培训课程开发模型与工具大全PPT
合集下载
课程开发的模型和工具课件
课程评估与修订
收集反馈意见
通过调查问卷、学生访谈等方式收集学生对课程的反馈意见。
分析评估数据
对学生的学习成绩、参与度等数据进行深入分析，了解课程的优 缺点。
修订和完善课程
根据评估结果，对课程进行修订和完善，提高课程质量。
2023
PART 05
课程开发案例分析
REPORTING
企业培训课程开发案例
总结词
针对企业员工的专业技能和知识进行培训，提高员工的工作 效率和绩效。
详细描述
企业培训课程开发通常基于实际工作需求，注重实用性和针 对性。课程设计者会根据企业特点和员工需求，制定相应的 培训计划和内容，如销售技巧、项目管理、沟通技巧等。
在线教育课程开发案例
总结词
利用互联网技术，为广大学生提供便捷、高效的学习资源和学习方式。
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用
通过VR和AR技术，创造沉浸式学习环境，提供更为真实的学习体验，提高学习效果。
个性化学习路径设计
学习者为中心的设计理念
强调以学路径。
数据驱动的决策
通过收集和分析学习者的学习数据，了解学习者的学习需求和习惯， 为个性化学习路径设计提供依据。
准确性
实用性
课程内容应准确无误，引用资料应可 靠、权威。
课程应注重实践应用，提供实际操作 和案例分析。
完整性
课程内容应覆盖所需知识点，不遗漏 任何重要内容。
学习成果评估标准
知识掌握程度
评估学生对课程内容的掌握程度 和应用能力。
技能提升情况
评估学生在课程学习后技能的提升 情况。
学习态度和价值观
评估学生的学习态度、价值观以及 情感发展状况。
2023
最新培训项目与课程开发幻灯片
版权所有:?
11
系统性的课程设计和开发流程
修订课程
需求分析
制定开发 计划
学员和场景 分析
编写学习目 选择教学策
标
略和方法
工作任务/ 主题分析
架构课程内 容
开发和选择 课程材料
开发评估 工具
验证课程
评估课程
修订课程
版权所有:?
12
为何要使用系统性的课程设计与开发流程？
• 适用于各种类型的课程开发。
execution
Agency budget principles and
budget policies and procedures
Federal accounting concepts and
procedures and the agency’s
Prepare Congressional justification.
课程内容开发 模型
选择
联系
内容组织
获得注意 展示课程 增强学员
力
价值
信心
紧密联系 工作问题
真实的学 习环境
帮助学员消化 吸收
加强学习 效果
呈现
举例
设计课程内容结构
设定学习 目标
模块化内容
格式编排
详解
练习
提供反馈
总结
版权所有:?
测试
工作应用
柯氏四级评估的新模型
版权所有:?
21
课程设计和开发专业软件-LeaderGuide Pro Plus
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
版权所有:?
工作任务分析 职责一 职责二 职责三 职责四 职责五 职责六
课程开发模型
初始能力分析
• 初始能力是培训已经具备的有关知识于技能以及他们对这些培训内 容的认知和态度
• 初始能力分析包括： a. 预备技能分析：了解培训对象是否已具备了接受新知识和技能所 必须掌握的知识和技能 b. 目标技能分析：了解培训对象是否已掌握了培训目标中要求掌握 的知识和技能 c. 态度的分析：培训对象对所学培训内容是否存在偏爱或误解
1. 培训课程目标的构成 ③ 情感目标：培训对象在接受培训对所学知识和技能的操作应用水平
层次 接受 反应
价值评价
信奉
层次含义说明
培训对象愿意注意特殊的现象或刺激，如参加课程活动、班级活动等
培训对象不仅注意到了某种现象，而且主动参与并作出反应，如完成培训师 布置的练习任务、参加小组讨论等
培训对象将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，如在讨论问 题时提出自己的观点
19
02 ISD模型
ISD模型过程要素三－培训对象分析 2. 培训对象分析的方法
方法
说明
访谈法
通过访谈培训对象本人、培训对象的直接上级、同事和下属，从而获 得培训对象特征信息的方法
观察法
利用观察表对培训对象的学习活动和与他人的交往等方面进行观察记 录，以获得培训对象特征信息的方法
问卷调查法
通过对培训对象与培训对象有关的人员进行问卷调查，获得培训对象 特征信息的方法
26
02 ISD模型
ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述
3. 培训课程目标描述
培训课程目标 名称
层次
常用描述动词
感受
经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参 观、防伪、考察、接触、体验
情感目标
遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣 反应 赏、称赞、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、
• 初始能力是培训已经具备的有关知识于技能以及他们对这些培训内 容的认知和态度
• 初始能力分析包括： a. 预备技能分析：了解培训对象是否已具备了接受新知识和技能所 必须掌握的知识和技能 b. 目标技能分析：了解培训对象是否已掌握了培训目标中要求掌握 的知识和技能 c. 态度的分析：培训对象对所学培训内容是否存在偏爱或误解
1. 培训课程目标的构成 ③ 情感目标：培训对象在接受培训对所学知识和技能的操作应用水平
层次 接受 反应
价值评价
信奉
层次含义说明
培训对象愿意注意特殊的现象或刺激，如参加课程活动、班级活动等
培训对象不仅注意到了某种现象，而且主动参与并作出反应，如完成培训师 布置的练习任务、参加小组讨论等
培训对象将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，如在讨论问 题时提出自己的观点
19
02 ISD模型
ISD模型过程要素三－培训对象分析 2. 培训对象分析的方法
方法
说明
访谈法
通过访谈培训对象本人、培训对象的直接上级、同事和下属，从而获 得培训对象特征信息的方法
观察法
利用观察表对培训对象的学习活动和与他人的交往等方面进行观察记 录，以获得培训对象特征信息的方法
问卷调查法
通过对培训对象与培训对象有关的人员进行问卷调查，获得培训对象 特征信息的方法
26
02 ISD模型
ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述
3. 培训课程目标描述
培训课程目标 名称
层次
常用描述动词
感受
经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参 观、防伪、考察、接触、体验
情感目标
遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣 反应 赏、称赞、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、
制作培训及工具培训课件
Font SizeFontMost
Pick up andapply formatRotate toolsGroup and ungroup Color toolsIndent toolsBulletsRuler
Frequently Used Shapes New Text Box Line Formatting Tools Shadow Tools
使用指引➢ 定制你的工具栏可以将出现如下的对话框 ， 选择其中常用的图标置于桌面 的工具栏上： Text Align Tools Change Font SizeFont Formatting Zoom Order tools
➢ 不要在一个文本框中输入太多的文本 ， 以后将很难修改格式
Doc.number to be entered by "Header and Footer " 4
??
A. Chapter page (after chapter point : 4 " space bars ")
…
…
…
…
Doc.number to be entered by "Header and Footer " 11
Align Tools
Doc.number to be entered by "Header and Footer " 5
· Ctr l-C : 复制· Ctr l-X : 剪切· Ctr l-V : 粘贴· Ctr l-S : 保存· Ctr l-A : 全选· Ctr l-Z : 撤销· Ctr l-D : 复写
➢ 用鼠标移动对象十分方便 。但是需要垂直或水平移动的时候可同时按住Shift键➢ 如果你需要复制对象到指定地方 ， 按住Ctrl移动即可复制 。 同时按 Ctrl 和 Shif可以使复制的对象和原对象垂直或水平
培训课程开发模型
培训课程开发模型1．ISD模型介绍ISD（Instructional System Design）即教学系统设计，它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论的观点和知识分析教学中的问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。
ISD模型的操作步骤及内容。
（1）分析，对教学内容、学习内容、学习者的特征进行分析。
（2）设计，对学习资源、学习情景、认知工具、自主学习策略、管理与服务进行设计。
（3）开发，根据设计内容进行课程开发。
（4）实施，根据课程开发的成果实施培训。
（5）评估，对开发的课程进行评估并形成评估报告。
2．ISD模型设计本书中的培训课程开发是在ISD模型的基础上进行设计的，具体的模型如下图所示。
ISD 模型示意图二、HPT 模型HPT （Human Performance Technology ）即绩效干预模式，是一种操作方式，通过确定绩效差距设计有效益和效率的干预措施，获得所希望的人员绩效。
它涉及行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等多学科理论，是绩效改进的一种策略。
HPT 模型的操作步骤包括以下5个方面。
1．绩效分析，包括组织分析，岗位分析、环境分析等内容。
2．产生绩效差距的原因分析。
3．设计/开发，包括绩效支持、员工发展、组织交流、人力资源、财政系统等方面的开发。
4．执行，包括管理改革、过程咨询、员工发展、通信、网络、联盟等方面的内容。
提出培训申请实施培训课程明确培训目的环境分析 学员分析 需求分析 职务分析单元设计学习目标叙述评价战略设计整体课程设计进行阶段性评价进行课程总体评价5．评估，包括形成性、总结性等方面的评估。
三、CBET模型能力本位教育培训模式（Competency Based Education and Training Model）简称CBET。
能力可以是动机、特性、技能、人的自我形象、社会角色的一个方面或所使用的知识整体。
所以，能力是履行职务所需的素质准备，通过培训可以使人的潜能转化为能力。
培训课程开发模型与工具
培训课程开发模型与工具
刘峰松
刘峰松PPT
ISD模型
❖ISD即教学系统设计模型。 ❖以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论 的观点和方法分析学习中的问题和需求，并从中找出最佳答 案的课程开发模型
2
刘峰松PPT
ISD模型
❖ISD注重对培训活动的有效分析、设计、规划和安排。 ❖运用前，使用者需要先观察培训对象的工作过程，然后通 过对其工作过程的分析，开发出能够提高工作技能的综合方 案。
与冲动型）、人格因素（控制点、焦虑水平）
初始能力分析
1. 预备技能：原有的接受新知识、新技能所必须掌握的知识、技能 2. 目标技能：培训目标中要求掌握的知识和技能 3. 态度：对所学培训内容是否存在偏爱和误解
7
ISD模型培训课程目标构成
刘峰松PPT
认知目标
A B
C
情感目标 技能目标
8
刘峰松PPT ISD模型培训课程认知目标层次
3
刘峰松PPT
ISD模型
培
培
培
培
培
训
培
培
训
训
训
训
课
训
训
课
需
内
对
程
策
媒
程
求
容
象
目
略
体
设
分
分
分
标
制
选
计
析
析
析
叙
订
择
评
述
价
4
ISD模型培训需求的决定因素
刘峰松PPT
培训对象未来要从事职 业或现在所从事职业的 新发展对人才的要求
培训对象未来的工作岗 位或目前所在岗位的技 术变化对人才的要求
刘峰松
刘峰松PPT
ISD模型
❖ISD即教学系统设计模型。 ❖以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论 的观点和方法分析学习中的问题和需求，并从中找出最佳答 案的课程开发模型
2
刘峰松PPT
ISD模型
❖ISD注重对培训活动的有效分析、设计、规划和安排。 ❖运用前，使用者需要先观察培训对象的工作过程，然后通 过对其工作过程的分析，开发出能够提高工作技能的综合方 案。
与冲动型）、人格因素（控制点、焦虑水平）
初始能力分析
1. 预备技能：原有的接受新知识、新技能所必须掌握的知识、技能 2. 目标技能：培训目标中要求掌握的知识和技能 3. 态度：对所学培训内容是否存在偏爱和误解
7
ISD模型培训课程目标构成
刘峰松PPT
认知目标
A B
C
情感目标 技能目标
8
刘峰松PPT ISD模型培训课程认知目标层次
3
刘峰松PPT
ISD模型
培
培
培
培
培
训
培
培
训
训
训
训
课
训
训
课
需
内
对
程
策
媒
程
求
容
象
目
略
体
设
分
分
分
标
制
选
计
析
析
析
叙
订
择
评
述
价
4
ISD模型培训需求的决定因素
刘峰松PPT
培训对象未来要从事职 业或现在所从事职业的 新发展对人才的要求
培训对象未来的工作岗 位或目前所在岗位的技 术变化对人才的要求
培训课程开发介绍概述PPT课件
4. 教学模式
学习活动的安排和教学方法的 选择，与课程目标直接相关。
• 有效体现课程内容 • 采用配套的组织与教学方法 •激发学员学习动机，提高学习 效率
5. 教学策略 教学程序的选择和教学资源的 利用，是学习活动的组成部分。 • “判断——指令——评价”
-
6. 课程评价
评估学员对学习内容掌握的广 度和深度，以及课程目标完成 的程度。
✓ 推荐使用：要认避知目免标两—点—列错出误、：分类、定义等
1、仅技是能培目标训—者—想制造做、的安，装而、转配、拆卸、演示、维护、维修、运行保障
2
不是条参件陪者所做的；
学员达到课2、程听目起标来所需目的标设很备大、，材但料实、操作手册等物质保障
3
际上标意准义含混不清。
用来有效地测量培训结果，如对操作速度、精确率等的测量
不论采用何种方法确定课
程内容，一定要针对教育
岗位职责
对象的切实需要。
任务（1）
任务（2）
任务（3）
任务（4）
操作步骤（1） 操作步骤（2） 操作步骤（3） 操作步骤（4）
知识（1）
知识（2）
知识（3）
知识（4）
-
16
七、培训课程内容的安排
1
按工作顺序安排
按工作顺序或操作步骤安排课程内容的先后，使教学程序与工作或操作
是培训课程的主体，他们不但 是课程的接受者，同时也是一 种可以利用的学习资源。
• 要求：能力广泛，能驾驭课程， 引导学员达到课程目标
• 形式上突破了“一个教师上一
• 全面考察学员学习背景和学习 能力
门课”的传统 -
4
二、培训课程开发的特征
以能力教学为核心
课程开发的模型和工具(课堂PPT)
设计课程 名称的流程
2、明确培训主题
确定培训主题， 设计相应内容。
3、设计课程名称
名称结构通常是： “主语+谓语”
如：内训师赋能培训
10
常见的课程名称设计失误
11
规范的课程名称有以下几类
12
THANK YOU!
13
课程结构化原理 课程结构化作用
”电梯时间“模式： 我今天给大家分享的主题是， 我将分三部分进行阐述： 第一部分：开场； 第二部分：正文； 第三部分：结尾。 正文是重点，我将从四个方 面做简要介绍： 第一方面......第二方面...... 第三方面......第四方面......
7
课程机构化的7种模式
3
二、课程开发的原理和作用
课程开发的原理
课程开发的作用
•1、木桶原理，也是短板原理；
• 1、课程开发好比剧本创作；
•2、大树法则，也是关键因素发 展。
• 2、课程开发好比授课之本。
•课程开发能力是培训技术的核心，它决定了培训师在培训行业里能走多远； •如果说授课的方法、技巧只是“招数”的话，课程开发才是真正的竞争王道。
“传道、授业、解惑”： 1、传道：其一是专业知识，其 二是解决问题的原则、原理和 指导思想； 2、授业：解决问题的具体方法、 技巧和工具，确保培训效果； 3、解惑：答疑解惑，提问互动。
在整个课程开发中，将5W1H融入其中。
5
PRM课程开发举例（高效沟通）
6
四、确定课程结构模式
1、让内容逻辑清晰， 便于表达； 2、让结构组织有序， 便于理解。
1
•分类组件式：并列式、空间式、进阶式
2
•时间
3
式•A/B式：问题/方案、形式/功能
培训课程开发课件
培训课程开发的流程
制定计划
根据需求分析结果 ，制定详细的课程 计划。
实施培训
选择合适的教学方 法、手段和工具， 进行培训。
需求分析
了解目标群体的需 求和特点，确定培 训目标和内容。
教材编写
根据课程计划，编 写适合目标群体的 教材。
效果评估
对培训效果进行评 估，不断改进和完 善课程。
培训课程开发的重要性
确定培训师资
师资资格
确保培训师资具备相关的专业知识和 教学经验，能够胜任培训课程的教学 任务。
师资选择
根据培训课程的需求和参与人员的背 景，选择适合的培训师资，以确保培 训效果。
培训课程实施过程管理
课程安排
制定详细的课程安排，包括培训 内容、教学方法、时间分配等，
确保培训过程有序进行。
教学质量监控
练习与作业
设计有针对性的练习和作业， 帮助学员巩固所学知识和技能 。
评估与反馈
对学员的学习情况进行评估， 及时反馈并调整教学策略。
04
培训课程实施
确定培训时间与地点
培训时间
选择合适的培训时间，确保参与 培训的人员能够按时参加，同时 也要考虑培训时间对培训效果的 影响。
培训地点
选择适合培训课程的场地，确保 场地设施完备、环境舒适，能够 满足培训需求。
培训课程开发课件
汇报人： 2023-12-28
目录
• 培训课程开发概述 • 培训需求分析 • 培训课程设计 • 培训课程实施 • 培训效果评估 • 培训课程优化与改进
01
培训课程开发概述
培训课程开发的概念
01
培训课程开发是指根据特定目标 群体的需求和特点，设计和开发 培训课程的过程。
培训课程开发模型与工具41页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
培训课程开发模型与工具
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
ห้องสมุดไป่ตู้
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
内容 事实 概念 培训内容分类说明 指一些术语，如姓名、时间、地点、一些事件的名称以及可以确定的 事件等 指将具有同样特征的事物进行归类，用来表征这种事物的属性以及名 称的名次
原理
技能 问题解决
指把若干个概念组合在一起，用来陈述事物之间的因果关系和规律 它是指一系列动作的连锁化（语言＋智力＋手工＋机械操作＋综合）， 这里主要是讲智力这一技能
01 课程介绍
开发模型说明
模型是一种关于系统、过程、事物或概念的标准样式，它是对现实或经验的 概括化、抽象化、简约化的描述，具有理论与实践的双重性
模型介绍 主要讲解模型的基本原理、形成过程和模型示意图，以便使学 员能够从整理上把握这个模型 主要讲解模型的应用流程、应用范围以及应用要点等，以便加 深学员对模型应用的理解 给出了利用该模型进行课程开发的实例，以便学员更好地理解 和应用该模型 提供了一些模型应用工具，如相关分析方法、表单等，以便学
2. 培训需求分析的作用：
1. 培训需求分析是课程开发与设计的开端，它解决了“为什么要学习”
的问题
2. 了解学习中存在的问题，分析培训对象的时机学习状况枪框与期望
学习状况之间的差距 3. 培训需求经系统调研形成总的开发与设计目标
4. 培训需求分析有助于理清学习目的和学习手段之间的关系
更多资源：http://xxxxxxxxx/ 10
3
内外结合需求分析法 采用内外结合的方法来进行 培训需求分析，也就是根据 外部社会要求调整修改企业 已有的培训目标，并以修改 后的培训目标提出的培训期 望与培训对象学习现状比较， 找出两者之间的差距，确定 培训需求。
12
更多资源：http://xxxxxxxxx/
02 ISD模型
ISD模型过程要素二－培训内容分析
1. 培训需求的决定因素：
1. 培训对象未来要
2. 培训对象未来的
3. 培训对象自身在
从事职业获现在所
从事职业的心发展 对人才的要求
工作岗位或现在所
在岗位的技术变化 对人才的要求
知识、技能、态度
的培养和发展等方 面的个人要求
更多资源：http://xxxxxxxxx/
9
02 ISD模型
ISD模型过程要素一：培训需求分析
4. 培训需求分析的方法：
1
内部参照需求分析法 培训对象所在的企业内部用 已经确定的培训目标（或工 作要求）对培训对象的培训 期望状况与她们的培训现状 进行比较，找出两者之间存 在的差距，从而鉴别培训需 求。
2
外部参照需求分析法 根据外部社会的要求（或职 业的要求）确定对培训对象 的培训期望状况，以此为标 准来衡量培训对象的培训现 状，找出两者之间的差距， 从而确定培训需求。
模型应用
开发实例 应用工具
更多资源：http://xxxxxxxxx/
员更方便地应用模型
5
ISD模型
模型介绍/应用
02
更多资源：http://xxxxxxxxx/
6
ISD模型介绍
1. 什么是ISD模型 2. ISD模型示意图
02-1
更多资源：http://xxxxxxxxx/
7
02 ISD模型
ISD模型过程要素
1. 培训需求分析 2. 培训内容分析
ISD即教学系统涉及模型 （Instructional System Design Model），是以 传播理论、学习理论、教 学理论为基础，运用系统 理论的观点和方法分析学 习中的问题和需求，并从 中找出最佳答案的一种课 程开发模型。
3. 培训对象分析
霍尔模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
ADDIE模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
霍尔模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
HPT模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
纳德勒模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
2
更多资源：http://xxxxxxxxx/
课程介绍
课程开发模型说明
01
更多资源：http://xxxxxxxxx/
指发现问题、提出假设、收集事实、作出解释论证的程序与方法
培训课程开发模 型与工具大全
@xxxxxx
邮箱: tonnatang@ 微信: tonnatang 微博: @PPTonna
1
目录CONTENTS
—————
1 2 3 4
课程介绍
课程开发模型说明
5 6 7 8
CBET模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
ISD模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
1. 培训内容分析的作用： ① 为培训目标的确立提供依据，解决“培训什么”的问题 ② 为培训策略的制定提供依据，解决“如何培训”的问题 ③ 可以帮助模型使用者确定培训对象入门的先决条件 ④ 可以保证不遗漏重要的培训内容 ⑤ 为编制培训材料提供内容依据
更多资源：http://xxxxxxxxx/
13
02 ISD模型
ISD模型过 程要素
4. 培训课程目标叙述 5. 培训策略制定 6. 培训媒体选择
7. 培训课程设计评价
更多资源：http://xxxxxxxxx/
ISD模型过程要素示意图
8
02 ISD模型
ISD模型过程要素一：培训需求分析
培训需求分析是指从培训对象目前状况与期望状况之间的差距中导出培训需 求的过程。
02 ISD模型
ISD模型过程要素一：培训需求分析
3. 培训需求分析的时机：
培训需求分析的 时机 现行培训效果较差
现行培训传递率低
现行培训不吸引人，影响学习者的学习动机、兴趣和坚持性 企业培训引入新的目标 企业的培训对象有变化
更多资源：http://xxxxxxxxx/
11
02 ISD模型
ISD模型过程要素一：培训需求分析
3
01 课程介绍
隐性知识显性化
高绩效
企业根据战略发展需 要，并依托这些高绩 效员工的隐形只是开 发出适合企业和员工 特点的培训课程，在 较短时间内奖隐性知 识显性化。
显性知识课 程化 培训课程实施
企业战略 隐性知识 培训课程开发
“隐性知识——显性知识”转化过程
更多资源：http://xxxxxxxxx/ 4
ISD模型过程要素二－培训内容分析
2. 培训内容的层次和联系
课元n
项目1
项目m
项目2
知识点1
知识点2
知识点p
知识学习
技能学习
问题解决
事实
更多资源：http://xxxxxxxxx/
概念
原理
14
02 ISD模型
ISD模型过程要素二－培训内容分析
3. 培训内容的分类
原理
技能 问题解决
指把若干个概念组合在一起，用来陈述事物之间的因果关系和规律 它是指一系列动作的连锁化（语言＋智力＋手工＋机械操作＋综合）， 这里主要是讲智力这一技能
01 课程介绍
开发模型说明
模型是一种关于系统、过程、事物或概念的标准样式，它是对现实或经验的 概括化、抽象化、简约化的描述，具有理论与实践的双重性
模型介绍 主要讲解模型的基本原理、形成过程和模型示意图，以便使学 员能够从整理上把握这个模型 主要讲解模型的应用流程、应用范围以及应用要点等，以便加 深学员对模型应用的理解 给出了利用该模型进行课程开发的实例，以便学员更好地理解 和应用该模型 提供了一些模型应用工具，如相关分析方法、表单等，以便学
2. 培训需求分析的作用：
1. 培训需求分析是课程开发与设计的开端，它解决了“为什么要学习”
的问题
2. 了解学习中存在的问题，分析培训对象的时机学习状况枪框与期望
学习状况之间的差距 3. 培训需求经系统调研形成总的开发与设计目标
4. 培训需求分析有助于理清学习目的和学习手段之间的关系
更多资源：http://xxxxxxxxx/ 10
3
内外结合需求分析法 采用内外结合的方法来进行 培训需求分析，也就是根据 外部社会要求调整修改企业 已有的培训目标，并以修改 后的培训目标提出的培训期 望与培训对象学习现状比较， 找出两者之间的差距，确定 培训需求。
12
更多资源：http://xxxxxxxxx/
02 ISD模型
ISD模型过程要素二－培训内容分析
1. 培训需求的决定因素：
1. 培训对象未来要
2. 培训对象未来的
3. 培训对象自身在
从事职业获现在所
从事职业的心发展 对人才的要求
工作岗位或现在所
在岗位的技术变化 对人才的要求
知识、技能、态度
的培养和发展等方 面的个人要求
更多资源：http://xxxxxxxxx/
9
02 ISD模型
ISD模型过程要素一：培训需求分析
4. 培训需求分析的方法：
1
内部参照需求分析法 培训对象所在的企业内部用 已经确定的培训目标（或工 作要求）对培训对象的培训 期望状况与她们的培训现状 进行比较，找出两者之间存 在的差距，从而鉴别培训需 求。
2
外部参照需求分析法 根据外部社会的要求（或职 业的要求）确定对培训对象 的培训期望状况，以此为标 准来衡量培训对象的培训现 状，找出两者之间的差距， 从而确定培训需求。
模型应用
开发实例 应用工具
更多资源：http://xxxxxxxxx/
员更方便地应用模型
5
ISD模型
模型介绍/应用
02
更多资源：http://xxxxxxxxx/
6
ISD模型介绍
1. 什么是ISD模型 2. ISD模型示意图
02-1
更多资源：http://xxxxxxxxx/
7
02 ISD模型
ISD模型过程要素
1. 培训需求分析 2. 培训内容分析
ISD即教学系统涉及模型 （Instructional System Design Model），是以 传播理论、学习理论、教 学理论为基础，运用系统 理论的观点和方法分析学 习中的问题和需求，并从 中找出最佳答案的一种课 程开发模型。
3. 培训对象分析
霍尔模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
ADDIE模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
霍尔模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
HPT模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
纳德勒模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
2
更多资源：http://xxxxxxxxx/
课程介绍
课程开发模型说明
01
更多资源：http://xxxxxxxxx/
指发现问题、提出假设、收集事实、作出解释论证的程序与方法
培训课程开发模 型与工具大全
@xxxxxx
邮箱: tonnatang@ 微信: tonnatang 微博: @PPTonna
1
目录CONTENTS
—————
1 2 3 4
课程介绍
课程开发模型说明
5 6 7 8
CBET模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
ISD模型
模型介绍/应用/开发实例/应用工具
1. 培训内容分析的作用： ① 为培训目标的确立提供依据，解决“培训什么”的问题 ② 为培训策略的制定提供依据，解决“如何培训”的问题 ③ 可以帮助模型使用者确定培训对象入门的先决条件 ④ 可以保证不遗漏重要的培训内容 ⑤ 为编制培训材料提供内容依据
更多资源：http://xxxxxxxxx/
13
02 ISD模型
ISD模型过 程要素
4. 培训课程目标叙述 5. 培训策略制定 6. 培训媒体选择
7. 培训课程设计评价
更多资源：http://xxxxxxxxx/
ISD模型过程要素示意图
8
02 ISD模型
ISD模型过程要素一：培训需求分析
培训需求分析是指从培训对象目前状况与期望状况之间的差距中导出培训需 求的过程。
02 ISD模型
ISD模型过程要素一：培训需求分析
3. 培训需求分析的时机：
培训需求分析的 时机 现行培训效果较差
现行培训传递率低
现行培训不吸引人，影响学习者的学习动机、兴趣和坚持性 企业培训引入新的目标 企业的培训对象有变化
更多资源：http://xxxxxxxxx/
11
02 ISD模型
ISD模型过程要素一：培训需求分析
3
01 课程介绍
隐性知识显性化
高绩效
企业根据战略发展需 要，并依托这些高绩 效员工的隐形只是开 发出适合企业和员工 特点的培训课程，在 较短时间内奖隐性知 识显性化。
显性知识课 程化 培训课程实施
企业战略 隐性知识 培训课程开发
“隐性知识——显性知识”转化过程
更多资源：http://xxxxxxxxx/ 4
ISD模型过程要素二－培训内容分析
2. 培训内容的层次和联系
课元n
项目1
项目m
项目2
知识点1
知识点2
知识点p
知识学习
技能学习
问题解决
事实
更多资源：http://xxxxxxxxx/
概念
原理
14
02 ISD模型
ISD模型过程要素二－培训内容分析
3. 培训内容的分类