《元角分》教学设计

《元角分》教学设计
教学目标：
1. 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。

会进行简单的人民币兑换。

2. 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

教学重点：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教学过程：
课前谈话：
师：来了个小伙伴，认识吗？米小圈听说我们13班的孩子很爱动脑筋，他带来了一个谜语，愿意猜吗？
薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买文具，全都用到它。

是什么呢？
谜底：钱（加拼音）
师：你们用过吗？在哪些地方用过钱？
生：……
师：是啊，生活离不开钱。

米小圈像你们这么大的时候，对钱的知识有不少疑问呢，等会儿大家愿意帮他吗？
一、创设情境，导入新课
1. 分步认识100元
正面：
过年的时候，米小圈收到了一个红包，里面有这样一张钱，你知道这张钱是多少吗？（课件出示）
粉红色，100，看颜色是个不错的办法，抽出来再看，除了颜色，还能从哪里看出是100呢？
学生指触发器（3个），得出从数字和文字上可以确定。

指出“壹佰圆”的“圆”字笔画太多了，所以现在我们就用这个4笔画的“元”了，元是钱的单位。

（板书：元）反面：
现在咱们将这张100元的钱翻过来看一看。

你能从几个地方看出是100元？
3.我发现咱们班的孩子不但脑袋灵活，还特别善于观察，真好，看数字、看文字，就能够很快知道这张钱是多少了。

那在这张钱上，还有什么呀？
①毛主席头像、国徽、人民大会堂，是国家的象征。

我们要爱护钱，不乱涂乱画。

②“中国人民银行”（触发器）这几个字儿说明了这是咱们中国使用的钱，看着这几个字儿，大家觉得给我们国家使用的钱取个什么名儿呢？（人民币）。

不错，用上面的字
儿来给他取名，好办法，那这节课咱们就来好好认识人民币。

（板书：认识人民币）
二、学习新知，感受结构
1.100元的人民币可是一张很大的钱，能买好多东西呢，这里还有一些小钱（课件出示100元、10元、1元、1角、1分），你认识哪一个？
学生回答
从这些人民币中，你又知道了人民币的哪些知识？
①人民币的单位有元、角、分（相机板书：角分）；
②有纸币和硬币；
③要准确认识人民币，可以看数字和单位。

（相机板书：数字单位）
2.如果给这些人民币按从大到小的顺序排序，大家想怎么排？
学生回答。

相机用课件比较面积的方法，得出1元、1角、1分的面值大小。

（板书：100元10元1元1角1分）
3. 认识100元、10元、1元、1角、1分之间的关系。

①光比出大小，老师觉得水平不高，这100元、10元、1元之间具体又是什么关系呢？
类比理解：出示小棒图，1元是1根，10元是1小捆，100元是1大捆，1大捆里面就有10小捆，所以1张100元就和10张10元一样多，1张10元可以换成10个1元。

（板
书：标10）
②刚才我们用学过的数来理解了100元、10元、1元之间的关系，那1元、1角、1分之间又是什么关系呢？你是怎么想的？
指名回答。

小结：因为前面都是每相邻两种钱10个一换，改成其他的，就不方便、不统一啦。

所以我们也跟前面一样（板书：标进率10）。

③知道了这些钱之间的关系，老师要考考大家了，有信心吗？
4元＝（）角（）角＝20分30元可以用（）张10元来付
4.认识5角、5分、2分。

这里还有几种面值的人民币，你知道是多少吗？
三、应用拓展，丰富认知
1.钱是用来干嘛的呀？（买东西），是的，这不，米小圈想去买一把直尺（1元），他的妈妈给他出了个难题，给了他这些钱（100元、10元、1元、1角），而且有些小钱的数量还不少，现在他要买这把直尺，有不同的付钱方法吗？
出示小组活动要求：
有不同的付钱方法吗？
①.采用小组合作的方式来研究。

②.用学具将不同的付法有顺序地放在桌上,如果学具不
够，可以想象。

③.想一想，各种付法的道理是什么？
学生合作，用学具探究付法多样化。

希沃助手演示，小组汇报。

小结：这么多不同的付法，都有一个相同之处，给大钱让人家找，或者用小一些的钱加起来等于10角，也就是1元，所以都能买到直尺。

那又有什么不同呢？有的付起来用的数量多、麻烦，有的付起来数量少、简单。

这里你最喜欢哪一种付钱的方法？为什么？（板书：方便）是的，我们国家造出了大小不同的钱，原因是不是也是为了方便呀？
2.孩子们，你们刚才的表现真棒呢，用了列举的策略帮助米小圈解决了难题，可商店的老板，见他是个小孩，又那么可爱，变成9角。

是变贵了还是变便宜了呀？现在他又可以怎么付钱呢？
得出：1元－1角，5角＋4个1角，9个1角都可以。

3.米小圈又思考了：既然便宜了1角钱，那不如凑个整啊，把1角钱也用掉，再买点儿其他东西，不就好啦，还真看到了，你希望这个回形针是多少钱？
实际呢？2分，那买多少个是1角呢？
四、总结延伸，拓宽视野
1.今天大家真了不起，帮米小圈解决了钱上的很多问题。

这个过程中，你是不是也有很多收获？
2.人民币那么多种，认识起来有没有什么好办法呀？（看清楚数字和单位）
3.在用钱的时候，有没有什么技巧呢？（①注意元、角、分之间的换算，②选择方便的方法来付钱。

）
4.钱的作用很大，又是怎样产生的呢？
课件展示钱币的起源，教师解说。

①在很久很久以前，钱还没有发明，那时候，人们要想得到想要的东西，就只能以物体来换物体，比如一张动物皮毛换几个水果。

②随着社会的发展，人们要换的东西越来越多，比如羊、做衣服的布料、粮食、罐子、斧头等等，可这里有个麻烦，比如有人想用粮食去换羊，那就需要先换成布，再换成羊，绕来绕去的太不方便啦，于是聪明的人类想出了用贝壳来代表物品值多少钱，人们使用上就方便多啦。

③以后为了进一步方便人们的使用，我国又采用了刀币，铜钱这样的货币。

以后因为纸币更方便放在身上，人们都喜爱上了它。

现在随着科技的发展，人们又更乐意使用像支付宝、微信这样更方便的支付方式啦。

④在咱们中国，其实以前还用过2角的钱呢，只是现在不用了，这里又有什么原因呢？
咱们下课后和爸爸妈妈一起去研究一下？好吗？
下课。