四年级音乐上册第九课教案

第九课：环球音乐探宝（二）——傲游大洋洲

一、教学内容

1、学唱《剪羊毛》

2、学唱《瓦尔森·马蒂尔德》

3、欣赏《毛利欢迎你》

二、教学目标

1、通过学习澳大利亚和新西兰的民歌，了解大洋洲有代表性的音乐，能尊重和理解不同民族的音乐文化

2、能用诙谐、欢乐的声音演唱《剪羊毛》

3、用优美的歌声学唱澳大利亚民歌《瓦尔森·马蒂尔德》

4、欣赏器乐合奏《剪羊毛》和澳大利亚民歌《瓦尔森·马蒂尔德》，进一步了解澳大利亚民歌的特点

5、欣赏毛利歌曲《毛利欢迎你》，了解新西兰的音乐文化

三、教学重难点

重点：学唱《剪羊毛》和《瓦尔森·马蒂尔德》

难点：学习八分附点音符节奏和八分附点音符节奏

四、课时安排：三课时

五、教学准备

第一课时

一、教学内容：《剪羊毛》

二、教学过程

（一）导入：谜语导入。

两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，

不吃米面不吃菜，单吃布匹和纸张。

谜底（剪刀）

（二）新课教学。

1、认识八分音符、附点八分音符和节奏。

师：剪刀不仅可以剪东西，而且还可以剪出节奏，请看下面这些节奏，你会读吗？（ppt出示节奏）

师：小朋友真聪明，这么快就学会了小剪刀的节奏。

2、课题延伸（领略澳大利亚风景）师：今天老师要带着这把小剪刀到澳大利亚去领略异国风情，看看剪刀在那个国家还有什么重要的作用？播放ppt

师生讨论

3、进入主题——《剪羊毛》

师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是世界上绵羊最多的国家。因此剪羊毛就成了人们最主要的工作，现在就让我们随着澳大利亚草原的美景来听听这首《剪羊毛》的旋律，想想这首歌带给你的感觉是怎样的？（聆听第一遍）（1）认识休止符

（2）学唱歌词

跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。

6、学唱第一段歌词，出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）

7、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊。

师：同学们想想，剪羊毛的时候需不需要太大的力气？生：不需要。

师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻来帮它剪，就好像我们要轻轻地来唱一样好吗？

8、完整演唱歌曲第一段。

9、听琴默唱第二段歌词。

10、师生齐唱第二段歌词。

11、歌曲处理、集体表演。

（三）拓展。

观看宋祖英在悉尼歌剧院演唱。

三、小结：

第二课时

一、教学内容：学唱《瓦尔森·马蒂尔德》

二、教学过程

（一）组织教学。

（二）导入：视频导入。

观看2000年悉尼奥运会开幕式中有《瓦尔森·马蒂尔德》歌曲的部分，感受激动人心的场面，以及这首澳大利亚民歌的风格

（三）新课教学。

1、听一听

再次播放歌曲录音，学生轻声跟唱

2、按节奏朗读歌词

3、播放音乐，学生轻声用LU模唱

4、教师用琴弹旋律，学生一句一句跟唱

5、教师引导学生为歌曲分句，并初步为乐句命名

6、学生自由练习，教师适当指导

7、全班齐唱全曲

8、小游戏

分组接龙唱、男女接龙唱、男女小比赛

9、全班有感情演唱

（四）拓展。

欣赏英文版《瓦尔森·马蒂尔德》

三、小结

第三课时

一、教学内容：欣赏《毛利欢迎你》

二、教学过程

（一）组织教学。

（二）导入老师说明自己今天导游的身份和今天的目的地，引导学生进入情境。

（同学们，大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。今天杨老师想邀请咱们五年（2）班的同学来一次快乐的音乐之旅，非常荣幸，我是今天的导游。同学们已经随着环球音乐探宝了解了欧洲、亚洲、拉丁美洲、美国、非洲等地的音乐文化，下面，请同学们跟着杨老师乘坐游轮一起去“遨游大洋洲”，我们去了解一下新西兰土著毛利族多姿多彩的音乐与文化。准备好了吗？让我们一起乘坐游轮出发了。教师以导游身份简单讲解新西兰毛利人及其文化。）（三）新课教学。

1、播放毛利族歌曲《故乡》，欣赏一组新西兰美丽风光图片。让学生说说对新西兰的印象，教师简介新西兰毛利人及其文化。

（各位游客都观察得非常仔细，也说得很好，从这些图片我们可以看出新西兰是个由南北两岛组成的国家。首都在惠灵顿，最大城市为奥克兰。新西兰的土著居民毛利族人外

貌上兼有西方人的特色。他们纯朴、身材高大，强壮悍勇，肤色棕黄，头发乌黑，短鼻子，厚嘴唇。毛利人热爱歌舞，他们用歌舞来表达喜怒哀乐。毛利人的歌唱非常动听，令人陶醉。男子跳的为哈卡舞，女子跳的为波依舞。）来源：小精灵儿童网站

2、播放《Maori欢迎你》让学生欣赏，学生用自己的话描述歌曲中新西兰毛利族的特点。

（欣赏完新西兰美丽的自然风光后，我们聆听一首优美的歌曲，看看那里的毛利族人在干什么呢！你们能描述一下吗？教师引导学生讲述。）

3、二次播放《Maori欢迎你》让学生欣赏，让学生找出歌曲的特殊的地方（旋律、节奏、歌词），感受三拍子歌曲的强弱特点。学生拼读，全班同学练读，学会歌词拼音部分（Hongi——毛利人的一种表示友好的见面礼，两人见面时，以鼻互相接触来象征互相分享美好的生活，以此来表达真挚的友谊之情。）让学生自己加上简单的律动读歌词，感受歌曲欢快的节奏。（用笔边听边敲出三拍子的动作。）

4、出示歌谱，学生自学歌曲。

学生跟琴声用慢速演唱；第二遍教师范唱，让学生对比老师唱的和他们唱的有何不同（解决演唱中出现的问题、注意三拍子歌曲的强弱特点）；第三遍用稍快的演唱，感受新西兰毛利族歌曲节奏的特点，让学生适应快节奏的演唱；第