汉语拼音教学建议讲座
汉语拼音讲座心得体会
一、前言随着我国教育事业的不断发展，汉语拼音作为我国基础教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
为了更好地推广汉语拼音，提高学生的语文素养，我国各地纷纷开展了汉语拼音讲座。
近日，我有幸参加了这样一场讲座，以下是我对此次讲座的心得体会。
二、讲座内容概述此次汉语拼音讲座主要围绕以下几个方面展开：1. 汉语拼音的历史与发展讲座首先介绍了汉语拼音的起源、发展历程以及在我国教育中的地位。
使我对汉语拼音有了更深入的了解。
2. 汉语拼音的声母、韵母和声调讲座详细讲解了汉语拼音的声母、韵母和声调的发音方法，以及它们之间的组合规律。
通过实际示范，使我对拼音的发音技巧有了更加清晰的认识。
3. 汉语拼音在日常生活中的应用讲座通过实例讲解了汉语拼音在日常生活中的应用，如姓名、地址、电话号码的标注等。
使我意识到汉语拼音在生活中的重要性。
4. 汉语拼音教学的方法与技巧讲座针对不同年龄段的学生，分享了汉语拼音教学的方法与技巧，使我在今后的教学中能够更好地运用。
三、心得体会1. 提高了汉语拼音的发音水平通过此次讲座，我对汉语拼音的发音方法有了更加清晰的认识，发音水平得到了明显提高。
在今后的学习和工作中，我将更加注重汉语拼音的发音，使自己的语言表达更加准确、规范。
2. 深化了对汉语拼音的认识讲座使我对汉语拼音的历史、发展、应用等方面有了更加全面、深入的了解。
我认识到，汉语拼音不仅仅是学习语文的工具，更是我国文化传承的重要载体。
3. 增强了汉语拼音教学的信心讲座中分享的汉语拼音教学方法和技巧，为我今后的教学工作提供了有益的借鉴。
我相信，在今后的教学中，我能够运用所学知识，帮助学生更好地掌握汉语拼音。
4. 培养了学生的语文素养汉语拼音作为语文素养的重要组成部分，对学生的发展具有重要意义。
通过此次讲座，我更加坚定了培养学生语文素养的信念。
在今后的教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
5. 拓宽了视野此次讲座让我了解到，汉语拼音在我国教育、文化、科技等领域的广泛应用。
部编本一年级语文汉语拼音教学培训讲座经验交流课件
整体输入
镜湖教育集团 出 品
张大嘴巴aaa、 公鸡打呜ooo、 白鹅唱歌eee、 一件衣服iii、 一只乌鸦uuu、 一条金鱼üüü。
宝宝张嘴 宝宝张嘴aaa ā á ǎ à 嘴巴大
公鸡打鸣 公鸡打鸣ooo ō ó ǒ ò鸡窝多
播放音乐bbb、 山坡山坡ppp、 小孩摸人mmm、 佛祖佛像fff、 得了大奖ddd、 特技表演ttt、 哪吒闹海nnn、 可乐瓶子lll
语 文
汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
编排原则
综合性原则
实用性原则
便捷高效原则
三、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
特点
延后学习
▲ 适应课堂学习的方式
▲ 形成一定的学习习惯 ▲
海量阅读
拼音教学
汉语拼音整体教学方案
一、指导思想：以韩兴娥老师的“整体输入、定位认读” 的方法为指导，对拼音部分进行高效、提速教学。 二、教学目标： 熟读、会写声母表、韵母表、整体认读音节表。 学会拼读音节、词语、短语、句子，熟练使用汉语拼音， 从而帮助学生识字、阅读。 三、过程与方法： 1、了解图意与字母读音的关系，整体认知。 2、通过多种形式的读，以“滚雪球”的方式，念熟字母 表。 3、阅读过程，从整体着手，学会定位认读，进而拼读。 4、通过大量儿歌的反复诵读，在读中熟悉拼音，以练代 读。 四、课时安排：18课时
观察力 表达力
趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形
式并带调呈现。
联系生活，精选高频常用音节
组合排列，多种方式全面练读
谢谢 观赏
拼音转盘
m p b w
f
d
t n
l
g
汉语拼音教学专业知识讲座
生：sh-u-shu
师：植树，松树的树都读shu。
掌握拼读音节的要领是举一反三、触类旁通。诀 窍，“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如 b-a-ba,d-a-da-…拼读十几个之后，自然成为顺口 溜。开头几个老师可领读，后面让学生按规律 “溜”下去。需指出，这个方法只在开始练习拼 读时使用，熟了就要及时打乱顺序。如果遇到有 介音的情况，要用三拼法，要领是“声轻、介快、 韵母重，三音相连猛一碰”，如g-u-a-gua,学生拼 熟了要训练他们看到音节不再给声韵母点名，而
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新课程视野中新课标从实际出发，尊 重认知规律，将功能定位在帮助识字和 学习普通话上，不再提帮助阅读和直呼 音节。
根据新课标要求，汉拼教学应以训练 拼读能力为重点，确保课堂拼读时间； 语音知识不讲或少讲，非讲不可，可利 用寓言故事或歌诀等形象的形式，有的 可放在以后讲。
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（2）借助情境、语境学习声母、韵母。
借助学生已有的口语经验和相关的生活经验， 使之与所学的字母匹配，就能化难为易。
主要通过创设情境图和语境歌进行，即把同
一组字母纳入情境图中，并配上相应的语境歌。 例如，苏教版教材“b p m f”一课的情境图，大 家爬上山坡，（po）去看大佛(fo)。这时一个 小朋友想要摸(mo)大佛，爸爸告诉他：“你听， 大喇叭里正在广播(bo)：‘大佛是文物，大家 要爱护’”。与之相配的语境歌是：爸爸带动 爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广 播(b)，爱护大佛不要摸(m)。增加兴趣又渗透 了文化素质教育。
汉语拼音讲座课件
汉语拼音对语文学习的重要性
( 一 )、有助于识字的学习
(二)、帮助孩子阅读
(三)、学好普通话
汉语拼音的要求
《全日制义务教育语文课程标准》关于拼 音部分的要求是： 1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵 母和音节。 2.认识大写字母，熟记<<汉语拼音字母 表>>。 3.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序 和部首检字法查字典，学会独立识字。
五、变音
变音就是语音的变化，我们平时说话，是把 一连串的音节连起来读。由于连读说话时，音节 中的因素或声调互相影响而发生的变化，就产生 了音变现象。常见的音变主要有变调、轻声、儿 化音。 变调：一只 轻声：爸爸 一样 妈妈 弟弟 第一 哥哥
儿化音：八成儿
白面儿
北边儿
饱嗝儿
汉语拼音教学方法：
一、借助情境，简简单单学发音。
2 .讲故事，激发学习兴趣。
3.手舞足蹈闯难关。
三、运用多媒体，激起兴趣。
四、严格要求，书写养成好习惯。
1.确定位置，认真书写。
2.教会技巧，书写整洁。
五、提前读写，巩固拼音，学会使用。
1. 运用拼音，初试写话。
2 .反复识记，巩固拼音。 3. 与生活经验的整合，营造氛围。
标调歌
汉语拼音六弟兄，一起来把帽子戴。
有ɑ在给ɑ戴，ɑ不在，o e戴，
i和u在一起，谁在后面给谁戴。
三、拼 读
拼读就是指声母和韵母快速连读，拼成一个音节。拼读 时声母的音要发的轻短，韵母的音要发的重长，声调相拼时 要拼的快而猛。
拼读的方法有两种：一种是两拼法，也叫直呼拼读法， 是声母和韵母直接相拼的方法，这种方法拼出来的音节称为 两拼音节。拼读时声母尽量读的轻而短，紧接着念韵母（韵 母的发音响亮） 快速连读气流不中断。要领是前音轻短后 音重，两音相连猛一碰。 另一种是三拼法，又叫三拼连读 法。当声母和带有i u ü（放在 声母与韵母之间）的韵母相 拼时往往采用“三拼法”，拼出来的音节被称为三拼音节。 拼读时，先念声母，再念介母，最后念韵母，快速连读，拼 成音节。要领是声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
汉语拼音教学讲座
汉语拼音教学讲座汉语拼音作为中国的官方语言文字标准之一，是国际交流和教育的重要工具。
在当今全球化的背景下，汉语拼音教学的重要性不言而喻。
本文将以讲座的形式，深入探讨汉语拼音教学的相关问题。
一、汉语拼音的背景和发展汉语拼音是由中国国家文化部于1958年制定并推广的一种拼读汉字的方法。
在现代汉语教学中，汉语拼音被广泛应用，不仅是外国人学习汉语的重要工具，也是中国孩子学习汉字的基础。
二、汉语拼音的特点和优势汉语拼音的特点在于，它将音节与字母相对应，使得汉字的发音可以用拉丁字母来表示。
这样，即便是不懂汉字的人也能准确地读出汉字的发音。
此外，汉语拼音还具有简洁明了、易于学习和应用广泛等优势。
三、汉语拼音在初级中文教育中的作用汉语拼音在初级中文教育中扮演着重要的角色。
通过汉语拼音，学生可以快速掌握汉字的发音规律，提高汉字的识读能力。
同时，汉语拼音还可以培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，为学生日后深入学习汉语打下坚实的基础。
四、汉语拼音教学的目标和策略汉语拼音教学的目标是使学生能够准确而流利地运用汉语拼音读写汉字。
在达到这一目标的过程中，教师需要采用多种策略，如利用音标图表辅助教学、设计有趣的游戏和活动、提供大量的阅读材料等。
通过这些策略，学生可以更加主动、积极地参与到汉语拼音教学中，培养他们的学习兴趣和学习动力。
五、汉语拼音教学中的挑战和应对尽管汉语拼音教学具有许多优势，但也面临着一些挑战。
首先是学生对汉语拼音的不重视和不喜欢，他们往往将学习汉字的重点放在书写和记忆汉字上，而忽视了拼音的重要性。
此外，不同母语背景的学生在学习拼音时也会遇到各种困难。
因此，教师需要针对不同学生的特点和需求，采用差异化的教学策略，提高汉语拼音教学的效果。
六、汉语拼音教学与第二语言习得理论的关系汉语拼音教学与第二语言习得理论有着密切的关系。
在讲解和演练汉语拼音的过程中，教师可以引导学生探究声母和韵母的组合规律，帮助学生深入理解拼音的表达方式。
拼音教学专题讲座
二、韵语学拼音
老师可以根据韵母的形体 和发音编出儿童喜爱的顺 口溜、小儿歌、绕口令来 教儿童记忆那一个个干巴 巴的抽象的拼音字母，把 抽象符号变成活的形象， 使学生在浓厚的学习当中 来掌握这些字母。
广播广播bbb 菠萝菠萝bbb 山坡山坡ppp 爬坡爬坡ppp 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh
感谢聆听!
四、游戏法
拼音教学中让孩子们玩中有学、学中有玩。游戏法是很适合用来帮助儿童学习拼音的， 对于初入学的儿童，应该把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习更加的感兴趣了， 我们拼读音节中，可以采用找朋友的游戏来进行拼读的训练，当持声母卡的儿童找到 了持韵母卡的儿童时，两个人都要相互的介绍，孩子们在游戏当中来 进行学习，比枯燥的朗读更能激发孩子的学习兴趣。再如：猜一猜、开火车、 摘苹果、帮小动物过河、帮小兔采蘑菇等游戏。所以，老师们可以多研究一些小游戏， 这样就能调动孩子们的积极性，让课堂丰富多彩。
不
我们还要培养孩子的合作意识。
善
他们任性、随便，还不能区别自己、他人，课堂上别人
于
发言，他们常常喊：老师，老师！表面上看似争着抢着
来发言，很积极，但实际上是做事没有考虑到别人的表
合
现。在教学时可以适当地同桌学习、交流，培养学生初
作
步的交流、合作的意识。
四、活泼好动，自制力差
我们要注意规范学生的习惯。
五、儿歌诵读法
教师可以借助朗朗上口的儿歌来帮助学生认识字母、熟悉字母、记住一些拼音规则等，
不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够潜移默化地对他们进行思想品德的教育，以及
审美的教育。孩子们可以一边拍手一边说唱，在节奏中快快乐乐地学习。
四线格儿歌
拼音格，四条线， 拼音字母住里面。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边，
汉语拼音教学讲座以及案例
课程简介语音学与小学汉语拼音教学【内容简介】汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
在小学第一学段，即在学生还未形成独立识字能力之前，汉语拼音又是辅助学生写话的有效工具。
怎样帮助学生及时的、更好地掌握这个工具呢？这门课程分四讲，主要介绍声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法，汉语拼音教学的策略及其教学中应该注意的问题。
讲解这些，目的是帮助教师们准确掌握汉语拼音的基础知识，掌握拼读或直呼的基本要领，以便改进传统的教学方法，准确施教，科学施教，高效施教，让学生更好地掌握汉语拼音，进而促进他们更好地识字、阅读、写话和学习普通话。
【学习要求】首先，要通过听讲座，阅读相关参考资料，思考与活动，了解课程知识要点，掌握课程中所介绍的声母、韵母的发音特点与方法，普通话“四声”与儿化的读法、标注方法，直呼音节与整体认读音节的特点、发音方法。
再有，要通过看课例，听教学评析，联系自己的教学实践，准确、全面地领会汉语拼音教学策略。
还有，就是要精心设计教学，在各自的工作岗位上，自觉践行课程中介绍的教学策略，于提高所教班级教学质量，提升学生运用这项工具本领的同时，不断积累和总结教学经验。
专题讲座语音学与小学汉语拼音教学杨德伦（北京密云教研中心，特级教师）汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。
因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。
那么，学生怎样才算是“学会汉语拼音”了呢？具体地说，就是要使学生能读准声母、韵母、声调（四声、轻声、变调）和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的还可以逐步做到直呼音节；能按照字母在四线格中的占位、笔画与笔顺，正确地书写声母、韵母和音节；低年级学生（在不具备初步的独立识字能力的情况下）写话时，能用正确的音节暂时代替还没有学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能熟记《汉语拼音字母表》（26个字母）。
汉语拼音教学讲座 - 副本
科学实施教学过程和方法
构建汉语拼音课的一般模式：拼读音节课 教师讲拼读口诀。 学生练习加四声拼读。（用动作表现四声：手势表 示四声；组词f-u-fu ；用动作表现四声的意思： m-o-mo加上四声拼读，摸桌子，磨面粉，抹香香， 研笔墨。小老师领读。） 复习。今天我们学习了音节。打乱顺序抽读。
汉语拼音教学的 目标与策略
汉语拼音教学的目标
《语文课程标准》对汉语拼音学习的目标：“学 会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵 母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。”
——降低要求，减缓难度，突出“工具”的 使用价值。
汉语拼音教学的目标
汉语拼音教学的策略1
合理分散教学难点和重点。识记、拼读和书 写是三个难点，要落实“标准”的阶段目标， 汉语拼音教学就得以训练拼读能力为重点， 确保课堂上拼读练习的时间。相关的语音知 识不讲或少讲。非讲不可的要尽可能地深入 浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式，有 的可以推到以后去讲，不要都集中在开头.
几个值得注意的问题
充分准备教学用具和资源。
拼音教学的常用教，每人一张。
教师的范写、示范拼读。强调教师的范读与范写。
教师熟记各种儿歌、口诀。
教师教学语言明确简洁，所编的故事让学生一下子抓住
最主要和最重要的信息。
拼音教学口诀歌
合理分散教学难点和重点
ɡ k h 学生自己观察书上的四线格中的字母， 几笔写成，占几格。 j q x 认读j q x与ü相拼。（出示动画——拼 的过程，ü变化的过程）
合理分散教学难点和重点
汉语拼音教学讲座
汉语拼音教学讲座各位老师，今天我很荣幸能够与大家一起探讨汉语拼音教学。
拼音是小学教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的内容之一。
现在这个重担要交给在座的各位老师来帮忙解决了。
你们的教学对象是幼儿园中班、大班的小孩子，这使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。
在这里，我向各位老师致以敬意，并希望能与大家一起探讨拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题。
一、字母发音1、单韵母发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。
单韵母发音口形要摆好，嘴巴张大发出a a a的音，嘴巴___发出o o o的音，嘴巴扁扁发出e e e的音，牙齿对齐发出i i i的音，嘴巴突出发出u u u的音，嘴吹口哨发出üüü的音。
2、复韵母复韵母真有趣，由两个单韵母组成。
发音时，要看前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
在教学中，要引导孩子找规律。
比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行：讲发音方法、口型示范、教发音和纠正孩子的发音。
3、前鼻韵母发音方法：（1）比较五个前鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的；（2）学会-n的发音，舌尖抬起抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出；（3）用连读的方法练发ɑn、en、in、un、ün的音。
4、后鼻韵母发音方法：（1）比较四个后鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的；（2）学会ng的发音，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气；（3）用连读的方法练发ɑng、eng、ing、ong的音。
5、声母读声母要留心，堵住气儿再发音。
声母要读得快而且轻，不能拖音。
比如发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
6、整体认读音节整体认读音节是直接用来给汉字注音的，其中的韵母不能用来与声母拼读，要整体识记。
拼音教学万能讲课稿范文
拼音教学万能讲课稿范文
大家好，今天我将为大家讲解拼音教学的方法和技巧。
首先，我们要明确拼音教学的目标。
拼音是汉字音节的表示方式，是学习汉语拼音和汉字的基础。
因此，我们的目标是帮助学生掌握拼音字母的发音规律，准确拼读和拼写汉字。
在进行拼音教学时，我们可以采用多种方法与工具。
首先，可以使用音标卡片，写上字母和相应的发音，让学生通过比较和记忆来学习。
同时，可以结合练习册和课本，进行听、说、读、写的综合训练。
另外，利用多媒体教学也是一个很好的选择，可以播放一些相关的音频和视频，帮助学生更好地听、说、读、写。
在拼音教学中，我们需要注意以下几点。
首先，要重视声音的差异。
拼音字母的发音有些相似，但也有些细微的差别，我们要帮助学生辨别这些差异。
其次，要注意声调的教学。
汉语的四声是区分意义的重要元素，我们要帮助学生准确地掌握和运用这些声调。
另外，要注重拼读和拼写的训练。
通过诵读和书写，可以提高学生的拼音水平。
在教学过程中，我们可以结合一些有趣的游戏和活动，来巩固和复习拼音知识。
例如，可以设计拼音比赛、拼音接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们也要鼓励学生多读多写，帮助他们建立自主学习的能力。
总之，拼音教学是学习汉语的基础，通过合理的方法和技巧，
我们可以帮助学生掌握拼音知识，提高汉字的拼读和拼写能力。
通过多种形式的教学和练习，我们可以让学生在愉快的氛围中学好拼音，为进一步学习汉语打下坚实的基础。
谢谢大家的聆听！。
《汉语拼音讲座》课件
随着计算机技术的发展，汉语拼 音输入法、语音识别等技术也得 到了广泛应用，进一步推动了汉
语拼音的标准化进程。
PART 02
汉语拼音的构成与规则
声母的分类与发音
总结词
声母是汉语拼音中的辅音音素，共有21个，分为 清音和浊音两类。
总结词
声母的发音要准确清晰，是构成音节的重要部分 。
详细描述
清音包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j 、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s；浊音包括b 、d、g、m、n、r、z、v。每个声母都有固定的 发音部位和发音方法，如双唇音b、p，唇齿音f， 舌尖中音d、t等。
1955年，中国文字改革委员会正式成立，开始对汉语拼音进行系统整理和研究。
1958年，第一届人大第五次会议批准了《汉语拼音方案》，从此，汉语拼音成为全 国统一的拼音标准。
汉语拼音的标准化
《汉语拼音方案》是由中国文字 改革委员会提出，经过多次修订 和完善，最终形成了统一的标准
化方案。
《汉语拼音方案》包括声母、韵 母、声调、隔音符号等方面的规 定，为汉语拼音的标准化提供了
练习拼读和书写
通过大量的练习来提高拼读和书写的 能力，可以通过读课文、写短文等方 式进行实践。
提高汉语拼音学习效果的技巧
注重实践和应用
多听多模仿
将学到的知识应用到实际生活中，例如用 拼音写短文、读新闻等。
多听老师的发音，多模仿老师的发音，以 提高发音的准确性。
及时复习巩固
及时复习巩固学过的知识，避免遗忘。
掌握汉语拼音的拼写规则，多 进行实践和应用。
PART 05
汉语拼音与其他拼音方案 的比较
汉语拼音与吴语拼音的比较
总结词
汉语拼音讲座
汉语拼音讲座一、汉语拼音教学的目的、任务教儿童熟练地掌握汉语拼音，培养学生直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写，全面进行语言训练的工具，是“注音识字、提前读写”的前提条件。
所谓直呼音节和书写音节，是指看到一个音节，不用现拼现想，能直接读出来；听到或想到一个音节就能正确写出来。
熟练掌握汉语拼音，目的是帮助儿童识字、阅读、写作和学习普通话，以全面提高语文教学质量。
二、汉语拼音教学要求培养学生直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写、全面进行语言训练的有效工具，熟练掌握汉语拼音，应该达到以下几项要求：1、学会23个声母（包括y、w），6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母（er），9个鼻韵母。
2、学会四种声调和轻声，掌握韵母定调法。
3、具有直呼音节的技能和书写音节的基本功。
4、学会整体认读音节16个。
三、汉语拼音教学的原则汉语拼音教学在“注提”实验中发挥了多功能作用。
教学中除了要遵循实验教学的基本原则（整体性原则、主体性原则、实践性原则）外，还要遵循以下几方面的原则：1、以掌握音节为中心。
拼音教学以掌握音节为中心，采取“整体－部分－整体”的教学方法，这也是“综合－分析－综合”的分析过程。
除了音韵母教学外，教材中每课都从词语入学，再按从音节到字母再到音节的程序安排教学内容，强化直呼音节的训练。
即首先借助图画认读以拼音形式出现的词语; 再从词语中提出重点学习的音节，分析出组成这个音节的声母、韵母，最近学习运用连读的方法还原到音节、词语上来。
2、秩序渐进的原则在拼音教学中，单韵母教学是全部拼音教学的基础，它是按照以熟导新的原则编排的。
所以单韵母教学一定要稳、实。
稳就是首先老师不要认为单韵母教学比较容易，让学生读读写写就完事了。
学生入学程序参差不齐，教学中一定要稳扎稳打。
实就是让学生对单韵母及四声真正做到张口就读，听到会写。
反复进行认读训练。
这个基础打好了，以后几个单元的内容就比较容易学习。
小学语文专题讲座《让拼音教学不在枯燥》
小学语文专题讲座——让拼音教学不再枯燥时间：地点讲座人：主题：让拼音教学不再枯燥内容：汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，汉语拼音也被称为学生识字的“拐杖”。
因此,把汉语拼音教学放在语文学习的基础位置,是无可厚非的，但是学生学习汉语拼音吃力费时,甚至恐惧,却是不争的事实。
拼音教学中的音节、字母，一般都是孤立存在的，学生学习感到乏味厌倦。
怎样才能调动孩子学习拼音的积极性，让刚入学的孩子们快速掌握好这些相对抽象的符号呢？通过几年的低年级教学，我认为可以从以下几个方面进行。
一、营造氛围，激发兴趣由于低年级年龄小，自制力差，注意力不集中等特点，在课堂教学中营造一定的氛围，调动孩子的学习兴趣就显得十分重要了。
因此在课堂中我就根据孩子喜欢听故事的特点，结合学习内容，给孩子编故事，这样让孩子在故事的引力中学习拼音字母，效果还不错。
例如在学习整体认读音节时，特别是yi wu yu,时，学习yi wu时，因为学过单韵母i u,学生在读音和形状上都还比较好掌握，我讲小i 的妈妈是大y ，大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时课件出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
哇，公园里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“y”“i ”是不分开的。
同样教学wu ，孩子也很容易就掌握了。
但在教学ǖ时，就有点抽象了。
这时我便借助多媒体，播放课件，一个“ǖ娃娃”使劲地哭，孩子们奇怪极了，于是我讲道，看吧，小i 小u 都被他们的妈妈牵走了，剩下他一个人在哭，咦，看，谁来了，原来是大y 来了，她一看，呀，小ǖ，你怎么一个人在这里呢，好可怜呀，来，来，来，我帮你把眼泪擦干吧，于是擦干小ǖ的眼泪拉着他一起走了，但是还是读作ǖ，这样学生在看动画片，听故事中很轻松地掌握了这几个整体认读音节。
汉语拼音教学讲座
四.具体课堂教学策略
※1. 巧用儿歌 ※2. 巧制卡片 ※3. 讲小故事 ※4、游戏 ※5. 竞赛激励
※j q x 认读j q x与ü相拼。 （出示动画——拼的过程，ü变 化的过程）
※小熊“愚愚”（ü）跟j、q、x 是好朋友，“愚愚”在路上遇 到了j、q、x，就很有礼貌地先 摘掉太阳镜（即去掉ü上的两 点），再跟好朋友握手。
五、拼音教学的几个注意点
※1. 不要过于频繁地设置游戏情境 ※2. 要注意学生语言的积累 ※3. 阅读积累
教好汉语拼音 引导学生高擎起 人类文明的火炬！
ian，xian和xiang.
怎么拼读突出层次感
※快拼 消除走音现象
（三）拼音的书写
※正确的执笔姿势、写字姿势和良好的 写字习惯 ※认识四线格 ※书写规则歌 ※声母、韵母、音节的书写
书写规则歌
※四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格有空余， 书写规则记心间，拼音才能写规范。
幼小衔接之 汉语拼音教学
家纺城小学 徐施凤
一、汉语拼音的目标定位
※ 1958年2月，第一届全国人民代表大会第五次 会议通过了《汉语拼音方案》。
※ 1988年和1992年的语文教学大纲，把汉语拼 音教学定位在：不仅是※帮助识字，学习普通话的 工具，而且用汉语拼音帮助阅读、写作。
※ 1994年，删去了“低年级学生在写话的时候， 可以用音节代替没学过的汉字”的提法。
二、当前拼音教学的现状
三、汉语拼音的具体内容
※（一）、字母发音 ※（二）、拼读规则 ※（三）、拼音的书写
（一）字母发音
※韵母的发音 ※声母的发音 ※音节的发音
汉语拼音和普通话教学广播讲座
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四、汉语拼音的教学建议
3.教学策略建议 策略1.要努力激发儿童的学习兴趣 幼儿好动，形象思维比较活跃，教师应顺应幼儿的
这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼，应该 多采用歌谣、游戏、活动等方式。
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，
1.教学课时建议
每课1课时；每单元复习1课时；总复习3课时，共28课 时。
每课时完成内容为：教材教学内容1页和配套同步练 习2页。
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四、汉语拼音的教学建议
2.教学程序建议
1）.利用“情境图”引出字母。 2）.认读字母。 3）.利用“表音表形图”加强对字母的记忆。 4）.利用游戏、儿歌等巩固字母的认读成果。 5）.拼读练习。 6）.学写字母、标调书写。
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
2）. 运用教具，激发兴趣
例1.在教学b-a→ba时，第一次接触声韵相拼，是个重难 点。师可准备两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面 上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学 时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母 相拼，得出ba。
汉语拼音方案分为五部分：字母表、声母表、韵母表、 声调符号、隔音符号。
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二、汉语拼音的教学内容
1、字母表
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二、汉语拼音的教学内容
2、声母表
6
二、汉语拼音的教学内容
3、韵母表
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二、汉语拼音的教学内容
4、声调符号
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：
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二、汉语拼音的教学内容
5、隔பைடு நூலகம்符号
"快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个
窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声
母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组
合，幼儿快速直呼。
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
3）.动手练习，激发兴趣 动手练习的形式很多，有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 声母歌: b p m f 真淘气，去找d t n l 做游戏。 ɡ k h 和j q x ，吵着闹着也要去。 z c s ，听见了，背着椅子追上去。 r 在后面大声喊：“ zh、ch 、sh，慢点走，翘舌头
还有我小r 。” 我再去叫y和w，声母成员都到齐。
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四、汉语拼音的教学建议
1.教学课时建议
课程编排及特点 共安排19课，6个单元复习，1个总复习。 每单元一般包括5 个部分: (1)字母和配合字母教学的情境图 (2)汉语拼音拼读练习 (3)汉语拼音书写、标调练习 (4)拼音词和与之相配的插图 (5)有关的拼音词、拼音句练习
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四、汉语拼音的教学建议
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 复韵母: 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 看前音，摆口形，口形变化要注意， 快速向后滑过去，合成一音莫忘记。
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣 1）. 创编儿歌，激发兴趣 标调歌: a宝宝在，给a戴；a宝宝不在，给o戴；o宝宝不在，给 e戴；iu并列排队来，谁在后面给谁戴。
汉语拼音教学建议
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汉语拼音教学建议
一、为什么教 二、教什么 三、教成什么样 四、怎么教
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一、汉语拼音的教学意义
1、增加识字量，提高幼儿自主阅读能力； 2、纠正方言、错误发音，提高语言辨识能力； 3、为幼儿查字典、使用电脑打好基础。
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二、汉语拼音的教学内容
汉语拼音
汉语拼音简称拼音，是中华人民共和国的汉字注音拉 丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改 革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委 员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标 注，作为汉字的一种普通话音标。2012年10月1日，新汉 语拼音正词法规则正式实施。
ɑ、o、e开头的音节连接在其它音节后面的时候， 如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如 pi'ao（皮袄）。
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三、汉语拼音的教学目标
《语文课程标准》对汉语拼音学习的目标：
“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大 写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”
便于幼儿记住它们的音和形。学到声母“p”时，问“你还 准备怎么记住p的样子呀？”生学着编了句儿歌“小猴子爬 山坡，右上半圆ppp。”师大加表扬。
汉语拼音学习，尽可能让幼儿自己编儿歌记字母，师 只是稍加指点。如“小白兔采蘑菇，三个蘑菇mmm”， “我爱北京天安门，左a右n an an an”等等 。
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 拼读歌: 两拼法 声母轻短韵母重，两音相连碰一起。 三拼法 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣 书写规则: 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写
上格，胳膊长了住上格；尾巴长了住下格，其它部分在中 格。中格要撑满，上下格占一半，不能顶天与立地。
的等等。 教师发音，幼儿用拼音片摆出相对应的拼音。练习之前，只需要
让幼儿准备好23个声母和6个单韵母，再让幼儿自制四个声调。外加一 个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。
摆学具练习要由易至难，循序渐进,先练习找拼音，即：老师读出 一个声母或韵母，让幼儿观察老师的口形，而后快速地找出对应的声 韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆 带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。 在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁 性黑板上进行摆放表演或比赛。
例2.在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个 幼儿最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可用故事的形 式来叙述。小熊ü ü有礼貌，见到好朋友j、q、x、y，急忙 摘下墨镜，和好伙伴一一握手打招呼.可利用教具，教师可以 一边讲故事，一边让幼儿戴上头饰，进行表演。
例3.为训练幼儿的直呼两拼音节的速度，教师可制作一个