变迁中的家园2
变迁中的家园(教案)
变迁中的家园(教案)章节一：引言教学目标：让学生了解本课程的主题和目的，激发学生对家园变迁的兴趣。
教学内容：介绍课程背景，讨论家园的概念及其变迁。
教学方法：小组讨论，分享个人观点。
教学活动：1. 引导学生思考家园的含义，让学生分享对家园的理解。
2. 向学生介绍课程主题：变迁中的家园，并解释课程目的。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园变迁的例子，并简要介绍。
4. 各组分享自己的例子，总结家园变迁的原因和影响。
章节二：家园的变迁教学目标：让学生了解家园变迁的原因和影响。
教学内容：讨论家园变迁的原因，分析其对人类生活的影响。
教学方法：小组讨论，案例分析。
教学活动：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考家园变迁的原因。
2. 让学生分组讨论，每组选出一个家园变迁的案例，分析其原因和影响。
3. 各组分享自己的案例，进行小组间的交流和讨论。
4. 总结家园变迁的原因和影响，引导学生思考如何应对家园变迁。
章节三：家园的保护与传承教学目标：让学生了解家园保护与传承的重要性，并掌握相关方法。
教学内容：讨论家园保护与传承的意义，介绍相关方法和实践。
教学方法：小组讨论，案例分析。
教学活动：1. 引导学生思考家园保护与传承的重要性，让学生分享个人观点。
2. 向学生介绍家园保护与传承的方法，如环境保护、文化传承等。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园保护与传承的案例，分析其方法和效果。
4. 各组分享自己的案例，进行小组间的交流和讨论。
5. 总结家园保护与传承的方法和实践，引导学生思考如何为自己的家园做出贡献。
章节四：家园的未来教学目标：让学生思考家园的未来，激发学生对家园发展的关注。
教学内容：讨论家园的未来发展趋势，分析其面临的挑战和机遇。
教学方法：小组讨论，分享个人观点。
教学活动：1. 引导学生思考家园的未来，让学生分享对家园发展的看法。
2. 向学生介绍家园未来可能面临的发展挑战，如城市化、环境变化等。
3. 让学生分组讨论，每组选出一个家园未来发展的案例，分析其机遇和挑战。
变迁中的家园2
课题:变迁中的家园（2）课时:二课时授课年级：七年级课业类别：综合课教学方法：讲授法、谈话法、讨论和评述法、欣赏法、演示法。
教学目标：认知领域:通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。
技能领域:互相学同，互相研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。
情感领域:通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
创新领域:通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的埋解进行创作，表达自己对家园的热爱。
教学重点：通过观察、欣贯和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。
教学难点：指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。
教具准备：教材、多媒体教学课件等。
教学过程：一、导入新课：组织学生欣赏上节课自己绘画的简笔画，让各小组点评一下，他们画的好还是不好，为什么？二、讲授新课a•欣赏教科书上作品。
理解《校园实景图片》的透视关系，理解《遥看姑苏城》的俯视画法，埋解《故乡的云》的仰视画法。
b•认真研究教科书上的画有哪些观察视角和绘画方法，想一想，自已还可以用哪些工具和方法来创作?c•构思，说一说自己打算用什么样的形式、构图和方法来表现家园，想表达什么时期和地方的家园，周围有什么样的景色来衬托。
d•学生绘画，表现自己喜欢的家园。
可以是一幅画，也可以是组图表现家园的变迁。
教师鼓励学生大胆创造，有个性地表现自己的感受。
●延伸活动:试一试用手工制作工具或是废旧材料表现一下家园，说不定会有很特殊的效果。
●评价活动:将全班同学的作品横向连接排列，组成一个有趣的全景展示图，互相欣赏和评价。
评出本节课的"最佳家园设计师"和"最佳家园表现师"，并评出十幅"最佳设计方案"。
变迁中的家园(吴巍)
变迁中的家园教学目标认知目标：感受和体会速写中建筑风景的艺术表现，了解和体会建筑风景速写中的节奏和配景变化。
技能目标：学习透视基本知识，用速写的方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实、节奏的表现技法。
情感目标：感悟不同时代、不同风格的建筑之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡的情绪及其以速写表现与情感、情绪结合的作品。
教学重点、难点教学重点：速写的基本表现技法及建筑风景画中建筑的节奏和结构之美。
教学难点：尝试使用多样速写语言表达对建筑和家乡的情感。
教学过程人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景，和看风景的心情……那么就让我们整理好心情，老师带你们去看看风景，出发！一、体验与感受播放视频，感受不同时期的建筑与风景。
师：我们看到了不同时期的房屋、建筑和风景，说说过去的家园与现代有哪些不同？生：过去的建筑：古老而朴素，有些低矮而简陋，不够牢固，有的很有个性。
现在的建筑：美观而舒适，干净而明亮，环境整洁而优美，但都差不多。
总结：感觉人们的生活水平提升了，环境越来越好，家园越来越美丽了。
师：家园的建设离不开美丽的环境。
生活在美丽的家园和环境中，就会有很好的心情，希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造，今天，就和同学们一起走进变迁中的家园，看一看，画一画。
（板书）二、欣赏与发现1.师：欣赏课本上的作品，认真研究其绘画方法，谈谈你的感受。
生A：书上的作品分别用油画、铅笔素描、水彩、水墨、钢笔淡彩等表现方式来实行描绘的，我比较喜欢《宁静的午后》这幅作品，阳关下有树影映衬的小路，近实远虚，很素雅，让人感受到了午后阳光的温暖。
生B：《绿城》使用水彩的方式表现家园，现代建筑与自然融为一体，远处的建筑错落有致，富有节奏感。
生C：《老家》这幅画一眼让我想起了我的老家，童年的美好回忆。
三、讨论与分析师：想一想，自已还能够用哪些工具和方法来创作?生：还能够用彩色铅笔、油画棒等工具来实行创作，也能够用速写的方式记录。
八年级美术上册《变迁中的家园》优秀教学案例
3.教师对学生的作品进行点评，既要肯定优点，也要指出不足，并提出改进建议；
4.引导学生总结本章节的学习收获，形成自己的心得体会，为今后的学习打下基础。
四、教学内容与过程
1.利用多媒体展示家乡历史变迁的图片、视频等资料，让学生直观地感受到家乡的变化；
2.邀请当地老人或专家讲述家乡的历史故事，增强学生对家乡变迁的认识；
3.组织学生参观家乡的名胜古迹、特色建筑等，让学生在实地感受中激发创作灵感。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以激发学生的好奇心和探究欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。具体策略如下：
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本章节的学习目标，让学生明确学习方向。
“通过本章节的学习，我们将了解家乡变迁的历史背景和原因，学习如何运用美术技法表现家乡的变化，培养我们的观察力、表现力和创造力。”
2.教师结合课本内容，讲授以下知识点：
（1）家乡变迁的历史背景和原因；
（2）家园建筑、环境、人物等方面的美术表现手法；
（1）运用线条、色彩、构图等元素，表现家园建筑和环境的特点；
（2）运用摄影技巧，捕捉家园变迁的瞬间，表达自己的情感；
（3）运用综合材料，创作具有创意的家园变迁主题作品。
（二）过程与方法
1.过程方面：本章节以项目式学习为主要方式，引导学生经历“观察-思考-创作-评价”的过程。具体过程如下：
（1）观察：学生实地考察家乡，收集创作素材；
1.提出具有启发性的问题，引导学生关注家园变迁的核心问题，如：“家乡的变化给你带来了哪些影响？”“你认为家乡未来的发展应该如何规划？”等；
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识；
变迁中的家园 岳共23页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
变迁中的家园
岳4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
第三课 变迁中的家园
认知目标：感受和体会速写中建筑风景的艺术表现，了解和体会建筑风景速写中的节奏和配景变化。
技能目标：学习用速写的方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实、节奏的表迁中对家乡的情绪及其以速写表现与情感、情绪结合的作品。
教学重难点
教学反思
运用素描的方式，认真的记录了大树茂盛的生机。边走边画，边画边记。我们可以用一支笔一张纸，随时随地地在速写本上留下记录。
小镇上飞翘的屋檐，石砌的台阶，弯弯的拱桥…你可以用线勾勒，也可以用素描描绘，还可以用色彩淡淡记录，表达你对景物的感受。
你更喜欢用哪种方式表达对景物的感受？
静物绘画中的铅笔淡彩技法一样可以用来表现景物，淡淡的色彩使得画面清新愉快。
第三课《变迁中的家园》教学设计
主备课教师
二次备课教师
备课内容
变迁中的家园
造型·表现
教学班级
八年级
教学内容
本课属于“造型·表现”学习领域，是风景画系列中的第二课，课的主题是建筑——家园，作品的表现形式以各类速写淡彩为主。通过对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美。通过对速写的学习，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。
（3）教师总结：速写是另一种记录方式，与摄影不同的是，它不需要我们全部记录，而是把最具特色和你认为最重要的部分有层次和有节奏地记录下来。
4.速写表现，连接展示。
（1）教师要求学生用黑色卡纸、白色油画棒，运用速写的方法表现家乡的建筑。
（2）全班的同学连接展示，过去的房屋放在前面，现在的房屋接在后面。
（3）师生共同欣赏、评价自己家乡从古城至新城的变化。
3.建筑风景画的“记录”角度。
绘画中的速写是生活中的视觉日记，记录了建筑风景中的点点滴滴，可以是全景，也可以是一个建筑局部或是一个特殊角度下的建筑场景。任何建筑的信息都可以成为速写的题材。
变迁中的家园(教案)
变迁中的家园(教案)一、教学目标1. 让学生了解和认识家乡的自然环境、地理特点以及传统文化。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力以及合作学习能力。
二、教学内容1. 第一课时：家乡的自然环境与地理特点教学重点：了解家乡的自然环境和地理特点。
教学难点：培养学生关注家乡的情感。
2. 第二课时：家乡的传统文化教学重点：了解家乡的传统文化。
教学难点：培养学生传承和弘扬家乡文化的意识。
3. 第三课时：家乡的发展与变化教学重点：了解家乡的发展和变化。
教学难点：培养学生关注家乡发展的情感。
4. 第四课时：家乡的特色产业教学重点：了解家乡的特色产业。
教学难点：培养学生为家乡产业发展出谋划策的能力。
5. 第五课时：我为家乡做贡献教学重点：培养学生的责任感和使命感。
教学难点：引导学生实际行动为家乡发展做贡献。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的问题。
2. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，让学生深入了解家乡的发展与变化。
4. 利用实地考察法，让学生亲身感受家乡的特色产业。
四、教学准备1. 教师准备相关家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备收集家乡的资料，如自然环境、地理特点、传统文化等。
五、教学评价1. 学生对家乡的自然环境、地理特点、传统文化的了解程度。
2. 学生对家乡发展变化的关注程度以及提出的建议。
3. 学生在小组合作中的表现，如团队协作、沟通交流等。
4. 学生实际行动为家乡发展做贡献的情况。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示家乡的图片，引导学生回顾对家乡的印象，引出本课主题“变迁中的家园”。
2. 家乡的自然环境与地理特点：引导学生分享收集到的家乡自然环境和地理特点的资料，教师总结并讲解。
3. 家乡的传统文化：学生展示家乡传统文化的资料，如民间艺术、传统节日等，教师点评并引导学生深入探讨。
4. 家乡的发展与变化：学生分享家乡的发展变化情况，教师总结并分析家乡发展的原因和影响。
苏少版 美术八年级：变迁中的家园
寻访的踪迹
一、学习目标
1、 认识目标：感受和体会速写中建筑风景的艺 术表现，了解和体会建筑风景中的节奏和配景变 化。 2、技能目标：学习用速写的方式记录和表现家 乡，学习建筑速写中的虚实、节奏的表现技法。 3、情感目标：感悟不同时代、不同风格的建筑 之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡的情绪及 其以速写表现与情感、情习重点 • 速写的基本表现技法及建筑风景画中建筑
的节奏和结构之美。 • 学习难点 • 尝试运用多样速写语言表达对建筑和家乡
的情感。
比较欣赏
• 1、交流与探索 • 2、观察与表现
作品欣赏
限时作业
以一个城市和家乡为起点，用速写的形式 将建筑记录下来。
苏少版八年级上册美术：第3课 变迁中的家园 (2)
深入刻画
对比、调整、完成
描绘乡愁
乡愁可以是一首诗、一首歌、更可以 是一幅画，亲爱的同学们，下面就让我们 拿起画笔来描绘我们喜爱的家乡吧。
用速写等方法，绘画工具不限，注意 构图、透建筑界诺贝尔奖”普利兹克奖的作者王澍认为， 当下轰轰烈烈的城市建设，正在吞噬中国自己的文化特征。在大规模的 城市建设中如何保护历史文化遗存是一个难题。他设计的宁波博物馆建 筑形态以山、水、海洋为设计理念。博物馆墙面通过利用民间收集的上 百万片明清砖瓦手工砌成瓦爿墙，体现了江南特色和节约理念，既留住 文化的根脉，也让人们留住了乡愁。
画里乡愁
扬州埂子街飞翘的屋檐， 青砖小瓦……可以用速 写的方法。
用明暗素描的方法，可 以把文昌阁画得更生动。
中国水墨画是用毛笔在宣纸上描绘 的一种绘画方法，用来表现江南扬 州市井风貌，再恰当不过了。
使用水彩作画，水色交 融使得画面自然洒脱、 显得五亭桥的清新活泼。
画家们为什么选择这些独特的创作视角 去画？
变迁中的家园
——记住乡愁
邗江区方巷中学 涂廷飞
聆听乡愁
寻找乡愁
交流你印象中的家乡的建筑
（特别欢迎新扬州同学说说你的故乡 的令你记忆深刻的建筑）
石塔寺遗址（唐代）
东门遗址（宋元）
扬州小巷（明清）
瘦西湖（清代）
消失了的扬州师范学院大门（上世纪）
方巷张爱萍故居（上世纪）
京华城（当代）
乡愁是一杯酒， 芬芳醇香；
乡愁是一幅画， 静穆淡雅。
乡愁是一轮月， 乡愁是一生情！
因为他们对扬州古城历史文化有着深深 热爱和忧患之情，这座城市的每一块砖每 一片瓦上都融合了这座城市最为精华的记 忆。
面对带有建筑的美景， 你觉得在作画的时候什么 最难画？
八年级美术上册《变迁中的家园》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中国建筑的发展历程，掌握不同时期建筑的特点及艺术风格，如古代建筑的斗拱、雕梁画栋，近现代建筑的实用主义等。
2.学会运用线条、色彩、构图等基本美术语言，表现家园建筑的变迁，提高学生的绘画表现能力。
3.培养学生对建筑艺术的鉴赏能力，学会从历史文化、审美价值等角度评价家园建筑的特色。
3.你想了解这些家园建筑背后的故事吗？
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照建筑发展历程，详细介绍不同时期家园建筑的特点及艺术风格。
1.古代建筑：介绍古代建筑的斗拱、雕梁画栋等特点，以及建筑所体现的等级制度、宗教信仰等文化内涵。
2.近现代建筑：分析近现代建筑的实用主义风格，如民居、骑楼等，以及这些建筑所反映的社会变迁。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下实践活动：
1.绘画练习：要求学生运用所学知识，以绘画、摄影等方式表现家园建筑变迁。
2.创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一座具有家乡特色的现代建筑，要求融入传统元素。
3.课堂展示：学生展示自己的作品，师生共同评价，提高学生的审美能力。
在练习过程中，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握家园建筑不同时期的特点及艺术风格，并能运用美术技能表现建筑变迁。
2.难点：培养学生对建筑艺术的鉴赏能力，提高学生对家园建筑变迁的深入理解和感悟。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用情境教学法，通过展示建筑图片、视频等，让学生身临其境地感受家园建筑的变迁。
b)运用探究式教学法，引导学生主动探究家园建筑的历史文化背景，培养学生的思考能力。
美术教案《变迁中的家园》
教学（苏教版）美术八年级上册第3课《变迁中的家园》教学设计课题：3.变迁中的家园主备人刘红枣庄市第23中学版本：江苏少年儿童出版社年级：八年级（上册）课型：造型·表现课时安排： 1课时教材分析《变迁中的家园》属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。
本节课主要面对的是八年级的学生，在上两课进行了风景画欣赏、写生，为本节课的再创作打下了基础。
通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望，体验创造美的乐趣。
教学目标知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。
情感与价值观：通过对新旧建筑的欣赏，感受身边房屋的变化，懂得去珍惜现在的美好生活，体会生活中的艺术美，培养学生热爱家园。
教学重点：了解、学习风景画的作画步骤和表现方法，尝试运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，体验美术创作的快乐。
教学难点：教学准备：尝试运用多种速写语言表达对建筑和家乡的情感。
教具：多媒体课件——《变迁中的家园》、实物展台、铅笔、画纸。
学具：家乡景观照片、选择自己喜欢的表现工具（铅笔、彩色铅笔、水粉笔、炭笔、画纸等）。
师问：你能认出这是我们身边的什么地方说一说你的家乡有何变化？（3）请学生谈谈我们家乡变化的因素说一说自己的构思，打算用什么样的形式、构图和方法来表现家园，想表达什么时期和地方的家园，周围有什么样的景色来衬托。
园表现师"，并评出十幅教师根据同学们在作业过程中出现的问。
苏少版美术八下第3课《变迁中的家园》课件
鼓励学生在画布上自由发挥，运 用各种绘画技巧和材料，创作出
具有个性的家园变迁图景。
故事板创作
让学生根据家园变迁的主题，创 作一个连环画或故事板，通过图 像和文字共同呈现故事情节。
手工制作
利用废旧物品或环保材料，制 作出反映家园变迁的小模型或 手工艺品。
角色扮演与表演
学生可以扮演不同时期的家庭 成员或人物，通过表演来展现 家园变迁对人们生活的影响。
情感目标
培养学生对家园的热爱和 责任感，增强文化自信和 艺术修养。
课程背景与意义
背景
随着城市化进程的加速，我们的家园正在发生着巨大的变化 。本课程以“变迁中的家园”为主题，引导学生关注身边的 环境变化，思考如何在变迁中保留和传承家乡的文化特色。
入地了解家园变迁的原 因、影响和意义，培养他们关注社会现实、积极参与文化传 承的意识和能力。
教师对学生的作品进行点评，指出优 点和不足，提供改进的建议和方向。
教师引导学生深入思考家园变迁的原 因、影响和意义，启发学生的创造力 和想象力。
学生自我评价与反思
学生自我评价作品，反思创作过程中的得失，总结经验教训 。
学生根据教师和同学的建议，调整和完善自己的绘画技巧和 创作思路，提高绘画水平。
05
课程学习方法与建议
学习方法
本课程采用理论与实践相结合的方法 ，通过课堂讲解、案例分析、创作实 践等多种形式，引导学生自主学习、 合作学习、探究学习。
学习建议
学生应积极参与课堂讨论，认真完成 作业，多观察、多思考、多实践，不 断提高自己的美术创作能力和文化素 养。
02
家园变迁的美术表现
家园变迁的视觉元素
01
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04
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在学生绘画基本完成时，并在“画卷”展板中展示学生的作品。请每个组的代表上台介绍自己的想法，并说说自己在画画的过程中遇到的难题，提醒大家注意。评选出最佳绘画奖、最佳创意奖、最佳科技奖等奖项激励学生。
7.课堂小结及拓展延伸：
通过本节课的学习，同学们主要了解了平行透视和成角透视，并能畅想未来无限美丽的家园。希望同学们能把今天这么好的状态投入到以后的学习中，希望在未来的日子你们创造出更多的美。并能用废旧材料制造出立体的家园，参加环保展览。
评价与拓展
在课后鼓励同学掌握更多的科学文化知识，做到各学科知识的融合，把自己的想法通过自己的努力创造自己未来理想的家园。
我深深的被学生的智慧、善良所感动，源自于对理想的执着追求，对生活最广博的爱，这就是生活的构图，简单而隽永，将温暖久远。我做学生的朋友，学生，从画中聆听他们的心声，和他们一起成长。
板书设计
5.合作畅想——未来家园
教师展示上届同学参赛获奖的一些的作品，启发学生想象未来我们的生存空间，新能源，科技的创新，用手中的画笔并结合初一学过的肌理表现手法，去展现未来家园。
小组合作：相互提出自己的大胆想法，并推选一位同学到前面与大家交流神奇的想法（可以多位同学一起完善小组想法）（这个环节给学生畅所欲言的舞台，使学生对未来充满信心，同时也激发了所有同学对未来家园的畅想）
作 业
大显身手：请同学们描绘出你最喜欢的家园，可以带有一定的地方文化特色，展示你的奇幻想法。
（作业的设计是经过完善的，而这个想法要感谢我的一位学生，在试讲这课时，有位小男生怯怯的举起手对我轻声的说，老师我可以画我的老房子吗？我怀念我的老房子，有我从小玩到大的伙伴，而如今我住在城市里，周围没有我熟悉的一切。对我来说，确实给我不小的震撼，我当即修改了我的绘画要求）
教学难点
透视在建筑物中的表现。
集体智慧
个性设计师展示《中国大丰》。
（导入使学生尽快进入到家园欣赏的情境中来，增强他们的家乡自豪感，创造一个广阔的文化情境。这样的开头，便于吸引学生的注意力，激发学生上好这堂课的兴趣，为学习新课的相关知识打下基础。）
讲授新课——家之美
欣赏大丰风景图片，通过抽号游戏让同学们快速说出景点名。
通过丰中的校园的变迁前后照片对比，让学生感悟生活之美。
3.做一回小老师
展示学生非常熟悉的教学楼，请同学上来，触摸出透视线，更加了解透视。
请学过素描的同学到讲台上与大家一起分享透视的原则。
4.教师示范
出示学校的图片，教师在纸上快速示范画校园房屋的过程，并有个地方有意画的不正确，让聪明的同学找出来，加深印象。
课 题
变迁中的家园(二)
课 型
主备人
教学目标
（1）认知目标：通过观察和感受，识家乡之美，培养健康的审美情趣。
（2）实践目标：初步掌握基本的透视规律，能表现心中的理想家园。
（3）情感目标：激发丰富的想象力，体悟人生，丰富精神家园。
（4）创新目标：融入各科知识，挑选作品参加省科技创新大赛。
教学重点
正确运用透视规律来描绘校园。