最简单的有机化合物——甲烷说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最简单的有机化合物─甲烷说课稿
【板书】：CH3Cl+Cl2 CH2Cl2+HCl
CH2Cl2+Cl2 CHCl3+HCl
CHCl3+Cl2 CCl4+HCl
【讲解】：甲烷和氯气能生成四种取代产物，均不溶于水。其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是重要的有机溶剂。
观看，思考，回答
用视频和事故案例引课，并用提问的方式引入正题，激发学生的兴趣
【PPT展示】开采和使用天然气造成事故的照片。
【过渡】：天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧。为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用天然气，我们有必要掌握甲烷的相关知识，这节课我们就开始学习最简单的有机化合物─甲烷。
【播放视频】：甲烷的取代反应
观看
【提问】：实验中产生了哪些现象？说明了什么？
【讲解】：①色变浅─说明氯气减少了，发生了化学反应
②产生油滴─说明反应生成了新的油状物质，且不溶于水
③液面上升，有白雾─说明反应生成了一种极易溶于水的气体，造成试管内压强减小。
【播放视频】：甲烷与氯气反应的原理
【板书】：2、取代反应
【课后作业】：课后习题1、2、思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索和发现的心理需求，让学生通过自主的学习，很好的融入到课堂中来。同时充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对教学难点也是通过视频演示反应机理这种直观的方式，加深学生对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导的作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。
人教版化学(必修2)《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
人教版化学（必修2）《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿一、教材分析1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2．教学目标（1）知识与技能：1、能说出甲烷的颜色、气味、密度（与空气对比）、水溶性。
2、知道甲烷的真实结构。
3、知道甲烷的稳定性、氧化反应、能用化学键理论分析甲烷的取代反应4、能描述甲烷与氧气、氯气反应的实验现象。
写出甲烷与氧气、氯气反应的相关化学方程式。
（2）过程与方法：1、通过自己动手搭建分子结构模型加深学生对甲烷空间构型的认识。
2、通过实验探究，学会进行对照实验，利用实验现象以及化学键理论分析反应原理的方法。
（3）情感态度与价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念，增强社会责任感，体验科学探究的喜悦，并逐步树立对立统一规律及辩证唯物主义的世界观。
3．教学重点和难点重点：甲烷的结构特点和取代反应。
难点：有机物立体结构模型的建立，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和取代反应。
二、学情分析通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，储备了物质结构和化学键知识，掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质。
甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。
三、教法与学法1．教学方法主题引入，诱发学生学习兴趣→提出问题→引导学生思考问题→分析问题→引出答案→归纳总结。
并与实验探究、多媒体有机的结合，激发学生的学习兴趣。
最简单的有机化合物 说课稿
最简单的有机化合物——甲烷一、说教材1．教材的地位和作用本章教材作为高中有机化学的第三章，其地位和作用与初中绪言部分相当，常言道：“良好的开端是成功的一半”，能否上好这一堂课，关系到学生今后对学习有机化学是否感兴趣，以及是否能很好地从无机化学学习转向有机化学学习的问题。
对甲烷的教学，新课标中只要求了解甲烷的主要性质，而性质是由结构决定的，这在有机教学中尤为突出，因此在实际教学中教师要引导学生紧紧抓住结构与性质的关系，在头脑中建立甲烷等有机物的立体结构模型，初步形成从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
2．教学目标（1）知识与技能：①了解甲烷在自然界中的存在和用途；②认识甲烷的正四面体结构；③了解甲烷的主要性质。
（2）过程与方法：①通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；②让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。
（3）情感态度与价值观：①通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；②培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；③渗透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
3．教学重点（1）甲烷的结构特点；（2）甲烷的化学性质4．教学难点（1）甲烷的正四面体结构；（2）甲烷的取代反应二、说学情1、学生状况分析和对策从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。
通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
2、教学内容的组织和安排在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“物质的结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，这是比较好的，但有一点值得注意的是有机物中不仅要注意其组成，还要关注其空间结构。
最简单的有机化合物-甲烷 教学设计 说课稿 教案
最简单的有机化合物—甲烷【教学目标】知识与技能1．知道甲烷分子的空间结构特征。
2．掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。
3．了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法1．通过甲烷分子模型分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
2．通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷结构的方法。
情感态度与价值观以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。
【教学重点】甲烷的化学性质【教学难点】甲烷的结构特点和取代反应的原理【课型】新授课【教学模式】问题探究、实验探究【教学手段】多媒体、演示实验、学生分组探究【教学用品】饱和食盐水、高锰酸钾溶液、球棍模型、水槽、试管、火柴等。
【教学过程】G．金刚石H．醋酸I．CO2J．C2H4【导入新课】展示图片，引入学习最简单的有机化合物也是最简单的烃—甲烷【板书】第一节最简单的有机化合物—甲烷【板书】一、甲烷的物理性质【过渡】学习一种有机物应该知道这种物质的三种式子，即分子式、电子式和结构式。
还要有一定的空间结构思维。
下面我们就来研究甲烷的结构.【板书】甲烷的分子式：CH4【提问】碳原子最外层有几个电子，通常与别的原子形成几个共价键?【学生回答】4个价电子，四个共价键。
【板书】二、甲烷的结构1．甲烷的电子式2．结构式（用“—”代表一对共用电子）：【教师精讲】结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。
【实践活动】按课本要求动手实验并引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。
【结论】3.甲烷的分子结构和分子模型：【展示】球棍模型及比例模型：借助球棍模型讲解是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。
【强调】结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影得出烃的定义。
【归纳小结】甲烷的物理性质【回顾、小结】甲烷的结构【动手操作】60页得出结论：正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子，键角都是109028′培养学生语言概括能力。
人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷说课稿
人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷说课稿人教版高中化学必修二说课稿第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、指导思想人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生，体现三维学习目标，目标培养学生的探究能力，分析能力，应用能力及实践创新能力、培养学生严肃认真的科学态度和科学方法，培养学生关心社会，关心自然的情感。
二、教材分析地位和作用《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。
教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。
将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。
烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。
而甲烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。
同时，因为在高中化学中，有机化学与无机化学的联系不是非常的紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，可以说是学习化学的新的开始，只要鼓励学生努力就可以学好，这无疑会增加学生学习的信心。
三、教学目标1认知目标：掌握甲烷的分子组成和结构；了解甲烷物理性质；掌握甲烷的化学性质；初步掌握取代反应的概念以及它与置换反应的区别。
2能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力；培养学生对比、分析、归纳能力；培养学生的空间想象能力。
3情感目标：深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想；认识化学微观世界分子结构的立体美。
四、教学重点、难点1. 教材重点甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念；2. 教学难点甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷与氯气反应的机理五、学情、学法分析1、学情分析经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力学习，可以对甲烷有比较好的掌握。
《最简单的有机化合物》__甲烷
《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿甘肃省通渭县第二中学朱治军讲授内容：人教版化学必修2第三章第一节讲授形式：说课备课时间：2012年5月15【设计理念】根据《高中化学课程标准》的要求，我力求实现:课程的设计在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；关注学生科学探究的学习过程和方法，为学生以后的学习打下扎实的基础。
【教材分析】1．教材的地位及其作用本节来自于人教版必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
甲烷是学生最先接触到的最简单的有机物，从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
2．教学目标分析（1)知识与技能:①从结构角度认识甲烷的性质。
②类推烷烃的结构和性质。
③建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式（2)过程与方法：采用从结构出发，预测性质，用实验检验，归纳性质，从结构角度提升认识，初步学会从结构推导性质的学习方法。
（3)情感价值：一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识,能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。
另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
3．教学重点、难点重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质；同分异构体和同系物。
难点：初步掌握结构决定性质的学习方法，利用类推的方法学习烷烃的结构和性质。
【学情分析】学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
本章教学选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
【教法和学法分析】本节课设计了从结构出发，预测性质，用实验检验，归纳性质，从结构角度提升认识，初步学会从结构推导性质的学习方法。
《最简单的有机化合物-甲烷》说播课讲稿(全国高中化学优质课大赛获奖案例)
重难点
结合最新化学课程标准，我制定了以下教学目标。
其中，甲烷的结构特点和取代反应是本节课的重点。
本节课是有机化学的第一课，所以建立“从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式”是本节课的难点1。高一的学生能从元素水平认识物质的组成，知道通过实验研究物质的性质，有一定的宏观辨识基础，但对微粒在空间的排列状态与变化比较模糊，微观探析能力较弱，所以能从宏观、微观相结合的视角分析取代反应，解决实际问题是本节课的难点2。
为规范实验操作，养成良好的实验素养，助力小组实验高效展开，探究前我示范操作细节。
探究中我利用多屏互动技术，用手机及时上传学生实验成果。探究后借助电子白板记录学生的分享，方便启发取代理论的构建。
此阶段设计，旨在增强学生科学探究与创新意识等方面的素养能力。
说播取代原理
通过实验探究得到宏观结论，再引导从化学键的角度进行微观探析，建立取代概念。
接下来，我将从教学背景分析、课堂整体架构、教学设计实践、自我评价反思四个方面展开我的说播。
教材分析
九年级化学已经从燃料的角度，用实验验证了甲烷的燃烧产物，介绍了物理性质。必修2第一章从化学键角度介绍了甲烷是一种共价化合物。而本节从结构性质的分类标准，将甲烷作为一类新物质有机化合物，一类新反应有机反应学习的开始。因此在教材中有承上启下的作用。
高一的学生能从元素水平认识物质的组成重难点知道通过实验研究物质的性质有一定的宏观辨识基础但对微粒在空间的排列状态与变化比较模糊微观探析能力较弱所以能从宏观微观相结合的视角分析取代反应解决实际问题是本节课的难点2
《最简单的有机合物-甲烷》说播课讲稿
说播环节
说内容
说主题
各位评委专家，大家好。今天我说播的主题是《最简单的有机化合物-甲烷》。
最简单的有机化合物-甲烷 教案 说课稿 教学设计
烷烃物理性质的规律性：随分子中碳原子数的增加熔沸点升高，状态由气态到液态到固态。
烷烃的化学性质与甲烷相似都能燃烧 也都能发生取代反应。
同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互相称为同系物。
二：同分异构现象和同分异构体
定义：化合物具有相同的化学式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。如正丁烷与异丁烷就是丁烷的两种同分异构体，属于两种化合物。
正丁烷 异丁烷
熔点（℃） -138.4-15
沸点（℃） -0.5 -11.7
我们以戊烷（C5H12）为例，看看烷烃的同分异构体的写法：
课题
最简单的有机化合物——甲烷
三
维
目
标
知识与
技能
1、掌握烷烃、同系物、同分异构体、同分异构现象等概念
2、了解常温下常见烷烃的状态
过程与
方法
1、通过探究了解烷烃与甲烷结构上的相似性和差异性
情感态度与价值观
1、培养学生的探究精神及探究能力
教学重点
同系物同分异构体的定义 及写法
教学难点
同系物Байду номын сангаас分异构体的定义 及写法
教学方法
实物展示、启发诱导、引导归纳、自学、讲述、实验探究
教学媒体
多媒体、实验
教学内容
师生活动
修改建议
一：烷烃：结构特点和通式：
师引导学生分别书写甲烷、乙烷、丙烷正丁烷等烷烃的结构式并分析他们的特点。
总结 烃的分子里碳原子间都以单键互相连接成链状，碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态。所以这类型的烃又叫饱和烃。由于C-C连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。（若C-C连成环状，称为环烷烃。）
《最简单的有机化合物——甲烷说课稿》教案19(人教版必修2)
第三章有机化合物沉着说课本章内容从生活中常见的有机物入手，使学生在初中有机物常识的根底上，进一步从结构角度加深对有机物和有机化学的整体认识在内容的选择和呈现上，本章主要选取典型代表物，介绍其根本结构、主要性质以及它们在生产、生活中的重要应用，较少涉及有机物的分类概念以及它们的性质，强调从学生的已有知识，从实验出发组织教学内容，尽力渗透结构分析的观点，深化学生的认识。
通过学习的典型有机物，了解和体会有机化学研究的对象、目的、内容和方法，培养学生对有机物和有机化学的兴趣。
为进一步学习选修模块有机化学根底的学生打下最根本的根底，激发求知欲望。
本章的内容结构为：甲烷〔CH4〕烃乙烯〔CH2 = CH2〕苯〔〕有机化合物乙醇〔CH3CH2OH〕烃的衍生物乙酸〔CH3COOH〕糖类、油脂和蛋白质根据教材实际，综合分析本章的内容呈现方式，把教材的三维目标定位为：1.以甲烷及其同系物为例了解有机物中碳的成键特征并认识有机物的多样化；2.认识化石燃料综合利用的意义，把握乙烯、苯的主要性质，认识乙烯、氯乙烯及苯等在化工生产中的重要作用；3.通过生活中两种常见的饮食中的有机物学习，认识乙醇、乙酸等烃的衍生物，组成和主要性质，了解他们在日常生活中的应用；4. 使学生了解糖类、油脂和蛋白质的组成和结构，探究糖类、油脂和蛋白质的典型化学性质，了解糖类、油脂和蛋白质的共同性质与特征反响。
以甲烷为例，认识有机化合物分子具有立体的结构，初步培养学生空间想象能力。
让学生在自主学习活动中感受化学科学与个人生活、生产和社会开展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，初步形成可持续开展的思想，进一步激发学习化学的兴趣，积极准备并进入选修化学的学习行动。
教学方式手段多样、学习活动灵活有效。
突出重点，强化对重要有机物性质与应用的探究。
培养学生由特殊到一般，然后又能由一般到特殊的归纳推理及演绎推理的能力。
教学重点甲烷的性质、同分异构体，乙烯、苯的性质，乙醇、乙酸的性质教学难点同分异构体、官能团、苯的结构课时安排：第一节最简单的有机物——甲烷2课时第二节来自石油和煤的两种根本化工原料(乙烯、苯)2课时第三节生活中两种常见的有机物2课时第四节根本营养物质(糖、油脂、蛋白质)2课时复习课2课时第一节最简单的有机物－－－甲烷沉着说课我们已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反响的产物。
高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿
高中化学《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿各位教师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是《最简洁的有机化合物甲烷》第1课时的内容：甲烷的性质。
本着学会、会学、乐学的原则，我将从教材分析、学情分析等几个方面开头我的说课。
【过渡】先来谈一谈我对教材的理解。
一、说教材（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）本节课选自高中化学必修2的第三章第一节第一课时的内容。
教材主要内容为甲烷的结构，甲烷的物理性质和化学性质，甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应。
甲烷作为结构最简洁的有机物又是学习烃的入门，从结构角度认识甲烷的性质，对类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式具有重要的推进作用。
为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定良好的基础。
【过渡】了解完教材再来谈谈我所面向的同学。
二、说学情在初三化学的学习中，同学对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，在高一化学中已经学过物质结构的学问，如共价键、极性分子和非极性分子等基础学问，具备了学习本章的理论基础。
甲烷的其他名称"瓦斯'"自然?气'等是同学在生活中常能接触到的名词，因此，同学对此物质或多或少会有些阅历基础，可以顺当进入本课学习。
【过渡】按照教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：三、说教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探索，解析其可能有的性质，并设计试验来证实，初步控制讨论物质的办法。
4.深化认识"结构决定性质'的哲学思想;认识化学微观世界分子结构的立体美。
【过渡】为了突出重点，突破重点，我确定了如下的教学重难点：四、说教学重难点（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）【重点】甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
【难点】理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。
《最简单的有机化合物—甲烷》高中化学教案
《最简单的有机化合物—甲烷》高中化学教案《最简洁的有机化合物—甲烷》中学化学教案作为一名教学工作者，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的《最简洁的有机化合物—甲烷》中学化学教案，欢迎大家共享。
一、教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计试验来证明，初步驾驭探讨物质的方法。
4.相识化学微观世界分子结构的立体美。
二、教学重难点甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
理解甲烷分子结构确定了性质，理解取代反应的含义。
三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。
在我们前面的学习中，已经了解了许多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。
前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和探讨的一类重要的物质——有机物。
有机物与人类的关系特别亲密，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。
今日我们就来学习一下“最简洁的有机化合物—甲烷”。
环节二：新课讲授1.甲烷的结构甲烷是最简洁的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必需含有的两种元素：碳和氢。
请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。
老师讲解结构式。
那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢?(过渡提问，可不回答。
)事实上，科学探讨发觉，甲烷分子是一个以碳为中心的.正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。
下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，视察一下它的结构是什么样子的。
学生动手起先制备，老师巡回进行指导。
通过展示试验室中的球棍模型和比例模型进一步验证甲烷分子的空间构型，它是一个正四面体结构。
甲烷说课稿——精选推荐
《第一节最简单的有机化合物—甲烷》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！我是王立芳。
今天我说课的内容是最简单的有机化合物—甲烷。
下面我将从教材、学情、教法、学法等六个方面对本课进行阐述。
一、教材分析1、地位与作用《甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节，本节课是甲烷的第1课时，主要介绍甲烷的结构和性质。
在此之前，学生在前面的学习中，已学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本课的理论基础。
甲烷是学习烃的入门，是学习有机物的基础，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解与学习，因此本节内容对帮助学生树立正确的有机物学习方法有重要的作用。
2、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构和心理特征，我制定如下的三维教学目标：知识与技能目标：掌握甲烷的结构特点和化学性质，着重强调取代反应。
过程与方法目标：通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图片、多媒体动画等，培养学生观察能力、逻辑思维能力以及空间想象能力。
情感、态度与价值观目标：通过甲烷的结构和性质的探索，培养学生从现象到本质的认识观，激发他们探索、学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点本着课程的标准，在吃透教材的基础上，结合学生的学习实际情况，我将甲烷的结构和化学性质确定为本节的重点。
难点在于甲烷的分子结构以及甲烷的取代反应。
二、说学情由于与我合作的对象是高一年级的学生，他们在初三化学学习中已经对甲烷有了初步了解和认识，具备一定的化学基础知识和学习能力，并且这一年级的他们思维活跃，好奇心强。
但他们也存在基础较弱，自主学习意识不强等特点。
在学习过程中，学生可能会在甲烷分子结构以及甲烷取代反应的学习上，存在一定的障碍。
因此，应注意激发学生的学习兴趣，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对甲烷分子有个真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。
三、说教法，学法为了突破教学重难点，使学生达到如上所述三维教学目标，结合学情分析，我制定如下的教法：提问法，实践活动法，分组讨论法，多媒体辅助教学法进行教学。
第1节最简单的有机化合物——甲烷说课稿
第一节 最简单的有机化合物——甲烷说课稿第1课时（黄石六中 伊小丽）教学目标：一、了解自然界中甲烷的存在及储量情形二、通过实践活动把握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构 3、通过实验探讨明白得并把握甲烷的取代反映原理 4、了解甲烷及其取代反映产物的要紧用途五、培育学生实事求是、严肃认真的科学态度，培育学生的实验操作能力 教学重点、难点：甲烷的结构和甲烷的取代反映 教学进程：新课导入：通过煤矿瓦斯爆炸事故引入甲烷的教学。
一、甲烷的存在和用途是天然气、沼气（坑气）和石油气的要紧成份（天然气中按体积计，CH 4占80%~97%）。
是一种清洁能源和重要的化工原料。
二、甲烷的分子组成和结构化学式：CH 4电子式：HH :C :H H⋅⋅⋅⋅结构式：H|H C H |H --三、甲烷的性质1：物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻。
2：化学性质：通常条件下甲烷性质稳固，不与酸性高锰酸钾等强氧化剂反映，也不与强酸强碱反映。
在必然条件下能发生以下反映：（1）可燃性（甲烷的氧化反映）()()()()千焦气气点燃气气890O H CO O 2CH 2224++−−→−+学生实验①：CH 4通入酸性KMnO 4溶液中观看实验现象：不褪色 证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。
结论： 一样情形下，性质稳固,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反映（2）取代反映：学生实验②： 取代反映实验观看现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
在室温下，甲烷和氯气的混合物能够在黑暗中长期保留而不起任何反映。
但把混合气体放在光亮的地址就会发生反映，黄绿色的气体就会慢慢变淡，有水上升、有白雾、石蕊试液变红，证明有HCl 气体生成，出油滴，证明有不溶于水的有机物生成。
概念——有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反映叫取代反映。
CH 4光2Cl CH 3Cl 光2Cl CH 2Cl 2 光2Cl CHCl 3 光2ClCCl 4 均不溶于水化学式CH 3Cl CH 2Cl 2CHCl 3CCl 4名称（俗名） 溶解性 常温状态 用途取代反映与置换反映的比较：取代反应 置换反应可与化合物发生取代，生成物中不一定有单质反应物生成物中一定有单质 反应能否进行受催化剂、温度、光照等外界条件的影响较大在水溶液中进行的置换反应遵循金属或非金属活动顺序。
教师招聘面试化学《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
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人教版化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物—甲烷》说课稿南京外国语学校许亮亮尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！今天我要说课的内容，是《最简单的有机化合物—甲烷》。
我的设计理念是：依据教学大纲的要求，在教学中通过创设情境、科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，培养探究精神，最终促进一、教材分析1、教材地位：我们的化学课选用的是人教版第三章第一节《最简单的有机化合物—甲烷》。
烃是一切有机化合物的母体，而甲烷又是最简单的烃，学生对甲烷的认识将直接影响到对各种有机物的认识，这节课是有机化学的入门，是化学学习的一个新的开始，另外，甲烷与我们的日常生活、生产、科学研究息息相关，有着广泛而深远的意义，因此甲烷的学习非常重要！2、三维目标：根据教学的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定了以下教学目标：知识与技能：了解甲烷的物理性质和用途；理解甲烷的空间正四面体结构取代反应的原理；掌握甲烷的化学性质。
过程与方法：进一步了解讨论分析、实验探究的基本研究方法;初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构性质用途”的认知关系。
情感态度价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念,增强社会责任感；熟悉天然气的正确使用，培养安全意识。
3、重点难点：基于上述分析，我将这节课的重点确立为：甲烷分子的空间结构和取代反应，那么如何帮助学生建立起甲烷分子的空间结构模型和帮助学生从化学键理论理解甲烷和氯气的取代反应机理将是本节课的难点。
4、教材处理：确定了教学目标，我对本节课的教学内容做出了这样的处理：首先确定教学模式：创设情境，引出本节课的知识点，再用探究实验进行深化，将学生的认知活动和情感活动结合起来。
整个教学过程将基于信息化环境中，充分利用计算机络技术，弥补学生对微观世界的陌生感。
并且本节课中将常规的演示实验变为学生自主探究实验，提高学生的参与性和积极性。
二、学情分析1、知识储备：学生已经学到的化学知识有：氧化反应、氢气的验纯、电子式、结构式、化学键等，知道甲烷是一种燃料，能够从组成上认识燃烧产物。
最简单的有机化合物.说课稿doc
第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时尊敬的评委、老师：大家好。
今天我说课的题目是《最简单的有机化合物——甲烷》，本节内容选自人教版普通高中化学新课程教材必修二第三章第一节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计这几个方面完成我的本次说课。
一、教材分析教材的主要内容为甲烷的结构（包括分子式、电子式和结构式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质又包括氧化反应、取代反应。
将这一节放在必修二的第三章，是考虑到学生在前面的学习中已学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。
烃是学习有机化学的基础，而甲烷作为结构最简单的有机化合物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习有机部分内容奠定良好的基础。
甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。
通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的学习有机的方法。
二、学情分析在制定任何一个教学方案前，我们应该对学习的主体——学生有所了解。
我们知道，学生在初三化学学习中已经对甲烷有了初步了解；本教材原子结构、分子结构和化学键的学习也为学习甲烷的结构打下基础。
自主学习意识不强等特点。
因此，我们应该意识到，在整个学习过程中，学生可能会在甲烷分子结构以及甲烷取代反应的学习上，存在一定的障碍。
三、教学目标根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教学过程中教学条件和学生的认知能力等实际情况，我确立了以下目标：知识与技能：了解甲烷分子的结构式和正四面体的空间结构。
理解结构式和取代反应的概念。
掌握甲烷的化学性质，了解甲烷的存在的用途。
过程与方法：学习运用仔细观察的方法获取知识信息，理解知识。
学会利用结构来帮助思维的方法，建立从甲烷的结构角度认识甲烷性质的学习模式。
情感态度与价值观：通过学习结构与性质、性质与用途之间的关系，认识到化学知识在生产生活中的用途。
人教版高中化学必修 最简单的有机化合物——甲烷-说课一等奖
最简单的有机物－－甲烷官亭土族中学----马玉花一．知识与技能：1使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；2掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；3了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：1通过实践活动（模型制作）、模型、图表、图片、甲烷、培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感态度与价值观：1通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
二．教学重点: 甲烷的结构和甲烷的化学性质三．教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法。
四．教具准备：球棍模型和几何立体图形五．教学过程：回忆初中所学习的有机物的概念后用新闻引入2022年月日，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。
2“西气东输”一、甲烷的结构：通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
甲烷的分子式：CH4 甲烷的电子式：结构式：：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。
师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。
：甲烷分子的球棍模型和比例模型：球棍模型【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？二、甲烷的性质1）甲烷的物理性质；甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。
2）：由甲烷的化学式中各原子的连接方式和成键情况解析，你能否预测甲烷的化学性质如何呢？1氧化反应；燃烧时可以清楚的看见明亮的蓝色火焰。
点燃前要先验纯。
燃烧时生成二氧化碳和水同时放出大量的热。
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最简单的有机化合物——甲烷
（说课）
各位评委，各位老师大家好！我今天说课的题目是《最简单的有机化合物——甲烷》。
接下来我将从以教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书设计等六个方面来进行说课。
一、教材分析
1、本节内容的作用地位
本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容。
有机化学是化学学科的重要分支，烃又是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习，因此本节内容在帮助学生树立对有机物正确的学习方法上，有着极其重要的作用。
2、教学目标
结合本节内容的作用地位和特点，我确定了以下三维教学目标
1）知识与技能
掌握甲烷分子的空间结构，掌握甲烷的氧化反应，取代反应等基本化学反应类型
2）过程与方法
通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探究推理能力。
3）情感态度与价值观
通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会现象的了解，逐渐培养学以致用的学习观，养成关注社会，热爱生活的意识。
3、教学重难点
1)教学重点: 甲烷的结构特点与取代反应
2)教学难点:有机物立体结构模型的建立与取代反应
二、学情分析
学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，可以通过元素的比重推得分子式。
但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。
另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。
这也是我确定本节课的教学重难点的重要依据。
三、教法设计
四、学法指导
让学生变被动的“学答”为主动的“学问”，变消极的“学会”为积极的“会学”，真正成为的学习的主人。
通过总结反思法、自主探究法、分析归纳法、思考评价法等方法，稳扎稳打，逐步提高。
五、教学设计
1、观看视频，导入新课
通过新闻短片，提出问题，导入新课，引导学生关注生活，从生活中学化学。
2、探索甲烷结构
通过以下两个探究练习确定甲烷的分子式和可能的空间构型。
由已知推未知化抽象为具体。
(幻灯片展示) [课堂探究练习1]
已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。
请同学们推出甲烷的化学式。
(幻灯片展示) [课堂探究练习2]
画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构，空间构型又可能有哪几种情况？
接下来，采用直观演示与实践活动相结合的方式，运用教学模具，让学生在自己的观察体会中化抽象为具体，从而准确把握甲烷的结构，并进一步通过对甲烷结构式电子式的理解，为后面学习甲烷的性质做好铺垫。
3、甲烷的氧化反应
设计探究实验，让学生动眼，动手，动脑三位一体，直接参与到课堂活动当中，学习科学知识与科研方法，煅炼操作能力。
然后利用所得出的结论和知识解释课程导入中的问题，让学生注重学以致用，形成关注生活的意识，培养社会责任感。
4、甲烷的取代反应
通过视频演示和动画模拟双管齐下帮助学生学习和理解取代反应。
视频演示实验的反应过程，让学生能观察甲烷取代反应的现象；用直观的动画模拟甲烷与氯气取代反应的微观过程，进一步深化对反应的理解。
通过对取代反应与置换反应的区别的讨论，让学生自己通过回忆已有的知识，“悟”
出新的知识，温故知新，并自主构架出知识体系。
体现“学生主体，教师主导”的教学理念。
5、取代反应与置换反应的区别
意在让学生了解甲烷在生活中的应用，意识到对有机物学习的重要意义，激发学生的学习热情，帮助学生形成正确的学习观。
6、课程小结与作业布置
根据本度难度和学生实际，我对本节教学内容作了如下总结和作业设计，目的是让学生及时巩固所学知识，夯实基础，培养学生自主学习的能力。
7、教学流程
六、板书设计
这节课的板书设计是本节课的内容提纲，相对简单。
具体如下：
第一节最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷的组成和结构
甲烷的分子式：CH4
甲烷的电子式：
甲烷的结构式：
二、甲烷的性质
1.甲烷的物理性质。
2.甲烷的存在。
3.甲烷的化学性质。
（1）甲烷的氧化反应。
（2）甲烷的取代反应。
4.甲烷的主要用途
七、结束语
根据高一年级学生心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
令我苦恼和矛盾的是时间，虽几经修改和精简但是用40分钟进行完还是很困难，在此也恳请各位同仁能提出宝贵的意见和不吝赐教。
谢谢大家！。