最新《写人要抓住特点》说课稿
写作《写人要抓住特点》教案
2. 教学难点
- 思考与观察的结合：学生往往容易忽视观察与思考的结合，难以准确把握人物特点。
- 突破方法：教师引导学生通过观察人物的外貌、行为等，进一步思考背后的性格、习惯等因素，帮助学生形成观察与思考的习惯。
- 语言表达能力的培养：学生在描绘人物时，往往语言表达不够丰富，缺乏生动性和形象性。
- 突破方法：教师通过分析课本中的优秀句子，让学生模仿、借鉴，并鼓励学生进行创新表达，逐步提高语言表达能力。
- 人物特点与文章整体的融合：学生在写作时，人物特点与文章内容容易脱节，导致文章表现力不足。
- 突破方法：教师通过讲解范文，让学生了解如何将人物特点融入到文章的不同部分，如开头、中间、结尾，使文章更具整体性。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抓住人物特点的基本方法、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻的人物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何抓住人物特点的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对抓住人物特点这个写作技巧产生了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了学生的好奇心，他们积极地思考和分享自己在生活中遇到的有特点的人物。这一点让我感到很高兴，因为兴趣是学习的最好动力。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。
2. 抓住人物特点的写作方法。
3. 人物描写的基本技巧。
4. 优秀写人作文欣赏和分析。
5. 学生写作实践和指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。
2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。
3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。
5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。
2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。
3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。
七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。
3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。
《写人要抓住特点(第二课时)》教案
《写人要抓住特点（第二课时）》教案附例文：成长路上那个人（待修改样文）①在我成长的路上，姥姥是我的引路人。
我爱我的姥姥，她的“热爱生活”的态度感染了我。
②我的姥姥七十出头，精神矍铄，从外表来看，她似乎与其他老太太没有什么不同，个子不高，双眼炯炯有神。
姥姥经常教育我：“要热爱生活，生活才能爱我们。
”③那年春节去姥姥家，我在门外边敲门边说：“姥姥，我来了。
”姥姥在门里说：“来了来了。
”门开了，我又看到了我的姥姥，姥姥穿着一件大红的新衣服。
我笑着对姥姥说：“姥姥，您又买新衣服了？别人都越长越老，您怎么越来越年轻。
您穿这衣服真心好看。
”我搂着姥姥。
④姥姥指着我的衣服说：“哎，你怎么穿着颜色这么暗的衣服啊！大过年的，你应该穿点鲜艳的啊，像我似的，爱生活，生活才能爱我们，外表先美起来，内心才会更美。
”姥姥拿出来一件为我新买的衣服，我换上新衣服，就和姥姥一同在镜子前秀起来。
⑤姥姥不光外表热情，内心更加热情。
⑥那天，午饭后，我读高一的表哥又坐在沙发上玩手机，我的姥姥看见了，非常严厉地对他说：“不能再玩手机了，对眼睛不好，也容易依赖手机。
”姥姥的严厉管教，改变了表哥，他终于放下了手机。
⑦一家人围到圆桌旁吃饭时，姥姥又开说了，“你们知道吗？老李他们家又添一大胖孙子，是二胎，一家人忙的不亦乐乎，但是6岁的大小子没人管，那几天在咱们家，可是把我累坏了。
”“政府提倡垃圾分类，但是1楼的老王头就是不自觉，各种垃圾混在一起，那天我好好地和他理论了一下，直到把他说服了。
垃圾放对地方就是宝贝。
”姥姥“手舞足蹈”地一边给我夹菜一边兴奋地与我们分享着她的这些“新闻”。
婆婆妈妈的姥姥，把自己的儿孙教育好了之后，又在忙碌着照顾着左邻右舍。
⑧我们眼中是不值一提的小事，但在姥姥心中，这可都是一等一的“大事”。
姥姥爱自己，更爱身边的每一个与她有联系的人，爱着这个她一直生活着的大北京。
⑨姥姥，是我成长路上的引路人。
成长路上那个人（修改后）在我成长的路上，姥姥是我的引路人。
部编版初中语文七年级上册《写作：写人要抓住特点》说课稿(附反思、板书)课件
明确：(1)画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。《一面》中， 作者阿累运用了肖像描写，如面孔黄里带白但精神很好，头发约莫一寸 长直竖着，胡须好像浓墨写的隶体“一”字表现鲁迅的顽强、正直。
(2)画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的 皱纹的特征。文学作品中，运用了肖像描写，如短而硬的胡须，深陷的 眼窝，蓬乱的头发，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节，伟 大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言和动作描写，表现了他关 爱孩子，很有礼貌的性情特点。 提示：学生可以抓一些人物描写体会人物鲜活的个性，从而感受语言文 字的魅力。
【设计意图】引导学生学会细心视察，抓住人物区分于他人的特殊之处， 同时让学生体会在抓住人物特点的个性描写中，渗透着作者对所写人物 的独有认识。
板块三、佳作学习 写好一个人物，第一要学会细心视察，从而抓住人物的特点，凸显鲜 活的个性。那么，该如何抓住人物特点呢？请同学们对照这四段文字并 思考，作者主要是通过什么描写来表现人物的。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前 辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法 ，使学生能轻松地掌握知识。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
片段二：一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纭扬扬的大雪，秀才诗 兴大发，随口吟道：“大雪纷纭落地。”县官乘兴接了一句：“正是皇 家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里 避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
片段三：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而 且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 片段四：我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了， 心里觉得特别爽快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃 并没有爱。
部编版语文七年级上册第三单元《写人要抓住特点》教案
- 例如，在描写心理活动时，可以使用比喻、象征等手法，使描写更具表现力。
- 人物形象的立体性：学生往往容易将人物描写得过于片面，缺乏立体感。教师应引导学生从多个角度、多个层面进行描写，使人物形象更加丰满。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本方法，包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写。这些方法是刻画人物形象的重要手段，能够帮助读者更加直观地了解人物特点。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中《我的老师》这个案例。分析作者是如何通过具体的事例和细腻的描写，让老师的形象跃然纸上。
五、教学反思
在上完这节《写人要抓住特点》的课程后，我有一些想法和体会想要分享。首先，我觉得这节课让学生们明白了人物描写不仅仅是对外貌的刻画，还包括语言、行动和心理等多个方面。通过课文《我的老师》的分析，他们能够看到作者是如何将一个人物立体地呈现在纸上的。
在讲授过程中，我发现有些学生对捕捉人物特点感到困难，他们容易陷入对人物外貌的泛泛描述，而忽略了其他更能体现人物个性的方面。于是，我特别强调了观察的重要性，鼓励他们从生活中的点滴细节出发，去发现和描绘人物的特点。
3. 增强学生的审美情趣，通过学习人物描写，激发学生对美好事物的追求和表现；
4. 培养学生的合作意识，课堂讨论与分享中学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力；
5. 培养学生的创新思维，鼓励学生在人物描写中发挥想象，创作出具有个性特点的作品。
核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的语言表达能力、审美情趣和创新能力，提高学生综合素质。
写人要抓住特点教案xx
写人要抓住特点教案一、教学目标：1. 让学生掌握抓住人物特点的写作方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生对人物描写的手法，使写作更具生动性。
二、教学重点与难点：重点：学会抓住人物特点进行写作。
难点：如何将人物特点生动、形象地表现出来。
三、教学准备：1. PPT课件。
2. 学生习作样本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出每个人物的特点。
2. 交流探讨：引导学生谈论在写作中如何抓住人物特点，以及如何通过人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描写。
3. 案例分析：展示学生习作样本，让学生分析其中的人物描写，指出优点和不足之处。
4. 方法指导：讲解如何抓住人物特点进行写作，包括：a. 观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等。
b. 关注人物的动作，如举止、神态、习惯等。
c. 倾听人物的语言，如语音、语调、用词等。
d. 了解人物的心理，如情感、性格、价值观等。
5. 练习巩固：让学生分组，每组选择一位同学进行观察，用学到的方法抓住该同学的特点进行写作。
6. 展示评价：每组选出一位代表，朗读各自的作品，大家共同评价，给出改进意见。
五、作业布置：以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求抓住老师的特点进行描写。
六、教学目标：1. 加深学生对抓住人物特点写作方法的理解。
2. 培养学生在生活中观察人物并进行写作的习惯。
3. 引导学生运用抓住特点的写作方法，创作出具有个性的作品。
七、教学重点与难点：重点：运用抓住特点的写作方法，进行人物描写。
难点：将人物特点与人物性格、情感等内在因素相结合，使作品更具深度。
八、教学准备：1. PPT课件。
2. 学生习作样本。
3. 生活人物观察素材。
九、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生分享自己在生活中观察到的人物特点。
2. 交流探讨：讨论如何将人物的外貌、动作、语言、心理等特点与人物的性格、情感等内在因素结合起来，使作品更具深度。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。
2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。
3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。
4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。
5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。
四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。
2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。
五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。
2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。
2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。
八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学内容：1. 讲解抓住人物特点的重要性。
2. 教授观察人物的方法。
3. 指导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。
三、教学重点与难点：重点：抓住人物特点的方法。
难点：如何将人物特点生动、形象地表达出来。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抓住人物特点的重要性及方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享观察人物的心得。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么要抓住人物特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法，如观察外貌、性格、言行举止等。
3. 实例分析：教师展示优秀作文，分析其中抓住人物特点的技巧。
4. 课堂练习：学生分组观察教室里的同学，尝试抓住他们的特点并简要描述。
5. 写作指导：教师引导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。
6. 学生练习：学生动手写作，尝试抓住人物特点。
7. 分享与讨论：学生互相展示作品，讨论交流写作心得。
8. 总结与反思：教师点评学生作品，总结抓住人物特点的方法和技巧。
9. 布置作业：让学生课后继续观察身边的人，抓住他们的特点，并进行写作练习。
六、教学评价：1. 课堂练习：观察并及时记录同学的特点，考察学生对抓住人物特点的理解和应用能力。
2. 课后作业：通过观察家人或朋友，写作捕捉他们的特点，评估学生在实际写作中运用抓住人物特点的方法的情况。
3. 小组讨论：在小组内分享写作心得，观察同学们在互动中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 开展“人物特点”摄影活动，让学生用镜头捕捉身边人的独特之处，培养学生的观察力和创造力。
2. 组织“人物特点”演讲比赛，鼓励学生站上舞台，用语言描述他们观察到的人物特点，提高学生的表达能力和自信心。
八、教学资源：1. 优秀作文示例：收集各类文学作品中抓住人物特点的片段，用于分析和讨论。
写作《写人要抓住特点》说课稿
写作《写人要抓住特点》说课稿一、前言写作是一门艺术，而写人更是一种技巧。
在写人的过程中，如何抓住被描写对象的特点，是写作的核心问题之一。
本次说课主要针对如何写人并抓住被描写对象的特点进行讲解，通过对一些实例的分析和讨论，帮助学生更好地掌握写人的技巧。
二、教学目标1. 知识目标•了解写人的基本概念和要求；•掌握抓住被描写对象特点的方法和技巧；•学会通过语言的表达方式，有效地展现被描写对象的特点；2. 能力目标•培养学生独立思考和观察力；•提高学生的写作能力和表达能力；•培养学生的文学素养和审美能力；3. 情感目标•培养学生对人物形象的深入思考和感受；•培养学生的想象力和创造力；•激发学生对写作的兴趣和热情；三、教学重难点1. 教学重点•掌握抓住被描写对象特点的方法和技巧；•学会通过语言的表达方式，有效地展现被描写对象的特点；2. 教学难点•培养学生对人物形象的深入思考和感受；•学会通过细致观察和真实描写，准确表达被描写对象的特点；四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•引入写人的话题，让学生思考并讨论一下写人的重要性和困难之处。
2. 知识讲解（15分钟）•讲解写人的基本概念和要求，包括人物形象的塑造和特点的抓取方法。
3. 实例分析（30分钟）•选择一篇优秀的写人作品，对其中几个人物形象进行分析和讨论，帮助学生理解抓住特点的方法和技巧。
4. 学生练习（25分钟）•在老师的指导下，学生分组进行写人练习，要求他们选择一个熟悉的人物进行描写，并尽可能地抓住该人物的特点。
5. 学生展示（15分钟）•学生展示自己的写作成果并相互评价，老师给予肯定和指导。
6. 总结和作业布置（10分钟）•总结本节课的学习内容和重点，布置作业：要求学生在家中选择一个陌生的人物进行观察和描写，并尽量通过文字表达出该人物的特点。
五、教学资源准备•PowerPoint或黑板；•优秀的写人作品；•教材和练习册；六、教学评价•学生课堂参与情况；•学生写作成果的质量；•学生对写人技巧的掌握情况。
写作写人要抓住特点教案
写作写人要抓住特点教案一、教学目标1. 让学生理解写作中抓住人物特点的重要性。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过细节描写展现人物特点，使作品更具生动性和感染力。
二、教学内容1. 人物特点的概念与作用2. 观察与思考：如何发现和提炼人物特点3. 细节描写：展现人物特点的方法与技巧4. 创作实践：以小组为单位，编写具有鲜明特点的人物形象三、教学过程1. 导入：通过展示一组鲜明特点的人物形象，引发学生对写作中抓住人物特点的思考。
2. 讲解：介绍人物特点的概念与作用，讲解如何观察、思考和表达人物特点。
3. 示范：以教师为例，展示如何通过细节描写展现人物特点。
4. 练习：学生分组讨论，分析小组内成员的性格特点，尝试用文字描绘出来。
5. 创作：学生根据小组讨论的结果，编写具有鲜明特点的人物形象，并进行分享与评价。
四、教学评价1. 学生对人物特点的理解程度。
2. 学生在创作过程中对人物特点的把握与应用。
3. 学生作品的生动性、感染力与创新性。
五、教学资源1. 人物特点的相关理论知识。
2. 写作素材：各类人物形象示例。
3. 小组合作工具：纸张、笔、分组名牌等。
六、教学活动设计活动一：人物特点讨论1. 学生分组，每组选择一个历史或文学中的人物进行研究。
2. 小组讨论人物的外貌、性格、行为、语言等特点。
3. 每组分享他们的发现，并解释这些特点如何影响人物的行动和故事发展。
活动二：特点提炼练习1. 教师提供一组人物描述，要求学生提炼出每个人的主要特点。
2. 学生练习将特点转化为具体的描写，如动作、对话或内心独白。
3. 学生展示他们的作品，并讨论如何通过这些描写让人物更加立体。
七、写作技巧指导技巧一：观察与描述1. 教师展示如何通过观察来发现人物的外貌特点。
2. 学生练习观察周围的同学或老师，并尝试用文字描述他们的特点。
技巧二：内心世界揭示1. 教师讲解如何通过人物的内心独白来展示其性格特点。
《写人要抓住特点》说课稿
《写人要抓住特点》说课稿《写人要抓住特点》作文指导一、教学目标:1.以《少年闰土》为范例，通过“回忆课文，学写作”的方式掌握写人要抓住特点的方法。
2.学以致用，运用课堂上的总结的方法，学写人。
3.从学写人的实践活动中去了解同学，增进与同学之间的情感。
二、教学重点:通过“回忆课文，学写作”的方式掌握写人要抓住特点的方法。
三、教学难点:精选典型事例，倾注个人情感去写人。
四、学情分析:《少年闰土》是六年级学过的课文，应该印象深刻，同时它也是写人精选典型事例的范本。
同学们之间很熟悉，写同学有素材可写。
五、教具准备:多媒体，实物投影仪。
六、教学过程:（一）“少年闰土”的不成形素描一步步导入，激起同学们的兴趣。
“猜猜他是谁？”从素描的神态、动作、外貌、环境+事一步步成型。
让学生在“猜猜他是谁？”的过程中知道画人要抓住一些什么特点。
这个导入，一方面让学生初步了解写人要抓住什么特点？另一方面，更好地与范文《少年闰土》进行衔接。
（二）范文引路，归纳方法。
文章如同作画。
有了《少年闰土》的素描画，再加上有关课文的回忆，学生能很快的找出外貌、动作、语言描写和环境描写以及归纳事例，教师适时总结方法：1、巧用描写方法，激活人物特点。
2、善用环境描写，衬托人物性格。
3、精选典型事例，刻画人物形象。
（三）写人练笔，学以致用。
练笔第一阶段：用文字描述班上的同学，抓住特点。
运用描写方法，字数50字以上，限时五分钟，单独完成后，师生共猜共评。
练笔第二阶段：进一步完善片段文字。
补充一些能体现这个同学的个性事例，在事中写人，抓住特点。
字数150字以上，限时十分钟，单独完成后，师生共猜共评。
教师适时再次强调：写人除了运用描写方法，抓住人物特征，还应该结合典型事例突出人物特点。
（四）写人倾注个人情感教师出示少年闰土一步步成型的素描图，告知这是学生作品，是对老师上课的支持。
教师适时诉说对学生的情感，渲染情绪氛围，触动学生。
教师随机揭示写作“有情才动人，倾注个人情感，铸就文章灵魂”。
部编版七年级上册语文教案写作写人要抓住特点
部编版七年级上册语文教案写作：写人要抓住特点一、教学目标1.理解并掌握人物描写的技巧，学会抓住人物的特点进行描写。
2.能够运用细节描写，使人物形象更加丰满、立体。
3.培养学生的写作能力，提高作文质量。
二、教学重点与难点重点：学会抓住人物的特点进行描写。
难点：运用细节描写，使人物形象更加丰满、立体。
三、教学过程（一）导入新课1.邀请学生分享自己最熟悉的人，引导学生思考如何用语言描绘这个人物。
（二）课堂讲解1.讲解人物描写的技巧，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2.结合课本中的例子，分析如何抓住人物的特点进行描写。
例子：《我的叔叔于勒》中，作者通过于勒叔叔的外貌、语言、动作等方面，展现了他乐观、善良、坚韧的性格特点。
3.引导学生关注细节描写，强调细节描写在人物描写中的重要性。
（三）课堂实践1.以“我的同学”为主题，让学生现场进行人物描写。
2.学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予指导。
3.学生完成写作后，选取几篇作文进行展示，让大家一起品评。
（四）优秀作文展示与点评1.展示优秀作文，让学生欣赏并学习。
2.点评优秀作文，强调其成功之处，如抓住了人物特点、运用了细节描写等。
3.鼓励学生向优秀作文学习，不断提高自己的写作水平。
（五）课后作业1.以“我的老师”为主题，写一篇作文，要求抓住老师的特点进行描写。
2.提交作文时，附上自己的心得体会，谈谈在写作过程中的收获。
四、教学反思本节课通过讲解人物描写的技巧，引导学生关注人物的特点和细节描写，使学生在写作中能够更好地塑造人物形象。
在课堂实践中，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提高。
但在课后作业的批改中，发现部分学生仍存在描写不够细腻、人物形象不够立体的问题。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别指导，提高他们的写作能力。
五、教学延伸1.引导学生阅读更多优秀的文学作品，学习人物描写的技巧。
2.组织学生进行写作比赛，激发他们的写作兴趣。
写作《写人要抓住特点》说课稿
写作《写人要抓住特点》说课稿一、引言写作是一种表达思想、情感的艺术，其中人物塑造是非常重要的一环。
好的人物刻画可以帮助读者更深入地理解作品的主题，增加读者对作品的共鸣。
而要塑造一个好的人物形象，首先要抓住人物的特点，本次说课就是要介绍如何写人要抓住特点。
二、认识本题2.1 什么是人物特点人物特点是指一个人在内心、外表、行为举止等方面个性化的表现。
一个具有鲜明个性的人物，必须具有特点。
这种特点是指特殊属性、习惯、事件经历、性格等方面的特色表现。
2.2 为什么要抓住人物特点抓住人物特点是认识和塑造人物形象的关键所在，是刻画人物形象的重要途径。
只有抓住人物的特点，我们才能更好地为人物刻画形象。
只有形象深得读者的认同，作品才能产生震撼人心的效果。
2.3 如何抓住人物特点抓住人物特点的方法和手法非常多，具体方法需要结合实例加以体会。
总体来说，我们可以从以下方面来把握人物的特点。
1.刻画人物的性格特点，深入挖掘人物的性格特质，以此表现其人物形象。
2.刻画人物的外貌特点，可以通过描写人物的外型特征、着装等方面来强化人物形象。
3.刻画人物的言行举止特点，通过人物所做的事情、说的话以及所处的环境、境遇等方面来表现人物性格和特点。
三、实践环节3.1 例子解析一以下是一篇小说片段：原文昨晚，阿木骑着单车经过公园口，突然想起今天是周末，宋懂反而无聊了。
于是他骑车回到家里，去隔壁家光顾自称「码农」清一色装满各种电线的房间——「码农」这一套听上去挺不赖，不过两家人都知道那儿是堆满废品的屋子，放着些年代久远的电子设备，由此得出的结论就是那一个「码农」一丁点儿电工常识都没学过。
阿木进门打完招呼，走到房间里，看到那位「码农」正在用螺丝刀拆某个过时的电视机。
那院子里的太阳已经下山了，灰蒙蒙的灯光透过窗户照在地上，在这种光线下，阿木突然意识到，自己的邻居有什么特别之处。
分析这篇小说中的阿木为我们展示了怎样通过刻画人物的言行举止来把握人物的特点。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义在我们的写作中，人物描写是非常重要的一部分。
一个生动、鲜活的人物形象能够让读者产生共鸣，仿佛置身于故事之中。
而要写好一个人，关键就在于抓住其特点。
一、什么是人物特点人物特点，简单来说，就是一个人区别于其他人的独特之处。
这可以包括外貌、性格、爱好、习惯、品质等等方面。
比如，一个人的大眼睛、高鼻梁是外貌特点；开朗乐观、勇敢坚毅是性格特点；喜欢读书、热爱运动是爱好特点；总是咬指甲、爱皱眉是习惯特点；诚实善良、乐于助人是品质特点。
二、为什么要抓住人物特点抓住人物特点对于写作有着至关重要的意义。
首先，能让人物形象鲜明。
如果我们在描写人物时，没有抓住特点，而是泛泛而谈，那么读者读起来会觉得这个人物模糊不清，没有留下深刻的印象。
而当我们抓住了特点，将其突出表现，人物就会一下子变得生动鲜活，仿佛从纸面上走了出来。
其次，增强文章的吸引力。
一个有特点的人物会引发读者的好奇心，让他们想要继续读下去，了解这个人物更多的故事。
最后，有助于表达主题。
通过对人物特点的描写，可以更好地传达我们想要表达的情感、观点和思想。
三、如何抓住人物特点（一）细致观察观察是抓住人物特点的第一步。
我们要用心去观察一个人的言行举止、神态表情、穿着打扮等方面。
比如，观察他走路的姿势、说话的语气、微笑的样子。
在观察时，要注意细节，因为往往是一些细微之处能够展现出一个人的特点。
（二）多方面了解除了直接观察，我们还可以通过与他人交流、阅读相关资料等方式，从多个角度了解一个人。
比如，向他的朋友、家人打听他的情况；查看他的社交媒体动态；了解他在工作、学习中的表现。
（三）运用描写方法1、外貌描写外貌描写是对人物容貌、衣着、神情等方面的描写。
在进行外貌描写时，不要面面俱到，而是要抓住最能体现人物特点的部分。
比如，“他的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝，但却格外有神，仿佛能看穿一切。
”通过对眼睛的描写，突出了人物的精明。
2、语言描写语言描写能够展现人物的性格和内心世界。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义一、写人为何要抓住特点在我们的日常生活和文学创作中，写人是一个常见且重要的主题。
然而，要把一个人物写得生动、鲜活、令人印象深刻，关键就在于抓住其特点。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的外貌、性格、习惯、爱好等方面的特点。
如果我们在写人的时候，不能准确地抓住这些特点，那么所描绘出来的人物就会显得千篇一律、平淡无奇，无法引起读者的兴趣和共鸣。
抓住人物的特点，能够让读者迅速地在脑海中勾勒出这个人物的形象，感受到他的个性魅力。
比如，当我们提到孙悟空，就会想到他的火眼金睛、七十二变和勇敢无畏；提到林黛玉，就会想到她的多愁善感、聪明灵秀和弱不禁风。
正是因为作者抓住了这些人物的鲜明特点，才使得他们深入人心，成为经典。
此外，抓住特点还能够使文章的主题更加突出。
通过对人物特点的描写，可以更好地展现人物的命运、情感和思想，从而揭示出文章的主旨。
二、如何观察人物以抓住特点1、观察外貌外貌是人物最直观的特点之一。
包括人物的身材、容貌、服饰、发型等方面。
但要注意，不能仅仅停留在表面的描述，而要通过外貌反映出人物的性格、职业、生活状态等。
比如，一个身材高大、健壮，穿着整洁得体的人，可能给人一种自信、干练的印象；而一个头发凌乱、穿着邋遢的人，可能暗示着他生活的随意或者忙碌。
2、留意语言语言是人物内心世界的直接反映。
不同的人有不同的语言风格，有的人说话简洁明了，有的人则啰嗦唠叨；有的人言辞温和，有的人则言辞激烈。
通过观察人物的语言，包括用词、语气、语调等，可以了解到他的性格特点和文化素养。
比如，一个总是出口成章、引经据典的人，可能是一个博学多才的人；而一个总是说粗话、脏话的人，可能性格比较粗鲁。
3、关注动作人物的动作往往能够反映出他的心理和性格。
比如，一个走路昂首挺胸、步伐坚定的人，可能是一个自信、果断的人；而一个走路低头、脚步拖沓的人，可能是一个自卑、消极的人。
此外，一些习惯性的动作，如摸鼻子、挠头、抖腿等，也能展现出人物的特点。
《写作：写人要抓住特点》教案
举例：一个热情开朗的人，可以说：“大家好，我是新转来的同学，请多多关照！”
（4）人物心理描写：运用内心独白、情感描述等方法，深入刻画人物内心世界。
举例：描述一个自卑的人，可以这样写：“他低着头，心里默默想着：我一定要努力，让别人刮目相看。”
2.教学难点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.人物语言描写：教授学生如何通过人物的语言表达来体现其性格特点，使人物形象更加立体。
4.人物心理描写：引导学生关注人物的心理活动，学会运用内心独白、情感描述等方式，深入刻画人物性格。
5.结合实例分析：通过分析优秀作品中的典型人物形象，让学生了解如何抓住特点进行人物描写。
6.实践练习：布置相关写作任务，让学生运用所学方法，进行人物写作练习，提高写作能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事时，有没有注意到哪些人物形象让你印象深刻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过写作抓住人物特点的奥秘。
《写作：写人要抓住特点》教案
一、教学内容
《写作：写人要抓住特点》教案，本节教学内容选自人教版语文五年级上册“习作”单元。主要内容包括：
2024年统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课稿推荐3篇
统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点说课稿第【1】篇〗写人要抓住特点一、说教学目标1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
二、习作主题许多同学都有自己的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅力。
你也有自己的偶像吧？是关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人呢？是现实生活中的歌星、球星，还是文学影视形象小王子、哈利波特呢？围绕“我的偶像”为话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。
不少于500字。
三、说教学过程（一）主题揭秘①学生浏览课文，回想单元学习主题。
②世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢回顾你的生活经历中有那些给你留下深刻印象的人呢？把他的特点描述出来吧。
③在结尾处梳理自己的感受。
指名两三个同学作比较详细的介绍。
①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
②各小组代表向全班汇报。
（二）素材展示作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。
平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。
下面我们就一起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。
①王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》②孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、教学重难点
• 【教学重点】 • 教会学生“抓住特征描写人物”的方法
。 • 【教学难点】 • 有创意的表达，通过细节描写反映人物
个性。Leabharlann 六、教学过程（接下来，是教学过程的设计, 新课标指出，教学过程是教师引导 学生进行学习活动的过程，是教师 和学生间互动的过程，是师生共同 发展的过程。为有序、有效地进行 教学，本节课我主要安排以下教学 环节：）
外貌描写：
• 指导：写作之前要细心观察，要善于发 现被描写者不同于他们之处。先筛选， 选出最有特点之处，再放大，将这一细 节扩大，运用点夸张手法也未尝不可。
• 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而 谈，而应该有所选择，有所侧重。
• 提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔 。
方法，还可以以事写人，围绕人物 特征选择典型事件加以描写。例如 《邓稼先》一文。
四、小结归纳
描写人物，一定要把握人物 在外貌、语言、动作、心理各方 面的特点，找出人物在着装打扮、 身高体态、言谈举止、行为习惯、 思想品质等方面异于常人之处， 抓住最有特点的方面做细节描写， 才能让人物鲜活起来！
五、写作实践
首先，请大家欣赏下列精彩片段， 边读边想，为什么这些形象不但没有被 奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发 清晰，似珍珠般熠熠生辉呢?
片段一：
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》 外貌描写
片段二
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出 ，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书!……读书人的事，能算偷么?”接 连便是难懂的话，什么“君子固穷 ”，什么“者乎”之类，引得众人 都哄笑起来，店内外充满了快活的 空气。
注意：描写语言要写清人物说了些什 么？怎么说的？
动作描写：
动作描写要做到：
1、准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实
的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩 、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格 的词语。
2、对于连续性动作的描写，一定要先想到 动作的先后顺序，除了写出做了什么，还 要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子 罩住，弯腰下去说道，“不多了， 我已经不多了。”直起身又看一看 豆，自己摇头说，“不多不多！多 乎哉？不多也。”
——《孔乙己》
外貌描写 语言描写 动作描写
片段三
父亲： 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂
，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。
• 导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同 样也没有完全一样的两个人。但是反映到 同学们的作文中却几乎是“千人一面”， “众口同腔”。这样的作文，了无新意， 让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深 刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起 来，走动起来呢?今天，我们就来解决这 个问题。
二、片段赏析
教学过程
教学重难点
一、说教材
《写人要抓住特点》是七年级下册第 三单元的一个作文专题，七年级教材改 版后非常注重学生的作文训练，对学生 的作文训练进行了系统的安排。这次专 题主要是训练学生的人物描写，本单元 中所安排的几篇文章都可以为本次作文 训练提供借鉴，相信同学们的文章可以 得到一个很好地提升。
• 二、说学生 如果问学生是否喜欢写作文，我估
计至少有一半的学生是不喜欢的。学生 怕写作文的心理还比较普遍。为什么不 喜欢写作文为什么怕写作文？这些作为 我们老师来说要了解。然后针对原因去 找对策，既要指导学生“写什么”更要 指导学生怎么去写，要不断去激发学生 内心的写作欲望。
三、教法学法
• 1启发引导法，希望通过教师的问题设置和 情境创设来引导学生主动思考，开启智慧之 门，发散思维。
心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。写 自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们 采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他 默默的告诉自己”“他在心中发誓”“争辩道 ”„„
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人 物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感 情。
除了以上人物描写的四种基本
片段写作： 观察身边的一个人，抓住特征加以
描写，完成一篇100字左右的小作文， 让同学们猜猜你写的是谁？
作品展示
• 1、请几名同学展示自己的作品。 • 2、其他同学点评其作品的优、缺点，
已帮其升格作文。
• 3、教师点评。
六、布置作业
《写人要抓住特点》说课稿
尊敬的各位评委老师：
（大家好！今天我说课的题目是《写 人要抓住特点》，根据新课标的理念， 对于本节课，我将以教什么，怎样教， 为什么这样教为思路，从教材分析，学 生分析，教学方法、教学目标、教学重 难点以及教学过程这几个方面加以说 明。）
说课步骤
教材
学生
教学方法
教学目标
板书设计
——《背影》 外貌描写 动作描写
片段四
• 小弗郎士：
我几乎还不会作文呢！我再也 不能学法语了！难道这样就算了吗？ 我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝 ，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我 多么懊悔！
——《最后一课》
心理描写
三、指点迷津
欣赏完之后我们不难发现，作者笔功深厚， 都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从 动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行 细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上 精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出 这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难 ，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己 的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“ 指点迷津”！
• 2指导点拨法。老师通过个别点拨，重难点 点拨的方式，帮助学生顺利完成学习任务。
• 3即时练习法。方法学习跟实践演练结合起 来，提高课堂时效性。
• 4课堂评改法。互评互改，强化落实方法技 巧。
• 四、教学目标
• 1、知识目标：通过本次习作指导，教 会学生“抓住特征描写人物”的方法。
• 2、能力目标：体会细节描写对于塑造 人物的特殊表达效果。