人体解剖教学
人体解剖学教案详细完整版
人体解剖学教案详细完整版标题：人体解剖学教案详细完整版教案概述：本教案旨在通过详细的教学计划和教学活动，帮助学生全面了解人体解剖学的基本概念、结构和功能，培养学生的科学思维和解剖学的实践能力。
本教案适用于高中生或大学生等各个教育阶段的学生。
教案目标：1. 理解人体解剖学的基本概念和术语。
2. 掌握人体的骨骼系统、肌肉系统、消化系统、循环系统和呼吸系统的结构和功能。
3. 培养学生的观察、分析和解释解剖学相关信息的能力。
4. 培养学生团队合作、探索和实验的能力。
5. 增强学生对于个人健康和生活方式的意识。
教学内容和活动：第一课时：人体解剖学导论活动：1. 学生讨论并分享自己对人体解剖学的认识和疑惑。
2. 教师引导学生了解人体解剖学的定义、重要性和应用领域。
3. 学生通过观看视频或参观实验室等方式，了解解剖学的基本设备和方法。
第二课时：骨骼系统活动：1. 学生观察和比较真实人体骨骼模型或X光片，认识人体骨骼系统的主要组成和功能。
2. 学生小组合作，分析和归纳骨骼系统的常见疾病和骨折类型，并展示给全班。
3. 学生通过解剖实验模型，实践识别和命名人体骨骼结构。
第三课时：肌肉系统活动：1. 学生观察和比较真实人体肌肉模型或解剖实验图，了解肌肉系统的结构和功能。
2. 学生进行肌肉对比实验，观察和记录不同肌肉的收缩和松弛。
3. 学生小组合作，设计并展示一项与肌肉系统相关的实验或示范。
第四课时：消化系统活动：1. 学生观察并分析真实的消化系统模型或解剖图，了解消化系统的结构和功能。
2. 学生进行消化试验，通过观察实验结果，总结不同消化器官的作用。
3. 学生小组合作，制作消化系统模型并解释其工作过程。
第五课时：循环系统活动：1. 学生观察并探索真实的心脏模型或解剖图，了解循环系统的结构和功能。
2. 学生合作进行心脏连通性实验，观察不同步骤中心脏的血液流动。
3. 学生小组合作设计并展示一个与循环系统有关的实验或项目。
人体解剖生理学教案
人体解剖生理学教案一、课程介绍1.1 课程名称：人体解剖生理学1.2 课程目标：使学生了解和掌握人体各系统的结构、功能和相互关系，为后续医学课程打下基础。
1.3 适用对象：医学院校学生二、教学内容2.1 教学大纲：第一部分：绪论1. 人体解剖生理学的研究内容与方法2. 人体解剖生理学的发展简史第二部分：运动系统1. 骨骼系统2. 肌肉系统第三部分：神经系统1. 脑2. 脊髓3. 神经系统周围部分第四部分：内分泌系统1. 内分泌腺2. 激素的作用第五部分：血液循环系统1. 心脏2. 血管3. 血液第六部分：呼吸系统1. 呼吸道2. 肺第七部分：消化系统1. 口腔2. 食管3. 胃4. 小肠5. 大肠6. 肝、胆、胰第八部分：泌尿系统1. 肾2. 输尿管3. 膀胱4. 尿道第九部分：生殖系统1. 男性生殖系统2. 女性生殖系统第十部分：感官系统1. 视觉器官2. 听觉器官3. 嗅觉器官第十一部分：神经系统与内分泌系统的调节1. 神经系统调节2. 内分泌系统调节第十二部分：局部解剖与器官移植1. 局部解剖2. 器官移植第十三部分：衰老与死亡1. 衰老2. 死亡2.2 教学重点与难点：重点：人体各系统的结构、功能和相互关系难点：人体各系统功能的调节机制三、教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握人体解剖生理学的基本知识。
3.2 实验法：组织学生进行实验，观察人体各系统的结构与功能。
3.3 讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，提高学生的思维能力。
四、教学评价4.1 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
4.2 考试成绩：包括期中和期末考试。
五、教学资源5.1 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
5.2 辅助教材：如解剖图谱、生理实验指导等。
5.3 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的学习资料。
5.4 实验室资源：保证学生有足够的时间进行实验操作。
六、教学安排6.1 课时安排：共计64课时，其中理论课48课时，实验课16课时。
人体解剖学教案设计
人体解剖学教案设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生将了解人体的基本解剖结构，包括骨骼、肌肉、器官等，并掌握相关的解剖术语。
2.技能目标：学生能够运用所学的解剖知识，进行人体结构的描述和标注。
3.情感目标：培养学生对人体结构的兴趣，增强对人体的尊重和保护意识。
二、教学内容1.人体解剖学的定义和意义2.人体骨骼系统的结构与功能3.人体肌肉系统的结构与功能4.人体器官系统的结构与功能三、教学过程1.导入（10分钟）教师利用音频-视觉辅助材料，展示一幅人体解剖图，并引出人体解剖学的定义和意义，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（40分钟）教师通过幻灯片或白板，介绍人体骨骼系统的结构与功能。
重点讲解常见骨骼的名称、位置和功能，如头骨、胸骨、肋骨等。
同时，教师与学生互动，帮助学生理解解剖术语，如骨骼的前、后、上、下、内、外等。
接着，教师介绍人体肌肉系统的结构与功能。
重点讲解常见肌肉的名称、位置和功能，如臀大肌、胸大肌、腹直肌等。
教师还可以展示肌肉的示意图，帮助学生理解肌肉的结构。
最后，教师介绍人体器官系统的结构与功能。
重点讲解常见器官的名称、位置和功能，如心脏、肺、胃等。
教师可以向学生展示一些实物模型或模拟图，帮助学生更好地理解器官的结构和功能。
3.操作练习（30分钟）学生围绕所学解剖知识，进行操作练习。
教师可以分组让学生互相标注解剖结构，或者设计一些解剖图的填空题，让学生填写相关的解剖术语。
4.总结提升（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，并重点回顾重要的解剖结构和术语。
同时，教师可以提问学生，巩固学生对所学知识的掌握程度。
四、教学资源1.音频-视觉辅助材料2.幻灯片或白板3.实物模型或模拟图4.解剖图和解剖术语的练习题五、教学评价1.教师观察法：观察学生在操作练习环节的表现，评价其对解剖结构和术语的理解。
2.学生自评法：学生根据自己的学习情况，进行自我评价，如查看填写的解剖图和答题纸，并发现自己的错误。
人体解剖学教案
教案人体解剖学导论一、教学目标1.让学生了解人体解剖学的基本概念、研究对象和意义。
2.使学生掌握人体解剖学的基本术语和方位术语。
3.培养学生观察、描述和分析人体结构的能力。
4.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1.人体解剖学概述1.1人体解剖学的定义1.2人体解剖学的研究对象1.3人体解剖学的分支学科1.4人体解剖学的意义2.人体解剖学基本术语2.1人体解剖学方位术语2.2人体解剖学结构术语3.人体解剖学学习方法3.1观察与描述3.2模型与标本3.3图谱与教材3.4互联网资源4.人体解剖学实践操作4.1解剖器械的使用4.2解剖操作的基本步骤4.3解剖操作的安全注意事项三、教学过程1.导入新课1.1提问：同学们，你们对人体解剖学有多少了解？1.2引入：人体解剖学是一门研究人体结构及其功能的科学，对于医学、生物学等领域具有重要意义。
2.讲授新课2.1人体解剖学概述2.1.1人体解剖学的定义2.1.2人体解剖学的研究对象2.1.3人体解剖学的分支学科2.1.4人体解剖学的意义2.2人体解剖学基本术语2.2.1人体解剖学方位术语2.2.2人体解剖学结构术语2.3人体解剖学学习方法2.3.1观察与描述2.3.2模型与标本2.3.3图谱与教材2.3.4互联网资源2.4人体解剖学实践操作2.4.1解剖器械的使用2.4.2解剖操作的基本步骤2.4.3解剖操作的安全注意事项3.课堂练习3.1学生分组，观察人体解剖模型或标本，描述其结构。
3.2学生根据所学知识，绘制人体解剖图谱。
3.3学生分组讨论，分析人体解剖结构与功能的关系。
4.课堂小结4.1教师总结本节课的主要内容。
4.2学生分享学习心得。
5.布置作业5.1复习本节课所学内容，准备下次课的提问。
5.2预习下一节课的内容。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的准确性和完整性。
3.课堂练习表现：评估学生在观察、描述和分析人体结构方面的能力。
人体解剖学实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言人体解剖学是医学教育的基础课程之一，旨在让学生了解人体结构、功能及其相互关系。
通过实践教学，学生可以加深对理论知识的理解，提高动手能力和实践技能。
本报告将详细记录我在人体解剖学实践教学过程中的所见、所闻、所感，以期为今后的学习和临床实践提供借鉴。
二、实践目的1. 熟悉人体解剖学的基本知识，掌握人体各器官系统的形态结构。
2. 培养学生严谨的实践态度和良好的操作技能。
3. 增强学生对人体结构的直观认识，提高对临床病例的分析能力。
三、实践内容1. 解剖学实验室参观：参观实验室，了解实验室的规章制度和基本设备。
2. 基础解剖实践：在教师的指导下，进行人体骨骼、肌肉、血管、神经等器官系统的解剖实践。
3. 系统解剖实践：在教师的指导下，进行呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统等器官系统的解剖实践。
4. 临床解剖实践：在教师的指导下，观察和分析临床病例，提高对临床病例的分析能力。
四、实践过程1. 实验室参观：在实验室参观过程中，我了解了实验室的规章制度和基本设备，如解剖台、显微镜、解剖器械等。
2. 基础解剖实践：在基础解剖实践过程中，我跟随教师进行了骨骼、肌肉、血管、神经等器官系统的解剖。
通过实践，我对这些器官系统的形态结构有了更深入的了解。
3. 系统解剖实践：在系统解剖实践过程中，我跟随教师进行了呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统等器官系统的解剖。
通过实践，我对这些器官系统的形态结构、功能及相互关系有了更全面的认识。
4. 临床解剖实践：在临床解剖实践过程中，我观察和分析了几例临床病例，如骨折、肿瘤等。
通过实践，我提高了对临床病例的分析能力，为今后的临床实践打下了基础。
五、实践体会1. 严谨的实践态度：在实践过程中，我深刻体会到严谨的实践态度的重要性。
只有严谨地对待每一个实验步骤，才能确保实验结果的准确性。
2. 团队合作精神：在实践过程中，我与同学们互相帮助、共同进步。
团队合作精神使我更加懂得了团结协作的重要性。
人体解剖学教学大纲
人体解剖学教学大纲(4年制护理、生物医学工程、康复、检验、公卫和药学专业使用)一、说明人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是一门重要的基础医学课程，学好解剖学，为进一步学习其他基础医学(如生理、病理学等)和临床医学课程(如外科、内科学等)，奠定良好的基础。
二、教学内容绪论【掌握】解剖常用术语【熟悉】人体器官、系统的概念【了解】人体解剖学的定义和分科、人体的变异和畸形第一篇运动学第一章骨学【掌握】1.骨的形态和构造2.全身各部骨的组成、形态及主要特征3.全身各部重要骨性标志及其临床意义【熟悉】1.颅骨的组成与分部2.颅整体观的主要形态结构3.新生儿颅的特征【了解】1.骨的理、化特性2.骨的发生及可塑性3.骨的血管、淋巴管及神经第二章骨连结【掌握】1.关节的基本结构和辅助装置2.躯干骨连结的主要结构3.肩、肘、桡腕、髋、膝、距小腿关节的组成、特点和功能4.骨盆的组成、分部【熟悉】1.骨连结的分类2.颞下颌关节的组成，特点和功能【了解】1.全身其他各部骨连结的名称、性质和特点第三章肌学【掌握】1.全身肌的分群、分层、名称及主要功能2.膈的位置、形态、结构及作用3.腹壁局部结构(腹白线、腹直肌鞘、腹股沟管、腹股沟三角、腹壁层次)4.全身常用肌(腱)性标志【熟悉】1.肌的分类、结构、起止及辅助结构2.主要肌的起止及作用(咬肌、胸锁乳突肌、斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸大肌、髂腰肌、臀大肌、股四头肌、小腿三头肌等)3.四肢局部结构(腋窝、肘窝、腕管、股三角、股管、收肌管、踋窝等)4.颈部分区及颅顶层次【了解】1.颈部、背部、四肢的筋膜配布2.四肢肌的滑液囊及肌腱鞘3.四肢肌作用概述第二篇内脏学第一章总论【掌握】胸腹部标志线及分区【熟悉】内脏概念【了解】内脏的一般结构第二章消化系统【掌握】1.消化系的组成，上、下消化道的概念2.消化系各器官的位置，形态和主要特征【熟悉】消化系各器官的毗邻关系及体表投影【了解】消化系各器官的构造概况第三章呼吸系统【掌握】1.呼吸系的组成，上、下呼吸道的概念2.呼吸系各器官的位置、形态和主要特征3.胸膜、胸膜腔的概念，胸膜分部及其下界体表投影4.纵隔的概念【熟悉】1.鼻腔的分部、结构，鼻旁窦的位置，开口部位及临床意义2.喉的组成，喉软骨的名称、特征3.喉腔的分部和结构特点4.纵隔的境界和分部【了解】1.呼吸系各器官的结构特点2.喉肌的名称及主要作用3.纵隔的内容第四章泌尿系统【掌握】1.泌尿系的组成、各器官的形态、位置及主要特征2.肾的大体构造、肾的被膜3.输尿管的分部及狭窄部位4.膀胱的分部，膀胱壁的构造及其与腹膜的关系【熟悉】1.肾的位置及其固定因素2.输尿管的行程3.女性尿道的形态特征【了解】1.肾的毗邻、肾段的概念2.膀胱的毗邻第五章生殖系统【掌握】1.男、女生殖器的组成，各器官属性、位置、形态和主要特征2.精索的概念，男性尿道的分部，弯曲和狭窄部位3.输卵管的分部，子宫分部及其固定韧带的名称和作用4.会阴的概念，广义会阴的境界和分区【熟悉】1.男、女性各生殖器官的构造概况2.会阴的主要结构【了解】1.男、女性各生殖器官的年龄变化2.睾丸下降及阴囊层次3.男、女性生殖细胞的体外运行途径第六章腹膜【掌握】1.腹膜与腹膜腔的概念2.腹膜与脏器的关系3.腹膜形成的陷凹【熟悉】1.腹膜形成的各种结构(网膜、系膜和韧带)2.腹膜形成的皱襞和隐窝【了解】1.腹膜的性状和功能2.腹膜腔的分区第三篇内分泌系统【掌握】内分泌系统各器官的名称及位置【熟悉】内分泌系统各器官的形态和分部【了解】内分泌的概念，各内分泌器官的结构和功能第四篇脉管系统第一章心血管系【掌握】1.心血管系的组成，大、小循环的径路2.心的位置、外形、心腔和心包3.主动脉的起止，行程，分部及各部分支4.全身各部动脉主干及其主要分支分布(侧重腹部动脉)5.上、下腔静脉系的组成，主要属支及收集范围(侧重全身浅静脉及肝门静脉系)【熟悉】1.心壁的构造，心传导系，心的血管，心的体表投影2.全身各主要脏器的血管配布3.全射动脉触搏点及主要动脉的体表投影【了解】1.血管的吻合、侧副支、侧副循环及变异情况2.动脉、毛细血管及静脉的结构概况第二章淋巴系【掌握】1.淋巴系的组成、淋巴循环的径路2.淋巴干的名称及其收集淋巴的部位3.淋巴导管的名称、合成、起止、行程及收纳范围4.脾的位置和形态【熟悉】1.淋巴结的形态，全身各部淋巴结群的名称、位置2.胸腺的位置和形态【了解】1.全身各部淋巴结群的流注关系及临床意义2.淋巴结、脾、胸腺的构造概况及生理意义第五篇感觉器官【掌握】感觉器、感受器的概念【了解】感受器的分类和作用第一章视器【掌握】1.眼球壁的层次，分部及形态结构2.眼球内容物和名称、位置和结构特征3.房水循环的途径【熟悉】1.眼副器组成、名称、位置和结构特征2.视网膜视部的组织结构、外界光线至视细胞的传导径路【了解】1.视器诸结构的主要生理作用2.眼的血管和神经第二章前庭蜗器【掌握】 1.耳的分部及各部的组成、位置、结构、特征2.位觉感受器、听觉感受器的名称、位置和结构【熟悉】1.鼓膜的位置、形态和分布2.中耳鼓室的位置、结构特征3.小儿咽鼓管的特点及临床意义4.声波的传导途径【了解】耳廓的形态结构第六篇神经系统第一章总论【掌握】神经系统的区分和常用术语【熟悉】神经系统的活动方式【了解】神经系统的组成第二章周围神经系统【掌握】1.脊神经的组成、分支和分布规律2.颈丛、臂丛、腰丛、骶丛的组成、位置和主要分支3.膈神经、正中神经、尺神经、桡神经、胸神经前支、股神经、坐骨神经的主要行程、分支分布及损伤后主要表现4.脑神经的名称、序号、性质和经颅部位5.Ⅲ、Ⅴ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ诸脑神经的分支分布概况6.自主神经的概念、区分和特点7.交感神经和付交感神经低级中枢的位置8.主要的交感神经节和付交感神经节的名称、位置【熟悉】1.腋神经、肌皮神经、髂腹下神经、髂腹股沟神经、闭孔神经、阴部神经的主要行程，分布范围和临床联系2.脑神经的相关神经核、连脑部位、损伤后主要表现3.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ、Ⅷ、Ⅺ、Ⅻ诸脑神经的分布概况4.交感干的组成、位置、内脏大、小神经的组成和性质5.主要自主神经丛的组成，位置及分布范围【了解】内脏神经的中枢部、内脏感觉的特点。
人体解剖教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握人体解剖学的基本知识，了解人体各系统的结构、功能及相互关系。
（2）使学生了解人体解剖学的基本研究方法和实验技能。
2. 能力目标：（1）培养学生运用解剖学知识解决实际问题的能力。
（2）提高学生的观察、分析、总结和表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对人体解剖学的兴趣，树立严谨求实的科学态度。
（2）培养学生关爱生命、尊重生命的意识。
二、教学内容1. 人体解剖学基本知识：人体各系统的结构、功能及相互关系。
2. 人体解剖学实验技能：解剖刀、解剖剪、解剖针等工具的使用方法。
3. 人体解剖学实验：头部、颈部、躯干、四肢等部位的解剖。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解人体解剖学基本知识，引导学生掌握人体各系统的结构、功能及相互关系。
2. 演示法：通过解剖模型、图谱等方式，直观展示人体各系统的结构。
3. 实验法：指导学生进行解剖实验，提高学生的动手操作能力。
4. 讨论法：组织学生围绕解剖实验结果进行讨论，培养学生的分析、总结和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：介绍人体解剖学的基本概念、研究方法和重要性。
2. 讲授人体解剖学基本知识：讲解人体各系统的结构、功能及相互关系。
3. 演示法教学：展示解剖模型、图谱等，帮助学生直观理解人体结构。
4. 实验法教学：（1）讲解解剖工具的使用方法，强调安全注意事项。
（2）指导学生进行解剖实验，观察人体各系统的结构。
（3）引导学生分析实验结果，总结解剖学知识。
5. 讨论法教学：组织学生围绕解剖实验结果进行讨论，培养学生的分析、总结和表达能力。
6. 总结与反馈：回顾本节课所学内容，解答学生疑问，总结教学效果。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 实验操作：评估学生在解剖实验中的操作技能和实验成果。
3. 讨论发言：关注学生在讨论环节的表现，如观点清晰、论据充分等。
4. 课后作业：检查学生对本节课所学知识的掌握程度。
临床医学人体解剖学教学实验
目录
• 实验概述 • 实验准备 • 实验步骤 • 实验结果分析 • 实验总结与反思
01
实验概述
实验目的
掌握人体解剖学基础知识
培养实践操作能力
通过实验，使学生掌握人体解剖学的基本 概念、术语和结构。
通过实验操作，培养学生的动手能力和实 践操作技能。
培养观察和分析能力
培养科学态度和团队合作精神
论等。
实验评估与反馈
教师应对学生的实验操作和实 验报告进行评估，并及时给予
反馈和建议。
02
实验准备
实验材料准备
01
02
03
人体标本
用于展示人体各部位的结 构和形态，是人体解剖学 实验的重要教具。
解剖器械
包括手术刀、止血钳、镊 子等，用于分离和观察人 体组织。
投影设备
用于展示解剖图谱、教学 视频等多媒体资料，提高 教学质律性。
比较分析
将实验组与对照组的数据进行比 较，分析实验干预措施的效果。
因果分析
探究实验结果与实验因素之间的 因果关系，为后续研究提供依据
。
实验结果解读与讨论
结果解读
根据分析结果，对实验结果进行解读 ，明确实验目的和结论。
结果讨论
对实验结果进行深入讨论，探讨可能 的局限性和改进方向，为后续研究提 供参考。
05
实验总结与反思
实验总结
实验目的达成情况
实验结果分析
通过本次实验，学生们能够亲身体验 人体解剖学知识，了解人体结构，掌 握相关操作技能，达到了实验的预期 目标。
实验结果清晰、准确，学生们通过实 验结果能够更好地理解人体解剖学知 识，提高了分析问题和解决问题的能 力。
人体解剖教案
人体解剖教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1. 掌握人体解剖的基本概念和术语；2. 理解人体各器官的位置、结构和功能；3. 能够正确运用解剖知识，解释人体功能和疾病的原因；4. 培养学生的观察、分析和综合解决问题的能力。
二、教学准备1. 教材：人体解剖学教材；2. 工具：解剖模型、幻灯片或电子白板；3. 视觉辅助材料：图片、图表等。
三、教学过程本课以授课和示范相结合的方式进行，大致分为以下几个阶段：阶段一：导入 (5分钟)通过向学生展示一张人体器官的剖面图，引发学生对人体解剖的兴趣和好奇心。
引导学生从自己了解到的人体结构入手，预测人体内部的构造和有关器官的功能。
阶段二：基础知识讲解 (20分钟)1. 介绍人体解剖学的定义和研究对象；2. 介绍人体解剖的分类和常用方法；3. 依次介绍人体各系统的解剖结构、位置和功能，如骨骼系统、肌肉系统、循环系统、消化系统等。
阶段三：实物解剖示范 (30分钟)1. 展示解剖模型，逐步解说人体各器官的位置和结构；2. 结合幻灯片或电子白板，呈现人体器官的剖面图，详细介绍器官的内部结构和功能。
阶段四：案例分析与讨论 (20分钟)给学生提供一些疾病的案例，让学生运用所学的解剖知识，分析疾病的原因和可能的治疗方法。
引导学生思考和讨论，加深对解剖学知识的理解和应用能力。
阶段五：学习总结与拓展 (10分钟)回顾本节课的内容要点，并提醒学生将所学的知识与实际生活中的问题相结合，拓展到人体健康、运动科学等领域。
鼓励学生积极参与相关课外阅读和实践活动，进一步深化对人体解剖学的学习。
四、教学评价通过课堂观察、讨论参与度、案例分析的表现等多方面评价学生的学习情况，重点评估学生对人体解剖的基本概念、器官结构和功能的理解程度，以及运用解剖知识解释问题的能力。
五、教学延伸为了进一步提高学生对人体解剖学的兴趣和学习效果，建议学生进行实地考察，参观相关医学实验室或解剖室，亲身体验人体解剖的过程和实践应用。
解剖学教案
解剖学教案教案人体解剖学导论一、教学目标1.让学生了解人体解剖学的基本概念、研究对象和内容。
2.使学生掌握解剖学术语，为后续学习打下基础。
3.培养学生对人体解剖学的兴趣，激发学习动力。
二、教学内容1.人体解剖学的基本概念：解剖学、生理学、病理学的关系。
2.人体解剖学的研究对象：人体各器官、系统的形态、结构、位置及相互关系。
3.人体解剖学的内容：大体解剖学、组织学和细胞学。
4.解剖学术语：方位术语、动作术语、组织术语等。
三、教学重点与难点1.教学重点：人体解剖学的基本概念、研究对象和内容。
2.教学难点：解剖学术语的掌握和运用。
四、教学方法1.讲授法：讲解人体解剖学的基本概念、研究对象和内容。
2.演示法：展示解剖学术语的运用。
3.案例分析法：分析解剖学在实际临床中的应用。
五、教学过程1.导入新课：通过实际案例引入人体解剖学的重要性。
2.讲解基本概念：讲解解剖学、生理学、病理学的关系。
3.讲解研究对象和内容：介绍人体各器官、系统的形态、结构、位置及相互关系。
4.讲解解剖学术语：介绍方位术语、动作术语、组织术语等。
5.案例分析：分析解剖学在实际临床中的应用。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.简述人体解剖学的基本概念、研究对象和内容。
2.列举五个常用的解剖学术语，并说明其含义。
3.结合实际案例，分析解剖学在临床中的应用。
七、教学评价1.课后作业的完成情况。
2.课堂问答的表现。
3.期末考试成绩。
通过本节课的教学，使学生对人体解剖学有初步的了解，掌握解剖学术语，为后续学习打下基础。
同时，培养学生对解剖学的兴趣，激发学习动力。
需要重点关注的细节是“解剖学术语的掌握和运用”。
解剖学术语是解剖学的基础，也是医学术语的重要组成部分。
准确理解和运用解剖学术语对于后续学习和临床实践具有重要意义。
一、解剖学术语的重要性解剖学术语是医学领域的专业语言，它具有精确、规范、统一的特点。
在医学教育、研究和临床实践中，使用解剖学术语可以避免因地域、语言差异而导致的沟通障碍，确保信息的准确传递。
人体解剖教学工作计划及总结
一、教学目标1. 让学生掌握人体解剖学的基本概念、基本结构和基本功能。
2. 培养学生运用解剖学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的观察能力、动手能力和创新思维。
二、教学内容1. 人体解剖学基础知识：人体结构、系统划分、器官形态与功能。
2. 各系统解剖学：运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、心血管系统、神经系统、感觉器官、内分泌器官。
3. 实验操作：骨骼、肌肉、内脏器官的观察与解剖。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解人体解剖学的基本概念、基本结构和基本功能。
2. 案例分析法：通过典型病例，让学生了解解剖学知识在实际问题中的应用。
3. 实验教学：让学生在实验中观察、分析、操作，提高实践能力。
4. 互动式教学：通过课堂提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
四、教学进度1. 人体解剖学基础知识：2周2. 各系统解剖学：4周3. 实验操作：2周五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
2. 期末考试：理论知识和实验操作能力。
二、教学总结一、教学效果1. 学生掌握了人体解剖学的基本概念、基本结构和基本功能。
2. 学生的观察能力、动手能力和创新思维得到了提高。
3. 学生运用解剖学知识解决实际问题的能力得到了锻炼。
二、教学反思1. 教学过程中，注重理论与实践相结合，提高了学生的学习兴趣。
2. 通过互动式教学，激发了学生的思维，提高了课堂氛围。
3. 在实验教学中，注重培养学生的实践能力，提高了学生的动手操作能力。
4. 针对学生的不同特点，因材施教，提高了教学质量。
三、改进措施1. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
2. 优化实验教学内容，提高实验效果。
3. 注重学生的个性化发展，因材施教。
4. 加强与临床医学的紧密结合，提高学生的实际应用能力。
5. 不断更新教学手段，提高教学质量。
人体解剖生理学教案
人体解剖生理学教案一、教学目标1. 了解人体解剖生理学的基本概念和研究方法。
2. 掌握人体各个系统的结构和功能。
3. 能够运用解剖生理学的知识解释人体的一些基本现象。
二、教学内容1. 人体解剖生理学的基本概念和研究方法定义和特点研究方法：解剖学、生理学、生物化学等2. 运动系统骨骼系统：骨、关节、肌肉肌肉系统：骨骼肌、平滑肌、心肌三、教学重点与难点1. 教学重点：人体各个系统的结构和功能人体解剖生理学的基本概念和研究方法2. 教学难点：运动系统的结构和功能神经系统的传导和调节机制四、教学方法1. 讲授法：讲解人体解剖生理学的基本概念、结构和功能。
2. 演示法：展示人体的解剖图谱、模型等，帮助学生直观地理解。
3. 实践法：引导学生进行实验操作，观察人体生理现象。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生对人体解剖生理学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实践操作中的表现和分析问题的能力。
六、教学计划1. 运动系统的结构和功能（2课时）骨骼系统：骨、关节、肌肉肌肉系统：骨骼肌、平滑肌、心肌2. 神经系统（3课时）脑：大脑、小脑、脑干脊髓：传导和反射神经元：结构和工作原理3. 内分泌系统（2课时）内分泌腺：甲状腺、肾上腺、胰岛等激素：作用和调节机制4. 呼吸系统（2课时）呼吸道：鼻、喉、气管、支气管肺：结构和功能5. 心血管系统（2课时）心脏：结构和功能血管：动脉、静脉、毛细血管七、教学计划6. 消化系统（2课时）口腔：咀嚼和吞咽胃：消化和吸收小肠：消化和吸收的主要场所7. 泌尿系统（2课时）肾脏：过滤和排泄输尿管、膀胱、尿道：储存和排出尿液8. 生殖系统（2课时）男性生殖系统：睾丸、附睾、阴茎等女性生殖系统：卵巢、输卵管、子宫、阴道等9. 感官系统（2课时）视觉：眼睛和视觉神经听觉：耳朵和听觉神经嗅觉、味觉：鼻腔和舌头10. 皮肤和附属结构（2课时）皮肤：结构和功能附属结构：毛发、汗腺、皮脂腺等八、教学资源1. 教材：人体解剖生理学教材2. 图谱：人体解剖图谱、生理过程图解3. 模型：人体器官模型、骨骼模型4. 视频：人体生理过程视频演示5. 实验器材：显微镜、解剖工具等九、教学活动1. 课堂讲解：运用PPT、图谱等教学资源，讲解人体各个系统的结构和功能。
《人体解剖学》“课程”教学设计案例
《人体解剖学》“课程”教学设计案例目录一、课程概述 (2)1. 课程定位与目的 (3)（1）课程在专业中的地位 (3)（2）课程目标与人才培养要求 (4)2. 授课对象及特点 (5)（1）学生专业背景 (6)（2）学生特点与需求 (7)二、教学内容与要求 (8)1. 教学内容框架 (9)（1）人体解剖学基础知识 (10)（2）解剖学在临床实践中的应用 (11)（3）解剖学相关前沿技术与发展趋势 (13)2. 知识点解析与要求 (14)（1）重点知识点及掌握程度要求 (15)（2）难点解析及突破方法 (17)三、教学方法与手段 (19)1. 理论教学方法 (20)（1）讲授法 (20)（2）案例分析法 (22)（3）互动讨论法 (23)2. 实践教学方法 (24)（1）实验教学法 (25)（2）模拟操作法 (26)（3）临床见习法 (27)四、教学资源与开发 (29)1. 教材与教辅资源建设 (30)（1）选用教材及特点分析 (31)（2）教辅资源推荐与使用建议 (32)2. 数字媒体资源开发与利用 (34)一、课程概述《人体解剖学》是医学领域一门重要的基础课程，对于培养学生的医学基础知识和实践技能具有重要意义。
本课程的教学设计旨在帮助学生全面掌握人体解剖学的核心内容，为后续医学课程的学习奠定坚实基础。
本课程将系统介绍人体各部位的结构、位置、功能及其相互关系，包括骨骼系统、肌肉系统、神经系统、循环系统、消化系统、呼吸系统等。
通过本课程的学习，学生将了解人体各系统的基本结构和功能，掌握相关解剖知识，为临床医学实践打下基础。
本课程的特点是注重理论与实践相结合，强调知识的系统性和完整性。
通过理论讲授、实物观察、实验操作等多种教学手段，培养学生的观察力、分析能力和实践能力。
本课程还将引入现代解剖学的研究方法和新技术，使学生了解解剖学领域的最新进展和发展趋势。
本课程适用于医学相关专业的学生，包括临床医学、护理学、医学影像等专业。
人体解剖教学真人课程设计
人体解剖教学真人课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握人体的基本解剖结构，包括骨骼、肌肉、内脏等主要部分的名称和位置。
2. 学生能够识别并描述人体各个系统的功能及其相互关系。
3. 学生能够理解人体的生长发育规律以及与解剖结构的关系。
技能目标：1. 学生能够运用正确的术语描述人体的各个解剖结构，培养准确的学科表达能力。
2. 学生通过观察、触摸等实践操作，提升对人体解剖结构的直观认识和空间想象力。
3. 学生能够运用所学生理解释一些生理现象，培养学以致用的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对生命科学的尊重和兴趣，形成积极探究人体奥秘的态度。
2. 学生通过学习人体解剖，增强关爱自己和他人的身体健康的意识。
3. 学生在学习中培养团队协作精神，尊重个体差异，树立正确的生命观和健康观。
课程性质：本课程结合理论与实践，注重培养学生的实际操作能力和科学思维。
学生特点：高中生已具有一定的抽象思维能力，对人体的认识处于从表面现象到内部结构转变的阶段，对实践操作有较高的兴趣。
教学要求：教师需采用多元化的教学方法，如实物教学、模型演示、多媒体辅助等，使学生在直观感知和动手实践中掌握知识，提高学习效率。
通过课程目标的实现，为学生后续深入学习生物学和医学打下坚实基础。
二、教学内容本课程以《普通高中生物学》中“人体解剖学”章节为基础，结合以下内容进行教学：1. 人体骨骼系统：介绍骨骼的组成、分类及功能，重点讲解颅骨、躯干骨和四肢骨的连接方式及作用。
2. 人体肌肉系统：分析肌肉的组成、收缩原理和功能，着重讲解头颈肌、躯干肌和四肢肌的分布与作用。
3. 人体内脏系统：讲解内脏的概念、分类和位置，包括消化、呼吸、循环、泌尿等系统的主要器官及其功能。
4. 神经系统与感官器官：介绍神经系统的组成，重点讲解大脑、脊髓和周围神经的功能；分析感官器官的结构和作用。
教学大纲安排如下：第一课时：人体骨骼系统第二课时：人体肌肉系统第三课时：人体内脏系统第四课时：神经系统与感官器官教学内容进度安排：1. 课前预习：提前布置相关内容的预习任务，让学生对课程内容有初步了解。
人体解剖讲课教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握人体解剖学的基本概念和基本结构。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对人体解剖学的兴趣，为后续医学课程打下坚实基础。
教学内容：1. 人体解剖学概述2. 人体基本结构3. 人体系统概述教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍人体解剖学的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是人体解剖学？它主要研究什么？二、人体解剖学概述（15分钟）1. 教师讲解人体解剖学的定义、研究对象和任务。
2. 介绍人体解剖学的研究方法和常用工具。
三、人体基本结构（20分钟）1. 教师展示人体基本结构图，讲解骨骼、肌肉、内脏等基本结构。
2. 学生分组讨论，观察人体基本结构模型，加深对基本结构的理解。
四、人体系统概述（20分钟）1. 教师讲解人体系统的组成、功能及相互关系。
2. 学生分组讨论，分析人体系统的特点。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解人体解剖学在医学领域的应用。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价其掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价其分析问题和解决问题的能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的动手能力和观察力，提高学生的综合素质。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
人体解剖学科教案设计模板
一、课程名称：人体解剖学二、教学目标：1. 了解人体解剖学的基本概念、研究内容和意义。
2. 掌握人体基本结构及其功能。
3. 培养学生运用解剖学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生严谨、细致、合作的科学态度。
三、教学内容：1. 人体解剖学概述2. 人体基本结构3. 人体系统解剖四、教学时间：共8课时五、教学方法：1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法4. 实验教学法六、教学过程：第一课时：人体解剖学概述1. 导入：介绍人体解剖学的基本概念、研究内容和意义。
2. 讲解：人体解剖学的发展历程、研究方法和应用领域。
3. 讨论：人体解剖学在医学、生物学等领域的应用。
第二课时：人体基本结构1. 导入：介绍人体基本结构的组成和功能。
2. 讲解：人体基本结构的层次和特点。
3. 讨论：人体基本结构的相互关系和协同作用。
第三课时：运动系统解剖1. 导入：介绍运动系统的组成和功能。
2. 讲解：骨、关节、肌肉的形态结构、分布和功能。
3. 讨论：运动系统在人体运动中的作用。
第四课时：消化系统解剖1. 导入：介绍消化系统的组成和功能。
2. 讲解：消化系统的器官结构、分布和功能。
3. 讨论：消化系统在食物消化吸收中的作用。
第五课时：呼吸系统解剖1. 导入：介绍呼吸系统的组成和功能。
2. 讲解：呼吸系统的器官结构、分布和功能。
3. 讨论：呼吸系统在气体交换中的作用。
第六课时：泌尿系统解剖1. 导入：介绍泌尿系统的组成和功能。
2. 讲解：泌尿系统的器官结构、分布和功能。
3. 讨论：泌尿系统在维持水电解质平衡中的作用。
第七课时：神经系统解剖1. 导入：介绍神经系统的组成和功能。
2. 讲解：神经系统的器官结构、分布和功能。
3. 讨论：神经系统在人体调节中的作用。
第八课时：生殖系统解剖1. 导入：介绍生殖系统的组成和功能。
2. 讲解：生殖系统的器官结构、分布和功能。
3. 讨论：生殖系统在人类繁衍中的作用。
七、教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的讨论、提问和回答问题的情况。
人体解剖学教学方法
人体解剖学教学方法引言人体解剖学是医学专业中至关重要的学科之一，它涵盖了人体结构和器官的研究和理解。
为了有效地传授和研究这门学科，教学方法至关重要。
本文将探讨一些有效的人体解剖学教学方法，旨在提高学生的研究成效和兴趣。
1. 结合实践操作人体解剖学是一门实践性很强的学科，学生通过亲自进行解剖实验可以更好地理解人体结构和器官的关系。
因此，在教学过程中，我们应该充分利用实验室等设施，允许学生进行解剖操作。
这样不仅能够增加学生的实践经验，还可以帮助他们更深入地理解课堂上学到的理论知识。
2. 使用多媒体教材人体解剖学是一个非常复杂的学科，许多器官和结构不容易被裸眼观察到。
因此，在课堂上使用多媒体教材，如CAD模型、解剖图像、录像等，有助于学生更清楚地了解解剖学的内容。
这些视觉化的教材可以使学生更接近真实的解剖过程，增强他们的研究效果。
3. 激发学生的研究兴趣为了让学生对人体解剖学感兴趣并积极参与研究，教师应该运用一些激发研究兴趣的方法。
例如，可以采用案例分析的方式，通过真实的病例或医学问题引导学生进行相关的解剖学知识研究。
此外，还可以邀请专业人士给学生讲解实际应用场景，以增加学生对解剖学知识的实际运用的认识和兴趣。
4. 小组合作研究小组合作研究可以鼓励学生之间的互动和合作。
在人体解剖学的教学中，可以将学生分为小组，要求他们在解剖实验或讨论中共同合作完成任务。
通过小组合作研究，学生可以相互讨论并分享自己的见解和理解。
这种交流和讨论可以促进学生之间的研究互动，提高他们对人体解剖学的理解和记忆。
5. 定期评估和反馈为了确保学生的研究成效，定期的评估和反馈非常重要。
教师可以定期进行小测验或考试，评估学生对课堂内容的掌握程度。
此外，还可以通过作业、报告等方式，让学生将所学内容应用到实际问题中，从而检验学生对人体解剖学的理解和应用能力。
及时的评估和反馈有助于学生发现自己的不足，并及时进行补充和调整。
结论通过结合实践操作、使用多媒体教材、激发学生的学习兴趣、小组合作学习以及定期评估和反馈，我们可以有效提高人体解剖学的教学效果。
人体解剖学教学大纲（共五篇）
人体解剖学教学大纲（共五篇）第一篇：人体解剖学教学大纲系统解剖学教学大纲前言[目的要求] 系统解剖学是按人体功能系统（运动系统、内脏系统、脉管系统、内分泌系统、感觉器官、神经系统）研究人体正常器官形态结构、位置、毗邻及其发生发展的科学。
是人体解剖学的主要分科之一，是医学科学中一门重要的基础课。
其主要任务是；在总的培养目标下，通过对人体解剖学的学习，为其它基础课、临床课以及临床实践打下了坚实的基础。
本大纲以系统解剖学的基本理论、基本知识和基本技能为基本要求，培养学生以辩证唯物主义的观点、逻辑思维的方法和独立思考的能力，达到充分理解的基础上，真正掌握系统解剖的主要内容，了解相关知识，增强运用人体形态结构的“三基”内容的灵活性和实践性。
[教学内容与三基要求]一、理论讲授人体解剖学绪论。
人体各系统的组成、基本形态结构特点、位置关系及机能意义，血管的分支走行等（包括运动系、内脏系、脉管系）。
常用的表面解剖学及体表投影等。
神经系统的组成、位置、外部形态、内部结构、功能意义及其在临床应用的意义。
感觉器官的组成、位置、形态结构及功能意义。
内分泌腺的位置、形态结构及功能意义。
（二）实践部分按各系统顺序在讲授的基础上进行分组示教与实践，结合活体、标本、模型、投影片、挂图、录像、等反复实践。
建立立体形象，增强记忆，从纵的方面加深基本理论，基本知识和基本技能的训练。
基本技能要求：能正确认识各器官、结构和正常位置与形态；能正确应用解剖学术语，描述人体的各形态结构等内容。
[教学安排]1 根据口腔、预防、高护各系的特点及学校对五年制教学计划的安排、系统解剖学暂定32学时，以小班讲课与实验相结合为特点的教学模式。
本学科是实践性强的科学，通过标本、模型、多媒体等各种教具的形态学教学，充分理解其形态结构与功能意义。
[使用说明]1．本大纲按运动系、内脏系、脉管系、感觉器、神经系、内分泌等顺序排列。
2．本大纲依据解剖学的教学模式，以小班讲课与实验为主，可以小班讲授、示教、自学与实践及小结。
幼儿园人体解剖教育课程方案
幼儿园人体解剖教育课程方案一、教育目标通过本课程的学习，幼儿应该能够了解人体的基本结构和器官功能，认识人体的内部构造，掌握人体健康保健知识，增强对自身健康的关注和保护意识。
二、教学内容1. 人体基本结构：头、躯干、四肢2. 器官功能：呼吸、循环、消化、排泄等3. 内部构造：骨骼、肌肉、神经系统等4. 健康保健知识：合理饮食、适量运动、个人卫生等三、教学方法1. 观察法：通过观察图片或模型让幼儿了解人体各个部位的名称和位置。
2. 互动法：老师可以利用游戏或竞赛形式让幼儿更加积极地参与学习。
3. 讲解法：老师可以根据幼儿的认知水平逐步讲解人体结构和器官功能。
4. 实验法：利用简单实验让幼儿亲身感受到人体的某些功能。
四、教学步骤1. 引入：老师可以通过幼儿熟悉的儿歌或游戏引入本课程的学习。
2. 观察人体模型：让幼儿观察人体模型并指出其中各个部位的名称和位置。
3. 讲解人体基本结构：老师可以讲解头、躯干、四肢等部位的名称和功能。
4. 讲解器官功能：老师可以讲解呼吸、循环、消化、排泄等器官的功能原理。
5. 实验感受器官功能：让幼儿通过简单实验感受到呼吸、循环等器官的功能。
6. 讲解内部构造：老师可以讲解骨骼、肌肉、神经系统等内部构造的作用和组成原理。
7. 强调健康保健知识：老师可以强调合理饮食、适量运动和个人卫生等对身体健康的重要性。
五、教学评估1. 教师观察法：观察幼儿在学习过程中表现出来的兴趣和参与度等。
2. 测验法：通过小测验测试幼儿对所学内容掌握情况。
3. 互动问答法：通过与幼儿的互动问答来检查他们对所学知识的理解程度。
六、教学资源1. 人体模型或图片2. 幼儿适宜的科普读物和视频3. 实验用品七、教学材料1. 《人体构造图解》2. 《小熊健康日常》3. 实验用品：呼吸器、心跳仪等八、教学时长本课程建议分为4-6节课，每节课45-60分钟。
九、家长配合1. 鼓励孩子积极参与本课程的学习。
2. 帮助孩子购买适当的科普读物和视频。
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单元课
血管吻合及其功能意义
1．动脉间吻合 2．静脉间吻合 3．动静脉吻合 4．侧支吻合 侧支循环
新授知识
单元课
思考题：为什么心脏瓣膜的病变会引 起呼吸系统的症状？ 归纳总结:
人体解剖学说课
请各位老师批评指正.
谢谢!
单元课
〈 脉管系统概述〉选自《人体解剖学》第八章第 一节。脉管系统是人体最重要的系统之一。 从学生知识结构来看,脉管系统是建立在运动系统 及内脏学四大系统基础上的一个部分 。大部分学生 对这些内容都不能熟练掌握并运用，多是合上书本就 忘记，关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引 导学生分析、推理、自我学习，以期达到更佳的效果。
《人体解剖学》说课
基础部解剖教研组
彭俊
——说 课 环 节——
培养目标
课程分析
学情分析 教学设计 教学评价 教学资源
一.培养目标
说培养目标
我校是培养具有现代护理理论、 临床护理技能、良好的人际交接和沟 通能力、社区卫生保健知识的、技能 型高素质护理人才。
二.课程分析
研究正常人体形态结构
包括大体解剖学、组织 学、胚胎学 是医学科学中的一门非常
新授知识
单元课
体循环（大循环） 左心室→主动脉→全身各级分支→器官内毛细血管 上、下腔静脉←各级静脉属支 右心房← 冠状静脉窦
新授知识
单元课
新授知识
①以图表结合图片的形式，详细而准确的讲授 血液循环的途径；
②课堂上创造条件让学生多动嘴、多动脑，更 多地让学生去总结、去归纳，摒弃教师教学生 看的做法，让每个学生都参与到学习中来。
三.学情分析
1.学生情况
优点：
存在不足：
知识面窄，自控能力 稍差，对理论知识兴 趣不大。需针对学生 实际情况，利用现有 资源调动学生主观能 动。
学生精力充沛， 乐于接受新鲜事 物，有较强求知 欲和好奇心
三.学情分析
2.学习方法
1
要求学生注 重理论联系 实际、形态 与功能相结 合的学习观 点。
2
利用标本、模 型、以及多媒 体课件，激发 形象思维，以 理解记忆所学 知识
视频
五.教学评价
多元化考核方法
考核方法
理论考核（笔试）
比例
70%
10% 20%
技能考核 课堂提问、检测、案例讨论（平时）
合计
100%
五.教学评价
改进措施 加强辅导，改革教学方法，增强学生实
践操作及加强网络平台的运用等。
六.教学资源
卫生部“十一五”规划教材 人体解剖学 第二版 主编：盖一峰 人民卫生出版社
⑤运动系统（肌内注射） ⑥皮肤（皮内注射、皮下注射）
二.课程分析
点击此处添加标题 5.教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
掌握正常人 体形态结构 及其毗邻关 的理论识。
能确定主要器官 1.培养实事求是的 在人体的部位。 科学态度。 2.运用理论联系实 运用人体解剖 际学习方法，具有 知识和技术， 较强的动手能力。 对常见疾病、 3.树立学生学好人 体解剖学的信心， 正常、异常等 培养学生良好的医 作出正确的分 德医风。 析。
四.教学设计 3.教学方法：
讲授教学法：利用文字、图片、 标本、模型讲授理论知识 利用多媒体、视频、网络资 源平台辅助化教学 问题探究式教学：设问，让学 生积极思考、回答 实验教学：教师示教 分组协 作 效果评价 归纳总结
ห้องสมุดไป่ตู้
四.教学设计 4.对教学重点、难点的解决方案
PPT
难点重点
动画
利用PPT、动画、视频的 直观形象
心血管系统
心脏
动脉（A）
毛细血管 （CAP）
静脉（V）
新授知识
单元课
新授知识
动脉
动脉血
离心之血管
含O₂丰富,含 CO₂少的血 液
单元课
血液循环
心
静脉 毛细血管 动脉
单元课
体循环（大循环） 左心室→主动脉→全身各级分支→器官内毛细血管 上、下腔静脉←各级静脉属支 右心房← 冠状静脉窦
肺循环（小循环） 右心室 ↓ 肺动脉及其各级分支 ↓ 肺泡毛细血管 ↓ 肺静脉及其各级属支 ↓ 左心房
3 理解→记忆→应用 不强调死记硬背， 注重理解、运用， 解决实际问题。
三.学情分析
3.预计效果
运用讲授、启发、问题探究等多种教学 方法，利用多媒体、动画、图片、标本、模型 等多种教学手段，以“学生学到什么”、“学 得怎样”为课堂评价指标。力争达到护理专业 培养目标，使学生适应临床工作需要，顺利通 过护士资格考试。
单元课
教学流程:
导入
讲授
研究讨论
小结归纳
单元课
导入新课：观看相关视频
单元课
导入新课
O₂ 和CO₂ 的运 输
呼吸 系统
消化 系统
营养物质的吸 收与转运
代谢产物的排出 及内环境的维持
泌尿 系统
脉管 系统
运动 系统
生殖 系统
性激素的分泌
能量的提供
内分泌 各类激素的分泌 系统
单元课
脉管系统
淋巴系统 （另有章节论述）
单元课
重点:掌握脉管系统的组成及血液循环的 概念。 难点:了解血管吻合及侧支循环的概念。 通过学习血液循环，能运用所学知识推 理肺心病、风心病等疾病的临床表现。 通过教学使学生对人体的理解能建立在 一个整体之上.而不是片面的、独立的看待 人体的某个器官。
单元课
1.讲授教学法 结合教材，利用板书、模型、图片等进行 逐步的讲授→使学生对脉管系统形成初步的、 大体的认识。 2.多媒体辅助教学法 利用多媒体课件，创设直观性与探索性相 结合的教学情境→吸引学生的注意力，突破教 学难点,提高课堂效率。
本教材的编写在立 足基础，明确重点，保 留必要的原则下，对教 学内容进行合理取舍和 优化整合，删除了专业 不需要的知识，做到了 删而有度、精而实用。
六.教学资源 说师资情况
副教授：7人 讲师：2人 实验员：1人
六.教学资源
教学条件：
1、现代化多媒体教学方式。
2、有大体解剖实验室6间，组织学实验室3间。 3、解剖教学标本1000余件。 4、校级解剖精品课程网站。
二.课程分析
3.课程内容
绪论 点击此处添加标题 细胞和基本组织 运动系统 内脏学
消化系统 呼吸系统 泌尿系统 生殖系统
人体解剖学
脉管系统
感觉器
内分泌系统
神经系统
胚胎学
二.课程分析
4.教学难点与重点
教学难点
教学重点
①消化系统（洗胃、插胃管） ②泌尿系统（导尿）
①基本组织； ②各器官的微 ③生殖系统（女性尿道与阴道口 细结构； 位置关系） ③神经系统。 ④脉管系统（动静脉穿刺术、心 内注射术、胸外按压术）
四.教学设计 1.内容选择 ★
点击此处添加标题
强化基本知识，基本 技能
★
★ ★
教学内容适时调整
强化综合能力的培养 综合后续课程的连接
四.教学设计
2.课程安排
理论：70学时
专业：普通大专护理专业 总共：108学时 课程属性：考试课 实验：36学时 机动：2学时
检测次数：三次（单元检测2次 结业考试1次） 技能检测：一次（标本考试）
重要的基础学科
1.课程性质
二.课程分析
2.课程任务
通过学习，使学生理解和掌握人 体各器官的形态结构、位置及其相互 关系的知识 ，为学习其他基础医学 和临床医学奠定基础。
二.课程分析 3.课程的地位
没有解剖学就没有医学。
人体解剖学是一门重要的医学基础课。医 学中1/3以上的名词、术语都来源于人体解剖 学。是学习西医和中医的必修课。是基层医院 和社区医疗机构的职业岗位、执业能力和人才 培养要求必须掌握的理论课程。