春 第一课时
《春》第一课时教案设计三篇
《春》第一课时教案设计三篇小编整理的《春》第一课时教案设计三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春》第一课时教案设计1【教学目标及重点】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从鸟的角度，《泊船瓜洲》是从春风的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
(利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
)二、学习目标利用课件出示学习目标。
三、教师范读，整体感知1、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分。
2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
七年级语文上册1春第一课时
• 3.二读课文（小声读）：
•(1)理清文章思路结构：本文可分成几个部分？为 什么？
•(2)本文表达了一种怎样的思想感情？
• (3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点 概括。
课文解析 整体感知
按要求朗读
1.读音正确 ，声音清楚。
2.把握好感情的变化。
3.按练习一要求好好练习，读出轻重缓 急，读出对春的赞美。
读至写。 • 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大
自然的感情。
作者档案
课件PPT
朱自清（1898—1948）原名 朱自华，字佩弦，江苏扬州 人。现代散文家、诗人、学 者、民主战士。1920年北京 大学哲学系毕业。作品有:散 文《桨声灯影里的秦淮河》 《背影》《荷塘月色》等名 篇。
写作背景
课文解析 精研细读
课件PPT
• 讨论作者是按什么层次描写春花的。
• 明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从 高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与 静相结合。
• 如果第4自然段第一句话不写“你不让我，我不让 你”和“赶趟儿” ，表达效果会有什么不同？
• 明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你 ，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动 形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。
课文解析 精研细读
课件PPT
作者使用了哪些词语描画春草？描 画了春草的什么特点？
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿 一大片……
颜色 草的长势
叠用形容词
细致描画春草的生机
课文解析 精研细树，你/不让我，我/不让你， 都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞， 白的/像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上/ 好像已经/满是桃儿、杏儿、梨儿。花下/成千 成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶/飞来飞 去。野花/遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还/眨呀眨 的。
新人教版朱自清《春》公开课第一课时PPT课件
齐读赞春部分，思考作者赞春 运用了哪些修辞？各突出了春天 什么特点？体现了作者怎样的思 想感情？
像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了 “生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活泼”， 给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“力”，突出了“健 壮”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 比喻、排比，展示春天的 “新”“美”“力”，赞美春天，积极向上。
小测试
读一读 水涨 应和 薄烟
黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里
小测试
读一读下面的词语
zhăng yìng hè báo
水涨 应 和 薄烟
yùn
黄晕
zhuăn
宛转
cáng
捉迷藏
sàn
散在草丛里
范读
听配乐朗读，请大家美美地听， 美美地看，敞开心扉,用心去感受 朱自清笔下美丽的春天。听完以
后用一句话概括自己听《春》 的感受。用句式“我觉得《春》 美得像-------”来说。 。
朱自清散文《春》 范读flv
梳理结构
• 请同学们快速浏览课文，采取 一字串珠的方式说说文章的整 体结构。
全文共分为三层：
第一部分（第一段） 盼春； 总 第二部分（二至七段）绘春； 分 第三部分（八至十段）赞春。 总
连续反复和 拟人
“盼”东风送 春
齐读后思考： 第一段，运用了什么修辞方 法？突出了一个什么字？
你选的是朱自清先
生描绘的哪一幅图画? 为
什么喜欢? 每幅图中的句 句皆可欣赏。
★修 辞 运 用 ★词 语 锤 炼 ★角度选择
★句式变化
★顺序安排
……
我最喜欢的一幅画
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
(语文教案)《春》第一课时教案设计
春第一课时教案设计春是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。
下面是我给大家整理的春第一课时教案设计5篇，希望对大家能有所帮助!春第一课时教案设计1教材分析本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级(上)第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分表达了这一点。
因此，春作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读〞中逐步加深对“美〞的体验，逐步感受春天带给人们的发奋向上的情感。
教学设计春一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带着学生分析描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的;既是语感的，又是技能的;既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
语文七上《春》课件第一课时(先学后教)
学习目标
1.能正确朗读课文，掌握生字词，把 握重音和停连。
2.能正确理解文中描绘的五福春日图 景。
第一次：“先学后教”比正确朗读课文
自学指导
轮读课文，比谁能读准字音，停顿 正确，声音响亮，有感情，注重重 音和停连。
盼望着，盼望着，东风来了，
春天的脚步近了
小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷 藏，风轻悄悄的，草
软绵绵的。
春天像刚落地的娃娃， 从头到脚都是新的，他生 长着。
春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，
有铁一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。
检测生字词
1.正确朗读生字词 嗡 wēng 朗润 rùn 酝酿 yùn niàng 卖弄 nòng 嘹亮 liáo 应和 hè 喉咙 hóu lóng 烘托 hōng 静默 mò 抖擞 sǒu 风筝 zhēng 窠巢 kē 薄烟 bó 蓑 suō 黄晕 yùn 2.解释词意 朗润：
春
盼春
（1）
绘春
（2-7）
赞春
（8-10）
春醒图（2） 春草图（3） 春花图（4） 春风图（5） 春雨图（6） 迎春图（7）
第三次“先学后教”：临摹生字
自学指导
认真观察楷书生字笔画，间 架结构。临摹生字，5分钟后比谁 写得好。
当堂训练
听写生字词
请大家拿出练习本，边小声 读课后生字词，边练写。5分钟 后比谁能正确默写。
酝酿：
花枝招展：
第二次“先学后教”：比正确回答问题
自学指导
在作者笔下，春天就像一幅幅美 丽的图画。有感情的朗读课文，看看 课文描绘了哪些春日图景。
广东省河源市正德中学人教部编版七年级语文上册课件：第1课春(第一课时)(共13张PPT)
小组展示
展示一：
展示二：
诵读感知
建议：
• 1.小组范读课文，力求读出情感， 注意文中运用叠词和重复的部分， 读出韵味。
• 2.组内合理分工，适度与班级形成 互动的朗读。
• 3.谈朗读感受，初步感知作者的情 感。
板书比拼
• 建议：
• 1.将文章的主要内容用思维导图方 式呈现出来。（ppt有范例）
• 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 崔护《题都城南庄》
• 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月 何时了》
• 学习主题
• 1.有感情地朗读课文，体会叠词等词语的韵味 2.理清写作思路，明确文中所描绘的春天的画 面。
预习检测 1. 《春》被称为散文中的美文，你赞同吗？ 说出你的理由。
达标训练 能力提升 四、仿写 1.她拿着奇幻的魔法棒，把生命的朝气吹向森 林，吹向草地；她弹着精彩的钢琴曲，把快乐 的音符飘向山谷，飘向溪流。
2.风，像魔鬼，像猛兽， 像钢刀，一下下刮着 路人的脸。 解析：注意修辞和句式的模仿。
预习检测 2.再读课文，把握行文思路。 3·文中一共描绘了哪几个画面，你最喜欢哪个 画面，说出你的理由。
春
草
图
盼
春
春
花
图
春
绘
风
春
图春
雨
颂 春
图
迎 春
图
交流与Байду номын сангаас享
A、小对子讨论： 1.相互订正生字词听写部分。 2.交流（随堂笔记1、2）内容，分享你 的观点。
预时4分钟
交流与分享
B、互助组讨论: 小组长主持，小组交流以下问题： 1.文中共描绘了几个画面，说一说你最喜欢 的哪一个？ 2.找出你最喜欢的语段，说出你体验到的作 者情感是怎样？
《春》第一课时(网友来稿)
《春》第一课时(网友来稿)明月清风教学目的：1．学习课文抓住特点有层次地描写春景的方法。
2．体会课文描写春景的词语的准确性和生动性。
3．理解作者热爱看天、赞美春天的感伍。
抓歌春光，努力学习，奋发向上。
4应掌握的词语：（1）识记：迷藏散在草丛里巢应和笼着一层薄烟蓑、笠（2）理解：欣欣然朗润吹面不寒杨柳风卖弄应和呼朋引伴黄晕烘托舒活（3）运用：酝酿繁花宛转一年之计在于春花枝招展第一课时教学要点：扫清字词障碍；理清课文写景的层次；分析课文的第一部分和第二部分的“春草图”，体会同语的准确性和生动性。
教学过程：一、了解本单元的内部结构，明确本单元教学要求。
同学们，今天我们学习第五单元。
这个单元引读部分的四篇现代文都是散文，也可以看作记叙文。
大家把课本打开，看目录的第4页：第五单元，先看引读部分。
大家研究一下四篇现代文的标题，想象一下课文的内容，说说这四篇课文有什么共同点。
明确：都是写季节的，写了春、秋、冬三季；都是描写景物的。
教师顺便交代；《春》是写的江南的春天，《春风》是写的北国的春风；《诗六首》中也有不少描写景物的句子。
大家再看一看，“引写”和“基础知识及运用”与“引读”之间有什么联系？明确：“引写”就是要运用“引读”中学到的有关知识去观察景物、描写景物；在描写时，要运用多种修辞手法，所以“基础知识及运用”安排了“修辞（一）”。
下面请大家把书翻到第179页，看一看本单元的“单元教材支配表“，看一看“引读”部分的教学要求，想一想，学习本单元的课文要达到什么要求？明确；体会散文中词语的生动性和准确性；找出散文中优美、精辟的语句，理解它们的意思，体会它们好在何处。
了解各篇课文是抓住什么恃点写景的，又是怎样安排写景的层次的。
二、导入新课。
同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色。
《春》第一课时教学设计
《春》教学设计１、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
流畅地朗读并背诵全文。
２、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
３、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
２、理清文章思路。
【教学难点】领会状物抓住特征，写景注意层次。
【教学方法】１、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
２、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
３、课堂讨论·评述·借鉴：如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
【教具准备】多媒体ＣＡＩ课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计（多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
）今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏人。
我国著名诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作２６种，约２００多万字。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
《春》大致写于１９２８年至１９３７年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
《春》教案(第一课时)
一、盼春（1）盼来近
总体轮廓
春草图情景交融
二、绘春春花图
（2—7）春风图
春雨图
迎春图
三、颂春（8—10）
小结
通过板书回顾本节课内容。
总结本学时所学内容
作业
1、复习本课所学。
2、欣赏后四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。想一想，运用了哪些修辞手法？哪些地方是情景交融，有什么作用？
巩固本学时所学内容，为下学时学习做准备
三、检查预习：齐声朗读课文，读准生字。
四、课文分析
（一）整体感知：朗读课文，理清段落。
第一部分：盼春（1）
第二部分：绘春（2—7）
使学生更全面把握课文
扫清生字词
整体把握课文内容
讲授新课
第三部分：颂春（8—10）
（二）分段赏析
1、第一部分：盼春
请同学们朗读课文第一段，注意读出作者期盼的语气。
（1）为什么要连用两个“盼望着”？
2、第二部分：绘春
（1）接下来春天走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。
作者看到了什么？
山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
讲授新课
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
《春》 第一课时 教案
《春》第一课时
优化方案
目标
1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
准备
PPT、教师助手，学生预习
设境
定向
《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
验收小结
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
教学心得
春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
组织探究
展示交流
点拨提升
二、预习检查：
1.给下列加点的字注音。
朗润(lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ)酝酿(yùn niàng)鸟巢(cháo)宛转(wǎn)蓑衣(suō)稀疏(shū)抖擞(sǒu)
2.朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
春的教案第一课时
春的教案第一课时春的教案第一课时教学目标：1. 能够了解春季的特点和春季的节日。
2. 能够运用所学的知识描述春季的变化。
3. 通过制作手工作品，培养学生的动手能力和创造力。
教学重点：1. 春季的特点和春季的节日。
2. 运用所学的知识描述春季的变化。
教学难点：运用所学的知识描述春季的变化。
教具准备：图片、PPT、手工材料等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. Greeting（教师和学生互相问候）2. Lead-in:教师出示春天的图片，引导学生观察图片中的事物，帮助学生回忆关于春季的知识，并提问学生，“春天有哪些特点？有哪些节日？”Step 2：新课内容（15分钟）1. 春季的特点：- 天气变暖，草木复苏，百花争艳。
- 春雨绵绵，草地绿油油。
- 动物开始繁殖，鸟儿鸣叫，昆虫出现。
2. 春季的节日：- 清明节：扫墓、祭祖、踏青。
- 劳动节：劳动人民的节日，举行各种庆祝活动。
- 儿童节：属于孩子们的节日，举行各种庆祝活动。
3. Discussion:- 教师引导学生讨论春季的变化，学生可以发言来描述春季的变化。
Step 3：巩固运用（20分钟）1. Listening:- 教师播放一段关于春季的音频，要求学生仔细听并回答问题，帮助学生巩固对春季特点的了解。
2. Reading:- 教师出示PPT或教材上的关于春季的文章，让学生阅读并回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。
3. Group Work:- 将学生分成小组，要求他们描述春季的变化。
每个小组任选一名代表进行汇报。
Step 4：拓展延伸（10分钟）1. Handicraft：- 教师给学生发放手工材料，指导他们制作春季主题的手工作品，如鲜花、小鸟等，鼓励学生发挥创造力，并进行互相交流。
- 教师对学生的手工作品进行评价和鼓励。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本课学到的知识点，并鼓励学生进行思考，自主总结。
2. 将学生的手工作品展示在教室里，展示他们的创造力和动手能力。
最新-七年级上册《春》第一课时教案设计【优秀11篇】
七年级上册《春》第一课时教案设计【优秀11篇】本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的希望和力量。
《春》教案1一、教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3. 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4. 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5. 宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
二、教学意图1. 试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2. 试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。
让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、教材分析（一）《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首维吾尔族民歌，采用变化重复的方法形成旋律，采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热情洋溢、淋漓尽致。
不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜明的多元文化色彩。
2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。
常用于独奏、合奏和伴奏。
“手鼓”是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。
它的原名是“达卜”，流行在新疆维吾尔族，塔吉克族、乌孜别克族地区。
（二）《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔民歌整理创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活告诉年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。
而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。
这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时光。
F小调，4|4拍。
《春》第一课时教案
《春》第一课时教案第一课时教学目标：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：一、盼春天：1.导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
听，春天来了……2.欣赏音乐《春天在哪里》二、找春天：3.问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。
在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。
（生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。
）4.问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句写的是小草。
5.问：“写草（或花、雨、风）怎么样？”例：“野火烧不尽，春风吹又生。
”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天：6.（我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景）放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。
（引导朗读课文应该用什么样的感情）7.分小组诵读课文。
8.正音正字。
9.师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、迎春）四、诵春天：10.全体齐诵读课文，要求：（1）加深对文中形象而生动的句子理解；（2）用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。
11.课外延伸：仿照课文结尾句子春天还像什么呢？例：春天是插花能手，用巧手装扮人生；春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
12. 作业布置：（1）有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
（2）把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
并说说理由。
七上语文《春》(第一课时)
初读课文，梳理文章写作思路
朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
名称：迎春图 特点：充满希望、富有生气 简笔画：
名称：春草图 特点：嫩、 绿 、 多、软 简笔画：
春日图景
名称：春花图 特点：数量多、种类多、颜色多 简笔画：
春花图
➢ 这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这 三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛，像星星 ，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵 动。朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
春风图
➢ 春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你 ”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童 的笛声。这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感 受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。朗读的时候要把这种满足 与陶醉的感觉读出来。
布置作业
有感情地朗读课文并尝试背诵。
谢谢
春雨图
➢ 这个片段中的一些动词细腻传神，如“人家屋顶上全笼着一层薄 烟”，“笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密；再比如 “小草也青得逼你的眼”，“逼”这个动词好像你的眼前完全被 草的青色占据了，不得不看，可以让我们感受到因为春雨的滋润 ，小草展现出的旺盛生命力。这一段描写春雨中的乡村，氛围安 静而平和，朗读的时候要体现这一点。
春
象文中的春之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。 3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。
导入
同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认
为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？
➢ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。——孟浩 然《春晓》
0901初一【语文(统编)】《春》课件
初中语文
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶 趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。
初中语文
学习小结
这节课我们通过学习任务一，整体把握了文章 内容，确定了全文的感情基调。通过学习任务二， 分析了朱自清笔下春天的特点，而且学会了朗读时 如何确定重音和停连。通过学习任务三，我们知道 了要依据不同语段细微的情感差别，把握朗读的节 奏变化。
学生品析：这句话用了“拟人”和“比喻”的修辞手法 ， 把野花当作儿童来写，听到一声命令“散开”，立刻跑到 了花丛里。花草相映，在阳光的照耀下，那么鲜丽明亮， 像眼睛。“遍地”的野花，像星星，很多很多。微风吹来 了，明亮的野花随着微风在舞蹈，一会儿藏进草丛，一会 儿又出来了，就像眼睛在眨呀眨。整个句子富有童趣，生 动形象。
初中语文
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮， 小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下 去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人； 还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们 的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
2.在联想中品读童趣 花里带着甜味儿。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。
初中语文
初中语文
春花图
❶ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。❷花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿❸。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去❹。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
七年级朱自清《春》第一课时
走近作者
一九四八年八月十三日，一 位老师刚走出家门，就看见一 群小学生在争着抢着地看一张 当天的报纸，其中一个惊慌地 喊道：“老师，作《背影》的 朱自清先生昨天死了！”看到 孩子们那种怆惶悲戚的神情， 那位老师不禁无言地流下泪来。 同学们，你知道令师生动容的 这个人是谁吗？
朱自清,字佩弦，江苏省
文章导读
❖ 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提 示把文章分为三个部分吗？
❖ 2、请你找出文中描写了春天的哪些 景物？
春草
3、假如你是一个画家，你能根据本 文画出几幅图画，并且给每一幅加上 小标题。如：____图。
课文结构
盼春 （ 1 ）
总绘春天
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春
绘春
（2-7）
春风图（风唱春）
在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃溃疡，但仍签名于《抗议美 国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一 个正直的爱国知识分子的高尚气节和那可贵的情操。
1948年8月12日，朱自清因患严重的胃病，（严重的胃溃疡导致的胃穿孔）不 幸逝世，享年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说： “要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。” 朱自清先生在签名前体重已下降到77.6斤，迫切需要营养和治疗，但他仍旧拒绝这 种“收买灵魂性质”的施舍，表现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节。毛 泽东曾称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
一切都像刚睡醒的样子， 欣欣然张开了眼。
山朗润起 来了
水涨起来 了
太阳的脸红起 来了
解释词语
欣欣然：欢欢喜喜的。 朗润：明朗润泽。
1.第2小节总写了哪些景物？
《春》第一课时教学设计
《春》第一课时教学设计《春》第一课时教学设计1【教材分析】《春》选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第一篇课文。
本单元所学习的课文都是一些写景诗文。
这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。
品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受，既能提高我们的阅读鉴赏能力，收获知识，又可以熏陶我们的情感。
而《春》是一篇描绘春天的精美散文，它表达的一种对大自然的亲近与喜爱，对生活美好的赞美之情。
作者笔下的春，波动了无数人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。
学习本篇课文，我们可以学习作者高超的写作技巧，陶冶热爱自然、亲近自然的情操。
【学情分析】七年级的学生，对自然界的认知正处于形成当中，对语文基础知识的系统掌握还需进一步完善，因此注重基础知识的学习，如文中重点字词的把握，朗读技能的训练等等。
此外，本文的语言生动有趣，富有生机，所以通过朗读来引导学生一步一步地体会作者的思想感情，以读悟情。
【教学目标】知识与能力目标：能够正确读出并书写出文中的重点字词，积累精彩语句。
过程与方法目标：通过朗读指导，细细品味赏析课文中的精美而富有特色的语句，了解相关的写作和修辞手法，揣摩文中蕴含的思想感情。
情感态度与价值观目标：深入体会文中传达的微妙感情，联系生活实际，书写自己对春的感受。
【教学重难点】重点：通过朗读指导，赏析文中所运用的比喻、夸张、拟人等修辞手法，品味文中的精美语言，并积累精彩语句。
难点：通过赏析文中的精美语言，揣摩作者蕴含在文中的思想感情。
【教学手段】教法：赏析法朗读法学法：自主合作学习法圈点勾画法【授课时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课（3分钟）教师：同学们，在课堂开始之前，老师请大家认真地听一首歌。
过后，请你说说，你感受到了什么或者是想到了什么？音乐播放教师：同学们，音乐播放完了，哪位同学先来说说？学生A：学生B：学生C：教师最后就学生的回答做简单的总结，并将主题引入《春》这篇课文的学习中。
部编版（RJ）《春》教案第一课时
部编版（RJ）《春》教案第一课时1.易错字酝酿(niàng)黄晕(yùn)应和(hè)涨起来( zhǎng)宛转(wǎn) 戴着笠(lì)抖擞(sǒu)2.多音字涨散晕和4.近义词辨析词语词义不同点巧辨安静没有声音,没有吵闹和喧哗。
含有“静得安宁”的意味,侧重表示没有喧哗,不混乱,多用于口语。
“静得安宁”用“安静”;“静得舒适”用“恬静”。
恬静褒义词,形容环境或生活安静。
含有“静得舒适”的意味,侧重表示没有声音,显得舒适,多用于书面语。
5.词语释义欣欣然:欢欢喜喜的样子。
朗润:明朗润泽。
酝酿:文中指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。
卖弄:炫耀。
花枝招展:文中比喻姿态优美。
文史知识朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。
其散文代表作品有《背影》《荷塘月色》《绿》等。
他的散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。
【文题解说】“春”是季节名称,是四季之首。
“春”是作者描写的对象,独字为题,简明平实,概括宽泛,富有美感和韵味,给人以清新、简约、明丽之感。
【创作背景】本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版)。
本文大致写于1928年至1937年。
作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段,因此,对于春天,只能做田园牧歌式的抒情,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
【主要内容】这篇散文描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。
【结构】《春》以清新优美的诗歌笔调,描绘了作者故乡江南春天特有的景色。
文章结构细腻,先总写春天,继而又分几个方面细描细绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛。
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我要展示
选择喜欢的句子进行有感情 地朗读，然后和我们分享你 喜欢这个句子的原因。
相信自己，I can！
• 合作探究
• 理清文章思路
• 课文分为三大段，你会分吗?并试 着用最简洁的语言给每段取个漂亮 的名字吧。
注意哦——讨论起来吧，相信同伴！
（一）盼春 （二）绘春 （三）颂春
（1）盼春归来
（2）春回大地 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
春草图
小草偷偷地从土里钻出来
春 花 图春 风 图春 Nhomakorabea雨 图作业
• 一句一场景，一段一画面。 请选择你感兴趣的一个场景 或者一个画面，发挥想象， 把它画出来。
suō lì
蓑笠
hōng
烘托
水涨( zhǎng)起来了 涨
他涨( zhàng )红了脸
黄晕(ｙùｎ)的光 晕
晕(ｙūｎ)头转向
应和( hè ) 和
和( huó)面
散(ｓǎｎ)在草丛里 散
散(ｓàｎ )会
薄（báo）烟 （bó）薄酒一杯 （ bò）薄荷
听课文范读
闭上眼睛，用心聆听，感受画面。
朗读要求
1948年8月12日,朱自清在贫病 交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们 中国人是有骨气的。……朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国 的‘救济粮’。……我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他表现 了我们民族的英雄气概。”
Yùn niàng
酝酿
liáo
嘹亮
wǎn
宛转
yùn
黄晕
hè
应和
xīn
欣欣然
谢谢！
• 周末愉快！
桃花
梨花
杏花
春
学习目标:
知识： 1、积累文中的重要字词。 2、了解作者朱自清的相关内容。 能力： 3、有感情朗读课文。 4、通过朗读理清文章思路，整体感知课文。
情感：
5、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
作者生平
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。