测量水的温度记录表
水泥养护室水温日常记录(表格)
上午8: 30 下午16:30 上午8: 30 12 22 下午16:30 上午8: 30 13 23 下午16:30 上午8: 30 14 24 下午16:30 上午8: 30 15 25 下午16:30 上午8: 30 16 26 下午16:30 上午8: 30 17 27 下午16:30 上午8: 30 18 28 下午16:30 上午8: 30 19 29 下午16:30 上午8: 30 20 下午16:30
下午16:30 上午8: 30 下午16:30 上午8: 30 下午16:30 上午8: 30 下午16:30 上午8: 30 下午16:30 上午8: 30 下午16:30 上午8: 30 下午16:30 上午8: 30 下午16:30 月平均 合格率
ห้องสมุดไป่ตู้
水泥养护室水温日常记录
CYWB/JL8.2.4-02
日期
实 验 室 时间 上午8: 30
温 度 （℃）
湿 度 （%）
养 护 箱 时间
温 度 （℃）
湿 度 （%）
记录人
水 池 号 1
温 度 （℃）
水 池 号 11
温 度 （℃）
水 池 号 21
时间 上午8: 30 下午16:30 上午8: 30
温 度 （℃）
下午16:30 上午8: 30 2 下午16:30 上午8: 30 3 下午16:30 上午8: 30 4 下午16:30 上午8: 30 5 下午16:30 上午8: 30 6 下午16:30 上午8: 30 7 下午16:30 上午8: 30 8 下午16:30 上午8: 30 9 下午16:30 上午8: 30 10 下午16:30 辽宁省水泥质量统一表式W19Y
八年级物理实验：用温度计测水的温度(参考教案)
初中物理教案 文讯教育教学设计
（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器． 教法建议 1．实验的组织 课前要编好实验小组，每组以 2~3 人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让 每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高． 2．实验过程 （1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量 的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法 和注意事项告诉学生，并作示范． （2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 初中物理教案 文讯教育教学设计
实验步骤： （1）测出教室的温度，记在表头上。 （2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表各中。 （3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温 度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。 继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事 先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 分钟记录一次温度值） 烫 热 温 3． 处理数据，分析水的温度随时间的变化。
教学目标 1． 练习正确使用温度计； 2． 练习正确记录实验现象和数据； 3． 培养学生的观察能力和实验能力； 4． 培养学生实事求是的科学态度． 教学建议 教材分析 本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主 要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视． 实验特点 （1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温 是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．
《测量水的温度》三年级下册分组实验报告单
（1）手拿温度计的上端；
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
（3）视线与温度计液面持平；
（4）在液注不再上升或下降时读数；
（5）读数时温度计不能离开被数不同，温度越高，读数越大。
实验结论
水的冷热不同水的温度不同。
科学分组实验报告单
年级
三年级（下）
组别
指导教师
时间
实验名称
测量水的温度
实验目标
会根据不同的测量范围和使用需要，选择不同的温度计，以及正确使用温度计
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）
4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）
水温测量记录表
实验步骤
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃），用于测量水的温度。
三年级下册科学实验记录单
安全情况
安全（是□ 否□）、其他情况
提议
实验时间
月日星期（上、下）午第节
实验班级
年班
任课教师
实验室教师
科学实验记录单（三年级下学期）
通知实验时间：月日
课题
4、磁极的相互作用
实验内容
磁极间的相互作用
实验材料
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
实验室教师
通知实验时间：月日
课题
5、水珠从哪里来
实验内容
水的三态变化
实验材料
1、讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐。2、云雾、雨、露、霜、雪、冰等图片。
实验内容过程
1．回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气??讨论它们之间变化的原因和条件。2．寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。3．分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4．思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
1.寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）2.验证自己的方法。3.我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。4.用自制的指南针辨认方向。
测量水的温度
测量水的温度金花学校陈建【教学目标】科学概念：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学准备】教师：教学PPT、各类温度计、烧杯等小组：4杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水），（4×8）支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表（同课本三年级下册P47），毛巾。
全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）。
【教学过程】一、任务导入1．师：同学们，上节课，我们走进了温度和温度计的世界，请同学们猜一猜下面四杯水，哪杯水的温度最高？哪杯水的温度最低？（预设：自来水的温度最低，刚烧开水温度最高）2.想知道这四杯水的温度，该怎么做？（预设：用温度计测量）3.师：请一位同学读出讲台上温度计的示数，并书写。
追问：老师讲台上的温度计测的是谁的温度？（周围空气）4.明确任务：但是今天这节课我们主要是用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度二、尝试发现：学习测量水温的方法1．师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，PPT演示，出示各种温度计（红液温度计、气温计、数字温度计、高温计、体温计……）该选择怎样？2．师：你准备选择哪种温度计来测量水温？为什么？3．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
观察水沸腾时温度变化的特点实验报告单
观察水沸腾时温度变化的特点
实验目的：
1．通过实验，知道液体的沸点及不同液体的沸点不同。
2．经历用图像法探究物理量变化规律的过程，理解液体沸腾的条件和特点。
3．学会观察，在实验中培养实事求是的科学态度。
实验器材：铁架台、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、秒表、铅笔等。
方法点拨：
1． 用烧杯量取200mL45~50℃的温水进行实验。
当水温接近90℃时，开始记录温度计的示数，以后每隔1min 记录一次，直至水沸腾后5min 。
2． 实验时，应在玻璃杯上加盖（用硬纸板做，中间钻一个小孔以便插入温度计），防止水蒸气液化使温度计刻度模糊不清，便于读数。
3． 记录数据时，可两个同学合作进行，一个以观察为主，一个以记录数据为主。
看一看：
注意观察：加热后，水温为多少时，在哪些位置先出现气泡？随后气泡的变化情况怎样？在水沸腾前和沸腾时，气泡的大小变化情况有什么不同？
听一听：
注意观察：加热后，水温为多少时，水中开始发出声音？随后声音的变化情况怎样？在水沸腾前和沸腾时，你听到的声音有什么不同？
记一记：
画一画：
试以加热时间为横坐标、以温度为纵坐标建立直角坐标系，根据记录的实验数据，在图中标出各个时刻水的温度，然后用平滑的曲线把它们连接起来，即可得到加热过程中水的温度随时间变化的图像，通常把它叫做水的沸腾图像。
观察水的沸腾图像，它有什么特点？ 实验结论
分析水的沸腾图像可知，水沸腾前后温度的变化规律是 ________ _
说明：（1）、实验效果：
（2）、器材有无损坏：。
物理 学生实验记录表
八年级上册_物理（北师版）_学生实验登记表【01】班级应到学生数实到学生数学科物理课题 1.1测量水的温度仪器材料温度计、烧杯、水、铁架台实验步骤1、测出教室的温度，记在表头上。
2、倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表头。
3、让开水冷却，每隔2分钟用手估测一下温度，然后用温度计实测一下温度，将数据填入下面表格中实验现象教室的气温：22 ℃开水的温度：95 ℃时间（min） 1 2 3估计温度（℃）实测温度（℃）存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级上册_物理（北师版）_学生实验登记表【02】班级应到学生数实到学生数学科物理课题 1.3探究:水的沸腾特点仪器材料铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计、水、秒表实验步骤1、向烧杯中注入适量温水，用酒精灯加热。
2、观察并记录实验中声音和气泡的情况。
3、当水温升到90℃时，每隔0.5分钟记录温度计的示数。
4、沸腾后，拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。
实验现象沸腾前：气泡由大到小；沸腾时：气泡由小到大到破裂沸腾前：吸热升温；沸腾后：吸热不升温.存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级上册_物理（北师版）_学生实验登记表【03】班级应到学生数实到学生数学科物理课题 2.2天平测量物体的质量仪器材料天平、砝码、镊子、烧杯、被测物体等实验步骤1.游码要归零。
2.调节平衡螺母。
3.物左砝右。
4.添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。
5.物体的质量 =砝码+游码实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级上册_物理（北师版）_学生实验登记表【04】班级应到学生数实到学生数学科物理课题 2.3探究:物质的密度仪器天平、砝码、镊子、量筒、烧杯、水、铜块、铁块、细线材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级上册_物理（北师版）_学生实验登记表【05】班级应到学生数实到学生数学科物理课题 3.2探究:比较物体运动的快慢仪器小车、木板、秒表、刻度尺材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级上册_物理（北师版）_学生实验登记表【06】班级应到学生数实到学生数学科物理课题 3.4平均速度的测量仪器小车、木板、秒表、刻度尺材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级上册_物理（北师版）_学生实验登记表【07】班级应到学生数实到学生数学科物理课题 5.3探究:平面镜成像的特点仪器平面镜成像实验器（平板玻璃、支架、三角板、刻度尺）、平面镜材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级下册_物理（北师版）_学生实验登记表【01】班级应到学生数实到学生数学科物理课题 6.2探究:凸透镜成像的规律仪器光具座、光具座附件、蜡烛、火柴材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级下册_物理（北师版）_学生实验登记表【02】班级应到学生数实到学生数学科物理课题7.3重力与质量的关系仪器弹簧测力计、钩码材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级下册_物理（北师版）_学生实验登记表【03】班级应到学生数实到学生数学科物理课题7.6探究:摩擦力的大小与什么有关仪器木板、棉布、毛巾、弹簧测力计、木块、钩码材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级下册_物理（北师版）_学生实验登记表【04】班级应到学生数实到学生数学科物理课题8.2探究:液体内部的压强仪器压强计、水槽、水、盐水材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级下册_物理（北师版）_学生实验登记表【05】班级应到学生数实到学生数学科物理课题8.5探究:影响浮力大小的因素仪器测力计、溢水杯、物块、细线、小桶等材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级下册_物理（北师版）_学生实验登记表【06】班级应到学生数实到学生数学科物理课题9.1杠杆的平衡条件仪器杠杆、钩码、弹簧测力计、支架材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：八年级下册_物理（北师版）_学生实验登记表【07】班级应到学生数实到学生数学科物理课题9.6测滑轮组的机械效率仪器滑轮组、刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台等材料实验步骤实验现象存在问题改进措施仪器损坏与处理情况备注任课教师：实验管理员：学生代表：九年级上册_物理（北师版）_学生实验登记表【01】班级应到学生数实到学生数学科物理课题11.2组装电路仪器材料电源、开关、小灯泡、导线实验步骤1、先设计电路图，然后根据实物连接。
温度计冰浴沸水校准记录表填写
温度计冰浴沸水校准记录表填写
方法：
1.检查温度计玻璃体是否破裂、刻度是否清晰, 否则更换。
2.用一透明的玻璃仪器盛装适量冰浴沸水。
3.将温度计有感温液体的一端放进冰浴沸水中，然后观察水银柱的变化情况。
4.待水银柱变化稳定，再对照温度计刻度在的位置，记录读数。
5.第一次测量完成后，取出温度计，待水银柱回到自然的位置后，重新第二次测量，这样连续测量三次，得出结果再取平均值，记录在《温度计校准绿表》内。
6.以上步骤完成后，把温度计放在50C以下的温水中（30°C为宜），用标准温度计进行校对（操作步骤同待检温度计），对比并记录温度计的和标准温度计的读数。
7.第一次测量完成取出温度计，待水银柱回到自然的位置后，再进行第二、第三次测量，测得的结果取平均值，记录在《温度计校准记录表》内。
正确使用温度计测量水的温度
③保持温度计的玻璃泡与冷水充分接触，待温度计的示数稳定；
④视线与温度计液柱的上表面相齐平，读出温度计此时的示数；
⑤记录此时烧杯中水的温度为。
3．用温度计测量热水的温度
①将手试触烧杯杯壁，估计杯中热水温度大约为；
②将温度计的玻璃泡全部浸入水中，使温度计的玻璃泡与热水充分接触；
③保持温度计的玻璃泡与热水充分接触，待温度计的示数稳定；
④视线与温度计液柱的上表面相齐平，读出温度计此时的示数；
⑤记录此时烧杯中水的温度为。
4．整理器材
实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。
答案
实验步骤
操作过程和记录
满分
1．检查器材
①检查实验所需器材是否齐全；
②观察并记录温度计的量程（1分）和最小分度值（1分）正确。
3．用温度计测量热水的温度
①将手试触烧杯杯壁，估计杯中热水温度正确（1分）；
②将温度计的玻璃泡全部浸入水中，使温度计的玻璃泡与热水充分接触；
③保持温度计的玻璃泡与热水充分接触，待温度计的示数稳定（1分）；
④视线与温度计液柱的上表面相齐平，正确读数；
⑤记录此时烧杯中水的温度正确（1分）。
3分
4．整理器材
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用温度计测水的温度
（一）实验要求：正确使用温度计测量水的烧杯两个，冷水、热水适量。
（三）实验过程：
实验步骤
操作过程和记录
1．检查器材
①检查实验所需器材是否齐全；
②观察并记录温度计的量程为，最小分度值为。
2．用温度计测量冷水的温度
①将手指插入烧杯中的冷水中，估计水温大约为；
实验完毕把器材整理好轻轻放回原处。
2、测量水的温度
讨论：这些差异是由什 么原因引起的？
我们再来测量一下，现在要求每 隔2分钟测量一次，把测量结果 记录在P47，在等的过程中思考： 这些水的温度会有变化吗？估 计会怎样变化？
2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 连续测量10分钟内水温变化的记录表 0分钟 ……
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温 度
2、测量水的温度
南化塘镇中心小学
肖基兵
【学习目标】
1、观察不同温度计的测量范围， 选择合适的温度计（刻度范围 在-20℃——110℃）用于测量水 的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录 4杯不同冷热的水的温度。 情感、态度、价值观：培养在 观测、记录的过程中始终保持 认真、细致的态度。
【教学准备】
刚从热水瓶里倒 出的热水
从这些数据中你有什么发现吗？
随着时间的变化，2、3、4号杯 里的温度都在下降，4号杯里的 下降的最快，1号杯里的温度变 化不大。也就是水在自然降温 时的一般规律是：温差越大， 降温幅度越大。水温越高，温 度下降得越快。自来水的温度 与周围空气的温度相同，所以， 水温在短时间内几乎不发生变 化。 阅读P47：对一个物体来说，温 度下降，说明物体的热量减少； 温度上升，说明物体的热量会在 0℃——100℃之间，所以，要测 量水的温度，需要选择测量值 在0℃——100℃范围的温度计。 有了合适的温度计之后，我们 可以直接测了吗？我们要如何 来测量水温呢？请大家一起来 看一下P45的插图和方法。（学 生阅读）
温度计使用方法
（1）手拿温度计的上端。 （2）将温度计下端浸入水中，不 能碰到容器的底与壁。 （3）视线与温度计液面持平。 （4）在液注不再上升或下降时读 数。 （5）读数时温度计不能离开被测 的水。
水加热 温度变化表
水加热温度变化表
开水加热温度变化表是一种研究水对外界温度变化的反应模式。
它不仅测试介质温度，而且可以让我们更精确地控制加热过程。
开水加热温度变化表包括各种温度度量，通过它们可以准确地控制加热过程。
它们可以把水加热到一定的温度，并记录水的加热过程。
我们还可以使用开水加热温度变化表来预测水在不同温度下的行为变化。
它可以帮助我们预测水在高温下的反应，以及当水冷却时会发生什么。
开水加热温度变化表的另一个好处是，它可以在恒定的温度条件下快速加热大量的水，这是必不可少的。
此外，它还可以记录加热水的温度，以便我们可以追踪温度变化，并对水进行有效的控制。
总而言之，开水加热温度变化表是一种有用的工具，它可以帮助我们控制和管理加热水的温度。
它能够准确地记录水的加热过程，并可以帮助我们控制温度。
它还可以让我们预测水在不同温度下的行为变化。
因此，开水加热温度变化表在研究加热水的过程中非常有用。