人教版四年级语文上册颐和园教案
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
四年级课文《颐和园》语文教案五篇
四年级课文《颐和园》语文教案五篇四年级课文《颐和园》语文教案五篇颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
下面就是整理的四年级课文《颐和园》语文教案五篇，希望大家喜欢。
《颐和园》语文教案1教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（用词语造句）三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的历史背景、建筑特点和游览顺序。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用地图、时间线等工具，帮助学生理清颐和园的历史发展。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（3）培养学生学会欣赏美、感受美、创造美的能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 颐和园的历史背景、建筑特点和游览顺序的了解。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文长句子的理解和翻译。
3. 颐和园历史发展时间的理清。
1. 课文原文及相关图片。
2. 生字词卡片。
3. 颐和园地图、时间线等资料。
4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示颐和园的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对颐和园的了解。
（3）简介颐和园的历史背景，引发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）讲解生字词，让学生跟读并组词。
（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，完成填空题。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论颐和园的建筑特点和游览顺序。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
（2）引导学生思考如何保护颐和园这一历史文化遗产。
（3）鼓励学生在课后参观颐和园，感受其美丽风光。
1. 初步感知：让学生自由朗读课文，注意语音语调，感受课文所描绘的颐和园美景。
2. 深入了解：组织学生分角色朗读课文，讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
3. 欣赏描绘：引导学生欣赏课文中对颐和园景色的描绘，让学生学会欣赏文学作品中的美。
最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案
最新人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案一、课文原文颐和园是北京著名的皇家园林，位于北京市西北郊，占地约290公顷。
颐和园以山水为基础，以建筑为点缀，形成了独特的园林景观。
颐和园的主要建筑有万寿山、昆明湖、长廊、佛香阁、苏州街等。
其中，万寿山是颐和园的制高点，山上建有望湖楼、佛香阁等建筑，登高望远，湖光山色尽收眼底。
昆明湖是颐和园最大的湖泊，湖中建有十七孔桥、南湖岛等景点，湖光山色相映成趣。
长廊是颐和园的标志性建筑之一，廊内绘有精美的壁画，是中国古代艺术的瑰宝。
佛香阁是颐和园内最高的建筑，登临阁上，可以俯瞰整个园林的美丽景色。
苏州街是颐和园内的一条仿古商业街，街上有各种店铺，售卖各种工艺品和美食。
颐和园的美景吸引了无数游客前来观赏，是北京的一大旅游胜地。
二、教案教学目标：1. 让学生了解颐和园的历史和文化背景。
2. 让学生掌握颐和园的主要景点和建筑特点。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 颐和园的历史和文化背景。
2. 颐和园的主要景点和建筑特点。
教学难点：1. 让学生理解颐和园的建筑风格和艺术价值。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：1. 导入：通过展示颐和园的图片，引导学生了解颐和园的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解颐和园的历史和文化背景，以及主要景点和建筑特点，如万寿山、昆明湖、长廊、佛香阁、苏州街等。
3. 讨论：引导学生讨论颐和园的建筑风格和艺术价值，以及对中国传统文化的影响。
4. 活动设计：组织学生进行角色扮演，让学生扮演导游，向其他同学介绍颐和园的主要景点和建筑特点。
教学评价：1. 通过学生的角色扮演，评价学生对颐和园主要景点和建筑特点的掌握程度。
2. 通过讨论，评价学生对颐和园建筑风格和艺术价值的理解程度。
《颐和园》教学设计(优秀11篇)
《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。
２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。
）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。
）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。
３、师生交流。
４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语１、指导分段朗读。
２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。
《颐和园》语文教案
《颐和园》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文结构，学习作者观察和表达的方法。
2.过程与方法：通过品词析句，培养阅读理解能力；通过合作学习，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美，培养热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文结构，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道北京有哪些著名的旅游景点吗？（2）颐和园是其中之一，它是世界著名的皇家园林。
今天，我们就来学习一篇关于颐和园的课文。
2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解词义。
（2）检查朗读情况，指名学生朗读，纠正发音。
3.理解课文①课文描绘了颐和园哪些景物？②作者在游览颐和园时，感受到了哪些美好？（2）分组讨论，汇报交流。
4.分析课文结构（1）请同学们思考：课文可以分为几个部分？（2）指名学生回答，板书课文结构。
5.品词析句（2）指名学生回答，教师点评。
6.体会作者情感（1）请同学们谈谈自己在游览颐和园时的感受。
（2）引导学生体会作者对颐和园的喜爱之情。
7.合作学习（1）请同学们分组，以小组为单位，选择课文中的一个景点，进行描绘。
（2）小组代表汇报，其他小组进行评价。
（1）请同学们谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.抄写课文，注意书写规范。
2.结合本节课的学习，写一篇关于颐和园的短文。
五、教学反思本节课通过学习《颐和园》一文，让学生感受到了颐和园的美，培养了学生热爱祖国大好河山的情感。
在教学过程中，注重学生的阅读体验，引导他们通过品词析句，体会作者的表达技巧。
同时，通过合作学习，提高了学生的口语表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注。
重难点补充：1.教学重点：（1）在理解课文内容的基础上，让学生通过具体语句感受颐和园的美。
（2）通过课堂讨论，让学生学会如何抓住关键词句来理解课文。
人教版四年级上册语文教案《颐和园》
人教版四年级上册语文教案《颐和园》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解颐和园的历史背景和建筑特点，提高对园林艺术的认识；掌握课文中的生字词和重点语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文、观察图片、视频等，学生能够自主学习，发现和理解颐和园的美学价值；通过小组讨论、分享交流等活动，学生能够提高观察力、表达能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到颐和园的美丽和宏伟，增强对祖国传统文化的热爱；能够激发对园林艺术的欣赏兴趣和对自然景观的探究热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词和重点语句，了解颐和园的历史背景和建筑特点；提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
2.教学难点：理解课文中描述的园林艺术特色和美学价值，感受颐和园的美；引导学生主动思考、观察和表达。
三、教学过程1.导入环节：教师播放颐和园的旅游宣传片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，重点讲解生字词和重点语句，引导学生理解课文中的知识点。
3.深入分析：教师引导学生深入分析课文中描述的颐和园的美学价值，如建筑风格、山水景观等；组织学生进行小组讨论，鼓励学生主动发表观点。
4.练习环节：教师出示相关练习题，如生字词填空、段落阅读理解等，学生自主完成练习，教师进行点拨和讲解。
5.拓展延伸：教师介绍颐和园的历史背景和其他相关知识，如文化内涵、历史背景等；引导学生探究颐和园的文化内涵和艺术价值。
6.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点和思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：启发式教学、小组合作学习等。
2.教学手段：PPT演示文稿、多媒体视频资料、图片资料等。
教师可以借助多媒体设备展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文中描述的颐和园的美学价值和文化内涵。
同时，教师还可以引导学生通过小组讨论、分享交流等方式主动思考和表达自己的观点。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计篇1第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。
可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业：同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇篇一一、教材剖析：篇三教学目的：⑴认识和掌握生字新词，并能有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的局部，积攒柔美的语言;⑵感受颐和园美丽的景色和课文柔美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
⑶初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的柔美景色，受到情感的熏陶;难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：浏览、直观课件观赏、想象、心得教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭习题导入。
⑴幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?⑵揭习题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
⑶导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?二、初读课文，播放课件，感受景物美。
⑴生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜爱哪里，想想理由。
⑵(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
⑶交流自读情况;①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾照应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜爱的景点，说明理由。
(老师相机出示相关的图片、课件，率领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗诵课文，感受作者的赞美之情。
)③学生观赏完课件后谈谈感受。
(板书：美、大)三、再读课文，理清文路，领悟构造美。
⑴自读第2——5自然段，交流课后讨论习题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)⑵学生动手画画旅游示用意，说说为什么这么画。
(语文教案)四年级上册语文颐和园教案
四年级上册语文颐和园教案颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
〞一起看看四年级上册语文颐和园教案!欢送查阅!四年级上册语文颐和园教案1教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2.技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3.情感目标：体会优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产〞的兴趣。
教学重点：⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑴学习本课的观察和描写景物的方法。
教学难点：学习本课的观察和描写景物的方法。
教学思路：颐和园一课，按照游览的顺序，抓住景物特点分别写了“长廊〞“万寿山〞“昆明湖〞的优美景色。
在教学中，我让学生认识到游览景物要有一定的顺序，并注意观察点的转移;同时还要注意描写景物的表达方法。
所以在教学颐和园一课，我按照了“理清顺序〞“抓住特点〞“展开想象〞这一思路进行了本课设计。
教师重点指导“长廊〞的学习，指导学生充分地读书，抓住重点词句从语言文字中体会长廊的“长〞和“美〞，并引导学生总结描写长廊的方法(先看整体——看廊内——看廊外)。
在这一方法的指导下，学生自学“万寿山〞内容，说说在不同的位置，不同的角度观察景物的方法。
这一由扶到放的引导，使学生既学到了方法，又培养了能力。
在学习“昆明湖〞这局部时，我针对本单元的训练重点，采用了“小导游〞的教学方法，在学生读文的根底上，结合自己课外查阅的资料，介绍昆明湖中的“十七孔桥〞“堤岸〞“湖中的小岛〞各局部的景点。
这样既可以激发学生学习兴趣，又训练了学生的语言表达。
颐和园中每局部景物的特点不同，所采用的学习方法也不一样，但一切都本着教师是主导，学生是主体的原那么，到达教给学生方法，培养学生能力的目标而进行教学。
人教版四年级上册《颐和园》课文教案
人教版四年级上册《颐和园》课文教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会颐和园的美丽和壮观。
3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会其表达效果。
2.学习如何运用总分总的写作结构。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过颐和园吗？谁知道颐和园在哪里？2.颐和园是我国著名的皇家园林，位于北京市，是我国古代园林艺术的瑰宝。
今天，我们就一起来学习《颐和园》这篇课文，感受颐和园的美丽风光。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？三、学习课文1.学习第1自然段（1）请同学们找出第1自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把昆明湖比作一条碧绿的绸带？2.学习第2自然段（1）请同学们找出第2自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把万寿山比作一座宝塔？3.学习第3自然段（1）请同学们找出第3自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把长廊比作一条长龙？1.请同学们回顾一下我们这节课所学的内容，你有什么收获？2.下节课我们将继续学习《颐和园》，深入了解颐和园的美。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下《颐和园》这篇课文，课文描绘了哪些美丽的景物？2.上节课我们学习了课文的前三个自然段，这节课我们将继续学习课文。
二、学习课文第4自然段1.请同学们找出第4自然段中的比喻句，体会其表达效果。
2.讨论：作者为什么把苏州街比作一条小河？三、学习课文第5自然段1.请同学们找出第5自然段中的比喻句，体会其表达效果。
2.讨论：作者为什么把佛香阁比作一座大佛？1.请同学们回顾一下我们这两节课所学的内容，课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？2.作者在描绘这些景物时，运用了哪些比喻句？这些比喻句有什么作用？五、课堂作业1.请同学们用总分总的结构，写一篇关于颐和园的短文。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文上册《颐和园》教学设计1教材分析人教版小语教材第七册第１８课《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。
课文移步换景。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。
三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。
选编意图１、了解北京颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
３、培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
４、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学设计一、照片引入，激情引趣（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析： 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程： 一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
人教版四年级上册《颐和园》教案（通用10篇）
人教版四年级上册《颐和园》教案（通用10篇）四年级上册《颐和园》教案篇1教学目标：★学会7个生字。
理解词句，会用词语造句。
★有感情地朗读课文。
背诵第2和4自然段★走进并了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：★理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
★学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学过程：【第一课时】一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、认识颐和园。
出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）三、读课文，找字词。
学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
（2）用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
如：“堤”字就不能念成（shi）。
因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③ 用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。
人教版四年级语文上册 颐和园 教案
人教版四年级语文上册颐和园教案教案标题：人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，掌握课文中重点词语的含义及用法，理解并概括颐和园的主要景致和特色。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、描绘等方式，引导学生感受课文的语言美，培养学生的自主阅读能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化和自然景观的热爱，增强民族自豪感，树立保护历史文化遗产的意识。
二、教学内容：本节课主要围绕人教版四年级语文上册《颐和园》一文进行，学习课文描述的颐和园的美丽景色和独特建筑，领略其深厚的历史文化底蕴。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括颐和园的实景图片、视频资料；制作相关的词语卡片，以及课文的重点解析。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于颐和园的相关背景知识，初步了解其地理位置、历史沿革和主要景点。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示颐和园的精美图片或视频，引导学生对颐和园产生兴趣，引出课题。
2. 课文解读：教师领读课文，指导学生关注文章的结构和语言特点，分段解析课文内容，梳理颐和园的主要景点。
3. 分组讨论：组织学生以小组形式讨论课文中的重点语句和描写手法，引导他们用自己的语言复述颐和园的美景。
4. 实践活动：让学生尝试描绘自己印象最深刻的颐和园景点，通过画图或文字描述的方式展现出来。
5. 总结归纳：回顾本课所学，总结颐和园的总体特点和作者的写作手法。
五、教学延伸：鼓励学生在课后参观颐和园或者在网上寻找更多关于颐和园的信息，进一步了解其丰富的历史文化内涵，并尝试撰写一篇关于颐和园游记的文章。
六、教学总结：本次课程通过学习《颐和园》这篇课文，学生们不仅掌握了相关字词和阅读技巧，更深入了解了颐和园这一世界文化遗产的魅力，提升了他们的审美情趣和人文素养。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度，如朗读情况、小组讨论表现、实践活动成果等。
《颐和园》语文教案四年级上册
《颐和园》语文教案四年级上册教案名称：《颐和园》语文教案年级：四年级上册教材：《语文》（人教版）教学时间：2课时教学目标：1.了解《颐和园》这一名胜古迹；2.培养学生对于名胜古迹的兴趣和热爱；3.能够正确运用课文中所学的知识进行阅读理解；4.培养学生的口头表达能力。
教学重点：1.了解《颐和园》的基本情况；2.培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1.培养学生的口头表达能力；2.培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1.《颐和园》课文；2.图片或图片展示设备；3.黑板、白板和相应的写字工具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示一张颐和园的图片，然后提问学生：你们知道这个地方是哪里吗？这个地方有什么特点？二、讲解（15分钟）1.教师引导学生回忆上一堂课学习的词语和句子，例如：原封不动、遥远的过去等，并进行讲解；2.教师向学生介绍《颐和园》这一名胜古迹的基本情况，包括所在地、建筑特点等，通过图片和文字进行解释。
三、阅读（15分钟）1.教师让学生带着问题阅读课文，例如：颐和园是哪个朝代的皇家园林？颐和园的面积有多大？等；2.学生查阅课文，回答问题，并进行讨论。
四、复述（10分钟）教师让学生小组合作，将自己的阅读结果组织成一段话进行复述，然后进行口头展示。
五、拓展（5分钟）教师组织学生进行对《颐和园》的进一步探究，例如：阅读其他相关资料、上网搜索相关信息、参观实地等，并将探究成果进行展示。
六、总结（5分钟）教师向学生提问：你们对颐和园有了新的了解吗？你们对颐和园感兴趣吗？七、作业布置（5分钟）请学生回家通过亲戚、父母等途径了解颐和园的更多信息，并写一篇关于颐和园的文章。
教学反思：本节课的教学设计尝试将阅读与口头表达相结合，旨在培养学生的语文综合能力。
同时，通过引导学生进行探究实践，增强学生的学习兴趣和动力，并培养学生的自主学习能力。
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感知颐和园的美丽景色。
学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
引导学生运用观察、分析、比较等方法，理解课文内容。
培养学生的写作能力，以课文为蓝本进行仿写。
3.情感态度与价值观培养学生对我国传统文化的热爱。
增强学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点课文的朗读与背诵。
生字词的学习与运用。
理解课文内容，感知颐和园的美。
2.教学难点长句子的理解与分析。
对颐和园美景的描绘与表达。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频展示颐和园的美景，激发学生的学习兴趣。
简要介绍颐和园的地理位置、历史背景。
2.课文朗读学生自读课文，感知课文大意。
教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，组内交流记忆方法。
教师讲解生字词的笔画、结构，指导书写。
4.课文分析教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
学生分享对课文的理解，讨论课文中的美景描绘。
5.课堂练习学生根据课文内容，完成练习题。
教师讲解答案，纠正学生的错误。
6.仿写练习教师出示颐和园的图片，引导学生进行观察。
学生以课文为蓝本，进行仿写，描绘颐和园的美。
学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教师布置课后作业，拓展学生的知识面。
四、板书设计1.课题：颐和园2.生字词：略3.课文结构：略4.课文主题：颐和园的美五、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.巩固生字词，进行书写练习。
3.以课文为蓝本，进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文内容有了更深入的理解。
在仿写练习环节，学生充分发挥自己的想象力，描绘出了颐和园的美。
但仍有部分学生对长句子的理解存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
人教版小学四年级上册语文颐和园教案优秀7篇
人教版小学四年级上册语文颐和园教案优秀7篇《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。
2、《颐和园》的风光图片教学过程：一、教师激情引入，导入新课。
在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。
同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。
她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。
板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！二、初读课文，了解内容，感受风景美。
1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。
2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。
3、课文主要写了什么？师：课件出示词语。
长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。
4、检查自学生词情况：(1)指名朗读词语、(2)齐读、(3)联系前后文内容解释带点词语、(4)课文主要写了什么？5、摘录课文的首尾句。
课件出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么？生：我发现了这两句话都是写颐和园美丽的。
我发现这两句话是课文的起始句和总结句。
师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对《颐和园》的赞美。
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。
培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。
教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。
4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。
7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。
在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。
例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。
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颐和园教案
教学目标：
1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况：
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
）
③学生欣赏完课件后谈谈感受。
（板书：美、大）
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。
2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。
第二课时
一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）
（3）出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。
”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。
体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。
）
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。
）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。
（4）有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。
（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。
）
（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。
下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。
2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。
3、体验成功，自主学习。
（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：
（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
万寿山脚下：佛香阁高（耸立）
（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）
排云殿大、多（一排排）
金碧辉煌
（向下望）树丛葱郁……
登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）
（向东远眺）城楼白塔古老
（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。
“几乎”的意思是。
“滑”字用得，因为。
这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。
也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？
（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）
（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。
）
（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文，学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。
作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。
其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。
2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。
五、板书设计：
18颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
（大、美）排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一。