2019部编版二年级语文下册第一单元-《找春天》第一课时教学设计【原创设计】
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
2019部编版二年级语文下册第一单元-《找春天》(第1课时)教学设计
统编本小学《找春天》（第1课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的汉字有“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”14个。
通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9个，都是合体字，属于汉字部件的组合。
具体可为分为三类，左右结构的字是“冲、姑、娘、桃”，左中右结构的字是“柳”，上下结构的字是“寻、荡、杏”。
左右结构的字的书写指导可以链接二年级上学期书写提示在复习巩固中落实，上下结构字学生书写的难点在于结构安排以及“荡”重点笔画横折折折勾的一气呵成。
（三）《找春天》在重组单元中主要承担开启春天主题综合实践活动，初步感受想象、积累四字词语，体会偏正短语的表达效果，感受比喻和拟人的表达效果。
学情分析（一）结合书中的小泡泡（P4），读读课文，看看插图，说一说文中的孩子都是怎么找到春天的，并记录下来。
（二）请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
茫夜教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读14个生字。
（2）书写本课的9个生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。
指导上下结构的生字书写，重点指导“荡”。
（3）在小组内，练习读课文，能读出孩子们找到的春天的模样。
初步感受陈述句、感叹句、疑问句所表达的不同情感。
（4）积累四字词语，借助比喻和拟人的修辞手法，学习想象。
感受不同语言形式表达的丰富性。
（5）链接语文园地一的识字加油站，开启春天主题综合实践活动。
2.思维目标（1）初识春天的模样，在《找春天》的阅读中，发展形象思维，能够用自己的语言描述出来。
（2）参与春天的活动，在认识导览图的过程中培养非连续性文本的阅读能力和联系思维能力。
3.价值目标尝试发现自己眼中的春天，感受春天带给自己的快乐。
（二）教学重点1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读14个生字。
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第一时教案部编版教学目标：．会认9个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读文。
背诵文。
3．结合文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重点：．会认生字，会写生字2．正确、流利、有感情地朗读文。
背诵文。
教学难点：．结合文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
时安排：两时教学准备：教学过程第一时一、激趣导入,积累词语播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）2师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3板书题，齐读。
（板书：找春天）二、初读文，自主识字自由读文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊（带拼音）（自读—指名读—去音读—开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
（2）出示生字羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音）（齐读—指名读—去音读—男女分组读）（3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3出示句子，巩固识字。
师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。
（出示）（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……（齐读—范读—指名读—四人小组读）三、朗读文，感悟积累快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。
统编版小学语文下《找春天》第1课时教学设计
课题名称：二年级下册第2课《找春天》学习目标：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好重音和疑问句的语气。
3.了解“遮遮掩掩、躲躲藏藏、触到”等词语的意思，积累“脱掉、冲出、奔向”等词语。
4.说说我们找到的春天是什么样子的，表达对春天的赞美和喜爱之情，产生投身到大自然怀抱中去的情趣。
课时安排：2课时。
学习过程：第一课时模块一：初读课文，走进春天活动1：背背春天的诗1.同学们，欣赏春天里的美景，我们的心情就会变得非常愉快！我们刚学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？还能背一背吗？2.美丽的春天不仅藏在了古诗里，它还藏到了我们的课文里呢，今天我们就到课文里去找找春天吧。
一起来学习课文《找春天》。
活动2：识记文中的生字1.学生初读课文。
朗读要求：（1）结合图画，自由朗读课文。
（2）借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（3）边读边体会课文中的孩子们是带着怎样的心情找春天的？2.借助汉语拼音读准字音tuōǎo xún xiū gū zhē yǎn tàn nèn fú jiě chù dù juān 脱袄寻羞姑遮掩探嫩符解触杜鹃注意：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声，“嫩”韵母是“en”。
3.在自由朗读课文时，你还认识了哪些生字，是用什么好方法记住它的，跟大家分享一下吧。
预设：（1）熟字加偏旁识字：女+古=姑木+兆=桃木+口=杏（2）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
（3）自编谜语识字：羞（一头羊长的丑），嫩（一束鲜花在中间，女孩反文坐两边）。
（4）根据偏旁识字：袄(带“衣字旁”的字一般与衣物、纺织品有关。
)柳、桃（带“木”字旁的字一般与树木有关。
）（5）联系生活组词识字。
4.读准字音，记住字形之后，你能想起课文中的生字都跟谁组成了词语吗？（1）读读下面的词语，注意加点的字，想一想：你发现了什么？第1组：脱．掉、寻．找、遮．遮掩．掩、探．出、解．冻、触．到、冲．出、吐．出、荡．秋千。
找春天优秀第一课时教案（精选7篇）
找春天优秀第一课时教案找春天优秀第一课时教案（精选7篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的找春天优秀第一课时教案（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
找春天优秀第一课时教案1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。
2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。
3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。
4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。
活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。
为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。
现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。
”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。
通过春游，同学们收获了很多。
今天，就让我们把收获展示出来。
（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。
（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。
（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
（各小组派代表表演。
略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。
下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。
部编版二年级《找春天》教学设计（精选5篇）
二年级《找春天》教学设计部编版二年级《找春天》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的部编版二年级《找春天》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《找春天》教学设计1【教材简析】《找春天》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第一课。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【学习重点】1、识记生字，感情朗读学习难点。
2、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学思路】1、学生明确学习内容后结合自己的学习经验谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求展开自学，教师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。
2019学年二年级语文下册 课文1 2 找春天(第1课时)教案 新人教版
2019学年二年级语文下册课文1 2 找春天（第1课时）教案新人教版教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
） 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chōnɡ chū xún zhǎo ɡūniɑnɡ tǔ chū liǔ shù冲．出寻．找姑．娘．吐．出柳．树dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā荡．秋千桃．花杏．花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
出示：tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān脱．掉棉袄．害羞．遮．掩．探．头杜．鹃．chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ触．到解．冻嫩．芽音符．风筝．指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。
部编版小学二年级下册找春天教案5篇
【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案 【学习⽬标】 １、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】 １、⾳乐磁带《找春天》。
２、春天美景的录像。
３、⽣字教学的课件。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，⼀年有哪四个季节？ 春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。
⼆、读课⽂，读记⽣字 ⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。
出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。
三、读课⽂，感知课⽂内容 １、⾃读课⽂，把课⽂读通顺： （⾃由读──抽查读） ２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，⾃⼰解决。
通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
学⽣之间互相解决。
⽼师解答。
3、精读感悟，合作学习： 读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课⽂中找到的春天。
汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。
四、读⽂想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课⽂，巩固识字 六、课件展⽰，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。
第⼆课时 ⼀、复习⽣字 １、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。
２、同桌互相检查。
⼆、汇报交流 说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。
三、朗读感悟 现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。
２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天教学设计【第1篇】找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……我会认棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃我会写找春天教学设计一、教学目标：知识与技能：1、会认16个生字2、会写4个生字3、能有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备：媒体课件三、教学时间：一课时四、教学过程1、激趣导入。
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊谁能告诉翁老师它的题目叫什么生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗生：好。
(音乐进，学生齐唱)师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗生：想!师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么生：找春天。
(板书课题：找春天)2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看!(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
)师：轻轻地读一读这句话，起——(学生齐读)师：你们觉得找春天是件容易的事情吗生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第1课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第1课时优质课教案教学目标1．掌握本课会认、会写的生字，理解由生字组成的词语。
2．能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好。
教学过程板块一古诗导入，初识春天1．诗歌导入：多媒体课件出示古诗《春晓》。
指名朗读。
再指名说说春天的特点。
春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2．教师引导：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
现在我们看看今天这节课的课题吧。
(板书：找春天)3．指名读课题，齐读课题。
板块二初读课文，掌握字词1．学生自由默读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)标出自然段序号。
(2)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(3)圈出文中的生字新词，圈画标注不理解的字词。
2．检查自读情况。
(1)指名回答本文共有几个自然段。
(提示：8个自然段)(2)指名开火车读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
相互纠正读音。
教师相机指导。
(3)课件出示本课生字，学生开火车朗读。
①教师对易读错的字音进行警示。
“遮、触”是翘舌音。
其中“触”的读音容易与zhù、cù混淆，要注意区分。
“嫩、掩、探”是前鼻音。
②学生小组交流识记字形的方法，汇报展示。
加一加：月＋兑＝脱女＋古＝姑女＋敕＝嫩⺮＋付＝符木＋土＝杜肙＋鸟＝鹃比一比：袄(棉袄)——衫(衬衫)掩(遮掩)——探(探头)解(解冻)——触(触到)3．课件出示会写的字。
学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。
教师重点指导“冲、柳、荡、桃”等易错生字的书写。
“冲”注意“冫”和“氵”的区别。
“仔”中“亻”起笔略高于“子”；“子”的横在中线上。
“柳”中“木”作偏旁时，捺要变成点。
“卯”的第三笔是撇。
“荡”第七笔的笔画名称是“横折折折钩”。
【部编版二年级语文下册】找春天 第1课时教学设计
1.背诵课文1-2节。
2.完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
5
5分
5分
5分
5
5
5
5
激发学生学习兴趣
培养学生仔细观察的好习惯
培养学生的语言表达
总结本节课的知识点
板书设计
教学反思
3．配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写
1.识字
熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁：冻躲
2.指导书写
（1）说说你四字。
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》）
二、初读文本，通读词句
1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？
2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3．班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
三、研读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。
2．随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
3.在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐
《找春天》第一课时 教学设计
二下第一单元《找春天》教学设计第一课时情境任务：寻找春天的足迹【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，会写“姑娘、桃花"等词语。
2.正确、流利地朗读课文，找出孩子们找到的春天的景物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，熟练认读14个生字。
【教学难点】找出孩子们找到的春天的景物。
【学习过程】一、一路积累，一路歌声1.说春之词同学们，立春刚过，预示着春天已经降临大地，这个单元我们举行“播报春的美好”主题活动。
我们在第一站，古诗二首里，举行了“朗诵春天的诗会”，今天进入第二站，寻找春天的足迹。
现在，就让我们一起去踏春郊游啦。
同学们，说起春天，除了背的诗以外，你们还积累了哪些春天的词语呢？交流。
我们也来读读园地里描写春天的词语吧。
2.唱春之歌路上，我们一边积累，一边唱歌。
让我们唱起来。
播放歌曲《春天在哪里》。
好，到郊外的田野啦。
春天在哪里？我们一起去找春天。
3.板书课题板书课题。
找，生字条里有个生字也表示找，你能找出来吗？（寻）。
可以组成词语：寻找。
寻就是找，找即是寻。
这节课，我们就一起跟随作者的脚步，去寻找春天的足迹。
二、读春之文，读准难句。
(一)自由读和同伴互读1.自由读文第一遍读，读准字音，特别是带拼音的生字，努力读准。
第二遍读，用铅笔，把读不通顺的地方做上小记号。
2.把难读的、做了标记的句子，读给同桌听。
(二)检查读文，难句突破1.检查难读的句子这几个句子特别难读，谁来试试。
读句子。
2.提示易读错的字音奔向田野，就是说孩子们往田野（跑），读词：奔跑，奔向田野。
再读这个句子。
第二句关注轻声和翘舌音。
第三句关注两个后鼻音，还有轻声词：风筝，尾巴。
同学们，有拼音相伴，我们已经把课文读准确了，那课文里的生字大家都认识吗？三、识春之字，归类整理1.学习表示动作的生字瞧，我们在田野里看到了什么？出示草芽图，你能链接到文中的哪个句子吗？交流，读句子。
【推荐】人教部编版二年级语文下册第一单元《找春天》教学设计 (1)
《找春天》教学设计教材分析本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学目标及教学重难点教学重点：认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。
感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学流程第一课时一、导入新课。
1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。
2.导入：春天在诗人的笔下，在小朋友们放飞的风筝上，在碧绿如丝绦的柳条上……小朋友们，你们能从哪里找到春天呢？今天老师就带领大家一起去找春天。
板书课题：找春天。
二、初读课文，识记生字1.教师出示要求。
（1）掌握本课的生字新词。
（2）自由读课文。
标出课文共有几个自然段。
（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。
字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。
（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。
三、分段朗读，感受找春天的心情1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。
《找春天》第一课时( 说课稿)部编版语文二年级下册
找春天第一课时说课稿一、教材版本部编版语文二年级下册二、教学目标语言能力目标1.学会感知文字的音、形、义，启发学生对语言的探索和感受能力。
2.了解“春天”这一季节的特点和意义，激发学生对大自然的探究兴趣。
3.培养学生朗读、理解和解释课文的能力，提高学生的口头表达能力。
4.通过课堂讨论和思考，培养学生的思维能力和合作精神。
情感目标1.激发学生对大自然的探究兴趣，增强其保护环境的意识。
2.培养学生积极向上的人生态度，感受到生命的美好和意义。
3.培养学生的合作意识，提高其团队协作能力。
三、教学重点和难点重点1.学习文章中的词汇和表达方式，提高听、说、读、写的能力。
2.理解文章，并能够用简洁的语言解释文章含义，提高口头表达的表达能力。
难点1.教学如何使学生更好地理解春天的意义。
2.学生是否能准确掌握文章表达的核心要点，形成自己的逻辑思维和表达能力。
四、教学过程1. 导入 (10分钟)本节课以“找春天”为主题，导入课堂前要先给学生一些提示，例如：“今天我们要一起去找春天，看看它留下了哪些印记，感受一下它给我们带来的美好。
”通过这些提示，激发学生的探索兴趣。
2. 学习课文 (20分钟)在学习课文的过程中，要鼓励学生积极参与。
可以采用师生共读的方式，让学生注意节奏感和语调，理解每个字词的意义和含义，同时鼓励学生提出问题和疑问。
3. 分析课文 (20分钟)在分析课文的过程中，可以使用情景演示或者教学游戏等方式来引发学生的思考和讨论，通过这种方式加深学生对课文的理解和表达能力。
4. 总结课堂 (10分钟)在课堂结束前，让学生归纳总结本节课的重点和难点，然后再加以讲解和补充。
五、教学手段1.师生共读2.情景演示或者教学游戏3.课堂讨论4.归纳总结六、教学评价本节课的教学评价可以从以下几个方面来考虑：1.学生对课文理解的程度。
2.学生的口头表达能力和讨论互动能力。
3.学生参与课堂的积极性。
4.教学效果的满意度。
通过这样的教学评价和反思，不断优化和改进自己的教学方法，提高学生的学习能力和语言素养。
统编二年级语文下册《找春天》第一课时教学设计
统编二年级语文下册《找春天》第一课时教学设计【教材解析】《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。
一个“找”字，说明春天的景象尚未完全显露，是早春时节。
文中“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时节。
全文共8个自然段。
第一然自然段“春天来了！春天来了！”连用两个感叹号，以欢呼起笔，突出春天到来时孩子们的喜悦心情。
第二自然段，一连串的动作词语，画面感十足，把孩子们急不可待找春天的样子刻画得生动且形象。
第三自然段，“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”暗示我们春天还早，一定要仔细寻找，才能开启美妙的“寻春之旅”。
第四至至七自然段，用相同的句式，丰富的想象，描绘了春天的美好。
以“眉毛”形容刚刚出土的草芽，以“眼睛”凸显野花的明媚，以“音符”描摹树木迎春初绽的嫩芽，以婉转悠扬的“琴声”描绘溪水的叮咚清脆，使春天这个“害羞的小姑娘”眉眼含笑、婀娜袅袅。
最后一个自然段，“看”“听”“闻”“触”几个动词写出“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的。
结尾的省略号，更是给人无限的遐想，告诉我们春天已经来到，就在身边，快去寻找，呼应课题。
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】1.识字写字。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【教学难点】感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
【教学准备】教师：准备多媒体课件。
学生：背诵与春天有关的古诗词。
【课时安排】2课时第一课时1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“寻、姑、娘”3个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.感受春天到来时孩子们喜悦的心情。
部编版语文二年级下册找春天教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级下册找春天教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级下册找春天教学设计第1篇】教学目标1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。
教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》教学时间：二课时。
教学过程第一课时一、教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、再读课文，感知发现1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。
师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2 找春天第一课时教学设计
教材分析
《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。
作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。
在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
设计理论依据
识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。
本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使
“情”“文”“声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。
通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学准备
多媒体、生字卡片
教学流程
指导。
（四）通过标识框自
己标画结构安排，独
立观察生字占格，提
示重点笔画。
（五）学生书写，评
价后修改。
评价
学生能认真听课，没有走神，讲闲话等现象。
对本课的学习兴趣浓厚，积极举手发言，都有自己的见解，小组善于合作交流，虚心听取别人的意见。
作业书写认真，质量高。
教学反思
《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。
作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。
在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
为了备课我特意在偌大的校园转了一圈，希望能真实的感受文章中的描写。
也许是因为今年冬天特别寒冷的缘故吧，我发现今年的春天来得有点儿晚，现在一切都还是冬天的样子。
看来课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。
课还是要上的。
翻看一年级课本，已经学过几篇关于春天的课文，如《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春晓》等，孩子们已经对春天有了一定的了解，积累了一些好词佳句，生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。
于是，我课前先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。
课上充分利用课文插图，图文结合引导学生反复读文，在读中品味语言的美感，积累语言。
我制作了精美的课件，欣赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。
上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。
需要改进的是在“说”的环节，如果能为学
生提供句式，降低说话的难度，会让他们容易产生成就感，对说话会更加不畏惧。