《再塑生命的人》优秀课件 实用PPT

品味语言
在没受教育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针，也没有探测仪，无从知道 海港已经非常临近。”④ 比 喻 ， 用“大雾中的航行”来比喻自己 在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷、紧 张的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面 烘托了老师的重要性。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？⑬
用反问的修辞手法强调了内心浓烈的幸福感。
艺术 。 5、理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素。
检查预习
字音字形
搓捻（cuō niǎn） 怦（pēng） 企盼（ qǐ ）
譬如（ pì ） 繁衍（ yǎn ） 小憩（ qì ）
枝桠（ yā ） 钥匙（ yào shi）遨游（ áo ）
绚丽（xuàn） 迁徙（ xǐ ） 冥思遐想（míng xiá）
合作探究 莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。
不顺利 ——不能分清
海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新
“杯”和“水”
洋娃娃就往地上摔，把它摔碎 了，心中觉得特别痛快。
效果
我恍然大悟，一下子理解 了语言文字的奥秘。知道 了“水”这个字就是正在 我手上流过的这种清凉而 奇妙的东西。水唤醒了我 的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐和自由。
合作探究
莎莉文老师
（3）我从“莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮 扫到炉子边，然后把我的帽子递给我”这句话中 读出莎莉文是个___温__柔__有__耐__心_______的人。
（4）我从“莎利文老师把我的一只手放在喷水 口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另 一只手上拼写‘water’——“水”字，起先写 得很慢，第二遍就写得快一些”这句话中读出莎 莉文是个__循__循__善__诱__、__有__高__超__的__教__育__艺__术__的人。
合作探究
第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？ 生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦。
第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去 散步？ 将我带入一个轻松、美好的环境，让我从
坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境 ，寻找教育契机。
合作探究
第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予 我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么 深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两 眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果 ？ 说明老师的教育取得了神奇的效果，“水”开 启了海伦智慧和情感的大门。
海伦在她的名作《假如给我 三天光明》一文中深情地抒发她 对莎利文老师的爱：“假如给我 三天光明，我第一眼想看的就是 我亲爱的老师——安妮·莎莉文！
学习目标
1、夯实巩固预习中的生字词。 2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质 。 3、理清文章思路，概况主要事件。 4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育
拓展延伸
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
拓展延伸
斯蒂芬·威廉·霍金 英国剑桥大学应用数学及理论物理学系
教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家， 是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在 世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之 王”。21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的 卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有二 根手指可以活动。当时医生预测他最多活两 年，但他依然活着。1985年，因患肺炎做 了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的能力， 演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
“充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和 感情，拥有了求知的无比美妙的感受。
“浸”形象写出了我满眼泪水的样子，生动表 现出我的痛惜和悔恨之情。
品味语言
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我 仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着 那些为迎接南方春天而绽开花朵。③
景物描写， 美丽景色反衬“我”内心所 受的累累创伤，也烘托海伦期待新生的心情 。
写作借鉴
晰。
中心鲜明，选材精当，条理清
本文着重叙述了莎莉文老师如何使
“我”由蒙昧走向光明的故事，反映了 一位老师对学生的无私的爱和高超的教 育艺术，表达了“我”对老师的感激与 崇敬之情。
拓展延伸
1、海伦的一生给了你怎样的启示？
2、除了海伦，你还知道像她一样 的人？
拓展延伸 奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
合作探究
海伦·凯勒
（3）我从“我静静地站着……突然间，我恍然 大悟……我一下子理解了语言文字的奥秘了，知 道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清 凉而奇妙的东西……水唤醒了我的灵魂……井房 的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙 万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 我开始以新奇的眼光看待每一样东西”这句话中 读出海伦是个___悟__性__极__高__、__求__知__欲__强_____的人。
再塑生命的人
海伦·凯勒
2019/8/2
导入新课 十九世纪出现了两个了不
起的人物：一个是拿破仑，一 个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。
——美国《时代周刊》
1902年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我 的生活》。
——美国著名作家海尔博士
检查预习
词语释义
迁 徙： 迁移。
繁 衍： 逐渐增多或增广。
油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇： 形容五彩缤纷、十Hale Waihona Puke Baidu华丽的形象。
美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。
不求甚解： 原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。
现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
拓展延伸
史铁生 因双腿瘫痪于1972年回到 北京。并发展到尿毒症，需要 靠透析维持生命。自称是“职 业是生病，业余在写作”。史 铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华 语文学传媒大奖年度杰出成就 奖。曾任中国作家协会全国委 员会委员，北京作家协会副主 席，中国残疾人协会评议委员 会委员。2010年12月31日凌晨 3点46分因突发脑溢血逝世。
合作探究
海伦·凯勒
（4）我从“我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸
索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼，但
怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫
及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”这句话 中读出海伦是个__感__情__丰__富__、__知__错__就__改__的人。
（5）我从“那一天，我学会了不少字，譬如‘ 父亲’（father）、‘母亲’（mother）、‘妹 妹’（sister）、‘老师’（teacher）等”这 句话中读出海伦是个__聪__明__好__学__、__性__格__坚__毅的人。
拓展延伸
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截瘫 ……
自学掌握英语 日语 德 语等，当代知名作家 翻译家
拓展延伸 微笑面对挫折，勇于开拓进取
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 —— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人 是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—— 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈 不挠。
合作探究
海伦·凯勒
（1）我从“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的 样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生”这句 话中读出海伦是个___敏__感__聪__明_____的人。
（2）我从“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ……我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给 我光明！’”这句话中读出海伦是个____热__爱____ ___生__活__、__渴__望__光__明的人。
合作探究
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一 生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时 我才6岁零9个月。为什么要强调这一天？①
反复强调这一天，从侧面说明莎莉文老师 对“我”的影响之大。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子， 猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文 中起什么作用？②
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜。
合作探究 海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒 毅 力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
安妮·莎莉文 1了解儿童心理 2 好老师：讲究教育方式3教学循序渐进 4
善于启发引导 5热爱教育对象 高超的教育艺术
合作探究
主题
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文 老师的几件事，表现莎莉文老师对学生的 一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者 对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。 同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉 快的生活经历。
我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和 爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（在一次新闻发布会 上，一位女记者提出一个苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答， 霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。
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阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
以顽强的意志创作了长篇小说 《钢铁是怎样炼成的》
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拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名 浪漫主义诗人
被称为“诗 坛的拿破仑”
天生跛足……
拓展延伸
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827） 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
合作探究
莎莉文老师
（1）我从“一个陌生人握住了我的手，把我紧
紧地抱在怀中”这句话中读出莎莉文是个_善__良___ __温__柔__有__爱__心__的人。
（2）我从“莎莉文老师……给了我一个洋娃 娃……拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’ 这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣” 这句话中读出莎莉文是个_讲__究__教__育__方__法__的人。
整体把握 填表：莎莉文老师到来后，发生了哪
些事情？海伦她的感受又是如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、第8段 第7段
给我洋娃娃，教 “我”拼写doll
教“我”学会简单的字
自豪、高兴 领悟
第9-12段
教“我”学会区分 不耐烦—恍然大悟—
“杯”和“水”
求知欲油然而生
第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
莎莉文 把洋娃娃扫到炉边把帽子 给我。（爱心与耐心）
把我的一只手放在喷水口下， 在我的另一只手上拼写 “WATER”——“水”字， 起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。（教学技巧高超）
合作探究
读了本文，你认为莎莉文老师是怎 样的一个老师？海伦是怎样的一个学 生？
请以“我从______这句话中读出 莎莉文（或海伦）是____的人”为句式， 仔细品味课文语言，概括人物形象。
整体把握
默读课文，思考并回答：
在莎莉文老师到来之前，海伦的生命 的原貌是什么样子的？
莎莉文老师到来后，发生了哪些事 情？海伦她的感受又是如何？
整体把握
在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的 原貌是什么样子的？
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢 地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我 心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光 明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
解题
1、“再塑生命的人”指的是安__妮__•_莎__莉__文__老__师__， 她再塑了_海__伦__•_凯__勒__的生命。
2、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？ 重新塑造生命、重新获得生命的意思。
3、课文节选自《假如给我三天光明》一书， 由《再塑生命》、《关于“爱”的含义》两篇 文章合编在一起。
作者简介
Helen Keller (1880-1968)
海伦·凯勒，19世纪 美国女作家、教育 家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致 哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下， 集盲聋哑于一身、五官三废的海伦曾经就读哈 佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成 了十四部著作。并致力于为残疾人造福，建立 慈善机构。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！ 被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》 等。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。