部编版教材《掌声》完美PPT1

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3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
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4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
默读2、3自然段， 用“——”勾出描写 掌声的句子。
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了 热烈的掌声。
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英子立 刻把头低了下去。
我从 心情是 “
，知道英子现在的 ，她想对同学们说：
。”
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
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1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
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2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
25 掌声
掌
镇定 讲述 热烈 忧郁 姿势 投向 情况 默默 调来 落下残疾
落
① là ② luò ③ lào
1.秋天到了，树叶从树上落（luò）下来。 2.这里落（là）下了两个字，应该添上。 3.因为她小时候生过病，腿脚落（lào ） 下了残疾。
tiáo 调整 调味 调
diào 声调 调动
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她小时候生过病，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
默读课文，想一想: 课文讲了一件什么事？
英子因为（
）不愿意（ ），
在一次偶然的机会中，她不得不（ ），
同学们却给了她（ ），从此，英子变得
（
）。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
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9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
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5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
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6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
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7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
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8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
我从 心情是 “
，知道英子现在的 ，她想对同学们说：
。”
在掌声里，我们看到英子的 泪水流了下来。
我从 心情是 “
，知道英子现在的 ，她想对同学们说：
。”
掌声渐渐平息，英子也 镇定了情绪，开始讲述自己 的一个小故事。
我从 心情是 “
，知道英子现在的 ，她想对同学们说：
。”
英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了 起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子心想： 上去吧，（ 不上去吧，（
）； ）。
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
默读3自然段，从哪些地方体 会到了英子心情的变化呢？
1.“~~~”勾出相关句子。 2.圈出句中描写动作、神态的词语， 用下列句式说一说。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。