三年级如何进行作文入门指导[详细讲解]
三年级语文教案作文写作指导
三年级语文教案作文写作指导在三年级语文教学中，作文写作是一个重要的环节，也是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径。
下面将为您介绍三年级语文教案中作文写作的指导方法。
首先，作文写作的主题选择要贴近学生的生活实际，引导学生从身边的事物、人物或事件中获取灵感。
可以通过观察校园、家庭、社会等方面的内容，激发学生的写作兴趣。
比如，让学生描述自己喜欢的动物、家人的一天、参加校运动会等主题，让学生在熟悉的情境中展开想象和表达。
其次，作文写作的结构要清晰明了，引导学生掌握作文的开头、中间和结尾部分。
在开头部分，可以引出文章的主题，概括文章要表达的中心思想；在中间部分，展开描述或叙述，通过描写细节、展开事件，让文章内容更加生动具体；在结尾部分，可以总结全文，表达自己的感想或建议，给读者留下深刻印象。
再次，作文写作的语言要简洁明了，引导学生运用简单明了的语言表达自己的想法。
在写作过程中，可以引导学生注意使用生动形象的词语，避免使用生僻词汇或复杂句式，让文章更易于理解和接受。
同时，也可以引导学生注意语法和标点的正确使用，提高文章的书面表达能力。
最后，作文写作的评价要注重肯定和引导，激发学生的写作兴趣和自信心。
在批改作文时，可以先肯定学生的优点和努力，然后指出需要改进的地方，并给予具体的建议和指导。
同时，也可以鼓励学生多多练习写作，不断提高自己的表达能力和写作水平。
通过以上的指导方法，相信三年级的学生们在语文教学中能够更好地掌握作文写作的技巧，提高自己的语言表达能力，展现出自己独特的思维和想象力。
希望学生们在未来的学习中能够不断努力，享受写作的乐趣，展现出自己的文学才华。
愿每位学生都能成为优秀的作家，用自己的文字传递美好与温暖。
小学三年级作文怎样辅导 如何提高写作技巧
小学三年级作文怎样辅导如何提高写作技巧三年级是孩子刚学习作文写作的时候，往往容易出现写作无从下手、写出流水账、作文没有亮点等问题，本文中小编为大家介绍了几个关于三年级写作文的辅导方法。
三年级作文辅导技巧1、树立信心三年级的孩子刚接触作文，容易对没有尝试过的学科产生隔阂感，因此要帮三年级的孩子树立信心，方法如下：刚学习写作的时候不要让孩子即刻进行写作，可以让孩子尝试将一个事件先表达出来，再用纸笔记下，多给孩子自由发挥的空间，消磨他们对作文的隔阂感。
2、增加阅读量可以适当给孩子一些课外书籍，让孩子在阅读的过程中采集一些精彩的句子，一方面能够帮助孩子养成良好的阅读习惯，另一方面，能将好词好句学以致用，运用在作文中提升写作水平。
3、加强表达能力简单来说，作文其实就是将想说的话写下来的过程。
所以，知道要如何表达自己。
父母平时可以和孩子多进行交流沟通，让孩子有条理的表达自己的想法。
4、多运用写作技巧写作技巧有助于提高作文通篇布局和总结规律，虽然作文类型有很多种，但是都有规律可循，可以总结一些写作规律，那么在写作文的时候就会轻松不少了。
提高作文水平技巧方法1、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。
只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
2、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章，就必须多读书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。
3、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。
谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。
”这就道出了作文实践出真知的道理。
写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
三年级作文写作技巧1、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉；2、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
三年级作文入门指导
三年级作文入门指导第一讲写作基本知识一：文章结构三年级入门作文一般分三段来写，字数约在300字左右。
第一段（开头）点明主题，表明写的什么内容或事情。
第二段（主要部分），写出要表达的内容或事情经过。
第三段（结尾）写受到的启发或表明自己感受。
二：文章的开头方法1、开门见山式开头即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入主题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
2、外貌描写式开头3、对比法开头三、文章结尾方法1、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦!2、赞扬式结尾在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3、启发式结尾这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
四、怎样做到把文章主要内容写具体、生动。
1、抓住事物特点。
2、按照恰当的顺序写。
3、运用适当的词语。
4、运用比喻、拟人、排比、夸张等手法。
第二讲《我最喜欢的一种花》写法指导一、开头方法：1、开门见山式开头。
例如：（1）在众多奇花异草当中，我最喜欢玫瑰花。
（2）迎春花是春天里最早迎接春天最早开的一种花，所以人们把它叫做迎春花。
（3）荷花，自古以来就被人们称为洁身自好的小姑娘。
（4）在我们学校的花坛里生长着要一棵高大的剑兰，我每天都要去观赏一次，简直是百看不厌。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
三年级如何进行作文入门指导[详细讲解]
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三年级如何进行作文入门指导[详细讲解] 三年级如何进行作文入门指导一、燃点快乐写作的激情在教学实践中，我们常常会碰到有些学生怕写作文，特别是三年级入门教学，学生一听说要写作文，就抓耳挠腮，眉头紧锁。
对孩子的求助，许多家长为此也不知所措。
的确，作文是一项创造性很强的作业，它要求学生综合运用字、词、句、篇表情达意，这就需要付出创造性很强的劳动，难度是很大的。
皮亚杰曾说过:“少年儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要所支配。
”“学习是一种主动的过程。
”事实上，无论是知识还是能力，都是孩子主动建构的。
作文这一创造性作业如果缺乏学习者的主动性，是无法完成的。
正如叶圣陶先生说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作。
”反之，若心无所思，情无所动，必然搜索枯肠，言不由衷，视作文为负担。
因此，我们只有激起了学生内心的所思所感，他们才会高兴地说，高兴地写。
记得我教三年级第一节作文指导课的时候，我这样对学生说:“同学们，你们知道什么叫作文吗,”我扫视了一下课室，孩子们一脸的茫然。
我笑着对他们说:“作文其实就是用笔说话。
你们都会说话，是吗,”孩子们听了，都异口同声地说:“会。
”接着，我又说:“你们一、二年级认识了那么多字，读了那么多课文，又学过说话、写话了，从三年级起，就要学习写文章了。
写文章其实并不像你们想的有多难，你心里怎么想的，嘴里怎么说的，就大胆写出来便行了。
以后，当你们学会了作文，你们看到了什么，听到了什么，想到了什么，自己就能写出来，这是多么有趣的事情呀～”孩子们听了脸上充满笑意，一副跃跃欲试的样子。
此后，每次作文练习，我都努力让孩子做到有话可说，有话要说，有话会说，让孩子们在自己的作文实践中，感受到创造的愉快，树立起写作的自信心。
二、挖掘快乐写作的源泉(一)、让多彩的生活走进作文生活是作文的源泉，叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流过不停。
” “文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活，才有好文章。
三年级作文指导方法(优秀3篇)
三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。
新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。
要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。
二、积累素材，开拓思路。
生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。
1、在家庭生活中体验。
鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。
如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。
学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2、在学校生活中寻找。
学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。
同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。
3、在社会生活中开阔视野。
现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。
我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。
三、积累写作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
四、积累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。
小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。
碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。
金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。
三年级作文指导方法
三年级作文指导方法一、引言作文是学习语文的重要环节，也是孩子个性、思维、语言、写作等方面的重要综合能力的体现。
三年级的孩子正处于语文学习的重要时期，他们初步掌握了基本的语言文字能力，同时也开始受到外在环境、生活经验等因素的影响和冲击，这些因素是孩子们作文的重要素材。
如何在三年级对作文进行科学的指导，提高孩子的作文写作水平，是每位语文教师和家长必须面对和解决的问题。
二、读写结合，开发孩子的阅读潜能阅读是提高作文水平的重要环节。
阅读可以丰富孩子的阅读面，拓宽思维，培养语感；通过阅读，孩子可以学习到好的表达方式和语言技巧，这可以有效地提高孩子的作文水平。
因此，阅读和写作应该结合起来，互为补充，相得益彰。
在指导孩子阅读时，教师和家长应该注意以下几个方面：1.选择适合孩子年龄层次和兴趣的阅读材料，引导孩子进行阅读。
2.对于孩子阅读中遇到的生词、难词，可以及时解释并指导孩子记忆，从而保持阅读的顺畅。
3.引导孩子进行积极的阅读，如构建阅读笔记，拓展阅读的广度和深度。
4.鼓励孩子进行多样化的阅读，畅游于不同的文学世界，激发孩子的表达欲望和想象力。
三、写作素材来源的开发对于三年级的孩子，要提高他们的作文水平，还需要注意素材来源的开发。
指导孩子学会关注身边的人、事、物，培养孩子爱好自然，善于观察和思考，向生活、向实践、向未来寻找写作素材。
1.向身边的事物寻找素材教师和家长可以引导孩子把视线放到身边的事物上，如校园、公园、河流、街头等，注意观察，对于观察到的像季节变化、美丽景色、方言特色等内容进行记录和总结，这些都是孩子写作的珍贵素材。
2.培养孩子的社会关注能力孩子在社会中接触到的各种信息和素材都是可以用来写作的。
教师和家长可以引导孩子去关注社会信息，在日常生活、新闻报道、文学作品等领域广泛收集素材，这些素材都是可以用来激发孩子的写作灵感的。
四、展开创意，提高写作水平写作需要创意，创意和想象力是孩子创作出好文章的基础。
【学习经验】三年级作文指导步骤及方法
【学习经验】三年级作文指导步骤及方法1、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子最大限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
2、推荐一些合适阅读的书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。
3、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
4、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
5、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
1、审题审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。
审题包括三方面内容(1)找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重点。
如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。
(2)搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。
小学三年级语文写作指导
小学三年级语文写作指导语文写作是小学生学习语文课程的重要组成部分，通过写作的训练，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的思维逻辑和创造力。
本文将从写作前的准备、写作技巧和写作习惯三个方面进行指导，帮助小学三年级的学生提升语文写作水平。
一、写作前的准备1. 阅读积累首先，小学生要培养良好的阅读习惯。
多读一些优秀的小说、故事和文章，扩大自己的知识面，并学习他人的优秀写作技巧和表达方式。
同时，可以进行阅读笔记，记录下自己喜欢的句子或段落，以备将来的写作使用。
2. 主题选择在开始写作之前，小学生需要明确自己要写作的主题。
可以选择一些与自己生活、学习或感兴趣的内容作为写作的主题，这样能够更好地调动起他们的积极性和创造力。
二、写作技巧1. 构思大纲在开始写作之前，可以先构思一个大纲，将要写的内容按照一定的逻辑顺序进行组织。
可以列出每个段落的主题和要点，这样有助于整体结构的清晰和条理性的表达。
2. 合理运用词语和句式小学生在写作过程中，可以尝试使用一些丰富多样的词语和句式，使文章更加生动有趣。
可以通过多读书，多积累一些形容词、副词和成语，适当地加入到自己的作文中。
同时，也要注意使用简单明了的句子，避免过于复杂的表达方式。
3. 描述细节写作时，小学生可以通过描述细节来丰富文章的内容。
可以运用五感进行观察和描写，使读者能够更加形象地感受到文章所表达的意境。
三、写作习惯1. 校对修改写作完成后，小学生需要养成校对修改的习惯。
可以对自己的文章进行仔细审查，检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。
同时，也可以请老师或家长进行修改意见的指导，进一步提高文章的质量。
2. 多样化练习为了提高写作水平，培养语文思维，小学生可以进行多样化的写作练习。
可以写日记、写读书笔记、写故事情节等，通过不同的写作形式锻炼自己的语言表达能力。
写作是一门需要长期坚持的技能，希望小学三年级的同学们能够通过不断的练习和积累，提升自己的语文写作能力。
小学三年级语文作文指导方法
小学三年级语文作文指导方法前言小学三年级是孩子们学习语文的重要阶段，语文作文作为语文学科的核心之一，也是家长和老师普遍关心的问题。
作文不仅是语文学科的重要考核内容，更是培养孩子语文能力和思维能力的有效方法。
本文将介绍一些小学三年级语文作文指导方法，帮助孩子们提升作文水平。
一、提高阅读能力作文是基于阅读的基础之上完成的，阅读能力的提高可以提高孩子的写作能力。
家长和老师可以通过以下几点方式提高孩子的阅读能力：1.增加阅读量：为孩子提供大量好书，帮助孩子尝试各类题材、风格的文本。
2.阅读策略：在孩子阅读时，可以给予指导和建议，如让孩子在阅读前自己提出问题，阅读中主动思考等。
3.阅读理解：培养孩子的阅读理解能力，帮助孩子理解文章中的信息和意义，让孩子可以通过阅读理解更好地写作。
二、让孩子多写作文孩子的写作能力需要不断的训练和积累，很多时候孩子并不喜欢写作文，那么我们该如何让孩子愿意写呢？1.激发写作兴趣：在语文学科中，与作文相关的课程很多，家长和老师可以通过有趣、生动的方式展示作文的重要性和魅力，加强孩子的写作兴趣。
2.每周布置一篇作文：家长和老师可以每周布置一篇作文的题目，让孩子有目标地去写作文，一方面可以提高孩子的写作能力，另一方面可以提高孩子的学习兴趣。
3.留出写作时间：家长可以在孩子的作息时间表中留出一定的时间，让孩子有一个固定的时间去写作文。
三、提高孩子的写作方法语文作文往往要求孩子有一定的写作方法，让孩子掌握一定的写作技巧，可以帮助孩子更好地完成作文。
1.理清思路：在孩子进行写作之前，首先要理清思路，思路清晰可以避免写作偏题，让文章更有条理。
2.风格多样：让孩子尝试不同风格的文章，如叙述、说明、议论等多样化写作风格，可以让孩子更好地掌握不同种类文章的写作方法。
3.要素齐备：让孩子熟悉不同类型的作文在写作时要求的要素，如阐述主题、描述情感等要素。
四、注重写作的规范性语文作文不仅要求孩子掌握写作技巧，还要求孩子具备一定的规范性，让孩子在写作过程中注重语言的准确性、规范性。
三年级作文有哪些指导方法
三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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辅导三年级孩子作文写作的技巧和方法
辅导三年级孩子作文写作的技巧和方法作文写作是小学生学习中非常重要的一环，但是对于很多三年级的孩子来说，写作能力还比较薄弱，需要家长和老师的耐心指导和辅导。
本文将介绍一些辅导三年级孩子作文写作的技巧和方法，帮助孩子提高写作能力。
了解作文题目在写作之前，孩子需要仔细阅读作文题目，深入理解题目要求，并且做好分类，把文体转化成为自己比较熟悉的文体类型。
最好在写作之前先画好作文的思维导图，进行分析思考，然后再进行实际写作。
好的开头和结尾在写作中，开头和结尾是很重要的部分。
好的开头和结尾可以提高文章的质量和印象力。
孩子可以从引用名言、描写场景、提出问题等方式来开头，让人一下子感受到文章的主题和内容。
结尾时可以总结全文，表达主题和自己的观点。
善于用词作文需要用到语言，良好的语言能力和用词能力可以提高文章的质量。
孩子可以多阅读优秀的作文，学习和模仿优秀的语言和用词，使自己的用词技巧得到提高。
在写作中需要注意避免用一些模糊不清的词汇和长句子，要多用简洁明了的句子和具体、鲜活的词汇。
讲故事的能力作文需要讲述一个完整的故事，孩子需要具备讲故事的能力。
故事的情节要有起伏和波折，可以适当的加入一些悬念和反转情节。
孩子可以从自己的生活和身边事情中获取素材，根据情节的需要选择角度和思路，并且切忌虚构和编造。
做好修改和润色孩子写完作文后还需要进行修改和润色，这是一个提高作文质量的重要环节。
孩子可以先找一个老师或者父母进行初步的修改，然后再自己进行修改。
在修改时需要检查逻辑性、表达流畅性、语法正确性等方面的问题。
多写多练作文写作需要不断的练习和积累，孩子要善于总结经验和教训，不断提高自己的写作水平。
要多写多练，每天都坚持写一些短篇小文，这样可以逐步锻炼自己的写作思维和技巧，提高自己的写作质量和速度。
总结孩子的写作能力需要妈妈和老师的耐心指导和辅导。
要让孩子了解作文题目、学会好的开头和结尾、善于用词、讲故事的能力、做好修改和润色，最后要多写多练。
三年级作文入门三步曲
三年级作文入门三步曲小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。
很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下三"多"十分重要。
一、多说"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。
究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。
我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
二、多读古人云："读书破万卷，下笔如有神。
"说明学生是要"多读书，读好书。
"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。
阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。
三、多写作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。
因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
小学三年级写作指导
小学三年级写作指导写作对小学生的语言表达能力和思维发展具有重要的促进作用。
作为小学三年级的学生，你们已经初步掌握了一定的词汇量和语法规则，可以开始尝试进行篇章性写作了。
本文将为你们提供一些小学三年级写作的指导和技巧。
一、写作前的准备工作1. 主题选择：选择一个你感兴趣或熟悉的主题，这样写作起来会更加流畅和自然。
2. 构思大纲：在写作前，先列出大纲，确定文章的结构和内容要点，这样有助于整理思路。
二、文章结构一个完整的文章通常包括开头、中间和结尾三部分。
下面将为你们详细介绍每个部分的写作技巧。
1. 开头：开头应引起读者的兴趣，并简要介绍文章的主题。
你可以通过以下方式来引起读者的兴趣：a. 提出引人入胜的问题：例如，“你有没有过最喜欢的一本书？”或者“最喜欢的运动是什么？”等等。
b. 描绘鲜明的场景：例如，“那是一个阳光明媚的早晨，我和好友一起踏上了一段奇妙的冒险之旅。
”等等。
2. 中间：中间部分是文章的核心，包括了作者的主要观点和论证内容。
你可以通过以下方式来进行论述：a. 提供事实和数据：例如，“根据调查显示，阅读可以提高孩子的语言能力和想象力。
”等等。
b. 举例说明：例如，“比如，我曾经看过一本科普书，里面叙述了恐龙的生活方式和特征，让我大开眼界。
”等等。
3. 结尾：结尾是文章的总结和升华部分，应该给读者一个深刻的印象。
你可以通过以下方式来结束文章：a. 总结观点：例如，“通过这次冒险之旅，我深刻地体会到团队合作的重要性。
”b. 提出展望或建议：例如，“希望未来我可以继续探索更多的科学知识，努力成为一名科学家。
”三、语言表达技巧1. 用简明扼要的语言表达观点，避免冗长和啰嗦的句子。
例如，不要写：“在我的经历中，我经常做出了让人称赞的行为，这让我感到非常高兴。
”可以改为：“我常常做出让人称赞的事情，这让我很开心。
”2. 使用适当的过渡词和连接词，使文章的结构更加紧密和连贯。
例如，使用“首先”、“其次”、“最后”等词语来连接不同的段落和观点。
三年级作文指导方法
三年级作文指导方法
三年级的作文指导方法主要包括以下几个方面：
1. 激发学生的写作兴趣：鼓励学生多读书、多听故事，培养学生的想象力和观察力，激发学生对写作的兴趣。
2. 给学生提供写作素材：可以给学生展示一些图片、短文或者提供一些话题，让学生凭借自己的观察和想象写作。
3. 引导学生构思文章结构：指导学生区分文章的开头、中间和结尾部分，并进行合理的安排。
4. 教授学生一些写作技巧：比如使用具体的细节描写、运用感官描写、善于使用比喻和拟人等修辞手法，以及使用正确的语法和标点符号等。
5. 适当批注和改正：对学生的作文进行批注和改正，指出其中的错误和不足之处，并给予相关的建议和指导。
6. 提供示范性范文：给学生展示一些好的作文范例，让学生学习其中的写作思路和表达方式。
7. 组织课堂活动：比如让学生进行写作交流、互相修改作文、举行作文比赛等，激发学生的写作热情。
三年级的作文指导方法应该注重培养学生的写作兴趣，提供足够的写作素材，引导学生构思文章结构，教授写作技巧，适当批注和改正作文，提供示范范文，组织课堂活动，培养学生的写作能力。
小学三年级作文指导方法
小学三年级作文指导方法作文指导方法一小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。
很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。
写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么如何引导三年级学生"作文入门"呢?我认为以下几"多"十分重要。
▊ 1、多说"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。
能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。
究其根本原因，则是缺乏说话的能力。
针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。
我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
▊ 2、多读古人云："读书破万卷，下笔如有神。
"说明学生是要"多读书，读好书。
"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
▊ 3、多写作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。
因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说："好脑筋，不如烂笔头。
"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。
小学三年级语文作文指导
小学三年级语文作文指导语文作文是小学教育的重要内容之一，培养学生的写作能力和表达能力。
作文写作是一项需要多方面能力的综合性训练，包括语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养等。
下面将为大家介绍一些小学三年级语文作文的指导方法，希望能对同学们有所帮助。
一、选择一个主题在写作文之前，首先要选择一个适合的主题。
主题可以是校园生活、家庭故事、节日活动、科普知识等等，关键是要选择一个自己感兴趣的主题，这样才能激发学生的写作热情。
二、构思写作内容在开始写作之前，可以先在纸上构思一下写作的内容。
可以列出关键词、关键句、逻辑关系等等，帮助学生理清写作的思路。
例如，如果主题是“我的暑假”，学生可以写出自己假期中做的事情、去的地方、见到的人等等，然后按照时间顺序进行组织。
三、语言表达与写作技巧在写作文的过程中，语言表达是非常重要的一环。
学生要使用准确的词语和表达方式，使文章更加生动有趣。
同时，适当运用一些写作技巧也能提升文章的质量。
1. 使用形象生动的语言：可以使用一些形容词、动词和副词等来描绘事物的外观和动作，使文章更加生动有趣。
例如，不要只说“我爬山”，可以说“我奋力爬上陡峭的山峰，享受着清新的空气和壮丽的风景”。
2. 运用比喻和拟人：可以使用比喻和拟人来丰富文章的表达，使之更具想象力。
例如，可以说“花朵争相开放，好像一群群欢快的小精灵在跳舞”。
3. 使用排比和并列：可以使用排比和并列来增强语气和表达的连贯性。
例如，可以说“我看到了高高的山峰、翠绿的树木、清澈的湖水，它们构成了美丽的自然景观”。
四、检查和修改写完作文后，要进行检查和修改。
可以检查语法错误、用词准确性、句子是否通顺等等。
同时，还可以重新组织文章结构，调整一些表达方式，使之更符合写作要求。
总之，小学三年级语文作文是培养学生写作和表达能力的重要途径。
同学们在写作文时要选择适合的主题，构思写作内容，并运用恰当的语言表达和写作技巧。
同时，要注意检查和修改，力求将作文写得更好。
三年级作文入门指导
三年级作文入门指导作文是一种表达思想和情感的文字表达方式，是学生学习语文的重要组成部分。
而对于三年级的学生来说，作文是一个全新的挑战，需要他们学会用文字来表达自己的想法和感受。
下面就给大家介绍一些三年级作文的入门指导。
首先，要有一个主题。
作文的主题是写作的出发点，也是整篇作文的中心思想。
对于三年级的学生来说，主题可以选择一些简单的日常生活话题，比如“我的家庭”、“我的朋友”、“我的假期”等等。
选择一个自己熟悉和感兴趣的主题，可以更好地发挥自己的想象力和创造力。
其次，要有一个清晰的结构。
三年级的学生在写作文时，可以采用“开头-中间-结尾”的结构。
开头可以用一两句话引出主题，中间可以用两三段文字展开主题，结尾可以用一两句话总结全文。
在写作文的过程中，可以用一些连词和过渡词来连接各个段落，使整篇作文看起来更加连贯和流畅。
再次，要有一些生动的描写。
在写作文时，可以通过一些生动的描写来使文章更加生动有趣。
比如可以用形象的词语来描绘人物和场景，用具体的事例来支撑自己的观点，用一些感官的描写来表达自己的情感。
这样可以使作文更加具体和丰富，也更容易引起读者的共鸣。
最后，要有一些正确的语法和标点。
在写作文时，要注意使用正确的语法和标点符号。
比如要注意主谓一致、时态的一致、句子的通顺等等。
同时要注意使用逗号、句号、问号等标点符号，使文章的语法结构更加清晰和准确。
总之，三年级的作文入门指导主要包括选择一个主题、构建一个清晰的结构、使用生动的描写和注意语法和标点。
希望同学们在写作文时能够多多参考这些指导，不断提高自己的写作水平。
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三年级如何进行作文入门指导[详细讲解] 三年级如何进行作文入门指导一、燃点快乐写作的激情在教学实践中，我们常常会碰到有些学生怕写作文，特别是三年级入门教学，学生一听说要写作文，就抓耳挠腮，眉头紧锁。
对孩子的求助，许多家长为此也不知所措。
的确，作文是一项创造性很强的作业，它要求学生综合运用字、词、句、篇表情达意，这就需要付出创造性很强的劳动，难度是很大的。
皮亚杰曾说过:“少年儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要所支配。
”“学习是一种主动的过程。
”事实上，无论是知识还是能力，都是孩子主动建构的。
作文这一创造性作业如果缺乏学习者的主动性，是无法完成的。
正如叶圣陶先生说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作。
”反之，若心无所思，情无所动，必然搜索枯肠，言不由衷，视作文为负担。
因此，我们只有激起了学生内心的所思所感，他们才会高兴地说，高兴地写。
记得我教三年级第一节作文指导课的时候，我这样对学生说:“同学们，你们知道什么叫作文吗,”我扫视了一下课室，孩子们一脸的茫然。
我笑着对他们说:“作文其实就是用笔说话。
你们都会说话，是吗,”孩子们听了，都异口同声地说:“会。
”接着，我又说:“你们一、二年级认识了那么多字，读了那么多课文，又学过说话、写话了，从三年级起，就要学习写文章了。
写文章其实并不像你们想的有多难，你心里怎么想的，嘴里怎么说的，就大胆写出来便行了。
以后，当你们学会了作文，你们看到了什么，听到了什么，想到了什么，自己就能写出来，这是多么有趣的事情呀～”孩子们听了脸上充满笑意，一副跃跃欲试的样子。
此后，每次作文练习，我都努力让孩子做到有话可说，有话要说，有话会说，让孩子们在自己的作文实践中，感受到创造的愉快，树立起写作的自信心。
二、挖掘快乐写作的源泉(一)、让多彩的生活走进作文生活是作文的源泉，叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流过不停。
” “文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活，才有好文章。
”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，学生的生活是丰富而不缺乏精彩的，内心世界也丰富得很，而且他们总是喜欢表达自己的所见所闻，表达自己的所思所想的。
他们之所以会对作文感到苦恼，往往是感到无话可说，无话可写。
俗话说:“巧妇难为无米之炊。
”倘若学生心无所思，情无所感，又如何有所撰作呢,因此，作文的指导应着力于给学生深刻的感受，以获取丰富的题材，而不在于作法指导的详尽。
“无源之水，无本之木是没有生命力的”，因此，要使学生的作文有源头活水，必须经常带领学生无拘无束地投入大自然的怀抱，有意识地引领学生参加社会实践，丰富学生的生活内容，扩大学生的知识视野。
比如，春天，我们可以带领学生观赏校园里的花草树木，使他们有所发现;夏天，去欣赏初升的太阳、火红的晚霞、一河两岸的美景、公园里千姿百态的荷花;秋天，欣赏学校附近绿油油的香蕉林，丰收的菜园和金黄的稻田……还可以因地制宜地开展一些活动，例如种花、养鱼、做小实验，到工厂、居民区、商店去参观访问。
学生通过广泛地接触自然，参加各种各样的实践活动，就会从中汲取大量的知识，为作文积累更多的感性材料。
学生深入生活，把所见见所闻如实地记录下来，真实地反映客观事物，同时可以使学生作文时避免说假话，套话，培养实事求是的良好作文品质。
可见，引导学生从生活的源泉中积累丰富的写作素材，他们写起作文来就得心应手，有了写作兴趣，写作能力也就相应不断提高了。
(二)、引导学生细心观察、善于发现小学生作文，一般经历这样的过程:观察客观事物，在头脑中生成一个个表象——大脑凭借表象进行思维整理加工，产生一定的思想认识——用恰当的言语和形式再现所得的思想认识，就成为了作文。
简单说，就是观察、思维和表达。
学生的作文水平和他们的认识能力紧紧地联系在一起。
要提高学生的作文水平，必须首先努力地引导他们去观察认识周围的世界。
1、观察美丽的大自然。
观察是提高学生作文水平的关键。
对于作文刚入门的学生来说，观察的主要对象是美妙而充满奥妙的大自然。
有人说:“儿童的眼睛是奇异的。
世界在儿童的眼里犹如童话一般……在儿童的眼里，那山呀，水呀，星星呀，月亮呀，都是活的，会跑也会飞，会说也会唱……” “大自然是一位好老师，是艺术语言的发源地。
”大自然所包含的丰富的内容和它所显示出来的力量，是其它事物不可比拟的。
“春夏秋冬、日月星辰、山川田野、花草树木、风云雨雾、冰雪雷电”都是大自然特有的景象，大自然为孩子们的语言发展提供了丰富的题材，孩子们爱看、爱听，也爱说。
引领学生投入大自然的怀抱里，使其得到美的陶冶、智慧的启迪，语言表达会产生飞跃。
2、观察身边美好的事物除了有意识地引导学生观察自然的美，获取感性的材料，我们还应有计划地引导他们认识社会生活，培养学生的生活感受，增进、丰富个人的生活体验。
根据学生的年龄特点，我主要是引导他们观察、留心身边的事物。
因为是身边的，才是亲切的、熟悉的，并寄予了情感的。
与他们谈及，必会津津乐道，并促使他们把学得的词语与眼前的形象结合起来，发展敏锐的观察力，培养留心观察的良好习惯，。
尽管学生有意识地观察，有的事情和事物经历的时间长了，回忆起来就会显得粗糙。
如今，随着生活水平的提高，许多家庭都购买了数码相机，甚至录像机这些时尚电器。
有了这些法宝，对于写作文便起到镜头回放，情景再现的作用。
我常常会用镜头把学生平时忽略的细节呈现出来，让学生自己感受;用镜头把学生真实的生活的过程呈现出来，让大家一同分享。
例如，把学生劳动时的认真、运动时的拼搏、春游时的疯狂，读书思考时的专注，获奖时的喜悦展现出来，让学生回忆校园生活的美好瞬间，触发写作的灵感和激情。
有一次，我把学生一次校园劳动——除草的过程有重点有选择地摄录下来，课堂上播放出来，再现那热烈的劳动情景，引导学生细心、有序地观察，唤起学生的再造想象，写出的内容既生动又具体。
除了同学们熟悉的校园生活，我还常常把我自己生活或工作的经历，特别是旅游的见闻通过照片或DV与学生一同分享，让他们领略教师丰富的人生经历，促进师生和谐的关系，还能启迪他们用此方法帮助自己积累写作素材及提高写作的积极性。
3、教给学生观察的方法。
在观察中，我们要有意识地把观察顺序教给学生，或从上到下、从下而上，或由近及远、由远及近，或由整体到部分、由个别到一般……除教给学生观察的顺序外，还需指点观察的方法，调动学生多种感官参与，例如，听听声音，看看模样，数数多少，量量大小，比比异同，欣赏色彩等，捕捉事物的特点。
还要启发学生注意观察景和物的静态和动态。
这样，学生在观察中才不会感到茫然。
观察的最终目的就是引导学生用自己的笔写自己想写的话，通过观察，学生获取了生动的具体形象，就会产生自己的体验，情感。
让他们去说、去写，就能把文章写具体，并且表达出自己的真情实感。
4、引导学生勤于练笔引导学生写观察日记是写作训练的极好形式，也是发展观察力、培养观察习惯、发展思维与语言的重要手段。
因为要写观察日记，学生就得经常观察;因为观察后要写，所以观察时会特别细心认真，自然就会加深内心的体验。
事实表明，在一篇又一篇的观察日记训练中，学生运用字词句的能力得到了很好的锻炼，从而也促进了学生口头语言向书面语言过渡。
(三)、帮助学生拓宽写作思路。
小学生的作文，特别是刚入门的三年级学生的作文，往往思路不够开阔，因此，指导的着眼点应放在开拓学生的思路上。
要拓宽学生的思路，必须了解他们的思路。
要设身处地地为他们想一想，他们写这篇作文有没有话说。
也就是说，必须了解学生有哪些生活阅历，积累了哪些感知材料，这个题目好写不好写。
同时，也必须考虑怎样针对他们的疑难之处，有苦恼的时候点拨一下，在哪些地方可以启发联想。
比如，有一次，我上了一节作文指导公开课，主题为《放飞生活的翅膀》——其实就是写一张自己喜欢的照片。
学生拿着一张照片，不知从何写起。
上这一习作指导课时，我先通过多媒体把自己特别喜爱的一组照片展示给学生欣赏，一边简单介绍画面的内容或经历，激起学生的兴趣。
再让他们把自己最喜欢的一张照片在小组里交流，然后到台上向大家介绍。
学生津津乐道，争相发言，有的说照片的景色，有的说照片拍摄的原因和过程，有的通过照片的景象生发想象，想象照片上未来的景象，或回忆过去的情景，有的写照片上发生的趣事或难忘的事。
通过交流和点拨，一张小小的照片拓展出那么多的写作题材，从而帮助学生拓宽了写作的思路，触发了学生写作的灵感和激情，使他们有话可写，有话能写。
三、重视作文训练的梯度(一) 范文引路，读写结合叶圣陶先生说过，一篇教材就是一个例子。
我们应该充分发挥范文的作用，把读和写结合起来。
如果光靠在作文课上天长日久地积累，那是本末倒置。
阅读课教给学生的东西是很多的。
例如，我教《富饶的西沙群岛》时，抓住“海面”、“海底”、“海水”、“海滩”、“海岛”，教给学生按地点转移的顺序进行叙述的方法。
教《美丽的小兴安岭》教给学生按时间先后顺序叙述的方法;教学《太阳》一课时，除了教给学生天体知识和列数字，比较、打比方和举例等说明方法，还教给学生段首概括和结尾总结全文的方法，例如第四自然段开头先概括“太阳和我们的关系非常密切”，下面分别具体写它与植物、动物、人类、自然气候和治疗疾病的密切关系，最后总结出太阳与整个地球、与全人类的密切关系。
再如教《花钟》一课，教给学生运用不同说法表达鲜花的开放，感受语言的丰富多彩，此外，还有通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的品质的方法，叙事的方法，描绘景色的方法……经常这样指点，就可以结合阅读教学把写作方法一点一滴地教给学生，从而转化为学生的写作知识，并通过引导，运用，逐渐形成能力。
(二) 逐步训练，形成能力课程标准在习作方面，贯穿着减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想。
当然，不同年段也有所侧重:低年级重在激发兴趣，培植自信，让他们通过自己的观察和思维，写出自己想说的话，不断体验到成功的快乐，提高自信心，觉得写话是一件乐事;对中年级的学生着重获取写作素材，开拓思路，启发点拨;对高年级的学生放手让他们大胆写作，自由倾吐，写后才在作文讲评中作指导，从而培养学生的作文训练的独立性。
作文主要是训练表达能力，即说和写的能力。
能力的形成有个过程，切不可急于求成。
总之，只有通过逐步训练，才能逐步提高。
学生有了基本功，有了题材，做到“有话要说”、“有话会说”、有话也能大致说得好，那么，写作文就成为学生的乐事了。
四、感受分享成功的喜悦(一) 成果展示，强化兴趣强烈的成就感使人前进的动力会更大，学生写作也是如此。
因此，我想方设法为学生习作创造展示的平台，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。
例如，对于写得好的文章或写得好的句段，加一颗“ ”，并且在全班朗读介绍，表扬;在班中开设“作文园地”——“青青苗圃”，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足学生自我表现的心理;还挑选一些优秀或良好的作文，特别是写作进步较大的作文，订成小册子，编辑一个漂亮的封面，作为班级《优秀作文集》，放在班里的图书角，让学生阅读;对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校红领巾广播站、报社投稿。