花钟说课学习教案稿.doc

《花钟》说课稿

09小教科学陈芳燕003

各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《花钟》。（板书题目）一、说教材分析

《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。二、说教学目标

根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：

首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。

其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。

最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。

这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。

三、说学情分析

进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，

但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教

学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。四、说重难点

根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这

方面正处于启蒙的阶段。

五、说教法学法

要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以渔” ，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。

六、说教学过程

在教学中，我时刻提醒自己：教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践，要突出学生的主体地位，充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性。本着这样的教学理念，我将教学过程设计如下：首先，创设情境，导入新课。预设时间为 5 分钟。

我播放课件的首页，让学生看花钟的图片，让学生说出图片中的钟有什么

不一样，引导学生说出课文题目。

然后让学生思考为什么这些花这样摆放可以作为钟，从而引出课文内容。

设计意图：“兴趣是最好的老师” ，因此我采用情境教学法导入，用图片展示的方式引起学生的兴趣，激发学生对课文更深入的探究。这样的导入可以使学生更加投入，从而进入一种积极的状态。

第二，整体感知，理清思路。此环节大概需要10 分钟。

先让学生默读一遍课文，整体感受全文的行文脉络，体会文章的语言美，并让学生谈谈自己读了课文后的感受。同时板书花钟图案，让学生举手回答，将文中出现的花填入正确的圈里，帮助学生更快更好地熟悉课文。

接着让学生再次阅读课文，找出自己不认识的字，并划出来。播放课件生字和其正确读音，带领学生将它们读准确。然后认读本课中的词语，通过找一找哪些词语是描写花的，有选择地理解词语。

设计意图：新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后学生的感受是最真切的，让学生在交流中体会阅读的乐趣。板书花钟图案，让学生对课文内容更清楚。让学生自己找出生字可以让他们更好地对这些字词进行学习，留下更深刻的印象。结合课件演示和文中语句，让学生更容易将生词弄懂，也更有兴趣，不会感到枯燥。

第三，文本研读，品味语言。预设时间为20 分钟。

首先，问学生“花钟上有哪些花呢，课文中是怎样介绍的呢”让学生同桌合作，你读我找。

再给学生播放课件，出示课本中提到的花和描写花开放的句子，让学生仔细

些句子 , 再用件播放无描述的些句子。（凌晨四点，牛花开了；五点左右，薇花

开了；七点，睡开了⋯⋯）学生些句子，比一下，感受两者之的差，体会文中的

句的好，感受文章的言美。

接着，件出示面，老出，学生出哪种花开，并出本中的原文，然后，学

生合上本根据黑板上的面，背一下些句。

最后跟学生“ 本中的花开放不止一种法，用不同的法，我感受到的花开放

的子也不同，不光在本文中，在平的用中也可以用不同的表达方式表达同一种意思。”并一些列子，学生一。

根据学生我的反，及整我的教学，做好教的引、点工作，

致深入地分析、品味几个重点句，比如“ 牛花吹起了紫色的小喇叭”、“万寿菊欣然怒放”、“ 花却在九点左右含笑一”等句。是本的亮点，将堂

气氛推向高潮。使学生学会使用不同的方式表达相同的意思，同也他深

体悟到作者所要表达的思想感情。

意：学生能在朗的程中欣文章的美句。用件播放描写花开放的句子，学生体会作者运用多的句式表达相同的内容的好，并在朗和与同学的程中，学会用不同的方式表达相同的意思。本运用堂教学法，学生在堂上的主体性，学生自主学，培养学生的意和文美素养。

第四，拓展延伸，堂小。 5 分。

学生布置作，抄写后生字各 2 次。

学生着用不同的表达方式四季。

学生仔察周的事物，并把自己察到的奇妙象下来，和同学交流。

意：化学生于生字的，巩固学生可用多的句式造句的基本技能，初步培

养学生留心察周事物、真思考的。七、板