2019年《两小儿辩日》先学后教教学设计.doc
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《论语·八佾》篇，内容讲述了两个小孩辩论日出日落的现象，借此表达了儒家思想中对于天文、自然的态度和认识。
具体内容包括：1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。
教学目标：1. 学生能够理解《两小儿辩日》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句子；2. 学生能够通过课文学习，了解古代儒家对于天文、自然现象的认识和态度；3. 学生能够通过辩论的形式，培养自己的思辨能力和表达能力。
教学难点与重点：重点：课文内容的理解和记忆，关键词语和句子的掌握；难点：对于古代儒家思想的理解和对于辩论形式的运用。
教具与学具准备：1. 课文原文和翻译；2. 辩论相关的图片或视频资料；3. 课堂练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，引导学生关注日出日落的现象，引发学生对于天文、自然的好奇心；2. 引导学生思考，古代人对于日出日落的现象有哪些认识和解释。
二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律和节奏；2. 教师讲解课文内容，解释关键词语和句子，帮助学生理解课文；3. 学生跟读课文，巩固记忆。
三、辩论练习（10分钟）1. 教师组织学生进行辩论练习，让学生运用课文中的知识和句子；2. 教师引导学生关注辩论的形式和技巧，培养学生的思辨能力和表达能力；3. 学生进行辩论练习，教师给予评价和指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师发放课堂练习纸，让学生完成相关的练习题目；2. 教师巡视课堂，给予学生个别指导；3. 学生完成练习，教师批改并给予评价。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟；3. 教师给予肯定和鼓励，并提出后续学习的建议。
板书设计：《两小儿辩日》1. 两个小孩辩论日出的方向和时间的差异；2. 孔子对于辩论的评述和解释；3. 学生对于辩论内容的思考和理解。
《两小儿辩日》教学设计【优秀8篇】
《两小儿辩日》教学设计【优秀8篇】两小儿辩日教学设计篇一【教学设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。
因此，在朗读上必须有时和量的保证。
特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
【教学设计特色】乐读趣学自主感悟【教学流程及设计意图】一引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……（板书：辩）大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。
今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？（由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。
）二定向研法看老师写课题。
从课题中你已经知道了些什么？那么，你认为这节课我们还应该做几件事？（引导学生来定向：朗读背诵译文）这几件事如何去完成？三自学释疑1、范读好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。
（生读）感觉如何，有什么收获？读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？（生谈）想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。
（师范读）听懂些什么吗？（必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。
）2、领读试读来，先跟着老师读一遍（出示有停顿提示的原文领读）。
下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。
（生自由读，这里要给足时间。
）3、讨论读法→练读→评读读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？（鼓励生畅所欲言）书读百遍，其义自见。
两小儿辩日优秀教学设计（通用8篇）
两小儿辩日优秀教学设计两小儿辩日优秀教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的两小儿辩日优秀教学设计三篇（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
两小儿辩日优秀教学设计1教学目标1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．指导学生朗读、背诵课文。
5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：参考注释读懂每句活的意思。
课时安排：一课时。
教学准备1．生字新词卡片。
2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料。
教学过程一、谈话激趣，导入新课我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。
我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。
你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了。
二、初读课文，读正确流利1．教师范读课文。
2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。
教师帮助解决。
3．再读课文，读正确流利。
三、结合注释，疏通文意1．学生自学。
⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。
⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。
2．全班交流，理解大意。
⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。
《两小儿辩日》教案4篇
《两小儿辩日》教案4篇《两小儿辩日》教案篇1教学目标：1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
目标重难点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
预习：1、读通读熟课文，注意文言文的断句。
2、思考课后习题。
3、搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。
4、提出你不懂的问题。
教学过程：一、背诵名言警句或：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。
孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？二、师引入文章今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。
首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。
三、解题（一）师：题目是什么意思呢？（二）生：两小儿讨论关于太阳的问题。
（三）根据题目，你可以提出什么问题？（四）师梳理一下问题，两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？四、解文（小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报）（一）了解两小儿各自不同看法是什么？1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？2、生勾画。
3、反馈。
4、师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？5、生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。
6、师板书：日始近、日中远、日始远、日中近（二）了解两个孩子各自的理由是什么？1、师：两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？2、找句子。
3、反馈。
4、师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习。
5、反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远凉些吗？（注意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热。
《两小儿辩日》教案
《两小儿辩日》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《两小儿辩日》故事背景、作者以及主题思想；•掌握阅读策略，如注重细节，品味语言、掌握文意；•理解并学习文章中的生词、成语及文学语言。
2. 能力目标•提高学生的阅读能力，学习文学欣赏的能力；•发展学生的逻辑思维和判断力，培养学生分析问题并举证论据的能力。
3. 情感目标•培养学生的人文情怀，关注人性、关注社会；•增强学生的真、善、美意识，激发学生对优秀文化的热爱。
二、教学内容1. 故事简介在南朝梁武帝时期，两个小孩子因为一匹驴子而引发了一场激烈的辩论。
他们表现出了超越他们年龄的逻辑推理和辩证思维能力，经过多次辩论，最终找到了妥协，妥善解决了问题。
2. 重点难点•学习和掌握生词、成语和文学语言；•提高阅读水平，掌握细节，理解文章意图；•发现文中的思想和哲理，培养学生的综合分析能力。
三、教学过程1. 导入通过讲述童话故事或者儿童类别故事来引发学生的兴趣，让学生更好地接受《两小儿辩日》的题材。
2. 学习新词语和文学语言为了让学生更好地理解故事，老师可以引导学生阅读文章，并分析文章中的新词、熟语和文学语言。
在阅读的同时，老师可以和学生一起记录下这些生词和成语，在后续学习或考试中复习记忆。
3. 艺术欣赏通过对文章中一些文学语言、比喻、描写和形象化的描述等逐个分析，从中发现文章的美学价值。
并启发学生了解一些古代文学中的优秀作品。
4. 文章解读老师可以将整篇文章分段解读、讨论，并引导学生自觉发现文章中的思想和哲理。
以故事背后所隐藏的生活中的哲理为出发点，让学生反思自身的生活和社会。
5. 辩论环节老师将全班分为两个小组，一方代表一个小孩子，另一方代表另一小孩子。
随后，老师自愿的一个辩论题目进行辩论，同学们可以通过不同的思维方式和辩论技巧互相考虑问题。
学生们通过这样的互动活动来唤起他们的思考和热情，同时增强他们的条理思考能力。
四、教学评价1. 学生评价学生通过阅读和讨论，提高了他们的阅读能力和文学修养。
《两小儿辩日》教案教学设计
《两小儿辩日》教案教学设计一、教学内容《两小儿辩日》选自人教版《语文》六年级下册第三单元。
本文为寓言故事，讲述了两个小孩对太阳距离地球远近的问题进行辩论，通过对话展示辩证思维方法。
详细内容涉及：词语理解、句子解析、段落大意、主题思想。
二、教学目标1. 掌握生字、词，理解词句的含义，能够流利地朗读课文。
2. 学习辩论的方法，培养辩证思维能力，提高口语表达能力。
3. 领悟故事寓意，懂得从不同角度看待问题，培养合作与探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的词句，掌握辩论的方法。
2. 教学重点：培养辩证思维能力，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示生活中常见的辩论场景，引导学生关注辩论的重要性。
a. 播放一个关于太阳远近的辩论视频。
b. 学生讨论：辩论的意义和作用。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解生字、词。
b. 教师讲解课文，解析词句，分析段落大意。
c. 学生分角色朗读课文，体会辩论的氛围。
3. 例题讲解：a. 提问：两个小孩的辩论观点分别是什么？b. 讲解：如何从正反两方面进行辩论。
4. 随堂练习：a. 学生分组，讨论课文中的辩论观点。
b. 各组派代表进行辩论，其他学生评价。
b. 学生分享学习收获，提出疑问。
c. 布置拓展延伸任务，要求学生课后收集关于太阳的知识。
六、板书设计1. 中心思想：两小儿辩日2. 重点词句：太阳、距离、辩论、辩证思维3. 辩论方法：正反两方面七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“辩论的意义”的作文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了辩论方法，提高了辩证思维能力。
2. 拓展延伸：收集关于太阳的知识，下节课分享，进一步了解太阳与地球的关系。
附件：作文题目：辩论的意义辩论是人们在探讨问题时常用的一种交流方式。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《史记·孔子世家》中的一段对话，描述了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。
通过这个故事，学生可以了解到我国古代人民对自然现象的探究和思考，以及孔子的谦逊和智慧。
具体内容包括：故事背景、两个小孩的辩论、孔子的回答以及故事的意义。
教学目标：1. 学生能够理解课文内容，把握故事情节；2. 学生能够领悟课文所传达的道理，培养谦逊、好学的品质；3. 学生能够运用课文中的观点，对日常生活中的问题进行思考和分析。
教学难点与重点：难点：理解课文中的对话和故事情节，领悟课文所传达的道理；重点：准确理解课文内容，能够运用课文中的观点分析问题。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板；2. 学生课本；3. 练习题。
教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 教师通过展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象；2. 提问：你们对日出日落有什么看法？有没有人想过为什么太阳会升起来又落下去呢？二、自主学习（5分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节；2. 学生分享自己的学习心得，讨论故事中的观点。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，重点解析两个小孩的辩论和孔子的回答；2. 教师通过举例，引导学生理解课文中的道理；3. 学生跟随教师一起分析课文，体会课文所传达的思想。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生根据课文内容进行回答；2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、小组讨论（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论：你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题？你们是如何解决的？2. 每组选代表进行分享，教师进行点评和指导。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 教师进行点评和指导。
板书设计：1. 两小儿辩日2. 孔子回答3. 学习道理作业设计：（1）两个小孩辩论的问题是关于什么的？（2）孔子是如何回答这个问题的？（3）你从课文中学到了什么道理？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，领悟课文所传达的道理。
《两小儿辩日》教案_教案教学设计
《两小儿辩日》教案_教案教学设计本文主要介绍《两小儿辩日》教案的教学设计，通过教师的引导和学生的参与，让学生更加深入地了解这篇经典的文学作品，提高学生的阅读和口语表达能力，促进学生的全面发展。
1. 教学目标（1）通过阅读和分析《两小儿辩日》这篇文学作品，深入了解作者的创作背景和主题思想。
（2）通过教师的引导和学生的讨论，提高学生的分析思维能力和口语表达能力。
（3）通过听、说、读、写等多种形式的语言活动，促进学生的综合语言能力的发展。
2. 教材分析《两小儿辩日》是现代小说家鲁迅所著的一篇讽刺小品，其描写了两个小学生辩论天日是谁先出现的故事。
作品通过对话的方式，让小学生之间的对话充满着哲理性的思辨意味，寓意深刻，启示性强。
在教学中，我们可以通过对这篇小说的精读和解析，帮助学生发现其中的含义。
3. 教学过程（1）导入与预习通过图片、视频等多媒体手段，引导学生联想到日出日落的场景，引出“天日是谁先出现”的问题，让学生自行思考这个问题的答案，并预测故事情节。
（2）分组讨论将学生分成两组，让他们分别扮演作品中的两个小学生，就“天日是谁先出现”这个问题进行辩论。
教师可以引导学生从日出日落的顺序、时间的概念、日出时光的长度等方面进行探讨，提高学生的分析思维能力。
（3）精读分析带领学生精读故事，分析小学生之间的辩论，寻找其中的启示和深意。
教师可以引导学生探究故事中互不相让的小学生为何坚持己见，推断故事背后的哲理含义，开展口语表达和思辨讨论。
（4）扩展学习让学生自主探究作者鲁迅的思想与文化背景，分析他写作时的动机和目的，从而更好地理解作品中的思想内涵。
同时，学生也可以通过进一步了解鲁迅的代表作品，来拓展他们的文学视野和思想境界。
（5）巩固练习在教学过程中可以让学生进行一些巩固练习，例如写读后感、分享自己的见解、模拟辩论等，以此来促进学生对故事情节和思想内涵的进一步理解和掌握。
4. 后续活动在学生掌握了《两小儿辩日》这篇文学作品的故事情节和主题思想后，我们可以组织一些扩展学习和后续活动，推动学生的全面发展。
《两小儿辩日》的教学设计(精选5篇)
《两小儿辩日》的教学设计〔精选5篇〕《两小儿辩日》的教学设计1【教材简析】《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既浸透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的珍贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，理解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下根底。
【学习目的】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明得意及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【课前准备】布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。
【教学过程】一、读题、解题1、读题，引用古诗解题：锄禾日当午、白日依山尽。
日，是太阳的意思。
2、题意。
二、探究阅读方法1、读这篇课文遇到什么困难？⑴很难读。
⑵有些词语很难理解。
2、你用什么方法解决？3、归纳总结学习本课的有效方法：⑴多读几遍。
⑵联络上下文、结合书上注释理解。
三、初读课文1、学生阅读课文。
分两步解决问题：⑴结合注释读明白。
⑵理解大意读通顺。
2、老师巡视指导学生的阅读。
3、检查学生初读情况：⑴生分段读古文、说古文的意思。
⑵两小儿在辩论什么？〔两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。
〕四、再读课文，理解感悟1、指名读，学生评读。
2、老师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。
3、学生齐读。
带着自己认可的情感朗读。
4、再指名读。
其他同学考虑：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。
5、朗读课文。
合作读。
老师择要板书：大那么近小那么远故晨午不能决凉那么远热那么近６、讨论：孔子不能决，你们知道奥秘吗？〔早晨中午太阳是一样的间隔。
两小儿辩日教学教案设计(精选7篇)
两小儿辩日教学教案设计(精选7篇)两小儿辩日教学教案设计(精选7篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的两小儿辩日教学教案设计7篇，让我们一起来看看！两小儿辩日教学教案设计精选篇1教学目标1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重难点积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇*的内涵。
教学准备1．多媒体.课件、设备。
没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。
2．准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解*的内涵。
鉴于此，教学方法采用：1．诵读法。
可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。
总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2·讨论法。
一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。
这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程夸父逐日一、创设情境，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。
《两小儿辩日》优秀教案（精选5篇）
《两小儿辩日》优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《两小儿辩日》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《两小儿辩日》优秀教案1教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：1、感受古文的特点。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
课前准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）2、学生汇报预习收获。
3、根据学生汇报，补充有关知识。
二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1、学生初读课文。
2、学生谈课文大意。
3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？（二）小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
2、小组内质疑、释疑。
（三）汇报讨论，交流情况1、住关键词理解句意。
如：“我以日始出时去人近。
”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？2、联系旧知识理解词意。
3、古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知”可以变成什么词？（四）再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、同桌互说。
《两小儿辩日》教学设计教案教学设计(精选
《两小儿辩日》教学设计教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自《语文》六年级下册第四单元《两小儿辩日》，主要针对第十二课进行详细讲解。
该文选自《列子·汤问》，讲述了两小儿针对太阳距离人的远近进行辩论的故事，借此引导学生学习如何运用逻辑思维和论据进行辩论。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 学会生字、新词，理解重点词语，提高词汇运用能力。
3. 了解辩论的技巧和逻辑思维的重要性，学会运用事实和道理进行辩论。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解故事情节，学会生字、新词。
难点：理解辩论的技巧，学会运用事实和道理进行辩论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考太阳与人的关系，引入本课。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 生字、新词学习：讲解生字、新词，引导学生学会运用。
4. 例题讲解：分析两小儿辩论的论点和论据，讲解辩论技巧。
5. 随堂练习：分组进行辩论练习，引导学生运用所学辩论技巧。
7. 课堂拓展：让学生课后观察生活，发现身边的辩论场景，为下一节课做准备。
六、板书设计1. 课题：《两小儿辩日》2. 重点词语：辩论、论点、论据、逻辑思维3. 辩论过程简图七、作业设计1. 作业题目：围绕生活中的一件事物，写一篇辩论稿，要求观点明确，论据充分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在辩论过程中的表现，针对学生的不足进行指导，提高学生的辩论能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的辩论现象，学会运用所学知识进行分析和思考。
组织辩论比赛，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的辩论技巧和逻辑思维的重要性。
2. 教学难点中的辩论技巧的理解和运用。
3. 教学过程中的随堂练习和课后拓展。
4. 作业设计中的辩论稿写作。
《两小儿辩日》教学设计3篇
《两小儿辩日》教学设计1【教学目标】１、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
２、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。
【教学过程】一、提示课题１、今天学习《两小儿辩日》（齐读课题）。
２、学生汇报预习收获。
３、根据学生汇报，补充有关知识。
二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务。
）三、教学过程１、初读课文，了解大意：⑴学生初读课文。
⑵学生谈课文大意：（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上。
）⑶质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？２、小组交流：⑴重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
⑵小组内质疑、释疑。
３、汇报讨论，交流情况：教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。
⑴住关键词理解句意：如：“我以日始出时去人近。
”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？⑵联系旧知识理解词意。
⑶古单音节词变为双音节词理解词意。
如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？同样的，“知”可以变成什么词？（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称……在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。
）４、再读课文，理解内容：⑴正确流利地朗读课文。
⑵用自己的话讲讲这个故事。
⑶同桌互说。
⑷指名说。
⑸集体评说。
⑹想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？⑺引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
⑻你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。
）⑼刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。
《两小儿辩日》的教学设计模板(11篇)
《两小儿辩日》的教学设计模板（11篇）《两小儿辩日》的教学设计篇1设计理念：本课设计力图让同学在充分的自主、有效的合作、主动的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品尝古文的特质。
并且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。
教学目标：1．依据课后解释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。
2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的爱好。
3．感受两小儿的聪慧及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。
教学重点：有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。
教学难点：在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习看法和两小儿勤于动脑，大胆探究真理的精神。
教具预备：课件搜集孔子的资料教学过程：一、品读名句，导入新课1、引导：“三人行，必的我师焉。
”“知之为知之，不知为不知，是知也。
”你们知道这两句话是谁说的吗？〔孔子〕2、同学展现收集到的有关孔子的资料。
3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。
孔子在你们的心目中是一个什么样的人？〔博学的人〕然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。
请大家跟老师读课题。
二、读通课文，整体感知1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌沟通。
2、大家在读好字音的基础上再读课文，留意句子的停顿。
〔课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。
同学在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。
既要读好停顿，又要留意把句子读通顺。
〕3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。
4、听老师范读。
〔生边听边领悟读法，留意每句话的停顿、轻重、语速、语气。
〕5、全班放声齐读课文。
三、精读课文，理解文义1、结合插图再读课文，边读课文边看课后解释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。
《两小儿辩日》教学设计_教案教学设计_2
《两小儿辩日》教学设计_教案教学设计_2一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解《两小儿辩日》这篇古代童谣的背景和意义。
b. 掌握诗词的朗诵技巧和表演技巧。
c. 学会运用对比的方法来分析和理解诗歌中的对立概念和思想。
2. 过程与方法目标：a. 学会在小组合作中表达自己的观点并且尊重他人的观点。
b. 培养学生的朗诵和表演能力。
c. 通过小组合作和讨论培养学生的合作与表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 理解古代童谣《两小儿辩日》的内容和内涵。
b. 掌握诗词的朗诵技巧和表演技巧。
c. 运用对比的方法分析和理解诗歌中的对立概念和思想。
2. 教学难点：a. 理解和解读《两小儿辩日》中的对比概念和思想。
b. 通过朗诵和表演展现诗歌的意境和情感。
c. 小组合作与讨论中培养学生的合作意识与表达能力。
三、教学准备1. 教具准备：a. 课件和投影仪b. 音频播放设备c. 朗读示范视频2. 材料准备：a. 《两小儿辩日》的原文和翻译b. 小组讨论活动设计材料四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 通过播放《两小儿辩日》的朗诵示范视频，激发学生对这首童谣的兴趣。
同时，让学生展示一下自己的朗诵能力。
b. 引导学生发表对童谣的初步理解和感受，并提出问题，引导学生思考。
2. 课文学习（30分钟）a. 学生自主朗读童谣原文，并配合投影展示翻译。
b. 教师针对童谣中的对立概念和思想，引导学生分析和理解。
c. 通过问题引导，讨论童谣中的“日”与“月”、"晴"与“雨”等对立概念，进一步理解童谣表达的思想和情感。
3. 朗诵表演（30分钟）a. 学生分组进行《两小儿辩日》的朗诵表演。
b. 学生可以根据自己的理解和感受，运用声音、表情和肢体语言来表现童谣中的对立概念。
c. 教师进行现场点评和指导，鼓励学生展示自己的朗诵和表演技巧。
4. 小组讨论（30分钟）a. 将学生分成小组，让他们就童谣中的对立概念展开讨论，并为自己的观点找到支持性的细节。
两小儿辩日教学设计2篇
两小儿辩日教学设计两小儿辩日教学设计精选2篇（一）教学目标：1.培养学生对辩论的兴趣和能力。
2.提高学生的逻辑思维和表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和技能。
教学内容：1.介绍辩论的基本概念和要素。
2.分组进行两小儿辩日实践。
教学步骤：步骤一：引入辩论1.教师先向学生介绍辩论的基本概念和要素。
2.通过举例或者讲解，引发学生对辩论的兴趣。
步骤二：分组讨论话题1.教师将学生分为两组，每组选择一个自己感兴趣的话题。
2.每个小组讨论并确定自己的立场和观点。
3.教师鼓励学生充分表达自己的意见和理由，并组织小组成员一起讨论。
步骤三：准备辩论材料1.每个小组根据自己的立场和观点，准备辩论材料。
2.辩论材料应包括论点、论据和事例等内容。
步骤四：进行辩论1.教师组织辩论，两个小组轮流发言，提出自己的论点和论据。
2.教师指导学生注意辩论的逻辑性和说服力，鼓励学生用事实和数据支持自己的观点。
3.教师起到评判的作用，对辩论进行点评和总结。
步骤五：总结与评价1.教师与学生一起总结辩论的过程和结果。
2.鼓励学生彼此评价，互相借鉴优点和提出改进意见。
3.教师对整个教学过程进行评价，给予学生肯定和建议。
教学过程中的评价方法：1.观察学生的参与程度和表现，包括发言的频率和质量、辩论材料的准备等。
2.评价学生的逻辑思维和论辩能力，包括论点的合理性、论据的说服力、语言的清晰度等。
3.评价小组合作能力，包括团队合作意识、成员分工和协作等方面。
教学资源：1.辩论话题：可以是与学生生活经验和兴趣相关的话题，如校服、手机使用、学习压力等。
2.辩论材料：可以是相关的资料和文章，也可以是学生自己准备的材料。
备注：教师在教学中要注重引导和讲解，保证学生能够理解辩论的基本概念和要素。
同时要鼓励学生积极参与和表达自己的观点，注重培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和延伸。
两小儿辩日教学设计精选2篇（二）教案：课题：两小儿辩日课时：1节课（45分钟）教学目标：1. 了解并理解两小儿辩日的背景和内容；2. 培养学生的辩论能力和表达能力；3. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
《两小儿辩日》教学设计2篇
《两小儿辩日》教学设计4教学目标：1、能运用学习学弈的方法根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解重点词句，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
4、继续感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，指导感情朗读和背诵课文。
教学难点：弄明白每句话的意思。
教学关键：让学生结合注释理解字词句的大概意思。
课前准备：收集关于孔子的相关资料。
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
1、请学生背诵《学弈》。
（先指一名学生，然后全班齐背。
）2、回顾学习学弈的方法。
（指名汇报，黑板出示。
）（1）自读课文，对照课文的注释疏通文意，朗读课文。
（2）对文中出现的疑难字、词句或利用工具书或根据上下文推测或据以往知识经验来理解。
不理解的问题可以圈出来质疑。
（3）试着把每句话的意思说下来。
（4）领悟道理,熟读成诵。
3、师过渡：这节课我们就用这种方法再来学习一则文言文。
板书课题《两小儿辩日》，理解课题。
4、简介作者，认识孔子。
（学生汇报课前收集资料）二、自主学习，组内交流。
学生先自主研究，再在组内交流，有疑问的，先在组内尝试解决。
师巡视（掌握共性问题）。
三、全班交流，解决疑难。
（一）指读。
纠正字音。
盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）(二)探究疑难。
（学生提问，讨论解决，师重点句点拨。
）△一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
”①读句子。
②说重点词意；去：离。
日中：正午。
③完整说句意。
④谈感受。
⑤通过再读、师领读感受文言文的语言特点。
△一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”①方法同上句。
感悟表达方法：比喻。
交流好处。
②指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤”这两处应重读，而结尾处则应以反问的语气来读。
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“先学后教”教学设计
《两小儿辩日》（转）
学习目标：
１、能正确朗读、译讲并背诵课文。
2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中感受两小儿
的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程：
一、板题示标：
师：同学们，孔子是我国著名的思想家、教育家、政治家，儒
家学派的创始人。
他非常有学问，可是有一次，他在周游列国时，
却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到了
什么难题吗？今天我们就来学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？
（重点理解辩：辩论，争论。
）
二、初读课文：
师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能
帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。
请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师。
1.生认真听录音。
2.生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一
比谁的坐姿最端正）
3.指名轮读课文 (如有问题停下来，指名纠错)。
4.师板书易错字。
5.生齐读易错字。
师：大家真了不起，这么难读的文言文都
读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的这道
自学自导。
三、出示自学指导：
师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释
练习译讲。
遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，
5分钟后比谁译讲得好！
1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。
2.同桌讨论刚才不理解的地方。
3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解
疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）
师：给大家 2 分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接
老师的检测。
四、比赛译讲：
1、孔子东游，见/两小儿 /辩斗，问其故。
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩
争论的原因。
2、一儿曰：“我以/日始出时 /去人近，而 /日中时 /远也。
”一
个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”
3、一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为 /远者小 /而 /近者大乎 ?”
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时
就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”
4、一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为 /近者热/而/远者凉乎 ?”
另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
5、孔子不能决也。
孔子听了，不能判断谁是谁非。
6、两小儿笑曰：“孰/为汝 /多知乎 ?”
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢 ?”
五、检测：
联系课文，说说句子的意思：（考考你──幻灯片）
1、一儿曰：“我以/日始出时 /去人近，而 /日中时 /远也。
——（一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
）”
2、孰 /为汝 /多知乎 ?”
——（谁说你知道的事情多呢?）
六、品读课文，感悟寓意：
1．小组合作，弄清?辩斗 ? 的观点及理由。
（1）从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清辩斗的观点和理由。
（2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。
2．检查学习效果并品读课文。
（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。
并再次指导学生反复品读。
（2）反复品读，品出对 |笑 |字的深入感悟。
（点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿
争论的氛围，激发学生边读边想。
在反复诵读之后，促使学生对两
小儿之“ 笑”有深入、独特的感悟。
并通过谈论、诵读等形式，展现
学生对课文的个性化感悟。
）
3．尝试性背诵，力争达到?熟读成诵。
七、联系实际，理解题意：
1．解开“辩日”之谜。
（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。
（2）通力协作，解开“辩日”之谜。
（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。
2．理性看待“孔子不能决”。
（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
八、作业：
用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。
九、板书设计：
两小儿辩日
寓意：
1.片面看问题，是得不出正确结论的。
2.再大的学问家，也有不懂的事情。
写作特点：
1、语言简洁，事中见理。
2、善于运用比喻。