部编版教材语文《掌声》优秀ppt1
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一、多音字组词。 lào（ 落枕 ）
落 là （丢三落四） luò（ 落后 ）
diào（ 调查 ） 调
tiáo（ 调解 ）
二、在括号里填入合适的词语。
（ 优美 ）的姿势 （ 热烈）的掌声 （ 忧郁 ）的眼神 （ 动听）的声音 （ 热情 ）的鼓励 （ 甜美）的微笑
课后习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：
（1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。 （镇定、从容）
（2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次 联欢会上，还让同学们教她跳舞。
（乐观、开朗、积极面对生活）
掌声后
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
英子的性格：
爱与人交往
开朗
自信
快乐
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视， 犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让 我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿 不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一 晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤 然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，
（4）英子对老师、同学充满了感激之情，从 英子的来信中可以看出来。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情 的变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
jū ɡōnɡ
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
原来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同 学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述 自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。 可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸 般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。 原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着 激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃 地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。
整体感知
本文主要讲了一件什么事？主要按照 什么顺序来写的？
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们 的鼓励的掌声中变得自信起来的故事。
时间 顺序 掌声前
掌声时
掌声后
课文解读
掌声前
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
你知道其 中的原因吗？
因为她得过小儿 麻痹症，腿脚落下了 残疾，不愿意让人看 见她走路的姿势。
掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着
尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给 成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭， 给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行 的勇气和力量。
25 掌声
走近作者
作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为 中国文字著作权协会会员，河北省 作协会员，报社编辑、记者。
烈 普
忧 况
投调
势 镇述
联
我会写
掌班默腿 轮 投 调摇晃烈 勇
掌班默腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
调摇晃烈勇
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
主要作品：《最真心的故事， 最深刻的感动》《一路花香》等。
字词学习
我会读
mò
掌声 班长 默默
zī shì
tóu
姿势 轮流 投向
liè zhèn
骤然 热烈 镇定
yōu lián
鞠躬 忧郁 联欢
腿脚
diào
调来
情绪
歧视
lào
落下 残疾
kuànɡ
情况 摇晃
shù pǔ
讲述 普通
鼓励 勇气
爱心气球
默落 姿
对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
结构梳理
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声时
第一次：骤百度文库响起 热烈持久
上课前，她早早地就来到教室，下课 后，她又总是最后一个离开。
试着分析一下英子的性格：
文静 胆怯 自卑 忧郁
英子上台讲故事前是怎样的反 应？全班同学又是什么反应？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
自卑
无奈
恐惧
痛苦
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子敏感自卑，在这 之前很可能没参加过这样 的集体活动。全班同学的 目光一齐投向他，体现了 同学们对她的担心以及对 她的期待。
掌声时
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，
教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而
持久。
鼓励
骤然响起、热烈持久
第二次：故事讲完了，教室里又响起 了热烈的掌声。
认可、 赞扬
再次响起、不约而同
英子在下讲台前，为什么“向大家深 深地鞠了一躬”？
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
（1）平时的英子很自卑，从“她 很文静……最后一个离开”“轮到英子 的时候……英子立刻把头低了下去”等 句子可以看出来。
（2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子 内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动 作和外貌的描写表现出来的。
（3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同 学们一起……教她跳舞”这句话可以看出来。
第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活
人间有真情 掌声送关爱
主旨概括
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑， 一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声， 这让她变成了一个活泼开朗的人，开始 “微笑着面对生活”，表现了同学之间的 鼓励和关爱。
拓展延伸
欣赏歌曲 《掌声响起来》
随堂练习
落 là （丢三落四） luò（ 落后 ）
diào（ 调查 ） 调
tiáo（ 调解 ）
二、在括号里填入合适的词语。
（ 优美 ）的姿势 （ 热烈）的掌声 （ 忧郁 ）的眼神 （ 动听）的声音 （ 热情 ）的鼓励 （ 甜美）的微笑
课后习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：
（1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。 （镇定、从容）
（2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次 联欢会上，还让同学们教她跳舞。
（乐观、开朗、积极面对生活）
掌声后
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
英子的性格：
爱与人交往
开朗
自信
快乐
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视， 犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让 我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿 不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一 晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤 然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，
（4）英子对老师、同学充满了感激之情，从 英子的来信中可以看出来。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情 的变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
jū ɡōnɡ
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
原来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同 学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述 自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。 可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸 般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。 原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着 激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃 地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。
整体感知
本文主要讲了一件什么事？主要按照 什么顺序来写的？
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们 的鼓励的掌声中变得自信起来的故事。
时间 顺序 掌声前
掌声时
掌声后
课文解读
掌声前
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
你知道其 中的原因吗？
因为她得过小儿 麻痹症，腿脚落下了 残疾，不愿意让人看 见她走路的姿势。
掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着
尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给 成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭， 给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行 的勇气和力量。
25 掌声
走近作者
作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为 中国文字著作权协会会员，河北省 作协会员，报社编辑、记者。
烈 普
忧 况
投调
势 镇述
联
我会写
掌班默腿 轮 投 调摇晃烈 勇
掌班默腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
调摇晃烈勇
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
主要作品：《最真心的故事， 最深刻的感动》《一路花香》等。
字词学习
我会读
mò
掌声 班长 默默
zī shì
tóu
姿势 轮流 投向
liè zhèn
骤然 热烈 镇定
yōu lián
鞠躬 忧郁 联欢
腿脚
diào
调来
情绪
歧视
lào
落下 残疾
kuànɡ
情况 摇晃
shù pǔ
讲述 普通
鼓励 勇气
爱心气球
默落 姿
对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
结构梳理
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声时
第一次：骤百度文库响起 热烈持久
上课前，她早早地就来到教室，下课 后，她又总是最后一个离开。
试着分析一下英子的性格：
文静 胆怯 自卑 忧郁
英子上台讲故事前是怎样的反 应？全班同学又是什么反应？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
自卑
无奈
恐惧
痛苦
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子敏感自卑，在这 之前很可能没参加过这样 的集体活动。全班同学的 目光一齐投向他，体现了 同学们对她的担心以及对 她的期待。
掌声时
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，
教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而
持久。
鼓励
骤然响起、热烈持久
第二次：故事讲完了，教室里又响起 了热烈的掌声。
认可、 赞扬
再次响起、不约而同
英子在下讲台前，为什么“向大家深 深地鞠了一躬”？
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
（1）平时的英子很自卑，从“她 很文静……最后一个离开”“轮到英子 的时候……英子立刻把头低了下去”等 句子可以看出来。
（2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子 内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动 作和外貌的描写表现出来的。
（3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同 学们一起……教她跳舞”这句话可以看出来。
第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活
人间有真情 掌声送关爱
主旨概括
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑， 一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声， 这让她变成了一个活泼开朗的人，开始 “微笑着面对生活”，表现了同学之间的 鼓励和关爱。
拓展延伸
欣赏歌曲 《掌声响起来》
随堂练习