小学英语语篇阅读教学

能力测试类的阅读材料 报刊杂志类的阅读材料
生活中能读到的英文
七、阅读技能的评价形式
·Read and choose ·Read and judge ·Read and complete ·Read and draw ·Read and guess ·Read and match ·Read and number ·Read and reorder ·Read and answer ·Read and sort …
select appropriate reading Fra Baidu bibliotekaterials
三、有效阅读
1．以话题导入,开阔阅读视野 知识的 拓展必须基于课本材料和学生的生活 实际,这样的拓展才是有效的。但新课 标提出:要提高学生阅读能力,单纯依靠 书本是不够的。
2．以教材文本入手,注重整体感知 在 阅读教学中也可以通过直观形象的图 片,声情并茂的多媒体运用,帮助学生理 解,训练学生思维。但重点还是“阅
第二阶段：读中活动 Whilereading 保持动力，培养技能
第三阶段：读后活动 Postreading 关注理解，促进发展
六、阅读材料种类：
有声阅读材料
图文兼有的阅读材料
幽默故事类的阅读材料 语言知识类的阅读材料
科普类的阅读材料
生活常识类的阅读材料
时事新闻类的阅读材料 文化类的阅读材料
四、英语阅读教学方法
Guessing difficult words 从语境 中理解单词，从构词中理解单词
·Predicting 阅读之前让学生来猜 测阅读的内容
·Jigsaw reading 把语篇分割成几 个语段
·Picture reading
·Rhyme
五、阅读教学的基本过程
第一阶段：读前活动 Pre-reading 激发兴趣，聚焦主题
.
小学语篇教学的目的
在小学英语教学中，通过语篇教学，我们 首先是对学生进行语言技能的训练，使他 们获得语篇理解的技能——包括对语篇的 整体内容的理解（听懂或读懂）；第二是 进行以语篇为单位的口头表达练习活动， 使他们获得语篇产出的技能——如就有关 话题进行问答、对话，或复述故事等.
语篇教学的基本流程（环节）
A：Where is John？
B：He is in the library．
语篇可以是对话，也可以是独白；它既 包括书面语，也包括口语。就口语而言， 一段对话是一个语篇；一段独白、叙述 是一个语篇；口语中的语篇通常用talk来 表示。就书面语而言，一个段落、一篇 文章、一首诗歌，都是语篇，通常用text 来表示。
谈小学英语语篇阅读教学
语篇及其特征
什么是语篇？
“语言不是支离破碎的词句，而是由连贯的篇 章形式表现出来的”（Harris 1963）。
简单的说，语篇就是单个句子以上水平的语言单 位，是实际使用中的语言。从形式上看，语篇是按 照语言系统规则构成的一组语言符号；从功能上说， 它相当于一种交际行为。在一般情况下，语篇由一 个以上的话段或句子组成，其中各成分之间在形式 上是衔接的，在语义上是连贯的。例如：
二、阅读教学策略
·激活背景知识 Active prior knowledge ·培养词汇知识 Cultivate vocabulary ·传授阅读技巧 Teach for comprehension ·提高阅读速度 Increase reading rate ·验证阅读策略 Verify reading strategies ·评估学习效果 Evaluate progress ·提高阅读动机 Build motivation ·备选合适材料 Plan for instruction and
教学环节及活动设置
PWP：Pre-text understanding While-text understanding Post-text understanding
小学英语阅读教学
一、阅读教学目的
·Reading for fun ·Reading for information ·Reading for writing/…
三、有效阅读
3．以语篇推进,加强过程指导。防止在教学 过程中注重词汇、句型，而忽视语篇的阅 读教学，注重阅读结果的正确性，而忽视 对学生在阅读技能上的培养。
4．以任务驱动,拓展文化外延。 “采用只 教语言不教文化的教学法，只能培养出语 言流利的大傻瓜”-----美国外语教学专家。 教材中渗透了大量的英美文化意识，在阅 读教学中必须重视文化渗透，提高学生对 中西文化差异的敏感性和适应性，培养学 生的跨文化交际意识和能力。