五年级上册第一单元unit1教案
(冀教版)五年级英语上册 Unit 1 Lesson 1 Fathers Mothers Broth
冀教版五年级英语上册 Unit 1 Lesson 1 Fathers Mothers Brothers and Sisters 教学设计一、教学目标•知道如何用英语表达家人的称呼。
•能够认读并正确写出家庭成员的单词。
•能够在日常生活中主动使用家人的称呼。
二、教学重点与难点教学重点•能够认读并正确写出家庭成员的单词。
•能够在日常生活中主动使用家人的称呼。
教学难点•用英语表达家人的称呼。
三、教学内容词汇father, mother, brother, sister表达方式What’s this? / Who’s this? / This is my …句型1.This is my father.2.Who’s this? This is my mother.3.Who’s this? This is my brother.4.Who’s this? This is my sister.四、教学步骤步骤一：新词呈现1.教师出示单词卡片，先示范读音，齐读几遍，让学生跟读发音。
2.操作练习：随意出示单词卡片，让学生尽量快速准确地认读单词。
步骤二：句型讲解1.教师出示图片，并用“What’s this？”的形式问学生。
2.学生回答是“father、mother、brother、sister”等单词。
3.教师示范第一句“ This is my father”，并带着学生练习。
发音重音要清晰，语音要准确，数值变化要顺畅。
4.学生模仿教师的语音和语调重复几遍，然后分组练习互相操练。
步骤三：句型运用1.随意出示一些家庭成员的图片，让学生用“What’s this？”的形式问候，然后回答。
2.大声并清晰地回答一些家庭成员的称呼，例如：This is my father, this is my mother, this is my brother, this is my sister。
步骤四：综合练习1.让学生运用新学到的语言和知识，与小组内的同学进行练习和对话。
英语五年级上册第一单元教案
英语五年级上册第一单元教案英语五年级上册第一单元教案1Unit1 What’s he like?(第一课时)一. 教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三.教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …?He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”五.课前准备1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?(2).学生看图片想象并回答老师的问题。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module1_Unit1_名师教案》
Module1 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2012年审定）五上Module1 Unit1【主题】Did you come back yesterday?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听、说、认、读when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry, hurry up, wait, drop等单词。
（2）感知句子Did you come back yesterday? Yes，I did. / No，I didn’t.并理解其意思。
（3）Talk about our holiday.二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)Talk about the past things.（二）难点(Difficulties)使用动词过去式，描述过去发生的事情。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、互动答题器或平板。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greet and sing a song.师生间简单地打招呼。
T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: I’m fine. Thank you!T: Let’s sing a song.教师播放ppt第2页的四年级下册M9动画，复习。
2. Lead inT: Were you happy in your holiday?Ss: Yes.T: L et’s talk about our summer holiday, OK?Ss：OK.教师先示范，讲述自己的假期，并在ppt第3页呈现句子及图片，既带领学生复习了一般过去时的表达，又为学生接下来的语言提供了结构参考。
五年级英语上册全册教案人教精通版(完整版)
unit1 we have new friends lesson 1备课教师备课教师：教学过程检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。
师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
Step2．新课导入（Presentation）(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：Where is this?Who is this girl?Who is this boy? Do you know?Can you guess what they are talking about?(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：It is in a school．The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green．（板书姓名）They are talking about their classes and where they live．(3）播放录音，让学生听后回答问题：Which class is Zhou Pei in?Which class is Patrick in?Are they in the same class?Are they in the same grade?(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。
教师提问几个学生并核实正确答案：Zhou Pei is in Class One, Grade Five．Patrick is in Class Three, Grade Five．They are not in the same class, but they are in the same grade．(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：_____________ lives on Green Road．_____________ lives on Purple Street．Zhou Pei's house number is _____________．Patrick's house number is _____________．(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。
(英语教案)五年级上册unit1教案
五年级上册unit1教案学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。
继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
一起看看五年级上册unit1教案!欢送查阅!五年级上册unit1教案1一、教学内容1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。
继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计1.复习。
教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。
对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…, could you help me, pleaseS：Certainly. Whats wrongT：Its this plane (kite, etc).S：Whats wrong with itT：I think its broken. Can you mend itS：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.翻开书，两人一组进行课文第三局部对话。
指导学生正确利用右边给出的短语。
请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。
放课文第一局部录音，并指导学生小结这局部中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。
指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4.指导学生过一遍复习要点(18)。
教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
英语五年级上册第一单元教案5篇
英语五年级上册第一单元教案英语五年级上册第一单元教案Unit1 ain scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“ain scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“ain scene(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察r Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group ake a survey.S1: ake a neiss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 ConsolidationGroup y Neiss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。
这个环节可以用上Good to knoy math teacher is very young.My Englishteacher is beautiful.My Chinese teacher is SO kind.My art teacher isfunny，funny.My music teacher is old，but can sing nicesongs·同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。
②T：Noath teacher smartEnglish teacher kindP.E teacher strongmusic teacher nice songs这样也有助于学生快速记忆chant内容。
人教PEP五年级上册【单元整体教学设计】Unit 1 My day PC Story time 教案
人教PEP五年级上册Unit 1 My day
单元整体设计
新课标第二部分分课时教学设计
【第7 课时】
一，语篇研读（附图）
本节课是故事篇，本课时的主题意义是通过Zoom和Zip在一起谈论Zip忙碌日常活动等，掌握如何讲述一些日常活动。
从而激发学生在真实的语言情境中来运用所学词汇和句型等。
让学生感知本节课句型的语义及语用情景。
能根据课文判断句子正误，回答相应的问题，并能情景表演故事等，养成合理安排作息时间的好习惯。
二，教学过程
核心素养教学目标
（一）学习能力目标：
1.能熟读课文完成课后相应练习并能运用所学短语和句型描述自己的日常活动
2.能在音频和图片语境的帮助下，学习听力题型和听力技巧。
3.有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力
（二）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词。
五年级上册英语教案-Module1 Unit1 There wasn't a clock here
五年级上册英语教案-Module1 Unit1 There wasn’t a clockhere before-外研社（一起）一、教学目标本节课的教学目标如下：1.学生能够听懂、会读、会说并且会拼写本单元的单词。
2.学生能够进一步学习并使用时间状语和时间介词，如：yesterday, last night, at…, in…3.学生能够运用所学知识描述和谈论自己、家人和朋友的日程安排。
二、教学重点和难点教学重点1.听说读写本单元的单词。
2.时间状语/介词的掌握，如：yesterday, last night, at…, in…3.能够运用所学知识愉快地探讨日程安排的话题。
教学难点时间状语/介词的掌握和运用，听力和口语能力的提高。
三、教学内容及安排教学内容本节课所要学的内容如下：1.单词学习和巩固：“clock, plant, bookshelf, map, picture, bed”。
2.时间状语/介词的学习和巩固：yesterday, last night, at…, in…3.练习日程安排。
教学安排1.上课前，老师准备好图片和单词卡片，让学生熟悉所学单词。
2.在教学前，老师需要翻译所学单词和时间状语/介词的意思以防止学生学习不好。
3.通过听力练习和口语表述练习来提高学生的能力。
4.通过日程表和练习题来让学生实践所学知识。
四、教学方法本节课所采用的教学方法主要包括：1.演示法：老师通过映射单词和时间状语/介词的图片让学生更好地掌握单词和掌握不同的时间介词。
2.听力训练：为了提高学生的听力水平，老师会预先录制一段关于时间状语/介词的对话，以帮助学生尽可能的了解语言在实际生活中的应用。
3.命令式教学：通过对学生的命令来让他们根据所学知识来进行回答。
五、教学评估为了确保学生的学习效果，每课后需要进行评估。
评估的方式可以是口头的测试，也可以是写作任务。
六、教学资源老师可以上网查找一些相关的教学资源，比如说练习题、录音等等。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第一单元课题Unit1 What’s he like?备课时间课型PartA Let’s try&Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。
相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点预设1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。
2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第1课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Review the words and sentences with free talk:Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.He is strong. He is tall and thin. He has glasses.Do you have a new teacher?Pair work:Review the words about describing people.Then talk about your friend.2.Let’s tryOliver and Wu Yifan see Mr Li. Look at the pictures and listen. Choose the correct picture.Listen to the tape, tick the answers.Who is Mr Li? Is he strict?He is a math teacher. Sometimes he is strict.Please guess and say:Is he young? Is he funny? Is he friendly? Is he funny?二、呈现新课（Presentation）导入：Oliver and Wu Yifan also have a new teacher.Do you have any questions about him?1.Listen to the talk and answer the questions.Is he young? Is he funny? Is he strict?Is he an English teacher?2. Watch the video and read.3. Imitate and read the talk.2. Read the talk in pairs.3. Show time: Play the talk in groups.三、趣味操练（Practice）1.Look at the pictures on the book, ask and answer in pairs. Who’s your music teacher?Is he/she ...?2. Game: 事先准备任课老师的名单，规范地书写在卡片上。
(人教PEP)五年级英语上册教案 unit1(第一课时)
课 题： Unit1 my new teacher
第一课时
教 学 Let’s learn, Let’s find out 内容： 教 学 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old, funny, kind
2、能掌握句型：Who's your …？ What's he/she like? 并能在具体的语境中运用； 目标： 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 重 点 四会掌握五个单词。 难点： 能运用句型Who's your …？ What's he/she like? 教 具 recorder, some books, some pictures, some cards 准备： Step 1 Warm up 教 1. T shows the pictures of the classrooms, Ss say (Music room, Art room, Computer room, Lab, etc.) 2. Put the teachers in the right rooms. T: Who's he/she? 学 He's/She's …. (music room-- music teacher) 3. Make a chant: Tall, tall, computer teacher is tall, 过 Short, short, short, Science teacher is short, Thin , thin, thin, Art teacher is thin, Fat, fat, fat, Music teacher is fat, Funny, funny, funny, they're so funny! 程 Step 2 Presentation 1.(T shows a book of maths) 2.Guide the new knowledge naturally teacher from and 理论依据 1.Create a relaxed and classroom atmosphere. Let active
五年级上册英语教案-Unit 1 We have new friends lesson1人教(精通)
五年级上册英语教案-Unit 1 We have new friends lesson1人教(精通)一、教学内容本课的主题为“我们交了新朋友”，本课的教学目标有：1.学习表达交朋友的方式和方法。
2.了解人们在交朋友时需要遵守的规则。
3.熟练掌握如何用英语自我介绍。
二、教学准备1.教材 Unit 1 We have new friends Lesson 1 的课文。
2.幻灯片、黑板等教学工具。
3.学生手册以及练习本。
三、教学过程1. 导入新课1.教师和学生互相介绍，询问学生是否有新朋友。
2.进行一些有关交朋友的谈话，例如：“你们交朋友时有什么好玩的活动吗？” “你们交朋友时都遵守什么规则？”2. 学生活动学生阅读 Unit 1 We have new friends Lesson 1 的课文，并尽可能理解和掌握课文中的单词和句型。
3. 课文讲解与示范1.回顾课文，引导学生用英语表达自我介绍。
2.展示一些英语自我介绍的范例，并让学生跟读这些范例。
3.根据需要，分析英语自我介绍中可能出现的语法和词汇。
4. 习题练习1.分发学生手册，让学生练习英语自我介绍。
2.将学生分成小组，让他们互相介绍自己。
3.在黑板上演示一些学生自我介绍，以便学生在实践中发现可能的错误并进行矫正。
4.引导学生以口语的方式回答一些关于自我介绍和交朋友的问题。
5. 语言点解析1.一些常用的英语单词和句型。
2.如何正确使用一些常用的英语句式。
3.小组练习与个人呈现方面的技巧。
四、课堂总结在本课中，我们学习了交朋友的方式和方法，以及在交朋友时需要遵守的规则。
另外，我们还学习了如何用英语自我介绍，包括如何隐藏不熟悉的单词和句型。
五、课外拓展1.让学生在家中继续进行英语自我介绍的练习。
2.让学生寻找一些英语学习的资源，例如电影、书籍、歌曲等。
3.鼓励学生参加一些英语角和英语对话活动。
人教版五年级上册数学unit1第一课时教案
人教版五年级上册数学unit1第一课时教案教学目标- 了解整数的概念及其表示方法。
- 研究整数之间的比较和大小顺序。
- 掌握整数的加法和减法运算规则。
教学内容本课时主要包括以下内容：1. 整数的概念和表示方法。
2. 整数之间的比较和大小顺序。
3. 整数的加法和减法运算。
教学步骤1. 导入新知识：通过给学生出示不同的温度图形，引导他们思考正数和负数的概念，并让他们尝试用正整数和负整数表示不同的温度。
2. 讲解整数的表示方法：结合具体的例子，教给学生如何用数轴表示整数，并解释正数在数轴的右边，负数在数轴的左边。
3. 比较整数大小：通过举例让学生体会整数之间的大小关系，例如比较-3和2的大小，并让学生解释自己的答案。
4. 整数的加法运算：通过具体的例子，教给学生整数的加法运算规则，并让他们练一些加法题目。
5. 整数的减法运算：同样通过具体的例子，教给学生整数的减法运算规则，并让他们练一些减法题目。
6. 小结和复：对本课时所学内容进行简单总结，并布置一些课堂练题供学生复。
教学板书以下是本课时的教学板书内容：整数的概念与表示方法：数轴正数 0 负数整数的比较和大小顺序：例：-3 ？ 2整数的加法运算规则：例：-3 + 2 = -1整数的减法运算规则：例：-3 - 2 = -5教学评价通过本课时的教学，预计学生能够初步理解整数的概念和表示方法。
并能够比较整数的大小，并掌握整数的加法和减法运算规则。
教学评价可以通过课堂练习和学生的参与程度来进行。
如果学生能够独立完成练习题，并积极参与教学活动，就表明他们对所学内容有了初步的掌握。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module1 Unit1 参考教案
Module1 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五级上册第一模块Unit 1 There wasn’t a clock here before.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候。
教师询问并引导学生运用四年级所学的一般过去时说一说自己的暑假活动。
然后呈现四年级学过的歌曲和韵句，请学生唱歌曲、说韵句，引导学生关注歌曲和韵句中的一般过去时。
2. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生看图理解语境。
教师问学生：“Whose house was this two years age? Whose house is this now? Where is the mouse?”引导学生回答: “This was the pig s house two years ago. This is the cat’s house now. The cat ate the mouse.”3. 播放动画或录音，先请学生完整地看一遍或听一遍。
再次播放录音，组织学生看图跟读，可以全班跟读、小组跟读、个人跟读、直到学生基本能够正确地说出韵句。
（二）任务呈现教师告诉学生：“学习完今天的内容后，大家要向全班介绍自己家或者周围某地的变化。
现在我们先来学习课文吧。
”（三）课文学习1. 教师对学生说：“Lingling跟随Amy和Sam来到了伦敦。
现在我们和Lingling，Amy, Sam 一起来看一看，伦敦的公园发生了哪些变化吧。
”2. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。
教师可以告诉学生：“现在世界的发展日新月异，请大家留心观察自己家或者周围某地发生的变化。
”3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对学生朗读有困难的语句，教师可以首先带读较难的单词，然后按照意群、节奏带读完整语句。
PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时教案及反思
PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时教案及反思Unit 1 My new teachers第一课时教学目标与要求：1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…?What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备：1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法：小组合作法、情景教学法教学过程设计：1、Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
同时使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you，too！（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
牛津译林苏教版五年级语文上册Unit1全单元教案
牛津译林苏教版五年级语文上册Unit1全单元教案一、教学目标1. 通过研究本单元的内容，使学生掌握和运用一些学科知识，提高学生整体的语文素养。
2. 培养学生观察和思考的能力，培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
3. 帮助学生学会合作与分享，提高学生的团队合作意识和能力。
二、教学重点1. 让学生了解并掌握本单元的重点词汇和词语。
2. 培养学生对文本的理解和应用能力。
3. 引导学生运用所学知识进行创造性思考和表达。
三、教学内容本单元主要讲述了以下几个方面的内容：1. 文本导读：通过引导学生对相关文本进行导读，提升学生对文章的整体理解能力。
2. 课文研究：学生通过阅读课文、听读、模仿、朗读，进一步了解文章的主要内容和语言表达。
3. 课文理解：通过问题导向的教学方式，引导学生进行课文理解和思考。
4. 听说训练：通过听力活动和口语练，提高学生的听力理解和口语表达能力。
5. 语音训练：通过练和模仿，帮助学生准确掌握本单元的语音知识。
6. 课文鉴赏：通过分析和讨论，培养学生对文本的理解和鉴赏能力。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过讲解、示范和引导，帮助学生理解和掌握知识点。
2. 学生参与法：通过讨论、合作研究和小组活动，提高学生的思辨能力和合作能力。
3. 任务驱动法：通过设置任务和情境，激发学生的兴趣和思考能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片和问题引入本单元的主题，激发学生的研究兴趣。
2. 课前导读：帮助学生对课文进行整体理解，引导学生细读和思考。
3. 课文研究：学生通过阅读课文、听读、模仿、朗读等方式，掌握课文内容和语言表达。
4. 课文理解：通过问题导向的教学方式，帮助学生深入理解课文内容和主旨。
5. 听说训练：通过听力活动和口语练，提高学生的听力理解和口语表达能力。
6. 语音训练：通过练和模仿，帮助学生准确掌握本单元的语音知识。
7. 课文鉴赏：通过分析和讨论，培养学生对文本的理解和鉴赏能力。
8. 课堂小结：对本节课进行小结和复，帮助学生巩固所学知识。
(外研版三起)五年级英语上册Module1《London》Unit1教案
（外研版三起）五年级英语上册Module1《London》Unit1 教案一、教学内容本节课是外研版五年级英语上册Module1《London》Unit1的教学内容。
本节课主要学习伦敦的地理、历史和文化，包括伦敦的主要景点、历史事件和文化特色。
通过本节课的学习，学生能够了解伦敦的基本情况，提高英语听说能力，增强跨文化交际意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握伦敦的地理、历史和文化知识；能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识、思维能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
三、教学难点1. 伦敦的地理、历史和文化知识的理解。
2. 词汇和句型的正确运用。
3. 英语听说能力的提高。
四、教具学具准备1. 教材：外研版五年级英语上册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：图片、地图、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过播放伦敦的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课呈现：通过讲解、示范、练习等方式，教授伦敦的地理、历史和文化知识，引导学生理解课文内容。
3. 小组活动：将学生分成小组，进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和英语口语表达能力。
4. 巩固练习：通过听、说、读、写等多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生的英语听说能力。
六、板书设计1. 课文《London》Unit1。
2. 课文重点词汇和句型。
3. 伦敦的地理、历史和文化知识。
七、作业设计1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 完成课后练习题。
3. 搜集有关伦敦的资料，进行小组讨论。
八、课后反思本节课通过多种教学手段和方法，使学生能够了解伦敦的地理、历史和文化知识，提高英语听说能力。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、思维能力和英语口语表达能力。
最新鲁科版英语五年级上册第一单元Unit1Teachers' Day单元教案
重点、难点
（一）教学重点
单词的认读和规范书写。句子“She’s young.She has long hair.He was/She was…..then.They were…….”认读及运用。
（二）教学难点
结合实际在真实的语境中运用“.He was/She ห้องสมุดไป่ตู้as…..then.”等句型进行询问并做出相应的回答。
教学方法
采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。
教学准备
多媒体录音机磁带单词卡
课时划分
4个课时
单元备课
单元名称
Unit 1 Teachers’Day
教学内容
用一般现在时和过去式描述人的外貌和性格特征
教学目标
1.能听懂、会说、认读本单元的句型：She’s young，She has long hair.能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写单词并能结合句型灵活运用。
五年级上册英语教案-Module1 Unit 1 There wasn't a clock here before. 外研版(一起)
Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before.【学情分析】学生已有一定量的词汇，学生已具有一定的语感和良好的语音、语调基础以及良好的学习习惯，且大部分学生对英语学习有自信心和进取心，能比较积极地参加课堂活动。
【教学目标】1．知识目标：理解和掌握句型There was/wasn't 和There weren't……以及单词for, different, bench, then, playground等。
情景、图像结合理解词、句意。
2．能力目标：通过教学，培养学生观察记忆、思维、创造能力。
培养学生实际运用英语的能力。
3．德育目标：培养学生学习英语兴趣和小给合作精神。
【教学重难点】用There wasn't 和There was……等描述事物或场景的变化。
【教学方法】1．任务型教学法2．直观教学法3．表演法【教学过程】（一）复习师准备好一个盒子，里面放一些学生们常见的东西，如钢笔、铅笔、书等。
老师请学生到讲支前摸一摸盒子里的东西，然后问学生："What's in the box?"引导学生用以前学过的句型：There is/There are来回答。
然后老师悄悄地把盒子里的一些东西换了，再让学生摸一摸盒子里的东西，老师问："What's in the box?"引出There was/wasn't 和There were和等句型，说明盒子里原来有什么和原来没有什么东西。
（设计意图：通过以旧引新，使学生初步感知本课的主要教学内容。
）（二）呈现及操练1．通过复习来引出句型There was/wasn't 和There were并进行操练。
（设计意图：以旧引新，自然过渡，学生不会觉得难度太大。
）2．讲解There was/wasn't 和There were等表示原来有什么东西，和原来没有什么东西。
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unit1 单元教学计划一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your Englishteacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排：Procedures:1st Lesson：A Let's learn Ask and answer2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence3rd Lesson：A Let’s spell4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time5th Lesson：B Read and write6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.7th Lesson：Lesson：阅读课六、目标检测方式：目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
第一课时整体设计课题Unit1 What’s he like?课型词汇课教学目标1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点用英语准确询问并回答人物特征.作业设计巩固性作业Write the words (必做) C拓展性作业Make a dialogue.（选做）AB板书设计Unit1 What’s he like?Who’s your art teacher?Mr Miss Mrs MsIs he/she young?Yes,he /she is. No,he /she isn’t.第一课时教学过程课题Unit1 What’s he like?课时第一课时教学过程及精彩片段Step 1. Warming up1.Sing a song:2.Show pictures and say.Wh o’s this man/ woman? He/ She is our…Step2. Presentation1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms3.Look at the pictures and say.学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,4.播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…… is our …teacher. She/ He is …5.学习Ask and answer(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)What’s she like? She’s kind.(2) 听录音,模仿朗读.Step 3. Practice(1)Group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design:感悟瞬间课题Unit1 What’s he like?课型对话课教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”作业设计巩固性作业1.Listen and report the dialogue. C2.完成课堂检测中的相关习题。
B拓展性作业3.Make a new dialogue and act it out。
A板书设计Unit1 What’s he like? S1: Who’s that…?S2:…S1:What’s he/she like?S2:He/she is…S1:Is he/she…?S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.课题Unit1 What’s he like?课时第二课时教学过程及精彩片段Step 1. Warming up1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2.Le t’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据le t’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. PracticeMake a survey.S1: Who’s your…?S2:…S1:What’s he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?S2:…S1:What’s he/she like?S2:He/she is…S1:Is he/she…?S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework1.Listen and report the dialogue. C2.完成课堂检测中的相关习题。