高考作文要处理好几对关系

高考作文要处理好几对关系高考作文既要求感情真挚，也要求内容健康；既允许作想象虚构，也允许写真人真事；既讲究表达含蓄，也讲究中心明确；既可以自选文体，也可能指定文体；既要注意创新，也要注意求稳……这几个关系有无矛盾呢？毫无疑问，有。

因此，高考作文要处理好这几个关系。

一、感情真挚与内容健康的关系感情真挚，就是指作文要表达出自己的真情实感。

文章是否感人，是否吸引评卷老师，能否具有真情实感是一个重要方面。

因此，高考作文要写出自己的真情实感。

但是，表达真情实感要注意处理好它与内容健康的关系。

所谓内容健康，就是指文章的内容及主旨要积极向上，符合社会价值观、伦理观、是非观、美丑观。

这样说，也许有“左”和“唱高调”之嫌，但高考作文乃至其他的好文章，都应该内容健康，都应该做到感情真挚与内容健康的统一。

如：2001年全国卷的高考作文题要求以“诚信”为话题作文，根据话题材料的内涵及命题的导向意图，应该围绕“诚信很重要，诚信不可抛……”这样的中心或主旨去构思立意，才能做到内容健康（也才切题）；而如果写“诚信害了我，应把诚信抛……”这样的内容，尽管写的是亲身经历（在这个“诚信危机”的社会里，大家难免有这样的经历），尽管写出了真情实感（既然难免有这样的经历，也就难免有这样的感受），但这样的文章不仅内容不切题，而且内容不健康，与社会主义价值观、道德观、是非观、美丑观相悖（在资本主义社会，也许可以这样写），得分可能在及格分以下。

当今社会，难免有许多阴暗面，而高三的学生有较强的感知能力、认识能力，不可能不对社会阴暗面有认识、有感受，难免会情不自禁地去写阴暗面（从某种角度说，这也是一种责任感）。

但应站在应有的高度和正确的立场上，不仅要暴露鞭挞阴暗面，而且要表达正确的观点立场、健康的情感态度，这样，才能做到感情真挚与内容健康的统一。

当然，有的作文题会让有的考生勉为其难，为了内容健康而说假话，如2001年的“诚信”话题作文，就会使不讲诚信者也要勉为其难谈“诚信”、说假话。

为避免这种情况，命题专家应尽可能命好题，让大家都能说真话、抒真情；而考生也要培养正确的观点与健康的情趣，具有“思想健康”的境界，这才能做到“感情真挚”与“内容健康”的和谐统一。

二、想象虚构与真人真事的关系想象虚构的能力是一种十分重要的能力，也可以说是一种提炼概括的能力，因为想象虚构中包含着对社会生活现象的审美判断和提炼概括。

同时，想象虚构也是作文创新的重要手段，每年的高考满分作文有不少是内容和形式的创新之作，运用了想象虚构的手法。

因此，想象虚构能力是中学生应该具备的一种十分重要的能力。

自从1999年高考作文考“假如记忆可以移植”的想象性话题作文，自从后来高考作文评分有基础等级和发展等级（内容和形式有创新是发展等级的一个重要要求）的不同标准，想象虚构被得到特别的重视，不少学生喜欢写想象虚构的文章（如：童话、寓言、科幻故事……），而忽略了写真人、记真事、抒真情。

但限于能力，“故事”往往编得不“圆”，给人以虚假和胡编乱造的感觉，这样的作文不可能得高分。

因此，要慎用虚构，要处理好想象虚构与写真人、记真事、抒真情的关系。

一般说来，考试时除非题目是一个要求想象虚构的题目，应尽可能写真人真事（当然，不能出现真实的人名、地名、校名……）不要瞎编自己不熟悉领域的故事，不要乱编自己没有把握编好的故事。

平时作文，要注意观察生活，积累素材，写真人、记真事、抒真情，在此基础上写点想象虚构的东西（童话、寓言、小小说、科幻故事……）。

这样，平时把工夫下在掌握“生活真实”上，考试时就容易在提炼“生活真实”的基础上进行想象虚构，写好“艺术真实”，做到想象虚构与真人真事的统一，做到内容形式有创新，获得发展等级的高分。

三、表达含蓄与中心明确的关系文贵含蓄及中心明确都是写文章的一般要求。

一般来说，中心明确的文章较直露，不耐读；中心隐晦的文章较含蓄，较耐读。

但是中心“隐晦”也好，“含蓄”也罢，不是东拉西扯，漫无中心，只不过中心表达得不是那么直接。

高考作文要处理好“含蓄”与“明确”的关系。

一方面，内容要明确而集中，要有指向性，要让人能很快读懂，特别要让评卷老师在紧张有限的时间里能很快读懂（据2002年第10期《读报参考》载《高考语文阅卷公平吗》一文披露，批阅每份高考作文卷大概只有70~90秒钟！）；另一方面，在内容明确、能让人读懂的前提下，要适当注意委婉含蓄，耐人寻味。

一般来说，高考作文不宜写得过分含蓄隐晦（文章大家可以这样，而中学生缺少相应的能力）。

四、自选文体与规定文体的关系近几年都考话题作文，都允许“自选文体”，这使大多数考生都选相对擅长的文体，而平时练习也几乎都写比较喜欢、相对擅长的文体，也使很多学生对有的文体的写作能力特别欠缺，如议论文、说明文……话题作文有限制较少、有利于考生自由发挥等优点；但也有很多缺点，如：自选文体使学生对有的文体缺乏应有的写作能力，淡化审题使学生缺乏应有的审题能力，没进行严格的文体训练使作文缺乏鲜明的文体特征（通常是前一半编故事，后一半发议论）……因此，高考作文不可能老是考话题作文，不可能都允许“自选文体”；也许会考命题作文，也许会指定文体。

这就要求学生处理好“自选文体”与“规定文体”的关系。

平时作文，应各种体裁都练习写作，练好扎实的基本功；考试时允许“自选文体”就写擅长的文体（即便平时各体均练，也可能对有的文体相对喜欢和擅长），指定了文体就写规定的文体。

这样，就不至于在“规定文体”时束手无策。

五、创新与求稳的关系发展等级要求创新，创新才能获得高分。

这使不少考生追求创新，力求内容新颖、形式独特，也使有的考生冒险去写自己不熟悉的领域（如未来的、科幻的……），冒险运用自己不熟悉的形式（如童话、寓言、戏剧……），这有可能胡编乱造，弄巧成拙，因所编故事不“圆”、所用形式不“像”、缺乏真情实感而不能获得高分。

这样，还不如用自己擅长的形式，写自己熟悉的事情，写出真情实感，容易获得较高的分数。

因此，要处理好“创新”与“求稳”的关系。

一般来说，作文功底好的应力求创新，作文功底差的应力求稳妥。

另外，要想创新，平时应多练习用新的形式写新的领域。

总之，高考作文要处理好以上几个关系，做到感情真挚与内容健康的统一、艺术真实与生活真实的统一、表达含蓄与中心明确的统一、创新与求稳的统一，等等，才能获得高分。

（原载《语文教学通讯》2005年第5期）高考作文写作的两大危险区域有识之士都认为，尽管目前流行的话题作文相比于以往的材料作文，审题的难度大为降低了，但这绝不意味着可以放弃审题。

从我们平时的话题作文训练以及高考作文所反映的情况来看，由于审题失误而导致的跑题、偏题现象还比较突出，其中，又以偷换概念和中途易辙最为常见，是话题作文写作的两大危险区域。

一、偷换概念有些概念貌似一致，但实质相去甚远。

而将话题中的“此概念”替换为另一个与之相近或相似的“他概念”，并围绕替换之后的“他概念”来行文，这就是话题作文写作过程中一种普遍存在的现象——偷换概念。

偷换概念是跑题作文跑题的典型，是写作者概念不清的外在反映。

例如：例1．阅读下面的材料，根据要求作文。

炸薯条的发明可谓“神来之笔”。

美国印第安人克鲁姆是一家餐厅的厨师，有一天来了几个法国客人，他们嫌克鲁姆制作出来的油炸食物太厚太硬。

克鲁姆知道后很生气，他随手拿起一只马铃薯，切成很薄的片，扔到油锅里。

起锅后就送到法国客人的桌上。

谁知客人一吃，大呼好吃。

从此这种炸薯片风行开来，最后成为肯德基、麦当劳首推的主食。

（摘自《涉世之初》）的确，在我们的生活中，这种因偶然而获得成功的例子不在少数，你对此也一定有你的认识和看法。

请你就“偶然与成功”这一话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

这道话题作文的审题难度并不大，从命题人所提供的材料和设置的话题“偶然与成功”来看，其写作的中心和命题的导向非常明显，那就是“偶然能够促使成功，偶然是成功的契机和导火索；偶然的背后有着必然，一切成功不能完全依赖于偶然”。

但在实际写作过程中我们发现，有些同学很善于联想，他们认为，“偶然”是一种难得的“机遇”，“偶然”也是“灵感”的体现，偶然能够促使成功，机遇和灵感同样也能诱发成功，这二者实质一致、殊途同归，于是想当然地将“偶然”偷换为“机遇”或是“灵感”。

殊不知，“偶然”“机遇”和“灵感”三者相去甚远。

“偶然”指的是事理上不一定会发生而发生的事情，其指向的是结果；“机遇”指的是有利的时机、机会；而“灵感”则是指文艺、科技等活动中，由于长期思索而突然产生的一种富有创造性的思路，其指向是思维活动。

由于概念不清，最终导致写作过程中出现了跑题现象。

可见，“偷换概念”多半是由于有些同学在审题时对有关概念尤其是近似概念的理解和把握不够清晰而出现的“窜门”现象。

因此，加强审题，尤其是加强对概念的分析，理清相关或近似概念的内涵和外延，是防止写作过程中出现偷换概念现象的根本途径。

二、中途易辙有些同学在写作过程中，一开始确实能够紧紧围绕话题的关键概念来着笔，但在行文的中间过程中，会一步一步往外引申，使自己的文章在不知不觉中逐渐偏离既定的“航向”，最后则完全变成了“顾左右而言他”。

这种现象就是典型的中途易辙。

中途易辙是偏题、跑题的另一种典型。

例如：例2．阅读下面的材料，根据要求作文。

有两个日本观光团到日本伊豆半岛旅游，路面坑坑洼洼，凹凸不平。

其中一位导游连声抱歉道：“路面简直像麻子一样。

”游客听了直皱眉头。

而另一位导游却诗意盎然地说：“诸位女士先生，我们现在走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人的酒窝大道。

”游客们听了禁不住笑开了怀。

这个故事让人回味无穷。

一样的道路，不同的说法，会产生不同的情绪。

在你的生活、学习中，你听说、遇到或体验过类似的事情吗？请以“换一个角度”为话题写一篇文章。

立意自定，文体自选，标题自拟，不少于800字。

从所给的材料来看，说的是对同样“坑坑洼洼、凹凸不平”的路面，两个导游解说的角度不一样，因而结果也就两样；正如过渡句里所说，“一样的道路，不同的说法，会产生不同的情绪”。

因此，这就给我们以启发，所谓“换一个角度”其实也就是从不同的立足点、不同的思维方法、不同的心情、不同看问题的角度等等去看待同样的事物、对象、问题、事情，会出现不同的结果或结论。

对这点绝大多数同学审题时都能够注意到，但行文时却不能沿着这个点去做“直线运动”。

例如有同学在提出观点后，举出了“一个老婆婆有两个女儿，一个嫁给开染坊的，一个嫁给卖伞的，晴天为小女儿担心，雨天替大女儿忧愁，整天郁闷不堪；经过邻居的开导，老婆婆像换了个人似的，整天变得乐观开朗”的事例来加以证明。

这个事例不可谓不典型，尽管陈旧，但很能说明中心。

在接下来的分析中，该同学认为，“之所以会出现这样的结果，完全是老婆婆的心态不同。