x422直线射线线段第二课时课件
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七年级数学上册42直线射线线段课件新版新人教版

m 表示:射线 OA或射线m B 表示:直线 AB(或直线BA)
m 表示:直线 m
? 按语句画图: 1、直线EF经过点C; 2、点A在直线a外; 3、经过点O的三条线段a、b、c; 4、线段AB、CD相交于点B。
1、直线EF经过点C;
E
C
F
2、点A在直线 a外; A a
3、经过点O的三条线段 a、b、c;
确定同一行的树所在的直线,这是因为 _______________ ___。
? 3、按下列语句画出图形: ? (1)直线EF经过点C.
? (2)经过点O的三条线段. ? (3)如图已知四点A、B、C、D
?
? ①画直线AB ②画射线AC ③连结DC、 AB交于点O。
? 4、拓展题:经过不在同一平面的三点能画几 条直线,四点呢?
点与直线的位置关系
a
A
B
点 A在直线 a外
直线 a 不经过点 A
点B在直线 a上 直线 a 经过点 B
(1)经过一点 O可以画几条直线? (2)经过两点 A、B可以画直线吗?可
以画几条?
·o
经过一点可以画无数
条直线
经过两点能画直线,
·A
只能画一条。
·B
请你做裁判
平面上有 A、B、C三个点,过其中的任两点作
? 已知一条线段,你能由它得到一条射线和一 条直线吗?
线直射段线线AAABBB
A
B
线段和射线都是直线的一部分.
类型 直线 射线 线段
端点数
延伸
度量
无端点 1个 2个
向两个方向无限 延伸
不可度量
向一个方向无限 不可度量 延伸
不向任何方向延伸 可度量
图形
m 表示:直线 m
? 按语句画图: 1、直线EF经过点C; 2、点A在直线a外; 3、经过点O的三条线段a、b、c; 4、线段AB、CD相交于点B。
1、直线EF经过点C;
E
C
F
2、点A在直线 a外; A a
3、经过点O的三条线段 a、b、c;
确定同一行的树所在的直线,这是因为 _______________ ___。
? 3、按下列语句画出图形: ? (1)直线EF经过点C.
? (2)经过点O的三条线段. ? (3)如图已知四点A、B、C、D
?
? ①画直线AB ②画射线AC ③连结DC、 AB交于点O。
? 4、拓展题:经过不在同一平面的三点能画几 条直线,四点呢?
点与直线的位置关系
a
A
B
点 A在直线 a外
直线 a 不经过点 A
点B在直线 a上 直线 a 经过点 B
(1)经过一点 O可以画几条直线? (2)经过两点 A、B可以画直线吗?可
以画几条?
·o
经过一点可以画无数
条直线
经过两点能画直线,
·A
只能画一条。
·B
请你做裁判
平面上有 A、B、C三个点,过其中的任两点作
? 已知一条线段,你能由它得到一条射线和一 条直线吗?
线直射段线线AAABBB
A
B
线段和射线都是直线的一部分.
类型 直线 射线 线段
端点数
延伸
度量
无端点 1个 2个
向两个方向无限 延伸
不可度量
向一个方向无限 不可度量 延伸
不向任何方向延伸 可度量
图形
42线段射线直线2

学生思 考、口答。
从学生熟
悉的生活
情境引入
(一)线段、射线、直线的意义
1、线段
1问:如绷紧的琴弦、国旗的横杆等。
它们可以近似的看作什么?它们有什么共同
点?
2小组讨论
③归纳。
学生讨论
使学生体
都是笔直的、有两个端点等。
会:生活
二、新课解
④学生举例。
处处有数
2、射线
1问:如手电筒的光束、太阳的光芒等 它又可以近似的看作什么?
学生操作
归纳、总
结、汇报。
言描述几
何图形。
1、布置小组活动
①过一点A画直线;
学生操作
②过两点A B画直线。
2、小组活动。学生代表汇报结果。
尽可能用
你可以从你的活动中发现什么结论吗?
自己的话
3、动态演示:经过一点可画无数条直线,经过两点
描述结
只可画一条直线。
论。
进一步加
4、如果要将一个细木条固定在墙上至少需要几个钉
学情分析
处于这一阶段的学生,其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性,但还不 能完全离开具体事物的支持。在课堂上通过具体问题的指弓1、学生自己进行操 作等,弓1发学生的兴趣,弓1导他们进一步达成教学目标。
教学目标
课程标准:
1、 经历探索物体与图形的基本性质的过程;m
2、 掌握基本的识图、作图寺技能。[来…财来源:1]
深对直线
三、
课堂活动
子?
说明理由
性质的理
出示直线性质:"经过两点有一条直线, 并且只有
解。
一条直线”,并强调“有”的存在性和“只有”的唯一
性。
5、直线性质的应用:
6、直线还有一个性质,探索:直线l与直线m相殳・,
从学生熟
悉的生活
情境引入
(一)线段、射线、直线的意义
1、线段
1问:如绷紧的琴弦、国旗的横杆等。
它们可以近似的看作什么?它们有什么共同
点?
2小组讨论
③归纳。
学生讨论
使学生体
都是笔直的、有两个端点等。
会:生活
二、新课解
④学生举例。
处处有数
2、射线
1问:如手电筒的光束、太阳的光芒等 它又可以近似的看作什么?
学生操作
归纳、总
结、汇报。
言描述几
何图形。
1、布置小组活动
①过一点A画直线;
学生操作
②过两点A B画直线。
2、小组活动。学生代表汇报结果。
尽可能用
你可以从你的活动中发现什么结论吗?
自己的话
3、动态演示:经过一点可画无数条直线,经过两点
描述结
只可画一条直线。
论。
进一步加
4、如果要将一个细木条固定在墙上至少需要几个钉
学情分析
处于这一阶段的学生,其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性,但还不 能完全离开具体事物的支持。在课堂上通过具体问题的指弓1、学生自己进行操 作等,弓1发学生的兴趣,弓1导他们进一步达成教学目标。
教学目标
课程标准:
1、 经历探索物体与图形的基本性质的过程;m
2、 掌握基本的识图、作图寺技能。[来…财来源:1]
深对直线
三、
课堂活动
子?
说明理由
性质的理
出示直线性质:"经过两点有一条直线, 并且只有
解。
一条直线”,并强调“有”的存在性和“只有”的唯一
性。
5、直线性质的应用:
6、直线还有一个性质,探索:直线l与直线m相殳・,
七年级数学上42直线、射线、线段-2课件人教版

走哪条路相对近些?
(1) (2)
(3)
小猫还有更近的路走过去吗?
你发现了什么:
两点之间所有的连线中,线段最短.
简单说成:两点之间,线段最短。
连接两点间线段的长度,叫做这两点的距离.
由火车站到汽车站,走哪条路线更近?为什么? (1)火车站 运河路 青年路 汽车站; (2)火车站 运河路 世纪大道 解放路 汽车站。
如果点D与点B重合,就说线段AB与线段CD相等,记作AB=CD。
l
A(C)
l
B(D)
如果点D在线段AB内部,就说线段AB大于线段CD,记作AB>CD
A(C)
l
D
B
如果点D在线段AB外部,就说线段AB小于线段CD,记作AB<CD
A(C)
B
D
如图,已知A、B两点。 (1)画线段AB; (2)延长线段AB到点C,使BC=AB。
已知:线段AB. 求作:线段A’ B’,使A’ B’=AB.
作 法 A B
(1) 作射线A’C’ ;
(2) 以点A’为圆心, 以AB的长为半径 画弧, 交射线A’ C’于点B’, A’B’ 就是所求作的线段。 A’ B’ C’
怎样比较两条线段AB与CD的长短?
画一条直线 l ,在 l 上先作出线段AB,再作出线段CD, 并使点C与点A重合,点D与点B位B ,即连接 B点叫做线段 AB AC
的中点。
如图,已知三点A、B、C (1)画线段AB (2)画射线AC (3)画直线BC
A
B
C
判断
(1)画一条2cm的直线.
( × ) ( √) ) √ ) × ) ×
(2)如图,直线 AB和直线AC表示的是同 一条直线.
A
(1) (2)
(3)
小猫还有更近的路走过去吗?
你发现了什么:
两点之间所有的连线中,线段最短.
简单说成:两点之间,线段最短。
连接两点间线段的长度,叫做这两点的距离.
由火车站到汽车站,走哪条路线更近?为什么? (1)火车站 运河路 青年路 汽车站; (2)火车站 运河路 世纪大道 解放路 汽车站。
如果点D与点B重合,就说线段AB与线段CD相等,记作AB=CD。
l
A(C)
l
B(D)
如果点D在线段AB内部,就说线段AB大于线段CD,记作AB>CD
A(C)
l
D
B
如果点D在线段AB外部,就说线段AB小于线段CD,记作AB<CD
A(C)
B
D
如图,已知A、B两点。 (1)画线段AB; (2)延长线段AB到点C,使BC=AB。
已知:线段AB. 求作:线段A’ B’,使A’ B’=AB.
作 法 A B
(1) 作射线A’C’ ;
(2) 以点A’为圆心, 以AB的长为半径 画弧, 交射线A’ C’于点B’, A’B’ 就是所求作的线段。 A’ B’ C’
怎样比较两条线段AB与CD的长短?
画一条直线 l ,在 l 上先作出线段AB,再作出线段CD, 并使点C与点A重合,点D与点B位B ,即连接 B点叫做线段 AB AC
的中点。
如图,已知三点A、B、C (1)画线段AB (2)画射线AC (3)画直线BC
A
B
C
判断
(1)画一条2cm的直线.
( × ) ( √) ) √ ) × ) ×
(2)如图,直线 AB和直线AC表示的是同 一条直线.
A
人教版七年级数学上册课件:4.2 射线、直线、线段(第二课时)

5.如图4-2-9,从A到B有多条道路,人们通常会走
中间的直路,而不走其他的路,这其中的道理是
两点之间线段最短
.
6.如图4-2-10,点A、B、C、D在一条直线上.
(1)BC= BD
-CD,
AB+ BC +CD=AD;
(2)如果AB=BC=CD,则AB=
AC,
AC=
AD.
23
8.如图4-2-11,已知线段a、b、c(a>b). 求作:线段AB,使AB=2c-b+a. (不要求写画法,但要保留作图痕迹) 解:如图所示.
第四章 几何图形初步
4.2 射线、直线、线段 (第二课时)
1.线段的性质及两点间的距离 (1)连接两点之间的线段的长度,叫做这两点的距离; (2)两点之间的所有连线中,线段最短.简记为两点之
间线段最短.
2.画长度等于已知线段a的方法 (1)圆规截取法;(2)量取法.
3.借助直尺、圆规比较线段的长短 (1)量取法;(2)叠合法.
(2)若BC=a,AC=b,求线段DE的长. (2)∵BC=a,AC=b.
12.如图4-2-15,已知A、B两点在数轴上表示的数为 a和b,M、N均为数轴上的点,且OA<OB.M为AB 中点,N为OA中点,且MN=2AB-15,a=-3,若点P 为数轴上一点,且PA=2/3AB,求点P所对应的数.
3.如图4-2-7,下列各式错误的是( D ) A.AB=AD+DB B.CB=AB-AC C.CD=CB-DB D.AC=CB上一点,点M是AC的中 点,点N是BC的中点,如果MC比NC长2cm,AC比 BC长( B ) A.2cm B.4cm C.1cm D.6cm
∴线段AB为所求作线段.
人教版数学七年级上册4.2 直线射线线段 课件

(4)请分别表示出下图中的线段、射线、直线.
A
B
C
有3条线段:是线段 AB、线段 AC、线段 BC
有6条射线:分别是以每个点为端点的两条.
只有一条直线:是直线 AB
4. 即时练习,巩固新知
(5)按下列语句画出图形: ①点A在线段MN上; ③经过O点的三条线段a,b,c;
MA N
ab Oc
②射线AB不经过点P;④线段AB、CD相交于点B.
直线
A·
B· l
1.直线AB (或直线BA) 2.直线l
向两端 无限延 伸
0个
不可 度量
射线 A·
B· l
1.射线AB 2.射线l
向一端 无限延 1个 伸
不可 度量
1.线段AB
线段
A· a
B·2(.线或段线a段BA)
不可延 伸
2个
可度 量
2. 归纳完善,丰富新知
问题1:如何描述图中点与直线、直线与直线 的关系?
3. 探究实践,再获新知
2、建筑工人在砌墙时,为了使每行砖在 同一水平线上,经常在两个墙角分别立一 根标志杆,在两根标志杆的同一高度处拉 一根绳,沿这根绳就可以砌出直的墙。 你能说出其中的道理吗?
3. 探究实践,再获新知
3、植树时,怎么样才能 使所种的树在同一条直线 上?
3. 探究实践,再获新知
议一议
分组讨论:生活中有哪些物体可以近似 地看作线段、射线、直线?尝试用自己的语 言分别描述线段、射线、直线的联系和区别。
1. 创设情境,引入新知
画一画
请你在草稿本上画一条线,并告诉 组内的同伴,你画的是什么线?
2. 归纳完善,丰富新知
填表格:归纳直线、射线、线段的联系与区别。
422直线射线线段PPT课件

你哪有我 高啊!
我比你高!
小 明
小 华
服了吧!
小 明
喔,原来 你比我高!
小 华
这些方法就是比较线段大小的方法
1.观察法 2.度量法(用尺量一量) 3.叠合法(把两条线段的一端重合,另一端
落在同侧,根据另一端落下的位置来比较长短.)
观察法一定可靠吗?
考考你的眼力: 线段
AB和线段CD哪一条长?
A
B
C
M
则线段AC就是所求作的线段。
线段AC是线段m,n的差,记做AC=m-n.
已知:线段m、n;(如图)
m
求作:线段AC,使AC = m – n.
n
作法:(1)作射线AM; (2)在射线AM上截取AB = m; (3)在线段AB上截取BC = n.
AC
B
M
则线段AC就是所求作的线段。
线段的和、差
6.下列说法中,错误的是( C )
A.经过一点的直线可以有无数条 B.经过两 点的直线只有一条 C.一条直线只能用一个字 母表示 D.线段CD和线段DC是同一条线段
7.下列关于作图的语句中正确的是( D )
A.画直线AB=10厘米 B.画射线OB=10厘米 C.已知A,B,C三点,过这三点画一条直线 D.过直线AB外一点画一条直线和直线AB相交
怎样画一条线段等于已知线段?
已知:线段a; 求作:线段AB,使AB = a.
a
方法一:先用刻度尺量出线段a的长度,再画一条等于这个长度的线段AB.
方法二:尺规作图:
作法:(1)作射线AC; (2)在射线AC上截取AB = a; 则线段AB就是所求作的线段.
A
B
C
注意:
尺规做图的问题, 1.直尺只能用来画线,不能量距.
我比你高!
小 明
小 华
服了吧!
小 明
喔,原来 你比我高!
小 华
这些方法就是比较线段大小的方法
1.观察法 2.度量法(用尺量一量) 3.叠合法(把两条线段的一端重合,另一端
落在同侧,根据另一端落下的位置来比较长短.)
观察法一定可靠吗?
考考你的眼力: 线段
AB和线段CD哪一条长?
A
B
C
M
则线段AC就是所求作的线段。
线段AC是线段m,n的差,记做AC=m-n.
已知:线段m、n;(如图)
m
求作:线段AC,使AC = m – n.
n
作法:(1)作射线AM; (2)在射线AM上截取AB = m; (3)在线段AB上截取BC = n.
AC
B
M
则线段AC就是所求作的线段。
线段的和、差
6.下列说法中,错误的是( C )
A.经过一点的直线可以有无数条 B.经过两 点的直线只有一条 C.一条直线只能用一个字 母表示 D.线段CD和线段DC是同一条线段
7.下列关于作图的语句中正确的是( D )
A.画直线AB=10厘米 B.画射线OB=10厘米 C.已知A,B,C三点,过这三点画一条直线 D.过直线AB外一点画一条直线和直线AB相交
怎样画一条线段等于已知线段?
已知:线段a; 求作:线段AB,使AB = a.
a
方法一:先用刻度尺量出线段a的长度,再画一条等于这个长度的线段AB.
方法二:尺规作图:
作法:(1)作射线AC; (2)在射线AC上截取AB = a; 则线段AB就是所求作的线段.
A
B
C
注意:
尺规做图的问题, 1.直尺只能用来画线,不能量距.
42直线射线线段课件

A
P B
AP B
(A) (B) 答案:C
A B P
(C)
A P
PB (D)
点与直线的位置关系
a
A
B
点A在直线a外 直线 a 不经过点 A
点B在直线a上 直线 a 经过点 B
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
直线与直线的位置关系
m
n
直线AO与直线BO
相交于点O
O
A
B 直线m与直线n
相交于点O
当两条不同的直线有一个公共点时,我们就称 两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点.
不可度量
1、经过一点O 可以画几条直线?
2、经过两点A、B 可以画直线吗?
可以画几条?
·o
经过一点可以画
无数条直线
·A
经过两点能画直线, 只能画一条。
·B
1、如果你想将一根细木条固定在墙上,至少 需要几个钉子?
如果将细木条抽象成直线,将钉子抽象为点, 你可以得出什么结论?
两点可以确定一条直线
活动二
线段、射线、直线的表示方法。
A
B 表示:线段 AB(或线段BA)
a
表示:线段 a
O
A
表示:射线 OA
b
表示:射线b
AC
B 表示:直线AACB或(或BC直线BA)
l 表示:直线 l
线段: ①用两个端点的字母来表示,无先后顺序.
②用一个小写字母表示.
射线: ① 用端点及射线上一点来表示,注意端点
生活中有很多物体给我们以直 线、射线、线段的形象。
绷紧的琴弦、人行横道都可以近 似地看做线段。
探照灯的灯光给我们以射线的形 象。
向两个方向无限延伸的铁轨给我 们以直线的形象。
人教版七年级数学上册42 《直线、射线、线段(二)》课件

l
A
BC
(2)当C点在线段AB上时 l
AC B
用圆规作一条线段等于已知线段
做一做 用圆规作一条线段等于已知线段 MN。
①先用直尺画一条射线AB; ② 用圆规量出已知线段MN的长度; ③ 在射线AB上以A为圆心, 截取AC = MN .
则AC为 所作的线段。
MN AC
B
•不习惯读书进修的人,常会自满于现状,觉得再没有什么事情需要学习,于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月12日星期二2022/4/122022/4/122022/4/12 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/122022/4/122022/4/124/12/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献,并挑选出有意义的部分。2022/4/122022/4/12April 12, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
或AB=3AM=3MN=3NB
若M、N、P是线段AB的四等分点
AMN P B
AM=MN=NP=PB=
1 4
AB
或AB=4AM=4MN=4NP=4PB
例:如图AB=6cm,点C是线段AB的中点,点D是线
段CB的中点,那么线段AD是多长呢?
解:∵C点是ABA的中点
CDB
∴AC=CB= 1 AB = 3cm ∵D点是BC的中2 点
4.2 直线、射线、线段(2)
1.直线、射线、线段的联系与区别:
名称 图形 表示法 端点数
直线
A. B. a
直线AB 或直线a
《直线射线线段》课件

道路标记
直线段用来标记车道和交叉口。
直线和平面之间的关系
1 直线和平面的相互作用
2 直线和平面的垂直关系
直线可以与平面相交、平行或包含在平面内。
直线可以与平面垂直或不垂直。
直线的垂直和平等关系
1
垂直
两条直线相交,且交角为90度。
2
平行
两条直线无交点,且始终保持相同的距离。
3
相交
两条直线有一个交点,交角不是90度。
点、线、面的空间位置关系
射线与点的关系
点可以是射线的起点、射线上的点或者射线外的点。
射线上的角度和射线间的关系
角度的度量
角度可以用度数或弧度来度量。
射线间的夹角
射线间可以形成锐角、直角、钝角等不同的夹角。
线段长度的求解与计算
线段的长度
线段的长度可以通过求解两个端点之间的距离来计 算。
线段间的比较
线段可以比较长度,如长短、相等等。
1
点和线的关系
点可以在线上、线外或线上的端点。
点和平面的关系
2
点可以在平面上、平面外或平面内。
3
线和平面的关系
线可以和平面相交、平行或包含在平面
相对位置
4
内。
点、线、面的位置关系可以相互决定彼 此的相对位置。
应用实例:直线段在地图中的运用
地图导航
直线段在地图上表示最短路径和 方向。
城市规划
直线段用来连接建筑物和道路。
直线上的点的表示方法
点的坐标
直线上的点可以使用坐标表示,如(x, y)。
点与直线的关系
点可以在直线上、直线之间或者直线外。
直线上的角度和直线间的关系
角度的度量
直线射线线段第二课时ppt课件
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怎样的点是线段的中点? 操作:把纸条对折,找出它的中点。 定义: 把线段分成相等的两条线段的点,叫做这条线段的中点。
A
M
B
因为点M是线段AB的中点,
所以 AM=BM= 1 AB
2
说明:
线段的中点必须在线段上。
把线段分成相等的三条线段的点,叫做这条线段的三等分点。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ,并增 补指标 。
教材P131 “练习”第1题
AB > AC
AB < AC
AB = AC
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ,并增 补指标 。
怎样画一条线段等于已知线段?
已知线段AB = 4cm,延长AB到C,使BC =ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2AB,若D为 AB的中点,则线段DC 的长为 10 cm。
4cm
8cm
AD B
C
2cm 2cm + 8cm = 10cm
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ,并增 补指标 。
用一个小写字母表示。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ,并增 补指标 。
初中数学七年级上册 4.2.2 线段 射线 直线 课件_2

名
端点 长度能
称 图 形 表示方法 延伸性 个数 否度量线A段 Nhomakorabeaa
B 线段AB 不延伸 线段 a
两个 能
射 线O
A
射线OA
向一个方向 无限延伸
一个
不能
直 线
C
D
m
直线CD 直线 m
向两个方向 无限延伸
无
不能
讨论
(1)过一点A可以画几条直线? (2)过两点A、B可以画几条直线?
·A
·A
·B
议一议
如果你想将一根细木条固定在墙上, 至少需要几个钉子?为什么?
A
A
B 表示:线段 AB(或线段BA) 表示:线段 a 表示:射线 OA
B 表示:直线 AB(或直线BA)
a
表示:直线 a
归纳 线段: ①用两个端点的大写字母来表示,无先后顺序.
②用一个小写字母表示.
射线: ① 用端点及射线上一点的大写字母来表示,
有先后顺序. 注意:端点 的字母写在前面.
直线: ① 用直线上两个点的大写字母来表示,无先
课堂小结
1、直线、射线、线段三者的区别与联 系。 2、经过两点有一条直线并且只有一条 直线。
作业:
P122:习题A组第1题
! 再 见!
知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。——《论语·子罕》 有时候谎言,经过精心的包装就有了一个更好听的名字:誓言。 去奔跑,谁都不知道你的真实感受,就像谁都不能代替你去生活一样。 知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。——《论语·子罕》 有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。 不要试图交到一个完美的朋友,也不要交到很多朋友。 自己要先看得起自己,别人才会看得起你。 所谓惊喜就是你苦苦等候的兔子来了,后面却跟着狼。 生命就像是一种回音,你送出了什么它就送回什么,你播种了什么就是会收获什么,你给予什么就会得到什么。 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根
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看下面这三幅图片谁高谁矮?你是 依据什么判断的 ?
怎样比较两条线段的大小(长短)?
A
B
C
D
两条线段的大小(长短)关系:
(1)AB > CD ; (2)AB = CD ; (3)AB < CD ;
观察下列三组图形,你能看出每组图 形中线段a与b的长短吗?
b
a
b
(1)
a
a (2) b
(3)
探究新知:
A、B、C、D四点在同一直线上(如图),若AB = CD, 则AC = BD 。(填“>”、“=”或“<”)
AB
CD
已知A、B是数轴上的两点,AB = 2,点B表示的数是-1,
那么点A表示的数是 1或-3 。
A
B
A
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
一起画一画
在一条直线上顺次取 A、B、C三点,使 AB=5cm , BC=2cm, 并且取线段 AC的中点O,求线段 OB的长。
D
F N
AB=CD AB>EF AB<MN
比较线段长短的两种方法
叠合法——从“形”的角度比较. 度量法——从“数值”的角度比较.
比较两条线段大小(长短)的方法:
目测法; 直接观察,目测判断。 (不准确,也不十分可靠,不建议采用)
度量法; 用刻度尺分别量出线段AB 、线段CD的长度,再比较线段AB 、
线段的中点。
A
M
B
因为点M是线段AB的中点,
所以 AM=BM= 1 AB 2
线段 与 距离
议 一? 议思考3 能否说 “线段就是距离” ?
线段CD的长短(大小)。 (近似值)
叠合法。 将一条线段放在另一条线段上,使它们的一个端点重合,观
察另一个端点的位置关系。
两条线段比较长短会有几种情况?
用叠合法比较两条线段大小(长短):
A
(1) AC (2) AC (3)
AC
B
C
DB
BD BD
D
AB > CD AB < CD AB = CD
用圆规比较下列各对线段的长短:
怎样的点是线段的中点? 操作:把纸条对折,找出它的中点。 定义:把线段分成相等的两条线段的点,叫做这条线段的中点。
A
M
B
因为点M是线段AB的中点,
所以 AM=BM= 1 AB 2
说明:
线段的中点必须在线段上。
把线段分成相等的三条线段的点,叫做这条线段的三等分点。
线段的中点
中点的概念 :
把一条线段分成两条相等的线段的点 , 叫做这 条线段的中点。(如图点 C是线段AB的中点)
(4)在直线l 上顺次取A、B、C三点, 使得 AB=4cm ,BC=3cm ,如果 O 是线 段AC的中点,则OB=___0_._5__cm 。
已知线段AB = 4cm ,延长AB 到C,使BC = 2AB ,若D为 AB的中点,则线段DC 的长为 10 cm。
4cm
8cm
AD B
C
2cm 2cm + 8cm = 10cm
如果AB = 4 cm ,那么
A
C
B
AC = BC
=
1 2
AB
= 2 cm
或写成 AB = 2AC = 2BC
例:如图AB =6cm ,点C是线段AB 的中
点,点D是线段CB 的中点,那么线段AD 是
多长呢? A
C DB
解:∵C点是AB 的中点
∴AC=CB= 1 AB = 3cm 2
∵D点是BC的中点
怎样画一条线段等于已知线段?
画一条线段AB=线段a。
a
方法一:先用刻度尺量出线段a的长度,再画一条等于这个长度的线段AB。 方法二:尺规作图:
作法:(1)作射线AC; (2)在射线AC上截取AB = a。 则线段AB 就是所求作的线段。
A
B
C
已知:线段m 、n 。(如图)
m
求作:线段AC,使AC = m + n。
∴CD= 1 CB = 1.5cm 2
∴AD= AC + CD= 3 + 1.5= 4.5cm
线段的性质:两点的所有连线中, 线段最短。简单地说,两点之间线段最短
一天,小丑鱼和它 的朋友在海里游玩, 碰到了凶恶的鲨鱼 NICK,小丑 鱼和它 的朋友为了逃到安 全地带,有三条路 可以选择,你猜它 们将选择哪条路?
(1) a
(2)c
b d
线段的和、差
a
b
A BC
ab
AC=a+b
AD B
b a
AD=a-b
根据图形填空:
D (1)AB= AC + CB ;
(2)AB= AC + CB = AD + DB = AC+ CD+ DB; (3)CD= AD - AC = CB - DB ,
= AB - AC - DB .
n
作法:(1)作射线AM ;
(2)在射线AM上顺次截取AB = m,BC = n。
A
B
C
M
则线段AC就是所求作的线段。
已知:线段m、n。(如图)
m
求作:线段AC,使AC = m - n。
n
作法:(1)作射线AM ;
(2)在射线AM上截取AB = m。
(3)在线段AB 上截取BC = n。
AC
B
M
则线段AC就是所求作的线段。
连接两点间的线段的长度,叫做这两点的距离。
① ② ③
安全 的家
随堂练习
1、如图 AB=8cm ,点C是AB的中点,点D
是CB的中点,则AD=__6__cm
2、如图,下列说法 ,不能判断点C 是线段AB的中点的是( C )
A、AC=CB
B 、AB=2AC
C、AC+CB=AB
D 、CB=
1 2
AB
(3)如图,AD=AB—_B__D_=AC+ _C__D__
怎样比较两根绳子的长短?
第一种方法: 度量法 用一把尺子量出两根绳子的长度,再进行比较 .
0
11
22
33
44
55
66
77
88
第二种:
叠合法
先把两根绳子的一端重合,另一端落在同侧,
根据另一端落下的位置来比较.
试比较绳子AB 与绳子CD、绳子EF 、绳子MN 的大小?
A
BC
Eபைடு நூலகம்
FM
D N
①C ②E ③M
解: A
OB
C
AC=AB+BC=5+2=7cm
AO=OC= 1 AC=3.5cm 2
OB=AB-AO=5-3.5=1.5cm (或OB=OC-BC=3.5-2=1.5cm )
答:线段 OB的长等于 1.5cm.
比较两条线段大小(长短)的方法:
目测法; 度量法; 叠合法。
基本作图:作一条线段等于已知线段。
直线的性质
经过两点有一条直线,并且只有一条 直线。
(两点确定一条直线。)
直线、线段、射线的表示 用两个大写字母表示;
用一个小写字母表示。
直线的表示
A
B
直线AB
线段的表示
A
B
线段AB
射线的表示
O
A
射线OA
l
直线l
a
线段a
l
射线l
如何比较两个人的身高?
我身高1.53米, 比你高3厘米。
我身高1.5米。