2020年义务教育适龄残疾儿童少年受教育情况汇总表

山东省义务教育档案样表

山东省年义务教育档案县长教育局长建档人年月日山东省县级义务教育档案义务教育普及程度（县A1）一、全县（市、区）或乡镇小学适龄人口（正常儿童少年）人，经批准延缓入学的人，应该入学的人，实际入学的人，（其中在户口所在乡镇小学的人，在外地借读的人，在初中就读的人）小学适龄人口正常儿童少年入学率。

二、全县（市、区）或乡镇适龄人口中残疾少年儿童人，其中视力残疾教育人，听力残疾人，智力残疾教育人，听力残疾人，智力残疾人，已入学接受义务教育的人，其中盲生人，聋生人，辅读生人，盲童入学率人，智残儿童入学率。

三、全县（市、区）或乡镇初中适龄人口中正常儿童少年人，其中在小学就读的人，在初中就读的人，已初中毕业的人，初中适龄人口正常少年儿童入学率。

四、上学年初，全县（市、区）或乡镇有小学在校生人，学年中转出人，按规定办理了休学手续的人，毕业离校的人，死亡的人，转入的人，复学的人，招收新生人。

今学年初，应有在校生人，实际在校生人，小学生辍学率为。

五、上学年初，全县（市、区）或乡镇有初中在校生人，学年中转出人，按规定办理了休学手续的人，毕业离校的人，死亡的人，转入的人，复学的人，招收新生人。

今学年初，应有在校生人，实际在校生人，初中生辍学率为。

六、全县（市、区）或乡镇现有15周岁少年（含残疾少年）人，其中小学毕业的人，结业的人，读完规定年限的人，经过非正规教育达到相应学历的人，合计人，初等教育完成率为；未完成初等教育的少年中，文盲人，文盲率。

七、全县（市、区）或乡镇现有17周岁的少年（不含残疾少年）人，其中初中毕业的人，结业的人，读满规定年限的人，经过非正规教育达到初中学历水平的人，合计人，初级中等教育完成率为。

八、上学年全县（市、区）或乡镇小学、初中毕业班的学生各有人，人，实际毕业的各有人，人，毕业率各为，。

义务教育师资状况（县A2）一、应配小学教师人，实配人，数量达到编制要求的小学处；应配初中教师，实配人，数量达到编制要求的初中处。

义务教育适龄儿童少年情况汇总表

女女女女男男男男男女男女女女男女
填报人：李万琴
父亲姓名母亲父母是否姓名外出打工
付美否否是否是否否否否否县纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍
联系电话：13595720311 填报时间：2012年11月23日
女女男女女男男男男男男女男男女女
填报人：李万琴
父亲姓名母亲父母是否姓名外出打工
县纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍纳雍
联系电话：13595720311 填报时间：2012年11月23日
家庭住址
乡猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场村猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场猪场组
猪场石旮旯猪场猪场猪场蛇场蛇场蛇场
2003.2 2003.10 2002.10 2001.1 2002.9 002001
9 8 9 11 9
李前李轩焦荣均陈勇刘甫
陈群左艳王兰鲁梅李敏鲁艳
李家李家机关卢家卢家卢家
11 伍吉荣
填报说明：1、本表以校为单位填报；2、填报的范围为本校在校学生（含外籍学生、超龄和不足龄）；3、无监护人监管的，在委托监护人姓名栏目内注明。4、叉入指乡外叉入、县外叉入。5、家庭住址：填写县、乡、村、组。
男女女女男女女女男女女女男女男女
填报人：李万琴
父亲姓名
黄轸李汉李勇许鹏
联系电话：13595720311 填报时间：2012年11月23日

国家对适龄残疾儿童少年接受九年制义务教育有什么规定

国家对适龄残疾儿童少年接受九年制义务教育有什么规定？
1986年国务院办公厅转发的原国家教委、国家计委、财政部、劳动人事部《关于实施（义务教育法）若干问题的意见》中明确指出：各级人民政府在实施义务教育的过程中，应当重视盲、聋、哑、弱智等残疾儿童的义务教育，有计划、有步骤地解决残疾儿童入学问题。

在制定特殊教育发展规划时，要从实际出发，分步骤实施。

具体实施办法，由各省、自治区、自辖市制定。

1989年，国务院办公厅转发的原国家教委等部门《关于发展特殊教育的若干意见》中也规定：把残疾少年儿童教育切实纳入普及义务教育的工作轨道，各级教育部门要把残疾少年儿童教育同当地实施义务教育工作统一规划，统一领导，统一部署，统一检查。

1991年实施的《中华人民共和国残疾人保障法》中规定：国家、社会、学校和家庭对残疾儿童、少年实施义务教育。

1994年国家颁布的《普及义务教育评估验收暂行办法》中，已将残疾儿童少年入学率作为验收指标之一，实行一票否决制，即残疾儿童少年义务教育入学率未达标的，不得宣布普及九年制义务教育。

维权办晏伯龙。

学校家庭经济困难学生人数统计表(镇街适用)(4)

学生
孤儿
重点困境儿童
烈士子女
家庭经济困难的残疾
学生
家庭经因其它原因济困难造成经济特的残疾别困难的家人子女庭学生
备注
的情况，按唯一类型统计，不可交叉重复;第七行学区（联区）统计数为所属学校合计数。
义务教育阶段学校家庭经济困难学生人数统计表
（2024年秋季学期）
学校
学区（联区）名称（盖章）：
在校生总人数（人）
非寄宿学生总人数（人）
寄宿学生总人数（人）
主任签字：
填表日期：年月日贫困学生人数（人）
共计
合计
合计
小计
原建档立卡贫困家
庭学生
城乡最低生活保障家庭学生
城乡特困供养

全国适龄残疾儿童少年入学情况监测系统说明(1)

全国适龄残疾儿童少年入学情况监测系统简要操作说明一、系统简介全国适龄残疾儿童少年入学情况监测系统（以下简称系统）数据来源于定期对“全国中小学生学籍信息管理系统”的学籍数据和中国残联提供的残疾儿童数据进行比对后，形成的每年应入学适龄残疾儿童少年花名册工作台账数据。

通过系统将这些数据下发到省、市、县，由各县逐一进行核对、安置、监测和销号，确保实现残疾儿童少年义务教育入学率达到设定的目标。

台账数据以区县为单位进行填报，分为名单初核、教育安置两个步骤。

系统功能主要包括花名册查看（各级均有）、名单初核（区县功能）、教育安置（区县功能）、数据统计（各级均有）和系统管理（除区县外均有）。

二、变更密码各级用户获取了由省级逐级分发的用户账号，登录系统后，应首先修改初始用户密码。

具体点击系统右上角的用户信息处，将弹出变更密码的界面，按界面要求修改即可。

三、花名册查看提供名册查询功能。

具体信息字段包括乡镇、村社区、姓名、性别、身份证号、残疾证号、残疾类别、残疾等级、家庭住址、联系人姓名、联系人电话1、联系人电话2等人员基本信息，以及名单初核信息（是否初核、不安置原因）和教育安置信息（安置方式、就读(学籍所建)学校、安置年级、应安置但未安置的原因）。

默认先不显示名册信息。

支持按身份证号、姓名、数据年份（----代表全部，下同）、初核状态、安置状态、安置方式、不安置原因进行查询。

花名册提供数据导出功能。

其中，区县级用户可以直接导出，考虑到数据安全因素，地市级、省级用户需要单独联系系统管理相关人员，进行设置后导出。

四、名单初核区县用户进入名单初核菜单后，先对不应安置的人员进行情况核实和选择具体的不安置原因分类，未单独选择的，默认为应安置。

区县确认不应安置的人员初核都完成后，选择已全部初核，完成整个区县的名单初核工作。

名单初核提供查询条件有：身份证号、姓名、数据年份、初核状态、初核结果、不安置原因。

区县用户完成名单初核工作后，如果因前期核实或填报有误，个别需要调整分类的，系统允许再进行修改。

2019-2020学年6-15周岁适龄儿童就读情况统计表(上报表)

唐县各乡镇2019-2020学年义务教育阶段建档立卡适龄儿童少年(6至15周岁）就学情况统计表
建档立卡适龄儿童
总人数
建档立卡适龄儿童少年在校生就读情况
合计
分类情况
建档立卡适龄儿童少年不在校情况分类情况
备注
序号
乡镇
其中
本县就读其中
省内外县就读
外省就读
残疾儿童随班就读
合计
送教上门
休学
延缓入学已初中毕业
总数未脱总数未脱
贫
贫总数
其中
其中
其中Leabharlann 其中未脱总数未脱总数未脱总数未脱
贫
贫
贫
贫
总人数
其中未脱
贫
总人数
其中未脱
贫
总人数
其中未脱
贫
总人数
其中未脱
贫
总人数
其中未脱
贫
总计
125 0 124 0 113 0 9 0 0 0 2
0
10
1
0
0
0
0
0
0
0
1 倒马关乡 125 0 124 0 113 0 9 0 0 0 2
0
10
1
0
0
0
0
0
0
0

(上报)义务教育阶段建档立卡等四类家庭经济困难学生数据统计表

义务教育阶段建档立卡等四类家庭经济困难学生数据统计表
填表单位（学校）（盖章）：填报人：单位（学校）负责人：填报时间：2020年5月日
备注：1.四类学生统计不得重复填报。

如：学生家庭既是建档立卡又是农村低保或农村特困救助供养，仅在计入“建档立卡家庭学生”；建档立卡残疾学生仅在计入“建档立卡家庭学生”。

2.特殊教育学校、完全中学、九年（十二年）一贯制学校请将小学、初中分学段填写。

3.新区社会事务管理局负责新区公民办学校的统计报送，市直学校以校为单位统计报送。

0-18周岁人口受教育情况统计表

2013-2014学年度0-18周岁人口受教育情况统计表
单位：总人口小学小一计年级现在校各年级学生数小学二年级小学三年级小学四年级小学五年级小学六年级初中一年级初中二年级初中三年级初中毕业后升学小学一年级现不在校停学文化程度小学二年级小学三年级小学四年级小学五年级小学六年级小学毕业回乡初中一年级初中二年级初中三年级初中毕业后停学
残疾儿童少年人数残疾
表一
填表日期：二〇一三年九月二十日
年龄总计
其中女
ห้องสมุดไป่ตู้
从小未计入学
视小力计残疾
听力残疾
智力残疾
儿童少年中现备注在校上学人数
合计 0岁 1岁 2岁 3岁 4岁 5岁 6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁 13岁 14岁 15岁 16岁 17岁 18岁

关于残疾儿童入学情况的核查汇报

关于残疾儿童入学情况的核查汇报作者：杨怀军来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第12期为了推动残疾儿童少年的就学工作，使残疾儿童少年更好地接受教育，根据教育局精神，教育局对残疾儿童入学情况进行了调查并详细地查看了各乡外镇的残疾儿童少年随班就读的情况，对残疾儿童少年的家庭情况，致残疾原因，生活和学习状况进行了了解，并与部分不能正常入学的残疾儿童家长进行了沟通，了解了他们不能入学的原因。

通过这次核查，我们对我县特殊教育的现状，特别是残疾儿童入学情况有了较深入的了解，现将核查情况汇报如下：一、县教育局高度重视未入学适龄残疾儿童少年的调查和统计，为顺利开展摸底核查工作，成立了富川县未入学适龄残疾儿童少年核查统计工作小组，协调和指导全县未入学适龄残疾儿童少年核查统计工作。

领导小组成员负责实施未入学残疾儿童少年核查登记、统计录入建档造册，向上级通报相关数据和情况，提出残疾儿童少年就学建议，协助动员，组织残疾儿童入学。

二、领导小组召开未入学残疾儿童核查登记动员会，安排落实活动小组成员，认真负责集中人力、组织核查队伍，对未入学的适龄儿童少年进行逐户、逐人登记，做到准确、不错、不漏，并造册建档，按要求填写好核查登记表，录入数据库，确保所有信息及时准确、完整，逐步建立和完善未入学残疾儿童少年动态的核查和统计。

三、工作小组成员将应入学接受义务教育，但因各种原因未入学的各类适龄持有残疾证的儿童少年，即6-18周岁内的残疾儿童少年予以登记和统计：1.3月13-20日前为各中心校核查阶段，把在教育局领取到的有残疾证儿童少年按已入学和未入学的名单统计好，并了解情况有记录有图片。

2.由教育局组织领导小组成员逐户核查未入学残疾儿童少年未入学的原因，并作好记录和统计。

四、截止2016年4月22日，富川县各乡镇残疾儿童少年情况核查如下：全县有残疾证的儿童少年共131人，其中已入普校58人，核查组走访了72户73人，了解到未入学适龄儿童少年共有54人，在外地读书有3人，不在家找不到人，录不到信息有7人，有名单而查无此人的有1人，死亡2人，与应查人数未查到的有6人（中心校漏查）。

未成年人接受义务教育的情况说明报告

未成年人接受义务教育的情况说明报告
为全面贯彻落实中央、山东省及济南市关于推进控辍保学、提高义务教育巩固率工作要求，切实保障适龄儿童少年接受义务教育合法权利，我校进一步提高思想认识，认清形势，明确目标任务，直面问题，压实责任，合力推进，全力做好控辍保学工作。

一、基本情况
2021年春季学期，大槐树小学共有学生100人，小学适龄儿童入学率100%，巩固率达100%。

我校义务教育阶段适龄“三残”残疾儿童共有1人，已接受教育1人，适龄残疾儿童入学率100%;视残、聋哑残、智残三类残疾适龄人口义务教育入学率达到100%。

二、控辍保学具体措施
(一)行政控辍
1.领导重视高位推进。

开展控辍保学工作专项督导检查，传达上级控辍保学工作会议精神，研究部署我校控辍保学工作。

2.建立健全控辍工作目标责任制。

进一步强化控辍保学工作的领导责任，通过层层签订控辍目标责任状，把工作落实到具体部门和个人，明确工作职责。

3.完善控辍保学工作体系。

建立控辍协调联动长效机制，形成学校与班主任联动，制定切实可行的控辍保学工作方案，有计划、有步骤、有重点地推进控辍保学工作，切实解决工作中存在的困难和问题。

适龄残疾儿童入学情况调查报告

适龄残疾儿童入学情况调查报告适龄残疾儿童入学情况调查报告为了推动残疾儿童的就学工作，使残疾儿童更好的接受教育，**县**镇妇联对残疾儿童入学情况进行了调查，并详细地查看了各村的残疾儿童随班就读的情况，对残疾儿童的家庭情况、致残原因、生活和学习状况进行了了解，并与部分不能正常入学的残疾儿童家长进行了沟通，了解了他们不能入学的原因。

为了达到尽快解决这一弱势群体的教育、生活和康复问题，巩固普九成果，促进我镇经济持续协调发展，现将调查情况报告如下：一、适龄残疾儿童现状及存在问题（一）就学现状据初步统计，我镇现有6-15岁的适龄残疾儿童26名，其中男童12名，女童14名，在校残疾儿童11名，占适龄残疾儿童总数的42.3%。

调查中发现，在校残疾儿童多属于村中有小学的村庄，由于就近上学比较方便，并且家中经济条件较好，家人对教育重视；而失学残疾儿童大多集中在离学校较远的村庄，由于地理因素的制约，交通不便，家人送子女入学困难，特别是残疾儿童入学更困难。

（二）生活现状近年来，我镇经济发展速度较快，政府重视残疾儿童管理工作力度加强，投入增加，民政部门和残联的工作使一部分孤残儿童得到了救助。

但是，我镇残疾儿童扶贫、康复工作仍步履维艰，边远村部分残疾儿童温饱问题还没有彻底得到解决，特别是多残家庭，父母一方或者双方是残疾人，残疾儿童更是缺乏照顾，安全难以保障。

二、适龄残疾儿童未入学原因经过走访调查发现，在14名失学的残疾儿童中，有2名只上过幼儿园，有5名小学未毕业，有2名初中未毕业，有5名儿童全完未上学，无一例按要求完成九年义务教育。

导致残疾儿童不能按时入学或不能按要求完成学业的原因：1、部分家长对残疾人的学习重视程度不够而使部分残疾儿童失学；2、部分家长对特教学校认识不足，尤其是智障儿童的家长不愿将孩子送到特教学校就读；3、部分残疾儿童生活不能自理而无法上学；4、残疾儿童学前教育的不足使得他们得不到系统的康复和训练，对今后的学习也产生了相当大的影响。

三类残疾儿童少年义务教育入学情况统计表

随班就读小学初中合计小学初中
说明：1、三类残疾指视力残疾、听力语言残疾和智力残疾，综合残疾指同事具有三种残疾类型中的两种或两种以上残疾特征；2、适龄人口数7—15周岁三类残疾儿童少年总数，其中小学阶段为7—12周岁，初中阶段为13—15周岁；3、特教学校（班）的七、八、九年级分别相当于普通初中的初一、初二、初三；4、计算公式：入学率=残疾儿童少年中已入学人数（包括不足龄和超龄儿童少年）÷ 残疾儿童少年适龄人口总数（包括重度和极重度残疾儿童少年）× 100%；5、在校指专门的特殊教育学校就读，在班指在普通学校附设的特教班就读；随班就读指在普通学校的普通班就读。
楚营小学三类残疾儿童少年义务教育入学情况统计表
单位：
入学情况适龄人口数在校小计小学初中小计
填表人：
在校生数
填表日期：
入学率% 特教校数普校附设特教班数
合计残疾类型视力残疾听力语言残疾智力残疾综合残疾总计
小学ห้องสมุดไป่ตู้
初中
合计
在班小学初中小计

我国适龄残疾儿童未入学现状、原因分析及建议

但是目前我国各部门统计的数据口径不统一义务教育阶段适龄残疾儿童未入学人数虽然每年都进行统计但实际数量远远超过上报数因此各地要联合教育民政残联公安计生等部门利用义务教育均衡检查低保发放残疾证发放新生儿报户二胎生育核查等途径建立起各中小学教师残联基层专职委员户籍警等一体化调查网络动态式地摸清各地未入学残疾儿童26的数量为提高义务教育阶段适龄残疾儿童入学工作提供真实的数据
况通报》、《全国教育事业发展统计公报》显示，义务教育阶段未入学适龄残疾儿童人数仍然众多。本研
究在分析其现状及原因的基础上，提出了一些建议，
童。《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（２０１４—２０１６年）的通知》（以下简称
从人口总量上来看，因我国是人口大国，截止到
２０１３年，还有近８万名适龄残疾儿童未入学。
盖了所有的残疾类型，其中肢体残疾、智力残疾、多重残疾的学生人数较多，每年都超过总人数的
８０％。２０１１年这三类残疾人数为６６６３２人，占总数
当年总数的８０．３８％；２０１３年这三类残疾人数为６２９５６人，占当年总数的８０．５３％。
儿童未人学数减少５４５人，听力残疾儿童未人学数减少３０９人，视力残疾儿童未入学数减少４９３人，但精神残疾儿童近三年增加３６３人。农业户口未入学残疾儿童数减少幅度很大，三年之间减少３２３４人。

教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见

教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.06.17•【文号】教基〔2020〕4号•【施行日期】2020.06.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见教基〔2020〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，是提高社会文明水平的重要体现。

近年来，各地落实《残疾人教育条例》要求，大力实施融合教育，推进随班就读工作，学生规模不断扩大，质量稳步提升，但还存在着工作机制不健全、支持保障条件不完善、任课及指导教师特殊教育专业水平不高等突出问题。

为深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，落实全国教育大会和全国基础教育工作会议部署，根据相关法律法规规定，现就加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作提出如下指导意见。

一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，强化依法治教理念，更加重视关爱残疾学生，坚持科学评估、应随尽随，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。

二、健全科学评估认定机制1.规范评估认定。

随班就读对象是具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。

每年4月底前，由县级教育行政部门会同残联、街道（乡镇）组织适龄残疾儿童少年家长及其他监护人开展入学登记，对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查，全面摸清名单。

5月底前，县级教育行政部门委托县级残疾人教育专家委员会，依据有关标准对残疾儿童少年身体状况、接受教育和适应学校学习生活能力进行全面规范评估，对是否适宜随班就读提出评估意见。

2.建立工作台账。

教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见教基[2020]4号

教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见教基〔2020〕4号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校:随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，是提高社会文明水平的重要体现。