部编教材掌声
人教(部编版)三年级上册掌声教案
《掌声》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重、难点：1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：1、教师准备：搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件。
2、学生准备：（1）预习课文、自学生字；（2）搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍金等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课。
师：同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）师：你们的掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？导入：今天我们要一起学习一篇课文，（板书课题，齐读课题）你想通过学习文章了解到什么？二、初读课文，扫清障碍。
1、师：请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子。
尽量把课文读正确、流利。
出示读文要求：（1）我的独立学习目标。
①认真读文，为自然段标上序号。
②注意长句子中段落间的停顿，遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读。
③用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。
（2）小组合作学习目标。
①相互听读生字表生字，（先说字的读音，再给生字组词）检查预习情况。
②分段读课文，相互纠正读音。
③交流词语的意思。
2、检查自学情况。
（出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。
（1）自己读读这些词语。
（2）提醒学生需要注意的读音。
（3）交流学生画出的不理解的词语。
3、指导书写。
教师可以先指导学生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语，其他的字可以重点指导，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观。
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点
部编版三年级上册第25课《掌声》知识点一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：(性格、举止等)文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
七、句子解析1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《掌声》教课设计三篇篇一学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。
会写“愿、姿”等13 个字。
能正确读写“掌声、娴静、愿意”等16 个词语。
正确、流畅、有感情地朗读课文。
学会尊敬他人、关爱他人。
培育阅读能力。
教课重难点：学会尊敬他人、关爱他人教课过程：第一课时一、启迪讲话，提示课习题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给他人的，有些掌声是他人给你的。
掌声响起来，你的心情如何？（让学生自由谈谈）今日我们一同来学习一篇课文，出示课习题：“掌声”，齐读课习题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），能够每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评论。
指出长处和不足。
④学生四读课文（默读），想想：课文环绕掌声讲了一件什么事？指引学生谈谈课文的主要内容。
三、精读课文，领悟人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后谈谈英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生谈谈这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“郁闷”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？指引学生提出：英子为何会有这么大变化呢？这个问习题提出来以后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。
培育学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③指引察看要求写的字。
要点商讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。
老师板书给学生看。
④学生练习写 13 个字。
实时展现学生写的字，进行评论、指点。
五、拓展活动学生持续采集相关反应人与人之间互相尊敬、关爱的名言或谚语。
第二课时学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。
《掌声》课文原文阅读(部编本三年级上册)
《掌声》课文原文阅读(部编本三年级上册)
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”。
部编版语文三年级上册掌声教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册掌声教学设计【第1篇】一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生准备卡片。
4、多媒体六、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。
）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、痛苦）板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。
后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：1、找出有关词语、句子认真读，认真体会。
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析
部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。
英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。
开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。
英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。
就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。
这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。
她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。
于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。
从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。
这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。
她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。
一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。
当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。
英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。
谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。
文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。
课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。
这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。
英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。
此外，课文还寓含了深刻的教育意义。
它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。
相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。
总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。
部编版《掌声》部编版
看生字，读一读
默落 姿势投调
况 烈镇述 普 忧 联
我会读！
默mò 落 lào 姿 zī 势 shì 投 tóu 调 diào 况kuàng 烈 liè 镇zhèn 述 shù 普 pǔ 忧 yōu 联 lián
会写字详解
•掌 • 总笔画数：12画 • 结构：上下 • 拼音：zhǎng • 组词：掌声 • 易错提示：不要写成了左右结构。
“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。
易错提示：左右等宽。 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北
走街串巷：大街小巷到处走动。 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
会写字详解
摇 总笔画数：13画 结构：左右 拼音：yáo 组词：摇晃 易错提示：左窄右宽。
会写字详解
调 总笔画数：10画 结构：左右 拼音：tiáo,diào 组词：调换 ，调动 易错提示：注意每个读音的应用。
会写字详解
烈 总笔画数：10画 结构：上下 拼音：liè 组词：热烈 易错提示： 注意和“列”区分开。
会写字详解
勇 总笔画数：9画 结构：上下 拼音：yǒng 组词：勇敢 易错提示：勇的上半部分，注意和 “通”的里面区分开。
会写字详解
晃 总笔画数：10画 结构：上下 拼音：huàng 组词：摇晃 易错提示：上下等长。
我会读词语
掌声 鞠躬 普通
班级 镇定 勇敢
默默地 姿势 忧郁 热烈
轻声朗读课文，找找同学们一共给英
子几次掌声，用“
”画出描写掌声的句
子。
1.就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然响起了掌声，那掌 声热烈而持久。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很
文静，总是. 默.默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最.后.一个离开。因
为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
文静 胆怯 自卑 忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似的 ，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同 学们教她跳舞。
精读
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
精读
英子为什么会有这么大 变化的呢？
同学们的掌声
精读
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
导入
第二课时
精读
过去的英子是一个什么样 的女孩？
精读
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào （落枕）luò（落叶）là（落下）调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：（性格、举止等）文雅安静。
姿势：身体呈现的样子。
文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。
犹豫：拿不定主意。
骤然间：突然；忽然。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
持久：保持长久。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
忧郁：优伤愁闷。
经久不息：经过长时间还没有停止。
歧视：不平等地看待。
鼓励：激发；勉励。
七、句子解析：1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。
部编教材最新版《掌声》统编版教材
卫赵国。
例：仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。
酌酒 慌忙 弓弩手 乱箭射之 少顷 箭如雨发 丞相 追之不及
本文将变化前的英子和变化后的英子进 行了对比，突出了鼓励和关爱的力量。
运用对比时要注意通过对比，要让读者 运用：明显感受到相反或相对的两个事物间的
区别。板书设计源自掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
字词乐园
会认字
kuànɡ
况 组词：情况 况且 盛况空前
liè
烈 组词：热烈 烈士 兴高采烈
zhèn
镇 组词：镇定 镇静 小镇
字词乐园
会认字
shù 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬
（2）拟人。
（3）抓课后问题。（4）联系生活实际。（5）了解写作背景.
述 组词：讲述 叙述 述说 什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。
的结体风格变为横扁舒展，成为不再象形的汉字符号。讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。
我们在完成仿写题时应做到以下几点：
52、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下，反而更美丽。美德好比珍珠，在阳光的照射下更显璀璨。美德好比新荷，在淤泥中生长
却显得清新脱俗。美德好比鲜花，它在绿叶的衬托下更显娇艳。美德好比钻石，失去了阳光的照耀就显得黯然失色。美德好比星星，
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
部编版三年级上册《掌声》名师教案
《掌声》名师教案教学目标：1.认识13个汉字，会写11个字，掌握多音字“落、调”，积累“掌声、热烈”等词语。
2.默读课文，一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化，体会课文用“掌声”做题目的好处。
3.通过语言描写和动作描写，体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励。
懂得要主动关心、鼓励他人，也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。
4.试着用第一人称讲一讲这个故事。
教学重点：1.认识13个汉字，会写11个字，掌握多音字“落、调”，积累“掌声、热烈、”等词语。
2.默读课文，一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化，体会课文用“掌声”做题目的好处。
教学难点：1.通过语言描写和动作描写，体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励他人，也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。
2.试着用第一人称讲一讲这个故事。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.出示图片。
2.掌声无处不在，在哪里可以听到掌声呢？学生自由表达。
预设：我们在很多场合都可以感受到掌声，比如领奖台上，比如体育场上，比如欢迎会上……3.齐读课题《掌声》，说一说课文围绕“掌声”写了什么人？写了什么事？二、初读课文，整体感知1.认真朗读课文，读懂课文内容。
想一想：事情是怎样发生的？朗读要求：画出生字词，读准字音，注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？出示生字指读：默落姿势投调况烈镇述普忧联2.注音领读。
3.重点认读：姿势联默（多种形式识记：猜谜语）4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
默默落下姿势投向调来情况热烈镇定讲述普通话忧郁联欢会四、情景朗读，感知文本导学：掌声代表了鼓励、夸赞，传递着关爱、尊重。
大家读了课文，知道文章写的是谁的故事吗？1.自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：文中的英子和“掌声”之间的故事。
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
人教部编版语文公开课优秀教案《掌声》教学设计与反思
人教部编版语文公开课优秀教案《掌声》教学设计与反思1. 教学目标通过学习本课，学生能够：1.了解“掌声”所代表的社会文化意义；2.掌握中文短文的基本结构和语言特点；3.能够根据文章内容与自身生活经历进行联想和虚构写作；4.培养学生良好的情感态度。
2. 教学重点与难点教学重点：1.理解文本中“掌声”在社会文化中的意义；2.掌握短文的基本结构和语言特点；3.能够运用所学知识进行虚构写作。
教学难点：1.理解文本中“掌声”隐含的深层次社会文化意义；2.能够准确描述短文的情境、人物和事件；3.能够在写作中运用虚构的手法，创作情感深刻的作品。
3. 教学过程3.1. 导入环节通过观看一段表彰员工的视频和一段歌唱家演唱时的掌声片断，让学生自由联想，让学生谈一下掌声的意义，并让学生尽可能列出各种掌声的场合和意义，让学生对掌声的意义深入理解。
3.2. 学习任务1.阅读和分析短文：–让学生阅读和分析短文，了解其中的情境、人物和事件；–引导学生阐述文本中“掌声”的意义，并说出其社会文化背景；–让学生找出文本中的生词、难点和语言特点，让学生理解其中的概念与术语。
2.联想和虚构写作：–让学生围绕掌声谈一下自己的体验和感受；–引导学生进行虚构写作，培养学生的创意思维和想象能力；–帮助学生进行修改和完善，让学生逐步掌握写作技巧。
3.3. 结束环节让学生进行作品赏析和分享，让学生对自己的作品进行评价，引导学生总结本次学习的重点和难点，帮助学生提高自我学习能力和思考水平。
4. 教学反思本课通过对文本的分析和口头、文字的说明，在学生中较好地传达了“掌声”的社会文化意义。
本课还通过虚构写作的方式，培养了学生的创意思维和想象能力。
但是，本课存在一些问题。
首先，学生在虚构写作时，较难创作情感深刻的作品。
其次，在文章修改环节，学生很难自我发现错误和不足，导致文本质量出现一些差错。
最后，由于时间有限，学习任务有些紧张，带给学生一些压力，影响了学习效果。
部编版语文三年级上册《掌声》教材简说
《掌声》教材简说
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声(含答案)
部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案）类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。
他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。
接着枪声一响，所有的人都跑了起来。
确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。
突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。
其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”然后，9个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。
（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。
满心欢喜：无一例外：2.读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。
B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。
C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。
3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。
4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。
【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。
都是这样，没有其他特殊的。
2.C3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。
一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。
新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。
她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。
天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。
掌声.教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《掌声》教学设计一、教材分析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
二、教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文1~3自然段的内容，了解小英情感变化，领会内涵。
过程与方法：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华认识。
情感、态度与价值观：1、学会尊重别人，关爱别人。
2、凭借具体语言材料，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，能主动关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
三、教学重点：1、理解课文大意，有感情地朗读课文。
2、透过小英的神态、动作，了解小英的情感变化，深刻领会内涵。
四、教学难点：理解课题“掌声”所蕴含的意义，懂得主动的关心鼓励别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。
五、教学准备：课件六、教学过程：（一）导入揭题。
师：同学们，今天我班来了很多老师，此时，老师心理有点紧张，能不能来点掌声鼓励鼓励我。
学生掌声响起。
师：听了你们的掌声，老师心里踏实多了，这堂课我们学习《掌声》。
（板书课题：29.掌声，注意这两个字的写法，并一起读课题）（二）学习课文。
1、学生讨论：自己平时是怎么对待残疾人的？2、看看文中的同学们是怎么去对待有残疾的英子的，学生自渎课文，要求：读准字音，画出不认识的字词，端正姿势。
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重难点解析
重难点3 从英子的信中，你读懂了什么呢？
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
从“永远”这个词中我读懂了这 两次掌声影响着英子的整个一生； 这两次掌声，增强了英子和同学之 间的相互信任和友谊；两次掌声， 就是同学们给英子的爱。
重难点解析
重难点3
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞。
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
字词乐园
词语积累
表示变化快的词语
骤然
猛然
突然
忽然
瞬间
刹那
字词乐园
近义词 注视--- 注目 热烈--- 热切
骤然--- 突然 镇定--- 镇静
反义词 持久--- 短暂 忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的 掌声中变得自信的故事。
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
字词乐园
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
字词乐园
词语解释
犹豫：拿不定主意。 骤然：突然；猛然。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是
“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。
歧视：不平等地看待。
字词乐园
词语运用
今天下午天空（骤然 ）间乌云密布， 不一会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有 的人惊慌失措，有的人还在（ 犹豫）是不 是要到附近商店躲一躲，只有交警叔叔还 在（镇定）地指挥交通！
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
重难点解析
重难点1
过去的英子是一个什么 样的女孩？
字词乐园
会认字
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
diào
调 组词：调动 声调 步调一致
字词乐园
会认字
kuànɡ
况 组词：情况 况且 盛况空前
liè
烈 组词：热烈 烈士 兴高采烈
zhèn
镇 组词：镇定 镇静 小镇
字词乐园
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。 她向。上了讲台
。
课堂演练
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英 子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克 服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们 大家都相信你……第二次掌声，同学们想对英 子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是 一个敢于挑战自己的人……
大家为什么 为英子鼓掌？
大家为了鼓励英 子，为她鼓掌。
重难点解析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的 一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故 事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
拓展延伸 乐于奉献的名句
上善若水，厚德载物 赠人玫瑰，手有余香。 人人献出爱，世界更美好。 生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。
课堂演练
1.在括号里填上合适的词语。
（ 优美）的姿势 （ 热烈）的掌声 （ 忧郁）的眼神 （动听）的声音 （ 热情）的鼓励 （ 甜美）的微笑
重难点解析
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
重难点解析
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
写作手法
对比
对比就是把两种不同事物或者同一事物 含义：的两个不同方面并举出来，相互比较。
本文将变化前的英子和变化后的英子进 行了对比，突出了鼓励和关爱的力量。
运用对比时要注意通过对比，要让读者 运用：明显感受到相反或相对的两个事物间的
区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.c om 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.c om
新课导入
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎， 饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运， 让我们一起学习课文来感受一下吧！
字词乐园
会认字
bān
默
lào
落
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩