《再塑生命的人》优秀课件 实用PPT
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11_再塑生命的人 课件(共21张ppt)
读一读，写一写
•感慨 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 •截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 恍然大悟 •搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 •企盼(qǐ pàn):殷切地希望。
•不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 •混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 •油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 •花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 •美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
安妮去看眼疾。 就这样，11岁的安妮离开了救济院，住院治疗眼疾。但不幸的是，手术很失败，安妮的视力甚至比术前更糟糕：仅剩下
光感，近似于失明。尽管后来又施行了几次补救手术，但均以失败告终，医生宣告：尽力了，且无能为力了。 安妮必须出院。而此时巴巴拉神父已经奉教团之命，远赴他乡传教。失明的安妮无依无靠，又被送回救济院——这个她
“爱是什么？”我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我
几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线 条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另 一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——雅斯贝尔斯
1880年10月3日，安妮坐着马车进入了柏金斯盲人学校的校园。 在柏金斯盲校读书，有机会认识了一位给安妮热心推荐医生治疗眼疾的房客——上 帝又一次把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮的视力恢复了！尽管视力所及， 依然模糊，属“半盲”状态，但安妮已经很知足了！这一年，安妮16岁。 在学校，成为优秀毕业生，上台代表8名毕业生讲话，当时是1886年，那时她已经 20周岁。
《再塑生命的人》ppt课件(43页)
4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我” 认识“爱”的?这个过程中，有体现了 莎莉文老师的什么品质呢？
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各 种不同事物的对比，使海伦从中去感受。 如：‚莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我 手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。……‘莎莉文老 师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这 里。……‚这时，我突然明白了，这个字原来指的是 脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的 概念。‛‚刹那间，我明白了其中的道理——我感觉 到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中 间。‛
赏读感知
一、海伦〃凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮〃莎莉文老师?这位老师对她的将 来有什么影响? （1-4自然段）
1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。 海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙 忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情 要发生。她站在台阶上等待。后来，‚一 个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在 怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来 对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人——安妮·莎莉文老师。‛
二、阅读第二部分，回答问题
• 1、这部分写了沙利文老师引导我认识了哪 些事物？
具体事物、大自然、抽象的“爱”
2．莎莉文老师是怎样教“我”认识具体 事物的 ?开始时的困难之处在于哪里？什 么时候取得了突破性进展？这个过程中 你可以感受到沙利文老师是一位怎样的 老师呢?
3、莎莉文老师在引导我认识自然的时候， 是否只让我感受到美好呢？从哪里看出 来？由此看出沙利文老师是以为怎样的 老师呢？
5、文中哪些语句可以表明莎莉文老师到 来后作者的生活发生了改变呢？
三、读最后一部分，体会作者抒发了对 沙利文老师什么样的感情。
由衷的赞美和感激
再塑生命的人课件ppt(共18张PPT)
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出.
油然而生:形容思想感情自然而然地产生
依样画葫芦：比喻单纯照搬或模仿原样没有改变 、没有创新。
一、导入
今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭 在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健 康人格和生命的热爱追求的女性──海伦· 凯勒。
今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。
莎见莉的文帮音助海乐伦当战胜作挫折我：的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”经过坚韧不拔的 盲&努她人力生海于伦，美·凯国勒海马是萨怎伦诸样塞成·州为。凯作家勒的？终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被
四、整体感知
▪ 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生 命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文 老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切 的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生 活经历。
（一）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文 章的纲领句。 明确：主要写了两件事：
明确：挫折：不能分清“杯”和“水”。
海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔 ，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文帮助海伦战胜挫折：
1．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心）
2．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写 “WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些 。
这来篇，课文“选编即自《使假如是给我莎三天士光明比》亚一书剧，由本“再塑中生命扣”、人“关于心‘爱弦’的含的义”两诗部分句组也成。能表达自如。”她拼命 地学习，用盲文写文、作文。因为她懂得“知识给人以爱，给人以光明 课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。
《再塑生命的人》ppt课件
作者介绍
安妮莎莉文老师
★失明，2次手术 ★10岁，孤儿 ★盲校学习 ★21岁成为海伦·凯勒的 老师 ★有生之年的唯一一次 “离开”
★失明。遗言。
海伦的学习：
三小时自学，两小时默记，一小时默写，剩下 的时间练习写作。
在学习与记忆的过程中，她每天坚持10个小时 以上，到后来，一本20万字的书，她用9个小时就 能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意， 还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的 独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经 大大超过了普通人的正常水平。
东京残运会
视频中“人”的共同点：
①残疾人 ②在自己的领域取得了 不凡的成绩。
海伦·凯勒
同学们下课了
部编版七年级语文必修课件 卡卡办公
10 再 塑 生 命 的 人
散 文
2005年春节联欢晚会上，舞蹈 《千手观音》成为晚会亮点。美轮 美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉 天堂。
同学们知道吗，该舞蹈的所有演 员都是聋哑演员，他们听不到音乐 的旋律，他们娴熟的动作、精湛的 表演都是在四位手语老师的指挥下 进行的。舞蹈结束时，主持人携四 位哑语教师走上台教现场观众重复 学习一句手语“爱是我们共同的语 言”。
xiá 遐想
mì
zhàn
觅食 绽放
pì 譬如
cù
kān jié
花团锦簇 疲倦不堪 截然不同
字词学习
小心翼翼： 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解： 多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 恍然大悟： 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。 混为一谈： 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 花团锦簇： 形容五彩缤纷，十分鲜艳熊猫的景象。锦，有纹
第10课《再塑生命的人》课件(共26张ppt)
16
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南 针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜 收。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。
17
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大 雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
导语
一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光 的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了 一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎 丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下 来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用 自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹 的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困 难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却 不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文 女士。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受 一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机 走向光明的莎莉文老师。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾： 形容口吃。
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉 和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887 年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教 育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是 引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老 师。
11
2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了 什么样的变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到 自己是幸福的孩子。
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南 针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜 收。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。
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①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大 雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
导语
一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光 的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了 一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎 丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下 来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用 自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹 的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困 难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却 不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文 女士。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受 一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机 走向光明的莎莉文老师。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾： 形容口吃。
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉 和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887 年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教 育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是 引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老 师。
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2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了 什么样的变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到 自己是幸福的孩子。
《再塑生命的人》ppt课件(43页)
海伦· 凯勒（1880-1968）
美国作家、演讲家、教育家、社会活 动家。 一岁半，海伦· 凯勒不幸染上疾病，致 使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说 话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉 寂的世界，陷入了痛苦的深渊…… 17岁，海伦· 凯勒考进了美国第一流 的高等学府——哈佛大学，并以优异的成 绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉 丁和希腊五种文字。 大学期间，她开始写作。毕业后，她 把自己的一生献给了盲人福利和教育事业， 并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世 界影响的著作。最著名的是其自传《假如 给我三天光明》。
掌握
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究
教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐
心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、
热爱生活的女孩。
创 造 奇 迹 的 人 安 妮 莎 莉 文
•
生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场 眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。 此间经过两次眼部手术，安妮的视力 得到部分恢复。 从帕金斯盲人学校毕业后，1887年 3月，安妮来到海伦•凯勒家做家庭教 师。 安妮用极大的爱心、耐心和毅力， 在没有任何教育经验可以遵循的情况 下，从尊重孩子的天性，引导孩子的 兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从 一个心智未开、任性无知的小女孩逐 渐培养成一个知书达理、才华横溢的 少女，直至进入大学。 1936年10月19日，用全部心血培育 了20世纪不朽奇葩海伦•凯勒的传奇女 性安妮•莎莉文在人们的惋惜声中与世 长辞。
• 有没有人觉得班里的哪位同学 很聪明呢？
• 今天老师要给大家介绍一个人，这个 人的命运非常坎坷，在她1岁零7个月 时得了一场重病，从此失去了听觉、 视觉以及说话的能力。可就是这么一 个盲聋哑的女子不仅考进了哈佛大学 ，还精通英、法、德、拉丁文、希腊 语等5国语言！你知道她是谁吗？ • 她就是海伦· 凯勒。
《再塑生命的人》课件(42张PPT)
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的 种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从 侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写
（直接描写）
（间接描写）
小结
爱心与耐心
再 莎利文教我认识事物 教育有方
塑
共
生 命
热爱生活
创 奇
的
人
海伦·凯勒 聪明好学
极具耐心
高 超
共 创
生 命
老师未到,急切猜想
海伦·凯 勒
老师抱我,给我启示 老师教字,我识水杯 阳光明媚,自然美好
风云突变,自然恐怖
耐心说爱,具体抽象
渴望光明 聪明好学 坚毅有情
学 习 楷 模
辉 煌
合作探究6
6、对“再塑生命”的理解?
理解题目含义
字面：指“重新塑造生命，重新获得生命”。
内容：文中指“我”的灵魂被老师唤醒，重 新看到光明，体会到世界的美好，获得生命 的自由和快乐。
——海伦·凯勒
学习目标：
• 1.理解课文内容、思路及作者的思想感情，体 会文中细腻的心理描写。
• 2.探讨海伦再塑生命对我们的启示。探讨课文 题目的含义。
• 3.体会莎莉文老师高超的教育艺术，学习海伦 坚强的毅力。
正音
• 搓捻 • 诱惑 • 钥匙 • 预兆 •怦 • 脾气 • 譬如 • 恩惠 • 繁衍
7、文章标题“再塑生命”的含义是什么？
8.你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
整体感知课文
1、理清文章脉络概括文章的主要内容
(1)、（1--5）莎莉文老师到来之 前“我”的生活状态。
认字
(2)、（6--13）沙利文老师教“我”
11 再塑生命的人 课件(共29张PPT).ppt
感激。
课堂小结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像 春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱 重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说： 假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
谢谢观看
执着的求知欲
精读课文
结合对海伦的分析，说说她是一 个怎样的孩子。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的孩子。
精读课文
· 海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合 全文分析。
精读课文
毅力： 小海伦没有放弃认识文字。
灵感： 小海伦通过水受到了启发。 求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情。 好老师： 1.了解儿童心理；
精读课文
文中的莎莉文老师是一个怎样的 人？
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术， 因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机 的出色的教育艺术家。
精读课文
在“重塑生命”的过程中，海伦 是怎样表现的？表现了她的什么 特点？
精读课文
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我 猜想一定有什么不寻常的事要发生。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师 的感激、崇敬之情。
合作探究
请谈谈你对文章标题“再塑生命 的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次
拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和
假如给我三天光明
精读课文
再读课文，说说在莎莉文老 师到来之前，海伦的生命的 原貌是什么样的。
精读课文
莎莉文老师到来之前
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
课堂小结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像 春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱 重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说： 假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
谢谢观看
执着的求知欲
精读课文
结合对海伦的分析，说说她是一 个怎样的孩子。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的孩子。
精读课文
· 海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合 全文分析。
精读课文
毅力： 小海伦没有放弃认识文字。
灵感： 小海伦通过水受到了启发。 求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情。 好老师： 1.了解儿童心理；
精读课文
文中的莎莉文老师是一个怎样的 人？
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术， 因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机 的出色的教育艺术家。
精读课文
在“重塑生命”的过程中，海伦 是怎样表现的？表现了她的什么 特点？
精读课文
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我 猜想一定有什么不寻常的事要发生。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师 的感激、崇敬之情。
合作探究
请谈谈你对文章标题“再塑生命 的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次
拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和
假如给我三天光明
精读课文
再读课文，说说在莎莉文老 师到来之前，海伦的生命的 原貌是什么样的。
精读课文
莎莉文老师到来之前
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
第10课《再塑生命的人》课件(共27张PPT)部编版语文七年级上册
宇宙之王——霍金
伟大的科学家，21
岁患上卢伽雷氏症
（肌肉萎缩硬化症），
全身瘫痪，只有三根பைடு நூலகம்
手指可以活动。1985
我的手指还能活动，我 的大脑还能思考；我有
年，因患肺炎做了穿
终身追求的理想，有我 气管手术，被彻底剥
爱和爱我的亲人和朋友； 夺了说话的能力，演
对了，我还有一颗感恩 讲和问答只能通过语
的心……
重新塑造生命、重新获得生命。
3、为什么生命要“再塑”呢？她原来 的生命是什么样？
愤怒、苦恼、疲倦不堪、寂静黑 暗
4、“海港已经临近”，“爱的光明照 到了我的身上”，到底这一天有什么事 情发生？
这一天，是“我”一生中最重要的一 天，这一天，那个来对“我”启示世间 的真理、给我深切的爱的人——安妮• 莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的 光明照到了“我”的身上。
史铁生
双腿瘫痪，后来发展到尿 毒症，靠透析维持生命。自 称是“职业是生病，业余在 写作”。
他的散文《我与地坛》鼓 励了无数的人。2002年获华 语文学传媒大奖。曾任北京 作家协会副主席，中国作家 协会和中国残疾人协会委员 会委员。
贝多芬
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与 世界
主题探究
海伦在莎莉文老师的引导下最终战胜 困难，完成了生命的再生。从她身上你得 到哪些启示？
海伦创造生命的奇迹，与老师的教育 密不可分，但也是她个人努力的结果。 我们要从莎莉文身上学其爱心，从海伦 身上学其自强好学、不屈不挠的精神和 对生命的热爱，对生活的执着。
拓展延伸，升华情感
生活中并非只有 一位“海伦.凯勒”， 在人类历史长河中， 像作者这样凭借坚 强意志与命运进行 抗争的杰出人士， 你还知道哪些？
《再塑生命的人》ppt【完美版课件】共34页
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
《再塑生命的人》ppt【完美版课件】
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
拓展延伸
史铁生 因双腿瘫痪于1972年回到 北京。并发展到尿毒症，需要 靠透析维持生命。自称是“职 业是生病，业余在写作”。史 铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华 语文学传媒大奖年度杰出成就 奖。曾任中国作家协会全国委 员会委员，北京作家协会副主 席，中国残疾人协会评议委员 会委员。2010年12月31日凌晨 3点46分因突发脑溢血逝世。
合作探究
第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？ 生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦。
第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去 散步？ 将我带入一个轻松、美好的环境，让我从
坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境 ，寻找教育契机。
合作探究
第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予 我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么 深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两 眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果 ？ 说明老师的教育取得了神奇的效果，“水”开 启了海伦智慧和情感的大门。
我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和 爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（在一次新闻发布会 上，一位女记者提出一个苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答， 霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。
拓展延伸
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
合作探究
莎莉文老师
（1）我从“一个陌生人握住了我的手，把我紧
紧地抱在怀中”这句话中读出莎莉文是个_善__良___ __温__柔__有__爱__心__的人。
（2）我从“莎莉文老师……给了我一个洋娃 娃……拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’ 这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣” 这句话中读出莎莉文是个_讲__究__教__育__方__法__的人。
合作探究
海伦·凯勒
（3）我从“我静静地站着……突然间，我恍然 大悟……我一下子理解了语言文字的奥秘了，知 道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清 凉而奇妙的东西……水唤醒了我的灵魂……井房 的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙 万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 我开始以新奇的眼光看待每一样东西”这句话中 读出海伦是个___悟__性__极__高__、__求__知__欲__强_____的人。
作者简介
Helen Keller (1880-1968)
海伦·凯勒，19世纪 美国女作家、教育 家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致 哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下， 集盲聋哑于一身、五官三废的海伦曾经就读哈 佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成 了十四部著作。并致力于为残疾人造福，建立 慈善机构。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！ 被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》 等。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
整体把握
默读课文，思考并回答：
在莎莉文老师到来之前，海伦的生命 的原貌是什么样子的？
莎莉文老师到来后，发生了哪些事 情？海伦她的感受又是如何？
整体把握
在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的 原貌是什么样子的？
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
合作探究
海伦·凯勒
（1）我从“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的 样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生”这句 话中读出海伦是个___敏__感__聪__明_____的人。
（2）我从“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ……我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给 我光明！’”这句话中读出海伦是个____热__爱____ ___生__活__、__渴__望__光__明的人。
再塑生命的人
海伦·凯勒
2019/8/2
导入新课 十九世纪出现了两个了不
起的人物：一个是拿破仑，一 个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。
——美国《时代周刊》
1902年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我 的生活》。
——美国著名作家海尔博士
合作探究
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一 生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时 我才6岁零9个月。为什么要强调这一天？①
反复强调这一天，从侧面说明莎莉文老师 对“我”的影响之大。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子， 猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文 中起什么作用？②
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜。
合作探究
海伦·凯勒
（4）我从“我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸
索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼，但
怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫
及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”这句话 中读出海伦是个__感__情__丰__富__、__知__错__就__改__的人。
（5）我从“那一天，我学会了不少字，譬如‘ 父亲’（father）、‘母亲’（mother）、‘妹 妹’（sister）、‘老师’（teacher）等”这 句话中读出海伦是个__聪__明__好__学__、__性__格__坚__毅的人。
拓展延伸
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
拓展延伸
斯蒂芬·威廉·霍金 英国剑桥大学应用数学及理论物理学系
教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家， 是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在 世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之 王”。21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的 卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有二 根手指可以活动。当时医生预测他最多活两 年，但他依然活着。1985年，因患肺炎做 了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的能力， 演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
“充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和 感情，拥有了求知的无比美妙的感受。
“浸”形象写出了我满眼泪水的样子，生动表 现出我的痛惜和悔恨之情。
品味语言
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我 仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着 那些为迎接南方春天而绽开花朵。③
景物描写， 美丽景色反衬“我”内心所 受的累累创伤，也烘托海伦期待新生的心情 。
合作探究 海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒 毅 力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
安妮·莎莉文 1了解儿童心理 2 好老师：讲究教育方式3教学循序渐进 4
善于启发引导 5热爱教育对象 高超的教育艺术
合作探究
主题
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文 老师的几件事，表现莎莉文老师对学生的 一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者 对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。 同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉 快的生活经历。
以顽强的意志创作了长篇小说 《钢铁是怎样炼成的》
拓展延伸
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名 浪漫主义诗人
被称为“诗 坛的拿破仑”
天生跛足……
拓展延伸
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827） 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
合作探究
莎莉文老师
（3）我从“莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮 扫到炉子边，然后把我的帽子递给我”这句话中 读出莎莉文是个___温__柔__有__耐__心_______的人。
（4）我从“莎利文老师把我的一只手放在喷水 口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另 一只手上拼写‘water’——“水”字，起先写 得很慢，第二遍就写得快一些”这句话中读出莎 莉文是个__循__循__善__诱__、__有__高__超__的__教__育__艺__术__的人。
品味语言
在没受教育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针，也没有探测仪，无从知道 海港已经非常临近。”④ 比 喻 ， 用“大雾中的航行”来比喻自己 在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷、紧 张的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面 烘托了老师的重要性。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？⑬
用反问的修辞手法强调了内心浓烈的幸福感。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢 地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我 心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光 明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
检查预习
词语释义
迁 徙： 迁移。
繁 衍： 逐渐增多或增广。
油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。
不求甚解： 原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。
现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
拓展延伸
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截瘫 ……
自学掌握英语 日语 德 语等，当代知名作家 翻译家
拓展延伸 微笑面对挫折，勇于开拓进取
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 —— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人 是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—— 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈 不挠。
艺术 。 5、理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素。
检查预习
字音字形
搓捻（cuō niǎn） 怦（pēng） 企盼（ qǐ ）
拓展延伸
史铁生 因双腿瘫痪于1972年回到 北京。并发展到尿毒症，需要 靠透析维持生命。自称是“职 业是生病，业余在写作”。史 铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华 语文学传媒大奖年度杰出成就 奖。曾任中国作家协会全国委 员会委员，北京作家协会副主 席，中国残疾人协会评议委员 会委员。2010年12月31日凌晨 3点46分因突发脑溢血逝世。
合作探究
第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？ 生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦。
第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去 散步？ 将我带入一个轻松、美好的环境，让我从
坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境 ，寻找教育契机。
合作探究
第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予 我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么 深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两 眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果 ？ 说明老师的教育取得了神奇的效果，“水”开 启了海伦智慧和情感的大门。
我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和 爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（在一次新闻发布会 上，一位女记者提出一个苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答， 霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。
拓展延伸
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
合作探究
莎莉文老师
（1）我从“一个陌生人握住了我的手，把我紧
紧地抱在怀中”这句话中读出莎莉文是个_善__良___ __温__柔__有__爱__心__的人。
（2）我从“莎莉文老师……给了我一个洋娃 娃……拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’ 这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣” 这句话中读出莎莉文是个_讲__究__教__育__方__法__的人。
合作探究
海伦·凯勒
（3）我从“我静静地站着……突然间，我恍然 大悟……我一下子理解了语言文字的奥秘了，知 道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清 凉而奇妙的东西……水唤醒了我的灵魂……井房 的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙 万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。 我开始以新奇的眼光看待每一样东西”这句话中 读出海伦是个___悟__性__极__高__、__求__知__欲__强_____的人。
作者简介
Helen Keller (1880-1968)
海伦·凯勒，19世纪 美国女作家、教育 家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致 哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下， 集盲聋哑于一身、五官三废的海伦曾经就读哈 佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成 了十四部著作。并致力于为残疾人造福，建立 慈善机构。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！ 被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》 等。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
整体把握
默读课文，思考并回答：
在莎莉文老师到来之前，海伦的生命 的原貌是什么样子的？
莎莉文老师到来后，发生了哪些事 情？海伦她的感受又是如何？
整体把握
在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的 原貌是什么样子的？
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
合作探究
海伦·凯勒
（1）我从“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的 样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生”这句 话中读出海伦是个___敏__感__聪__明_____的人。
（2）我从“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ……我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给 我光明！’”这句话中读出海伦是个____热__爱____ ___生__活__、__渴__望__光__明的人。
再塑生命的人
海伦·凯勒
2019/8/2
导入新课 十九世纪出现了两个了不
起的人物：一个是拿破仑，一 个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。
——美国《时代周刊》
1902年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我 的生活》。
——美国著名作家海尔博士
合作探究
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一 生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时 我才6岁零9个月。为什么要强调这一天？①
反复强调这一天，从侧面说明莎莉文老师 对“我”的影响之大。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子， 猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文 中起什么作用？②
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜。
合作探究
海伦·凯勒
（4）我从“我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸
索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼，但
怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫
及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”这句话 中读出海伦是个__感__情__丰__富__、__知__错__就__改__的人。
（5）我从“那一天，我学会了不少字，譬如‘ 父亲’（father）、‘母亲’（mother）、‘妹 妹’（sister）、‘老师’（teacher）等”这 句话中读出海伦是个__聪__明__好__学__、__性__格__坚__毅的人。
拓展延伸
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
拓展延伸
斯蒂芬·威廉·霍金 英国剑桥大学应用数学及理论物理学系
教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家， 是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在 世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之 王”。21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的 卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有二 根手指可以活动。当时医生预测他最多活两 年，但他依然活着。1985年，因患肺炎做 了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的能力， 演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
“充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和 感情，拥有了求知的无比美妙的感受。
“浸”形象写出了我满眼泪水的样子，生动表 现出我的痛惜和悔恨之情。
品味语言
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我 仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着 那些为迎接南方春天而绽开花朵。③
景物描写， 美丽景色反衬“我”内心所 受的累累创伤，也烘托海伦期待新生的心情 。
合作探究 海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒 毅 力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
安妮·莎莉文 1了解儿童心理 2 好老师：讲究教育方式3教学循序渐进 4
善于启发引导 5热爱教育对象 高超的教育艺术
合作探究
主题
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文 老师的几件事，表现莎莉文老师对学生的 一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者 对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。 同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉 快的生活经历。
以顽强的意志创作了长篇小说 《钢铁是怎样炼成的》
拓展延伸
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名 浪漫主义诗人
被称为“诗 坛的拿破仑”
天生跛足……
拓展延伸
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827） 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
合作探究
莎莉文老师
（3）我从“莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮 扫到炉子边，然后把我的帽子递给我”这句话中 读出莎莉文是个___温__柔__有__耐__心_______的人。
（4）我从“莎利文老师把我的一只手放在喷水 口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另 一只手上拼写‘water’——“水”字，起先写 得很慢，第二遍就写得快一些”这句话中读出莎 莉文是个__循__循__善__诱__、__有__高__超__的__教__育__艺__术__的人。
品味语言
在没受教育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针，也没有探测仪，无从知道 海港已经非常临近。”④ 比 喻 ， 用“大雾中的航行”来比喻自己 在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷、紧 张的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面 烘托了老师的重要性。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？⑬
用反问的修辞手法强调了内心浓烈的幸福感。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢 地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我 心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光 明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
检查预习
词语释义
迁 徙： 迁移。
繁 衍： 逐渐增多或增广。
油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。
不求甚解： 原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。
现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
拓展延伸
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截瘫 ……
自学掌握英语 日语 德 语等，当代知名作家 翻译家
拓展延伸 微笑面对挫折，勇于开拓进取
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 —— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人 是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—— 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈 不挠。
艺术 。 5、理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素。
检查预习
字音字形
搓捻（cuō niǎn） 怦（pēng） 企盼（ qǐ ）