最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案
精心整理 一.导入新课 (出示颐和园全景图) 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，
你们知道是哪里吗? 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二.交流资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。 三.初读课文： 1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。 3.通过交流还有没解决的问题吗? 如果有，板书问题。 四.自由结组，合作交流： 1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些
精心整理 明确：万寿山 作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。 明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？ 明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 （1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 （2）“*的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 （3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。 （4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金
备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。 4.小组汇报，全班交流： (1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，
并配以古筝音乐。 (2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这
组进行提问。 (3)教师进行适时评价、点拨。 五.学习第七自然段： 1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些
（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和
精心整理 红红的宫墙。
（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。” 这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面 镜子，一块碧玉。
四年级课文《颐和园》语文教案五篇
四年级课文《颐和园》语文教案五篇四年级课文《颐和园》语文教案五篇颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
下面就是整理的四年级课文《颐和园》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《颐和园》语文教案1教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案
最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案一、课文原文颐和园是北京著名的皇家园林，位于北京市西北郊，占地约290公顷。
颐和园以山水为基础，以建筑为点缀，形成了独特的园林景观。
颐和园的主要建筑有万寿山、昆明湖、长廊、佛香阁、苏州街等。
其中，万寿山是颐和园的制高点，山上建有望湖楼、佛香阁等建筑，登高望远，湖光山色尽收眼底。
昆明湖是颐和园最大的湖泊，湖中建有十七孔桥、南湖岛等景点，湖光山色相映成趣。
长廊是颐和园的标志性建筑之一，廊内绘有精美的壁画，是中国古代艺术的瑰宝。
佛香阁是颐和园内最高的建筑，登临阁上，可以俯瞰整个园林的美丽景色。
苏州街是颐和园内的一条仿古商业街，街上有各种店铺，售卖各种工艺品和美食。
颐和园的美景吸引了无数游客前来观赏，是北京的一大旅游胜地。
二、教案教学目标：1. 让学生了解颐和园的历史和文化背景。
2. 让学生掌握颐和园的主要景点和建筑特点。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 颐和园的历史和文化背景。
2. 颐和园的主要景点和建筑特点。
教学难点：1. 让学生理解颐和园的建筑风格和艺术价值。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：1. 导入：通过展示颐和园的图片，引导学生了解颐和园的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解颐和园的历史和文化背景，以及主要景点和建筑特点，如万寿山、昆明湖、长廊、佛香阁、苏州街等。
3. 讨论：引导学生讨论颐和园的建筑风格和艺术价值，以及对中国传统文化的影响。
4. 活动设计：组织学生进行角色扮演，让学生扮演导游，向其他同学介绍颐和园的主要景点和建筑特点。
教学评价：1. 通过学生的角色扮演，评价学生对颐和园主要景点和建筑特点的掌握程度。
2. 通过讨论，评价学生对颐和园建筑风格和艺术价值的理解程度。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计篇1第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。
可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业：同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。
四年级上册《颐和园》教案
四年级上册《颐和园》教案四年级上册《颐和园》教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册《颐和园》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《颐和园》教案1一、品味领悟第一、三段1.齐读第一、三段2.领悟：（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。
下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。
）2.划分层次第一层（2）：介绍长廊的景色第二层（3、4）：介绍万寿山的景色第三层（5）：介绍昆明湖的景色3.研读领悟第2自然段（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）（2）按照上述给第二自然段分层。
分层的结果：第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；第二层是第4句：从内部介绍长廊；第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。
由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇篇一一、教材剖析：篇三教学目的：⑴认识和掌握生字新词，并能有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的局部，积攒柔美的语言;⑵感受颐和园美丽的景色和课文柔美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
⑶初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的柔美景色，受到情感的熏陶;难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：浏览、直观课件观赏、想象、心得教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭习题导入。
⑴幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?⑵揭习题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
⑶导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?二、初读课文，播放课件，感受景物美。
⑴生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜爱哪里，想想理由。
⑵(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
⑶交流自读情况;①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾照应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜爱的景点，说明理由。
(老师相机出示相关的图片、课件，率领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗诵课文，感受作者的赞美之情。
)③学生观赏完课件后谈谈感受。
(板书：美、大)三、再读课文，理清文路，领悟构造美。
⑴自读第2——5自然段，交流课后讨论习题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)⑵学生动手画画旅游示用意，说说为什么这么画。
人教版四年级上册《颐和园》课文教案
人教版四年级上册《颐和园》课文教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会颐和园的美丽和壮观。
3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会其表达效果。
2.学习如何运用总分总的写作结构。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过颐和园吗？谁知道颐和园在哪里？2.颐和园是我国著名的皇家园林，位于北京市，是我国古代园林艺术的瑰宝。
今天，我们就一起来学习《颐和园》这篇课文，感受颐和园的美丽风光。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？三、学习课文1.学习第1自然段（1）请同学们找出第1自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把昆明湖比作一条碧绿的绸带？2.学习第2自然段（1）请同学们找出第2自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把万寿山比作一座宝塔？3.学习第3自然段（1）请同学们找出第3自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把长廊比作一条长龙？1.请同学们回顾一下我们这节课所学的内容，你有什么收获？2.下节课我们将继续学习《颐和园》，深入了解颐和园的美。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下《颐和园》这篇课文，课文描绘了哪些美丽的景物？2.上节课我们学习了课文的前三个自然段，这节课我们将继续学习课文。
二、学习课文第4自然段1.请同学们找出第4自然段中的比喻句，体会其表达效果。
2.讨论：作者为什么把苏州街比作一条小河？三、学习课文第5自然段1.请同学们找出第5自然段中的比喻句，体会其表达效果。
2.讨论：作者为什么把佛香阁比作一座大佛？1.请同学们回顾一下我们这两节课所学的内容，课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？2.作者在描绘这些景物时，运用了哪些比喻句？这些比喻句有什么作用？五、课堂作业1.请同学们用总分总的结构，写一篇关于颐和园的短文。
《颐和园》四年级上册课文
《颐和园》四年级上册课文颐和园呀，那可真是个超级好玩的地儿呢！一进去颐和园，就感觉像是走进了一个大大的画里。
那园子可大啦，感觉怎么走都走不完。
先说那长廊吧。
哇，长廊就像一条长长的彩色丝带。
柱子是红色的，栏杆上还有各种各样的画。
画里有神话故事，有古代的小趣事，每一幅都特别精致。
我就一路走一路看，感觉自己像是在看一本特别大的故事书。
有时候看入迷了，差点撞到前面的人呢。
再说说昆明湖吧。
湖水又清又亮，就像一面大镜子。
湖面上还有小船呢，那些小船的样子可可爱爱，有像小鸭子的，有像小亭子的。
坐在小船上，用手划着水，凉凉的水在手指间穿过，特别舒服。
看着周围的山啊，树啊，都倒映在湖水里，就像水里也有一个一模一样的世界似的。
还有万寿山呢。
山上的佛香阁可壮观啦。
远远看去，它就高高地站在那儿，好像在看着整个颐和园。
爬到山上的时候，虽然有点累，但是当看到下面的美景，就觉得一切都值啦。
能看到昆明湖像一块蓝色的宝石，长廊就像一条小虫子趴在地上，那些树啊就像绿色的小点点。
园子里的花花草草也特别美。
春天的时候，各种花儿都开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们在微风里轻轻摇曳，就像是在跳舞一样。
我忍不住凑过去闻一闻，那香味啊，甜丝丝的。
在颐和园里走着，还能看到很多老人在锻炼身体，打太极的老爷爷动作慢悠悠的，却特别有力量；跳广场舞的老奶奶们脸上都洋溢着笑容。
还有小朋友在草地上跑来跑去，笑声传得老远老远。
这里就像是一个大家庭一样，不管是谁来，都能找到自己喜欢的地方。
不管是静静地坐在湖边发呆，还是在长廊里慢慢欣赏那些画，或者是在山上感受微风，都特别惬意。
颐和园啊，就像一个充满魔力的地方，每次去都能发现新的乐趣，每次离开的时候都特别舍不得呢。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文上册《颐和园》教学设计1教材分析人教版小语教材第七册第１８课《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。
课文移步换景。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。
三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。
选编意图１、了解北京颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
３、培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
４、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学设计一、照片引入，激情引趣（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析： 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程： 一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案一、教材分析本堂课的教材是人教版小学四年级上册语文第三单元《品味诗情画意》中的第一篇课文《颐和园》。
这篇课文是一篇读物类的课文，它通过对北京颐和园的描述，来让学生了解并感知中国园林文化的魅力。
本篇课文所涉及的知识点包括： - 颐和园的历史背景和位置地理 - 颐和园的建筑 - 颐和园的水景和山景 - 赏景时应该注意的事项二、教学目标1. 知识目标•了解颐和园的历史背景和位置地理•能够简单描述颐和园的建筑、水景和山景•知道赏景时应该注意的事项2. 能力目标•培养学生对课文的理解能力•培养学生的观察能力•培养学生的口头表达能力3. 情感目标•培养学生对中国园林文化的热爱和欣赏能力三、教学重难点1. 教学重点•对课文内容的理解和掌握•对颐和园的认知和欣赏能力2. 教学难点•如何让学生感受到中国园林文化的魅力四、教学方法本堂课的教学方法主要是多媒体教学法和互动式教学法。
五、教学过程1. 导入•利用多媒体方式，介绍北京颐和园的历史背景和位置地理，让学生对颐和园有一个大致的认识。
2. 阅读•带领学生一起朗读课文。
•分析课文意思，帮助学生理解文章。
•阅读课文并标记重点内容。
3. 讲解•结合多媒体教学，讲解颐和园的建筑和景观。
学生在听讲的同时，跟着图片一起看，以提高学生的直观感受和记忆。
4. 体验•让学生现场参观颐和园，体验其中文化的魅力。
•指导学生如何赏景，注意事项。
5. 总结•让学生分享他们的体验，让更多的学生体验颐和园。
六、板书设计•颐和园具体的建筑和景观七、作业布置•通过网上搜索、或者图书馆查询资料，认识其他的名胜古迹。
八、教学反思•学生在此次课堂中表现积极，通过导入和互动交流等方式，学生的学习积极性得到很好的激发。
•在今后的教学中，可加强互动式教学，提高学生的兴趣和热情，促进学生对知识的吸收和掌握。
人教版四年级语文上册 颐和园 教案
人教版四年级语文上册颐和园教案教案标题：人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，掌握课文中重点词语的含义及用法，理解并概括颐和园的主要景致和特色。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等方式，引导学生感受课文的语言美，培养学生的自主阅读能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化和自然景观的热爱，增强民族自豪感，树立保护历史文化遗产的意识。
二、教学内容：本节课主要围绕人教版四年级语文上册《颐和园》一文进行，学习课文描述的颐和园的美丽景色和独特建筑，领略其深厚的历史文化底蕴。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括颐和园的实景图片、视频资料；制作相关的词语卡片，以及课文的重点解析。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于颐和园的相关背景知识，初步了解其地理位置、历史沿革和主要景点。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示颐和园的精美图片或视频，引导学生对颐和园产生兴趣，引出课题。
2. 课文解读：教师领读课文，指导学生关注文章的结构和语言特点，分段解析课文内容，梳理颐和园的主要景点。
3. 分组讨论：组织学生以小组形式讨论课文中的重点语句和描写手法，引导他们用自己的语言复述颐和园的美景。
4. 实践活动：让学生尝试描绘自己印象最深刻的颐和园景点，通过画图或文字描述的方式展现出来。
5. 总结归纳：回顾本课所学，总结颐和园的总体特点和作者的写作手法。
五、教学延伸：鼓励学生在课后参观颐和园或者在网上寻找更多关于颐和园的信息，进一步了解其丰富的历史文化内涵，并尝试撰写一篇关于颐和园游记的文章。
六、教学总结：本次课程通过学习《颐和园》这篇课文，学生们不仅掌握了相关字词和阅读技巧，更深入了解了颐和园这一世界文化遗产的魅力，提升了他们的审美情趣和人文素养。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度，如朗读情况、小组讨论表现、实践活动成果等。
《颐和园》语文教案四年级上册
《颐和园》语文教案四年级上册教案名称：《颐和园》语文教案年级：四年级上册教材：《语文》（人教版）教学时间：2课时教学目标：1.了解《颐和园》这一名胜古迹；2.培养学生对于名胜古迹的兴趣和热爱；3.能够正确运用课文中所学的知识进行阅读理解；4.培养学生的口头表达能力。
教学重点：1.了解《颐和园》的基本情况；2.培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1.培养学生的口头表达能力；2.培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1.《颐和园》课文；2.图片或图片展示设备；3.黑板、白板和相应的写字工具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示一张颐和园的图片，然后提问学生：你们知道这个地方是哪里吗？这个地方有什么特点？二、讲解（15分钟）1.教师引导学生回忆上一堂课学习的词语和句子，例如：原封不动、遥远的过去等，并进行讲解；2.教师向学生介绍《颐和园》这一名胜古迹的基本情况，包括所在地、建筑特点等，通过图片和文字进行解释。
三、阅读（15分钟）1.教师让学生带着问题阅读课文，例如：颐和园是哪个朝代的皇家园林？颐和园的面积有多大？等；2.学生查阅课文，回答问题，并进行讨论。
四、复述（10分钟）教师让学生小组合作，将自己的阅读结果组织成一段话进行复述，然后进行口头展示。
五、拓展（5分钟）教师组织学生进行对《颐和园》的进一步探究，例如：阅读其他相关资料、上网搜索相关信息、参观实地等，并将探究成果进行展示。
六、总结（5分钟）教师向学生提问：你们对颐和园有了新的了解吗？你们对颐和园感兴趣吗？七、作业布置（5分钟）请学生回家通过亲戚、父母等途径了解颐和园的更多信息，并写一篇关于颐和园的文章。
教学反思：本节课的教学设计尝试将阅读与口头表达相结合，旨在培养学生的语文综合能力。
同时，通过引导学生进行探究实践，增强学生的学习兴趣和动力，并培养学生的自主学习能力。
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感知颐和园的美丽景色。
学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
引导学生运用观察、分析、比较等方法，理解课文内容。
培养学生的写作能力，以课文为蓝本进行仿写。
3.情感态度与价值观培养学生对我国传统文化的热爱。
增强学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点课文的朗读与背诵。
生字词的学习与运用。
理解课文内容，感知颐和园的美。
2.教学难点长句子的理解与分析。
对颐和园美景的描绘与表达。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频展示颐和园的美景，激发学生的学习兴趣。
简要介绍颐和园的地理位置、历史背景。
2.课文朗读学生自读课文，感知课文大意。
教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，组内交流记忆方法。
教师讲解生字词的笔画、结构，指导书写。
4.课文分析教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
学生分享对课文的理解，讨论课文中的美景描绘。
5.课堂练习学生根据课文内容，完成练习题。
教师讲解答案，纠正学生的错误。
6.仿写练习教师出示颐和园的图片，引导学生进行观察。
学生以课文为蓝本，进行仿写，描绘颐和园的美。
学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教师布置课后作业，拓展学生的知识面。
四、板书设计1.课题：颐和园2.生字词：略3.课文结构：略4.课文主题：颐和园的美五、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.巩固生字词，进行书写练习。
3.以课文为蓝本，进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文内容有了更深入的理解。
在仿写练习环节，学生充分发挥自己的想象力，描绘出了颐和园的美。
但仍有部分学生对长句子的理解存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
人教版小学四年级上册语文颐和园教案优秀7篇
人教版小学四年级上册语文颐和园教案优秀7篇《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。
2、《颐和园》的风光图片教学过程：一、教师激情引入，导入新课。
在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。
同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。
她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。
板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！二、初读课文，了解内容，感受风景美。
1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。
2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。
3、课文主要写了什么？师：课件出示词语。
长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。
4、检查自学生词情况：(1)指名朗读词语、(2)齐读、(3)联系前后文内容解释带点词语、(4)课文主要写了什么？5、摘录课文的首尾句。
课件出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么？生：我发现了这两句话都是写颐和园美丽的。
我发现这两句话是课文的起始句和总结句。
师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对《颐和园》的赞美。
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。
教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。
4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。
7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。
在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。
例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。
四年级语文上《颐和园》教案
四年级语文上《颐和园》教案《颐和园》优秀教案1【情景说明】《颐和园》是义务教育规范实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，依照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发同学探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习依照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学的重点是引导同学从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导同学体会课文的写法方法并运用到自身的习作中。
【教学准备】教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使同学形象地感受颐和园的美丽。
教师在课前可让同学查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展同学视野。
【教学设想】第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。
第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
【教学过程】第一课时一、激情导入为了维护人类社会的一起财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
播放ＣＡＩ课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
今天，我们再去领略我国另一处景观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案12进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
绿漆的柱子，红漆3的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上4都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两5旁栽满了花木，这个种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹6来，使人神清气爽。
7走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑8耸立在半山腰上，*的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的9宫殿，就是排云殿。
10登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱11郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一12面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕13迹。
向东远眺，隐隐约约能够望见几座古老的城楼和城里的白塔。
14从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样15不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱16绿，树丛中露出宫殿的一角。
游人走过长长的石桥，就能够去小岛上玩。
这座石17桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
18这么多的狮子，姿态不一，没有哪两仅仅相同的。
19颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
20教案21教学目标：221.自学本课生字及新词，积累词语。
232.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
243.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
25教学重点、难点：26了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
27教学准备：281.CAI课件、展板。
292.搜集相关颐和园的资料。
30课时安排：一课时。
31教学过程：32一.导入新课33(出示颐和园全景图)34同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道35是哪里吗?36教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
37二.交流资料，了解颐和园概况。
38通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。
39三.初读课文：401.自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
412.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
423.通过交流还有没解决的问题吗?43如果有，板书问题。
44四.自由结组，合作交流：451.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
46学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛47课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
482.自由结组：49通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
50要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
513.合作交流：52由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们53喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
544.小组汇报，全班交流：55(1)请各组实行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相对应图片，并配以56古筝音乐。
57(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组实行提58问。
59(3)教师实行适时评价、点拨。
60五.学习第七自然段：611.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物? 62学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭63课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
642.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
653.欣赏后你有什么感受?66把你的感受读出来。
67六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。
681.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?692.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?70(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。
)713.学生把收集的资料贴到展板上。
724.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完73看不厌。
74板书：……75七.齐读最后一个自然段，谈感受。
激发热爱首都之情，产生自豪感。
76八.了解本文写作方法：771.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么78不同?79板书：详、略。
802.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?81九.布置作业：821.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。
832.课下观看展板，交流体会。
84教学设计85教材简析86颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。
课文共87六个自然段。
按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序88大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人89民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
90教学设计思路91在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民92的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特93点写景状物的表达方法。
94教学目标95知识目标：96掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
97水平目标：98有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
99情感目标：100了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强101民族自豪感。
102教学重难点103理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
104了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强105民族自豪感。
106教学时间1072课时108教学过程109第一课时110一、检查预习导入。
1111．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪112些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
1132．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。
1143．开火车朗读课文，每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错115字和读破句的地方。
116二、初步理解课文内容。
1171．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再118看课文能够分成几段，分段的根据是什么？1192．学生自学。
1203．师生交流。
1214．讨论分段，并指导概括段意。
122明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
123第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
124第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
125第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了126作者对颐和园的赞美之情。
127三、学习词语。
1281．指导分段朗读。
1292．提出词语，讨论词义130清爽：清洁，凉爽。
131隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
132举目远眺：抬头向远处看。
133葱绿：（草木）青翠。
134金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
135形态各异：形状各不相同。
136四、准确流利地朗读课文。
137第二课时138一、导入。
139同学们，你们知道中国现存的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和140园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览141这又大又美的颐和园。
142（板书：颐和园）143二、讲读第二自然段。
1441．请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？145（填空练习）146“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿147山下来，就是（）。
”148明确：长廊、万寿山、昆明湖。
1492．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，150自由读课文，想一想长廊有什么特点？151明确：又长又美152你从哪句话看出长廊的美，说一说？153（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分154美丽。
155（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。
”像一条长成156卧在万寿山脚下。
157（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各158异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
159（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这个种花还没谢，那一种又开160了“这个句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
161（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
1623．小结：这个段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方163面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
1644．指导朗读。
165（1）谁愿意带领大家去游览一下的长廊，通过你的朗读，让同学们体会166到长廊的美。
167（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
168三、讲读第三段。
1691．作者走完长廊，又来到了哪里？170明确：万寿山171作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
172明确：佛香阁、排云殿173这些景物有什么特点？174明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。
175（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。
176（2）“*的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。
177（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。
178（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”179指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
1802．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？181明确：第四自然段182请同学们默读这个自然段，找出相关的句子画下来。
183（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中能够看出万寿山很高，184站在半山腰就能够看到大半景色。
这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为185作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。
186（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”从这187句话能够看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。
188（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”这句话也189体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。
190（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
”因为山高离191得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。
192（5）“向东远眺，隐隐约约能够望见几座古老的城楼和城里的白塔。
”193这个句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。
1943．指导朗读195（1）指名读，注意重点词要读出重音。
例如“大半”、“静”、196“绿”、“一点儿”等。
197（2）教师评议，找学生练习读。
198（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。
1994．小结：这个段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突200出了万寿山雄伟壮丽的特点。
从万寿山下来，作者又来到了哪里？201四、自学第四段。