而却步。
解决方法：- 鼓励阅读：多读优秀的作文和文学作品，通过模仿和学习，提高自己的文字表达能力。
- 提升词汇量：积极学习扩大词汇量，学会使用词汇表达自己的观点和情感。
- 练习写作：每天坚持练习写作，逐渐提高文字表达的准确性和流畅性。
2. 缺乏逻辑思维能力小学生写作过程中，往往缺乏逻辑思维能力，内容组织不清晰，缺乏条理性。
作文缺乏层次感，逻辑关系不清楚。
解决方法：- 列提纲：在写作之前，先列出清晰的提纲，将要表达的内容分成几个明确的小点。
按照提纲的逻辑进行写作，确保文章结构合理。
- 使用连接词：使用适当的连接词、过渡词等，帮助串联起各个段落和句子，使文章的逻辑关系更加明确。
3. 句子结构简单单一小学生写作时往往存在句子结构简单单一的问题，缺乏句子的变化和丰富性，影响文章的质量。
解决方法：- 多样化句式：学会使用各种不同的句子结构，如并列句、复合句、独立分句等，使文章更具有变化和丰富性。
- 添加修辞手法：适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，提升句子的表现力和吸引力。
4. 缺乏观点和立意小学生的作文常常缺乏独特的观点和立意，内容平庸、雷同，缺乏个人特色和创新。
解决方法：- 培养思辨能力：鼓励小学生多思考，并形成自己独特的观点。
关注生活中的问题，提出自己的见解和解决方法。
- 善于观察：培养观察力，多观察身边的事物和人物，从中发现新的、有趣的写作素材。
总结：通过解决常见的小学生写作问题，可以帮助学生们提高写作能力。
提升文字表达能力，加强逻辑思维能力，丰富句子结构，培养独特的观点和立意，是解决这些问题的关键。
希望小学生们通过不断的练习和探索，能够写出优秀的作文，并享受写作的乐趣。
小学写作教学中存在的问题及对策探讨
小学写作教学中存在的问题及对策探讨写作是语文教学中非常重要的一环，它不仅是语言表达的重要形式，也是思维发展和逻辑推理的重要手段。
在小学阶段的写作教学中，存在着一些问题，比如学生写作能力普遍较差，写作兴趣不高，缺乏写作的自信心等。
本文将探讨小学写作教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 内容贫乏小学生在写作时常常遇到内容贫乏的问题，他们难以进行深入的思考，缺乏自己的见解和观点，导致写作内容不丰富，缺乏亮点和创意。
2. 表达能力差部分学生的写作表达能力较差，语言贫乏，表达混乱，缺乏逻辑性和条理性，难以清晰地表达自己的观点和感受。
3. 缺乏写作习惯许多小学生缺乏写作的习惯，写作不规范，不持之以恒，缺乏耐心和毅力，影响了写作能力的提高。
4. 缺乏写作兴趣一些学生对写作缺乏兴趣，认为写作枯燥无味，难以吸引他们的注意力和投入到写作中。
5. 缺乏写作自信心部分学生缺乏写作的自信心，害怕表达自己的观点和情感，缺乏自信的写作往往表现得胆怯和畏缩。
二、对策探讨1. 拓宽学生的知识面在写作教学中，教师可以引导学生进行多方面的知识积累和阅读，拓宽他们的知识面，为写作提供丰富的素材和内容。
通过课外阅读、校园参观、实地考察等活动，激发学生对于写作内容的兴趣和热情。
2. 强化写作基础训练写作的表达能力需要通过大量的训练和积累才能够提高，教师可以在写作训练中，针对学生的表达水平和语言能力不足的问题，通过大量的模仿练习、语言的积累和提炼等方式，帮助学生提高写作表达能力。
3. 注重写作习惯的培养写作是一个需要长期坚持的活动，教师需要引导学生养成写作的习惯，通过每日写作、定期作文等活动，培养学生的写作毅力和持之以恒的品质，逐步形成良好的写作习惯。
4. 注重写作兴趣的培养在写作教学中，教师可以通过各种吸引学生注意力的方式，激发学生对写作的兴趣。
比如通过游戏、故事、趣味写作等活动，让写作变得生动有趣，吸引学生的注意力和投入。
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小学生写作中存在的问题及其策略
作文教学是小学语文教学中的一个重点内容，是提升学生素质，发展学生能力的一个重要工作。
但是在教学的过程中我们常常发现小学生对作文有恐惧、厌烦的心理，怕写作文，对于作文没什么话可写。
甚至有些学生写的作文完全是为了应付教师布置的作业，更有的学生写的作文就像造一个长句子，字数太少，语句也不通顺，内容也不完整。
在实践教学中，我发现小学生写作存在以下几种问题。
1.学生语文基础差，心里有话说，但动手写时，写作的内容就变样了。
这部分学生也是班级学习惰性较强的，对学习不感兴趣，平时经常不完成作业，书写不好，错别字较多的。
这部分学生，比那些学困生的辅导更加困难，因为他们的写字能力较差，必须手把手地教，对于教师教学有很大地难度。
2.写作欲望不强。
现在的大部分小学生，对作文有恐惧，厌烦的心理，怕写作文，没什么话可写。
甚至有些同学写的作文完全是为了应付老师布置的作业，有的学生写的作文就像造一个长句子，字数太少，语句也不通顺，内容也不完整。
就算是写得较长的作文，也多数没有新意，模仿范文较多。
3.缺少写作素材。
还有一个重要的原因就是缺少写作素材，这一点在很多的作文教学中我深有体会，也听到过很多同仁有同感。
并不是每篇作文的内容都能引起学生的共鸣，或者说是思维，这就在一开始束缚了学生的笔头。
4.作文内容千篇一律，缺少感人的情节。
这种现象存在于命题作文中的较多，一般在写人记事的作文中，学生的思想只局限在教师在作文的辅导中，不会搜集生活中的真实记忆，更不会结合自己的亲身经历写出感人的文章。
针对以上问题，我总结了几点建议，现在整理如下。
一、从培养兴趣入手，激发求知欲
兴趣是推动学生求知的一种内在力量。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。
培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法。
1.根据“初生牛犊不怕虎”的特点，上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。
并鼓励学生放开胆子勇敢地写。
通过这种形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。
2.根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学、学中玩，调动了学生的写作积极性。
比如，让小组里
每一个学生考虑一个故事良好的开头句，写在一张纸上。
在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读前面已写的部分后，再加上自己的句子。
连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到原写作文的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。
通过向别人朗诵或在公布栏上张帖的方式，与同学共享完成的故事的快乐。
这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩、玩中学，大大调动了学生的写作兴趣。
二、加强对学生作文的指导与批改、讲评
加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。
通过教师的作文批改能够对学生的写作习惯和行文习惯进行纠偏。
从而通过作文练习，让学生养成表达意思准确，用词准确。
在日常作文教学中我对学生进行作文指导的具体步骤是：1.是指导学生审题，让学生理解题目的意思，明白写什么。
2.是指导立意，让学生明确文章的中心，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。
3.是指导选材，就是让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。
对学生作文的批改、讲评，我们可以采用不同的形式进行，如鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。
如
师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。
让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。
不管是运用什么方式评改都尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。
如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。
对作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，进一步在作文角中与优秀作文对比展出，从而加深学生的印象，避免今后产品同样的写作错误。
三、注重平时积累
作文也像基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、好句以及一些精彩片段等。
1.根据课文内容来积累。
“重视文本”是新课标的要求，同时在许多课后练习中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。
让学生在背诵的过程中感受语言文字的优美，在摘抄中积累素材。
如果学生能掌握一些好词好句就为写作打下了基础，能够让他们在写作过程中有词可用、有话可说。
2.通过写日记来积累，坚持写日记是积累素材的最好方式，也是训练写作的最佳途径。
日记内容广泛、形式多样，可以写听到的、看到的，也可以写自己内心的真实感受。
总
之，可以通过日记把自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来。
这样学生就拥有了一个自由表达的空间，提升了学生的写作兴趣。
比如，每组织学生读完一篇好文章，参加完一项活动，都可让学生把内心的感受和当时的场景用日记的形式记录下来。
四、做好作文评改形式多样，做到公平，民主，多鼓励，让学生享受成功
要让每个学生真正享受到成功的体验，习作优劣有别是正常的。
对那些优秀的要充分赏识，对差一些的也要从鼓励的角度出发去评价。
如果我们的点评是以欣赏的心态、激励的心态、启发的心态完成的，那教师给学生带来的是作文之后的快乐，作文课留给学生的是一定是美妙的记忆。
评改作文时教师要充分发扬民主，开展讨论，多给学生以讲话的机会，各抒己见，质疑问难，不搞“一言堂”，教师要善于诱导，允许各种不同见解和意见存在。
总之，我认为在作文教学中，我们的教学关键应该以激发学生的写作兴趣为核心，通过激发学生的兴趣，让学生主动去汲取和积累作文素材，教师再及时对学生进行写作方法的指导，这样，作文教学就会取得高效。
（责编张景贤）。