一年级下册8小松树和大松树
一年级下语文教案-8小松树和大松树
8小松树和大松树主备人：审核：使用人：教学目标：1.知识与技能：能正确．流利．有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.情感目标：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：1.能有感情地朗读课文。
2.记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学准备：PPT教学时间：2课时教学过程：第1课时课时目标：能正确．流利．有感情地朗读课文。
学会5个生字。
一、导入教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
问：小朋友们，你们看，这是什么？（一座大山）在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
板书课题：8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事。
二、自学学生初读课文，要求：1．遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2．标上自然段，圈出生字词。
3．同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
三、导学1．检查自学效果。
出示生字song duo ne hui da bo hai ye tuo松多呢回答伯还爷托2．请同学们把刚才画出的生字．生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
3．生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字．生词。
对易错的生字订正．齐读。
）（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：“地方”．“孩子”．“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
4．分析字形，指导书写。
（1）怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？（2）师在学生说的同时，重点指导以下几个字：5．初步理解课文（1）再次指名朗读课文。
（2）课文主要讲了什么内容？（3）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇
【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。
风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳ 教学难点： 理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学⽤具： 多媒体课件 教学过程： ⼀、激发兴趣、导⼊新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈⼩松树〉。
今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。
（教师板书课题，学⽣书空） ⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。
要求：读准字⾳，不多字，不少字。
2、检查学⽣⾃由朗读情况。
指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。
要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。
三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。
要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。
2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。
（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。
5、集体分⾓⾊朗读课⽂。
（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。
同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。
（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话） 四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。
2024年小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思5篇
2024年小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思5篇小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思1 《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
教师本节课的重点是帮助学生认识小松树的盲目自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚、有礼貌是文本价值所在。
设计本课时我以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情。
在教学过程中,我本着“高效课堂”的理念，意识到仍有很多不足的地方.1.学好生字词是学好课文的基础,在这节课的教学中,我在字词的复习上花的时间偏少,让学生们夯实基础,运用多种方式让他们多读多练.2.小学低年级孩子重要的是“读“，但是在高效课堂中读的很少，课堂上听不到读书声。
3.在小组学习探究方面，对小组长的训练还要下功夫，听、说、读、写各个方面的养成习惯重在培养。
另外在问题的设置上也需要精密。
4.教师的语言也需要多加罗列和整和。
课堂上的放和收也要把握到位。
这些都是我这堂课中欠缺的地方,以后在教学中要学会从引到放,通过引导,让孩子们自己去探究，受之以渔。
这次的教学虽然还留有遗憾，但每一次授课都是一次历练,这是一个积累的过程。
在这样的过程中我看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变,在过程中,我磨练着，并享受着，也期待着自己更大的进步。
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》教学反思2 《小松树和大松树》是一篇寓言故事。
十分富有童趣，也十分贴近学生的现实心理状况。
通过故事批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
新的课程改革注重了向生活世界的回归，那么新的教学自然也应把主体发展作为价值取向，学生学习不是将知识进行由外到内的转移和传递，而是通过其自主活动，新知与原有知识经验进行相互作用，来补充、丰富和改造自己的认知结构。
小学一年级语文小松树和大松树知识点
小学一年级语文小松树和大松树知识点《小松树和大松树》是苏教版小学一年级语文课本中的一篇文章，告诉我们做人应该要谦虚哦，看看下面是一个是什么故事吧。
本文为大家整理了小松树和大松树知识点，快来看看吧~**【原文】** 山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”小松树听了，惭愧地抵下了头。
**【字词学习】** 字：棵、高、被、摸、托词：松树、回答、惭愧**【重点句子】** 1.小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
2.风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”3.小松树听了，惭愧地抵下了头。
**【练习题】**一、读拼音，写词语。
sōnɡ shù huí dá yé ye（）（）（）二、比一比，再组词。
答( ) 回( ) 送( )笔( ) 会( ) 松( )三、照样子，填句子。
山上有一棵小松树。
水里有______________。
天上有______________。
**【参考答案】** 一、读拼音，写词语。
sōnɡ shù huí dá yé ye （松树）（回答）（爷爷）二、比一比，再组词。
答( 答案 ) 回( 回答 ) 送( 送人 )笔( 毛笔 ) 会( 一会 ) 松( 松树 )三、照样子，填句子。
山上有一棵小松树。
水里有___一群小鱼____。
天上有___一轮明月____。
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小松树和大松树(优秀7篇)
小松树和大松树（优秀7篇）册《小松树和大松树》篇一教学过程：(一)、出示图片，导入新课：1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事《小松树和大松树》。
2、简介寓言故事。
3、根据自己的理解读课题。
（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4、看到这个题目，你想知道些什么呢？【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。
】(二)、初读课文，整体感知：1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。
2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读通句子。
【明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。
】3、看，字宝宝从课文中跑了出来，你还能认识他们吗？自己读读，想办法记住他！出示注音词语：一棵空回答空松树空惭愧空低头空空空空空空空空摸着空孩子空伯伯空爷爷空拖起来空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空（1）自由认读词语。
（2）指名认读词语。
（读准第二组词语中的轻声，并能区分伯伯与爷爷的辈分）（3）去掉拼音你还能认识字些字吗？(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。
) （4）选用自己喜欢的一个或几个词语造一个句子。
【初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过多种认读方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。
】过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们又回到了课文中，让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，并标出自然段。
（老师在黑板上画出一座高山。
）(三)、精读课文，整体感悟：1、学习第一小节：（投影出示第一小节）（1）自由读第一小节。
小松树和大松树阅读理解
小松树和大松树阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊《小松树和大松树》的阅读理解。
你看哈，小松树就像个充满好奇的小孩子，对啥都想探个究竟。
大松树呢，那就是经验丰富的老大哥呀！比如说，小松树看着自己长得不高，就着急得不行，“哎呀，我怎么这么矮呀！”这时候，大松树就会慢悠悠地说：“孩子，别着急，慢慢长呀。
”这像不像咱们小时候，总急于求成，而长辈们就会耐心地教导咱们？
在故事里，小松树总是羡慕大松树的高大，“大松树那么高，多威风呀！”它心里想着。
这不就跟咱有时候羡慕别人的优点一个样嘛！小松树还会不停地问大松树各种问题，“大松树伯伯，你怎么长得这么结实呀？”大松树则会温柔地一一解答。
当风吹来时，小松树会被吹得摇摇晃晃，“哎哟，这风可真大呀！”而大松树却稳稳地站在那里，好像啥事都没有。
这场景，不就恰似我们遇到困难时的反应吗？有的人容易被打倒，而有的人却能坚强面对。
读这个故事的时候呀，我们是不是也在小松树和大松树的身上看到了自己的影子呢？我们有时像小松树一样急躁、好奇、羡慕别人，有时又希望自己能像大松树一样沉稳、有经验。
我的观点就是，这个故事真的特别有意思，也很有教育意义呀！它让我们明白，成长是需要时间和过程的，不能急于一时。
我们要像小松树一样保持好奇和上进心，同时也要学习大松树的沉稳和耐心。
所以呀，大家都快来读一读《小松树和大松树》吧，说不定会有很多意想不到的收获呢！。
第二册《小松树和大松树》(优秀7篇)
第二册《小松树和大松树》（优秀7篇）册《小松树和大松树》篇一《小松树和大松树》是一篇寓言故事。
教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
在教学时，指导学生朗读课文，并仔细观察图画，了解小松树长在山上，大松树长在山下。
通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗读课文，表演对话。
让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。
如：课文第二自然段中小松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”你从这句话中体会到了什么？学生讨论：学生发言、交流生：小松树看不起大松树。
师：你从哪些词语中体会到的？（喂）生：小松树很骄傲，以为自己了不起。
师：你从哪些词语中体会到的？（多高哇）生：小松树说：喂，他没有礼貌。
师：那么我们用怎样的语气读出小松树的话？生：我们用骄傲、神气的语气读。
师：哪些词语读好呢，指导朗读。
自由练习朗读，同桌对读，指名读（评价）师：通过感情朗读来体会小松树骄傲自大，目空一切的神态。
读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词，想象出小松树后悔、不好意思的神态，并让学生理解“惭愧”是什么意思？组织学生讨论、交流。
生：“惭愧”是不好意思。
生：“惭愧”是难为情的意思。
师：小松树为什么会惭愧呢？生：因为小松树以为自己长得高，其实它只是一棵小松树，它是长在山上，并不是自己长得高，所以它感到惭愧。
师：这位同学说得对吗？（齐说：对。
）那你还有不同说法吗？生：因为小松树能看到很远很远的地方，是大山爷爷把它托起来的，所以小松树惭愧。
师：是啊，小松树不应该看不起大松树，不应该骄傲，所以它觉得惭愧。
那么，它是怎么想的？又是怎么说的呢？生：小松树会想，谢谢风伯伯，要不然我还真以为自己长得最高呢。
生：它想，我刚才太没有礼貌了，我要向大松树说声对不起。
生：谢谢风伯伯，现在我知道了，我能看得远是大山爷爷的功劳。
师；小松树知道自己错了，它会对大松树说些什么呢？请你代小松树给大松树说句话，好吗？生：松树姐姐，我知道错了，请你原谅我好吗？生：大松树你好！我现在知道了，你比我高多了，我的高是大山爷爷把我托起来的。
一年级语文小松树和大松树常用知识点
一年级语文小松树和大松树常用知识点一班级语文小松树和大松树学问点字：棵、高、被、摸、托词：松树、回答、惭愧重点句子：1、小松树对大松树说：“喂，伴侣，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”3、小松树听了，惭愧地抵下了头。
一班级语文小松树和大松树教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会“松、伯、孩、托”四个一类字。
2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。
教学预备：小松树图、大松树图、课件。
教学设计：一、复习并设问导人。
1、这一节课我们连续学习《小松树和大松树》，跟老师一起写课题。
(师师范书空手势)齐读课题。
2、上节课我们不仅熟悉了小松树和大松树，还和许多新的字词宝宝交上了伴侣，你情愿和他们打声招呼吗?出示：喂多高哇回答摸着托起来惭愧指名读，师相机正音。
齐读，出示“掌声”(动画)鼓舞。
二、精读感悟。
1、学习第一自然段。
(1)师：你们真棒!(出示大、小松树图片，老师示演两人出来说话。
)大家好，我们是……(生齐呼：大松树和小松树)，听到你们把词语读得这么好，我们也忍不住想出来考考你们了。
你们还记得我们的家在哪里吗?指名回答，出示第一自然段，全班齐读。
师：恩!你们的发音真精确!谁能动手来把我们送回家呀?指名上台贴图，师依据板书需要对大松树的位置给出建议。
师：你真是个细心的孩子，我替他俩感谢你了。
(2)倒述课文，引起思索。
词语过渡，板书：惭愧，指名读。
问：“惭愧”是什么意思?不好意思、难为情问：文中说谁惭愧、不好意思了?小松树。
小松树为什么感到惭愧?他知道自己错了。
课文里是怎么说的?小松树听了，惭愧地低下了头。
起初，小松树是怎样的?他以为自己长得高。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【导语】《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。
让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。
以下是作者整理的小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小松树和大松树》原文山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长很多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”2.小学一年级语文《小松树和大松树》教案教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，知道由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．知道课文内容，知道做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：两课时。
第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。
领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间产生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。
要求：（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，知道生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，相互交换。
2．检查自读情形。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能知道，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）视察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交换。
（4）朗诵课文，说说各个自然段的意思。
苏教版小学语文一年级下册小松树和大松树
松树
小
松树
大松树
和
①自由练读课文。
【读准确】 ②标上小段落符号。
1 2 3
4
kē
wèi duō cán kuìne
一棵
bó bo
喂
hái
多
惭愧
呢
yé ye
伯伯
dī
孩子
爷爷 托起
地方 摸着
huídá tuō
mō
低下 回答
①轻声读课文。
②想想这个故事说了什么？ 【读流畅】
duō
yé
tuō
小松 树听了， 惭愧地低 下了头。
大松树 没有回答。
小松树能看得远，不是 长得高 ，而是大山托起来的 ______ __________。 大松树看不远，不是长得矮 ____， 而是________ 长在山下 。
bó
hái
多
ne
呢： ①ne 来呢 ②ní 毛呢 呢子
huí
huíΒιβλιοθήκη dá答小松树
大松树
和
齐读课文。 想象你就是小松 树或风伯伯。
上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。
山
喂，朋友，你看我
长得多高哇！我能看到 很远很远的地方，你呢？
孩子，山下的松
树比你高多了。你能 看得远，那是大山爷
爷把你
托起来的呀！
一年级下册语文教案-8小松树和大松树(2)
小松树和大松树教学目标：◆1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
◆2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
★3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重难点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学准备：多媒体课件、小松树、大松树、风伯伯的贴图课时安排：两课时第一课时教学目标：教学过程板块一：（一）教学内容：导入、初读课文、检查字词（二）完成目标：1．正确认读本课生字。
2.能正确、流利、地朗读课文。
（三）教学过程1、谜语导入，巧妙激趣。
师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底：松树）评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。
指名读。
2、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定想和你们交朋友。
今天我们要学习的课文就是第八课。
板书：8小松树和大松树，来读读课题。
出示课件“松”就是我们这节课要学习的生字，我请个同学来分析一下在写的时候你要提醒其他小朋友要注意什么（我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。
）来给松字找找朋友，读词语过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？3、初读课文，检查自学。
（1）、打开课文46页，自由读课文。
注意听好老师的要求：遇到生字新词勾出来多读几次，把字音读准。
（2）、出示生词sōng duō ne huídábómō松树多高你呢回答风伯伯摸着yétuōcán kuìdī爷爷托起来惭愧低下头（指名带读、全班齐读）（3）、现在老师要把拼音帽子取掉，你们还会读吗？（开火车读）。
新部编版一年级语文下册短文阅读及答案(全面)
新部编版一年级语文下册短文阅读及答案（全面）一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下了头。
1．短文一共有（_____）个自然段。
2．风伯伯一共说了（_____）句话。
3．短文中画“”的句子中藏有两对反义词，请把它们写下来。
（__________）（__________）（__________）（__________）4．找到小松树比大松树看得远的原因，在下面画上“”。
5．如果你是小松树，听了风伯伯的话，你会想些什么呢？______________________二、课内阅读。
树和喜鹊（节选）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
1．仿照例子写词语：例：安安静静（AABB式）：_____________ _____________2．用“____”画出选段中的一对反义词。
3．为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？__________________________三、阅读短文，完成练习。
小兔过生日六月二日是小兔的生日，很多小动物都来向它祝贺。
小山羊送青草，小牛送牛奶，小猫送鱼，鸡妈妈送鸡蛋。
大家一同唱歌、跳舞。
小兔心里真快乐！1．短文共_______句话。
2．小兔的生日是_____________。
3．_______、_______、_______和_______来祝贺小兔生日快乐。
4．你还能写出几个和它们部首相同的字吗？（1）送 _____ _____ （2）草 _____ _____5．按要求写字。
都送家心上下结构独体字左右结构半包围结构四、阅读下列短文，按要求叫答问题。
一年级语文小松树和大松树知识点
一年级语文小松树和大松树知识点1. 什么是小松树和大松树？2. 小松树和大松树的区别是什么？3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？6. 小松树和大松树的根系结构有哪些不同？7. 小松树和大松树的繁殖方式有哪些？8. 小松树和大松树在生态系统中的作用有哪些？9. 小松树和大松树的传统文化意义是什么？10. 如何保护小松树和大松树？1. 什么是小松树和大松树？小松树和大松树都属于松科，是常见的乔木植物。
小松树是生长在海拔1500米以下的低山丘陵地带的松树，高度一般在5-10米之间。
大松树则生长在海拔1500米以上的高山地区，高度可达20-40米不等。
2. 小松树和大松树的区别是什么？小松树与大松树在形态特征、营养需求、根系结构及繁殖方式等方面存在差异。
小松树的叶子较小，针形较细，枝干较短；而大松树的叶子较大，针形较粗，枝干较长。
小松树对土壤要求不高，耐贫瘠，而大松树对土壤肥沃度有较高要求。
另外，小松树的根系较为浅，大松树的根系则相对较深。
小松树在繁殖时主要以种子繁殖，而大松树除种子繁殖外，还可以通过扦插或嫁接等方式进行繁殖。
3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？小松树和大松树在生长过程中所需的水分、阳光和营养物质也不完全相同。
小松树生长快，枝干短，形态较为紧凑，适应性强。
大松树生长缓慢，枝干细长，适应性较强，但耐寒能力要强于小松树。
两种松树的生长速率和生长周期也不同，大松树生长周期较长。
4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？小松树的树冠较小，枝干较短，树干直立，整体呈现圆锥形，叶子针形较短小。
而大松树的树冠较为宽大，枝干较长，树干通常呈现笔直状，整体形态椭圆形或锥形，叶子针形较大。
5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？小松树对营养土壤的匮乏具有一定的耐力，可以在较为贫瘠的土壤上生长并生产较高质量的种子，对光照强度和温度的适应性也较强。
苏一年级语下8小松树和大松树
小松树对大松树 说：“喂，朋友，你 看我长得多高哇！我 能看到很远很远的地 方，你呢？”
大松树没有回答。
小松树的话我们可以看 出它是什么样的“人”？
小松树骄傲自大、 自我炫耀、目空一切。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树 的头说：“孩子，山下 的松树比你高多了。你 能看得远，那是大山爷 托起来 爷把你托起来的呀！”
小松树听 了，惭愧地 惭愧 低下了头。 低
不好意思，认 识到自己的错误。
板书：
山上骄傲自大 小松树
惭愧
8、小松树
和大松树
不应 可有 盲自 目知 自之 大明
山下沉默不语
高大
大松树
—————————————————————————— —————————————————————————— —————————————————————————— ————————————————————————
bó
hái
yé
tuō
kē
伯孩爷托棵
大伯 小孩 爷爷 托起 一棵 二伯 孩子 大爷 托着 几棵
—————————————————————————— —————————————————————————— —————————————————————————— ————————————————————————
liǎo(了不起)
答
dā(答应)(答理)
同义词 回答—答复 托—举 反义词
高—低（矮） 多—少 远—近
惭愧—羞愧
sōng duō
ne
huí
dá
松多呢回答
青松 多少 人呢 回来 回答 松树 太多 你呢 回答 问答
《小松树和大松树》课件(苏教版一年级语文下册课件)
学了这篇课文，你明白了一 个什么道理呢？ 我明白了做人要谦虚，不可骄 傲自满。
写出与带点字意思相反的词。
1.山上有一棵小松树。
2.你看，我长得多高哇！
（
（
）
） ）
3.小松树惭愧地低下了头。 （
哇 呀 呢 1.是大山爷爷把你托起来的（ 呀）！
2.你看小松树长得多高（ 哇）！ 3.我能看到很远很远的地方，你（ 呢）！
孩子，山下的松树比你高多了。 你能看得远，那是大山爷爷把你托起 来的呀！
你是怎么理解风伯伯的话的？
风伯伯告诉小松树，其实大松树比你 高，你之所以看上去比大松树高，比 大松树看得远，那是因为你站在山上。
小松树听了风伯伯的这番话， 它的感受是怎样的？
小松树听了，他惭愧地低下了头。 如果你是小松树，听了风伯伯的话之 后，你会怎么想呢？
第四段讲小松树听了风伯伯的话后感到很惭愧。
请同学们说说，这两棵树分别 长在什么地方？
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
细读第二段，说说这是一棵什么样的 小松树？从哪些地方可以看出来？
小松树骄傲自大、自我炫耀。
喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的地 方，你呢？
小松树的骄傲，没有礼貌，大松树 都没有去理会他——没有回答。 可是小松树的话被天上的风伯伯听到了， 他又是怎么做，怎么说的呢？
我会认
sōnɡ duō ne huí dá
松 多 呢 回 答
松树 多久 你呢 回家 答案
我会认
bó hái yé tuō
伯
伯父ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
孩
孩子
爷
爷爷
托
托运
请同学们自由读课文，说说每 段讲了什么。
第一段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。 第二段讲小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远。 第三段讲风伯伯批评了小松树骄傲自大的行为。
小学一年级语文教案小松树和大松树
小松树和大松树8.教材分析：《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
全文共有4段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。
教学时间：两课时教学准备：1．学生观察松树的特征。
2．教师准备多媒体课件。
教学过程：第一课时 3月15日总第36课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
一、谜语导入，巧妙激趣。
1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
）2.今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。
）3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
（评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。
对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。
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2．记字形。（认识部首： 口 ）
3．学写字。
（1）观察生字在田字格里的位置。教师范写。
（ 2）描红。
4展示、点评
【检测反馈】
1．在拼音本上练字、组词。
2．展示、点评。
8小松树和大松树 第二课时
教学目标：
1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
2．借助多媒体，创设情境，指导有感情地朗读课文，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
的大松树
的风伯伯
2 、小组交流：
①分角色朗读对话，组内点评。
②组内交流填空题，并说说你从哪些词语感受到的?
如:我从这个词（句话），感觉到小松树。
我觉得风伯伯，因为
3、班级交流展示。
朗读展示（教师相机指导）
活动二：补留白，悟道理
1、读读下面两句话：
①大松树没有回答。
②小松树听了，惭愧地低下了头。
2、想象：
1、看清“松、多、呢、回、答”五个字的结构，想一想用什么好办法记住字形。
2、对照课本第48页笔顺表书空这五个字。
3、给每个生字分别组两个词。
（二）展示交流
1．扩词。
2．记字形。（认识部首： 口 ）
3．学写字。
（1）观察生字在田字格里的位置。教师范写。
（ 2）描红。
4展示、点评
【检测反馈】
1．在拼音本上练字、组词。
1、扩词。
2、记字形。
3、学写字。
（1）观察生字在田字格里的位置。
教师范写。
（2）描红。
4、展示、点评一：复习Fra bibliotek入1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。
2、指图复习朗读第一自然段。
3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。
4、指读、齐读课题。
1、组长指名读黑板上的词语。
松树 回答 孩子 爷爷 托起来 摸着
惭愧 低下 多么 伯伯 喂 一棵
2、组内按小节读一读课文。
3、组内说一说故事的主要内容。
三）展示交流
1、用小组内选择的方式把词语朗读给大家听。
2、交流不懂的词语。
3、抽号读课文。
活动二：学习第一自然段。
1、观察文中的插图，说说小松树和大松树分别长在哪儿？
3、初步感知课文内容。
【活动方案】
活动一：初读课文，整体感知
（一） 自主学习
1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、对照生字表，在课文中圈画出生字及二类字，并读读黑板上的词语。
3、思考：课文讲了个什么故事？
（二）合作探究
1、组长指名读黑板上的词语。
2、组内按小节读一读课文。
3、组内说一说故事的主要内容。
（展示在朗读的基础上进行，提示学生朗读出小松树和风伯伯的不同语气，）
活动二：补留白，悟道理
1、读读下面两句话：
①大松树没有回答。
②小松树听了，惭愧地低下了头。
2、想象：
大松树没有回答，心想
小松树听了，惭愧地低下了头，心想
。
3、思考：读了这个故事，你明白了什么道理？
4、组内交流以上问题。
活动三：学生字，练书写
3．继续学习本课生字，能端正、匀称地在田字格中书写。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
2．懂得故事所蕴含的道理。
3．继续学习本课生字，能端正、匀称地在田字格中书写。
【活动方案】
活动一：读对话，知人物
1、自主学习：
1大声朗读课文第2-3段2-3遍
2口头填一填：的小松树
8小松树和大松树第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和有感情地朗读第一自然段。
2、学会“松”“多”“呢”“回”“答”这5个生字，认识6个二类字，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文和有感情地朗读第一自然段。
2、学会“松”“多”“呢”“回”“答”这5个生字，认识6个二类字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
大松树没有回答，心想
小松树听了，惭愧地低下了头，心想
。
3、思考：读了这个故事，你明白了什么道理？
4、组内交流以上问题。
活动三：学生字，练书写
（一）自主学习
1、看清“伯 孩 爷 托”四个字的结构，想一想用什么好办法记住字形。
2、对照课本第48页笔顺表书空这四个字。
3、给每个生字分别组两个词。
（二）展示交流
2、大声朗读课文的第一小节。找出两对反义词。
大—小 上—下
3、在组内练习有感情地朗读好！
4、全班朗读展示。
活动三：学习生字，练习书写
（一）自主学习
1、看清“松、多、呢、回、答”五个字的结构，想一想用什么好办法记住字形。
2、对照课本第48页笔顺表书空这五个字。
3、给每个生字分别组两个词。
（二）展示交流
（读出松树的大小之分）
活动一：读对话，知人物
2、自主学习：
1大声朗读课文第2-3段2-3遍
2口头填一填：的小松树
的大松树
的风伯伯
2 、小组交流：
①分角色朗读对话，组内点评。
②组内交流填空题，并说说你从哪些词语感受到的?
如:我从这个词（句话），感觉到小松树。
我觉得风伯伯，因为
3、班级交流展示。
朗读展示（教师相机指导）
2．展示、点评。
一、揭示课题
1．今天我们要学一篇十分有趣的故事。
2．板书课题。
3．老师范读课文。
二、新课展开
活动一：初读课文，整体感知
（一） 自主学习
1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、对照生字表，在课文中圈画出生字及二类字，并读读黑板上的词语。
3、思考：课文讲了个什么故事？
（二）合作探究
（一）自主学习
1、看清“伯 孩 爷 托”四个字的结构，想一想用什么好办法记住字形。
2、对照课本第48页笔顺表书空这四个字。
3、给每个生字分别组两个词。
（二）展示交流
1、扩词。
2、记字形。
3、学写字。
（1）观察生字在田字格里的位置。
教师范写。
（2）描红。
4、展示、点评
(三）展示交流
1、用小组内选择的方式把词语朗读给大家听。
2、交流不懂的词语。
3、抽号读课文。
活动二：学习第一自然段。
1、观察文中的插图，说说小松树和大松树分别长在哪儿？
2、大声朗读课文的第一小节。找出两对反义词。
3、在组内练习有感情地朗读好！
4、全班朗读展示。
活动三：学习生字，练习书写
（一）自主学习