白杨 10分钟片段教学说课讲解
白杨礼赞说课稿10分钟
白杨礼赞说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是《白杨礼赞》。
这是一篇经典的散文，它以白杨树为象征，表达了对我们民族精神的赞美和崇敬。
这是一篇具有重要性和深刻意义的美文，我希望通过这次说课，能够帮助大家更好地理解这篇文章。
一、目标本次说课的目标是让学生更好地了解白杨树的特点、价值和象征意义。
同时，通过学习这篇文章，让学生了解我们民族的精神和文化内涵，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
二、内容概述《白杨礼赞》是一篇以白杨树为象征的散文。
作者通过对白杨树的生长环境、外形特征、象征意义的描述，表达了对我们民族精神的赞美和崇敬。
文章中提到的白杨树是一种生长在西北高原的树种，它具有顽强的生命力和坚韧不拔的品质。
作者通过对白杨树的赞美，表达了对我们民族精神的崇敬和赞美。
在重点方面，我们要关注作者对白杨树的描述和赞美，以及白杨树所代表的象征意义。
同时，我们也要注意文章中的难点，如作者对白杨树特点的描述和其背后的文化内涵。
三、教学方法与策略在本次课程中，我们将采用多种教学方法和策略，包括启发式、讨论式等。
首先，我们将通过图片和视频等多媒体手段，让学生直观地了解白杨树的形态和特点。
其次，我们将组织学生进行小组讨论，探讨白杨树所代表的象征意义和文化内涵。
最后，我们将邀请学生进行角色扮演，通过表演的方式深入理解文章中的人物和情感。
四、学生活动设计为了提高学生对白杨礼赞的认识和喜爱，我们将设计以下学生活动：小组讨论：学生将分为小组，每组选择一个白杨树的特点进行深入探讨，如“白杨树的坚韧品质”。
通过讨论，学生将更好地理解白杨树的特点和价值。
角色扮演：学生将扮演文章中的角色，通过表演的方式深入理解文章中的人物和情感。
这将有助于学生更好地理解文章的主题和意义。
写作练习：学生可以写一篇关于白杨树的短文，表达他们对白杨树的看法和理解。
这将有助于巩固学生对文章的理解，并提高他们的写作能力。
课堂展示：每个小组可以选择一种他们认为最能代表白杨树特点的事物或场景进行展示。
《白杨》说课稿【优秀3篇】
《白杨》说课稿【优秀3篇】篇一：《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是九年义务教育五年级小学语文（人教版）教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。
写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标1、学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
（知识目标）2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。
（技能目标）3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。
（情感目标）三、说教学重、难点教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。
教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。
四、说教法围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。
通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分组读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。
五、说学法教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。
因此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文，把握课文的价值取向。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入通过具体形象的画面，使学生感受白杨生活的艰辛及它高大、挺拔的特点，使学生很自然的进入到学习情境之中。
《白杨》试讲教学设计
《白杨》试讲教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解并解读《白杨》这首现代诗；2. 掌握诗歌鉴赏的基本技巧；3. 培养学生的情感体验和审美情趣。
二、教学准备1. 教材：包括《白杨》的诗歌原文；2. 教辅资料：提供诗歌背景知识，便于学生理解。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以播放一段与白杨有关的音乐作为导入，激发学生的兴趣。
然后，教师可以向学生提出几个问题，如：“你们对于白杨这个词有什么了解？”“你们曾经见过什么样的白杨树？”通过引导学生回答的方式，激发学生对于白杨的好奇心。
2. 诗歌赏析（30分钟）将《白杨》的诗歌原文分段呈现给学生，让学生逐段朗读，并进行理解。
教师可以通过解读诗歌中的意象、表达等手法，帮助学生理解并解读诗歌。
同时，教师可以提供一些生词和诗歌背景知识，便于学生更好地理解。
3. 诗歌鉴赏（40分钟）将学生分组，每个小组随机抽取一段诗歌进行鉴赏。
每个小组成员可以先默读，然后交流彼此的理解和感受。
最后，每个小组派一个代表向全班展示他们的理解和感悟。
教师在听取每个小组的发言后，可以提问和点评，引导学生深入探讨诗歌的艺术特点和意义。
4. 总结（10分钟）教师对本次课的学习内容进行总结，并与学生一起回顾、梳理课堂上学到的知识点和技巧。
教师还可以提出一些拓展问题，鼓励学生进行思考和进一步的学习。
四、教学评价通过本次课的教学，可以对学生的情感体验和审美情趣进行评价。
教师可以观察学生在课堂中的参与度和主动性，并关注学生在诗歌鉴赏中的表现和思考能力。
同时，教师可以设置一些评价标准，如诗歌解读的准确性、表达的清晰性等，对学生的课堂表现进行评分。
此外，教师还可以设立一些小组任务，评估学生的团队合作能力和展示能力。
五、课后延伸教师可以布置一些拓展作业，鼓励学生进一步了解白杨树的特点和文化内涵。
学生可以通过查阅资料、观察实地等方式，展开深入的学习。
另外，教师还可以邀请学生用自己的语言重新编写一首关于白杨的诗歌，并进行分享和欣赏。
小学语文教师面试说课稿《白杨》
《白杨》说课稿尊敬的各位老师,你们好!今天我说课的内容是冀教版小学语文第十册的课文《白杨》（14)。
这篇课文生动叙述一位父亲在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
凭借个性化的人物语言来塑造人物形象,揭示内心世界,是这篇文章的重要写作特色。
根据上述特点,我想引领学生以“人物语言”的朗读感悟为重点，以“人物内心”的探究显化为标志，组织教学活动;以“自主学习”为基础，以“合作学习”为中介，以“相机点拨”为重点，组织学习活动。
这篇文章我想用两课时完成教学。
第一课时，通读课文，整体感知边疆建设者的无私奉献精神，学习文章的一到三自然段并进行写字教学。
第二课时,学习文章的四到十六自然段，今天我重点汇报第二课时的教学设计。
教学目标:一、正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生搜集相关资料的能力,培养学生自主探究、合作学习的能力；二、进行随堂练习，培养学生的写作能力；三、通过引导，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观.本课时的教学重难点是：感受课文语言内涵，感悟人物内心世界，并充分表达自己的阅读见解和感受.本课时的教学准备是:一、布置学生搜集白杨树及边疆建设者的相关资料；二、制作多媒体课件.下面我将具体介绍我是如何引导学生自主学习、合作探究四到十六自然段的过程.自主、合作、探究是语文课程标准倡导的重要学习方式,《白杨》这篇文章虽然语言通俗浅显,但是情感蕴含深邃,因此我将积极稳妥的引导学生利用对方法，走进文本，体会情感。
在自主学习的基础上合作探究，在合作探究的基础上交流碰撞，在交流碰撞的基础上相机点拨。
在学习文章的四到十六自然段时，我首先引导学生自主感悟，画出文中最能表现以白杨暗喻边疆建设者的语句，并进行机复，在学生充分自主感悟的基础上，引导他们进行小组合作学习，然后由每个小组的学习代表汇报学习情况,我呢,相机引导,并抓住以下几点进行点拨。
白杨说课稿《白杨》说课稿(优秀12篇)
白杨说课稿《白杨》说课稿（优秀12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是编辑燕子给大家收集的12篇白杨说课稿的相关范文，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《白杨》说课稿篇一【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀【教学过程】一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
3.概括主要内容及写作顺序。
(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)[讲读一段] (从整体到部分)1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？(划出主要词句)3.读后讨论。
(通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树？“高大挺秀”的“秀”字怎么讲？表达作者怎样的情感？[讲读第二段]1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？2.读后讨论交流。
(1)这里的“一位旅客”指谁？这里的“卫士”指什么？为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢？(2)请三名同学分角色朗读对话。
《白杨》优秀的教学设计方案
《白杨》优秀的教学设计方案教学设计方案：《白杨》教学目标：1. 通过学习《白杨》，使学生了解和理解中国传统文化中的家庭观念和动情故事。
2. 培养学生的阅读理解能力和综合素养。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和写作水平。
教学重点：1. 学习《白杨》的基本情节和主题。
2. 探讨故事中的人物形象和情感描写。
3. 分析小说中的寓意和意义。
教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）：- 回顾上一课学习的文学作品，引起学生对文学作品的兴趣。
- 通过图片或视频展示枯黄的白杨树，引发学生对作品的好奇心。
2. 阅读指导（15分钟）：- 给出基本背景知识，使学生对故事背景有所了解。
- 提供字词解释，帮助学生理解文中难懂的词汇和句子。
- 鼓励学生在阅读的过程中提出问题和思考。
3. 细节理解（20分钟）：- 以小组讨论的形式，学生互相解释和分享理解。
- 教师引导学生分析故事中的重要情节和关键细节。
- 学生通过互动讨论，提出自己的观点和理解。
4. 人物分析（20分钟）：- 划分小组，让每个小组选择一个主要人物进行分析。
- 学生通过文字、对话、行为等方面分析人物形象。
- 小组展示并和全班分享自己的观点。
5. 情感描写（15分钟）：- 教师提供故事中的几个情感描写段落，让学生感受其中的情感和情绪。
- 学生进行情感理解和揣摩，用自己的语言表达出来。
6. 主题分析（20分钟）：- 教师引导学生思考故事中的主题和寓意。
- 学生通过小组或个人讨论，总结出自己对故事主题的理解。
- 学生通过写一篇小作文的方式表达自己对故事主题的见解。
7. 总结（10分钟）：- 教师总结课堂内容，提问学生对于本堂课的收获和体会。
- 学生回答问题，发表个人观点或提出问题。
- 教师给予学生反馈和鼓励。
评价和作业：1. 课堂参与度评价：通过课堂讨论和个人回答问题的表现评价。
2. 小作文评价：评分标准包括观点准确性、逻辑性和语言表达能力。
3. 课后阅读《白杨》其他相关材料，并写一篇读后感。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿开江县普安小学魏伟萍尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第一组第3课《白杨》一课。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计这几大板块进行说课。
一、教材分析《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。
本组的专题是“走进西部”，通过学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。
本组课文的重点训练项目是继续培养学生把握课文主要内容、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子的能力。
1、教材内容：文章以白杨为线索，写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化；②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。
2、新课标对阅读教学的要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、教学目标（1）、学会本课六个生字词。
（2）、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
（3）、朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，找出白杨的特点。
让学生体会爸爸的心愿以及西部建设者的博大胸怀。
4、教学重、难点教学重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
教学难点：领悟课文采用的借物喻人的表达手法，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。
二、学情分析1、五年级学生的学习特点小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
白杨优秀说课稿
白杨优秀说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是作者整理的白杨优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
白杨优秀说课稿1一、说教学目的我本节课的教学目标为：1、会写“晰、伞”等六个字，能正确读写本课词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过品关键词句，初步领悟直接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱。
我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”还要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”二是基于对教材的认识。
本文主要讲了在一列开往新疆的火车上，一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞颂了西部建设者，也表白了父亲扎根边疆、建设边疆的决心。
而我主要发掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来体现白杨的特点。
本文文笔清新，语言准确，人物描写生动，运用借物喻人的手法，将白杨和西部建设者有机的结合在一起。
三是基于对单元重点项目的理解。
本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。
本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的，编排本组教材的目的，一是通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
四是基于对学情的认识。
五年级学生已具有一定的字词自学能力，所以本课字词以学生自学为主，师只是作以简单抽查，针对疆字比较难写作以重点指导。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿1.人教版小学语文说课稿1一、教材解析1.课标要求低年级阶段的语文学习，注重识字教学，喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2.单元分析本组以美丽的秋天为主题，安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。
分别是《识字1》《1秋天的图画》《2黄山奇石》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》。
秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽;我们感受到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。
通过读本组教材的导语，激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天。
教材内容丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
激发学生观察大自然兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候特点，知道秋天是收获的季节。
3.本课分析这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。
课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。
本课图文并茂，黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，惟妙惟肖。
不由我们惊叹黄山的神奇，惊叹大自然的创造。
学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。
二、学情分析本课语言优美、生动形象，特别适合朗读，教学中以读为主，以读代讲。
让学生多在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽。
老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。
三、学习目标1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
四、教学重难点教学重点：学会生字，并能正确书写。
《白杨》说课稿（通用9篇）
《白杨》说课稿（通用9篇）《白杨》说课稿（通用9篇）导语：《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
下面是小编为大家整理的《白杨》说课稿，欢迎阅读。
《白杨》说课稿篇1一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
十分钟微课实用教案《白杨礼赞》
十分钟微课实用教案《白杨礼赞》茅盾一、教学目标1.通读课文，划分层次，理清文章的结构；2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，能够在写作中学习运用；3.学习象征手法的使用，体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情。
二、导入新课在贫瘠的西北高原上有着这样一种树，它坚韧而又顽强，在最恶劣的环境里挺立，它就是白杨树，作家茅盾毫不吝啬对他的赞美之词，今天就让我们一起学习这篇《白杨礼赞》。
三、检查预习“凡事预则立不预则废”良好的课堂离不开同学们扎实的预习基础，接下来请几位同学分享一下你的预习成果。
请最擅长使用工具书的小红同学帮助我们解决字词坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
砥，磨刀石，宽平的意思。
再请准备充分的小明同学，为我们介绍下本文的作者茅盾先生，以及文章的相关背景四、教学过程问题一：不动笔墨不读书，请各位同学边读课文边用笔进行批注，画出文中直接“礼赞”白杨的语句，并说说它们与标题有怎样的关系？作用：第1、4、6、8、9段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与标题形成呼应。
根据抒情段的提示，我们把课文划分段落层次，试着用一句话来概括出各部分的内容。
请靠窗的这位同学，来告诉我们你找出的段落划分。
嗯非常好，这位同学划分的很准确，描述的也非常简洁明了，这篇课文我们可以划分为五个层次，分别是：第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。
第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
问题二白杨树的不平凡体现在哪里？请同学们细读课文，小组合作交流品读白杨树的不平凡。
第一组代表：生长环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境——境美；第二组代表：自身形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”——形美；第三组代表：内在气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美问题三：同学们，从文章的题目，从文章的开头，我们无不读出一种作者的由衷的对白杨的赞美之情，可是在文中，为何要写“白杨树算不得树中的好女子”，作者为什么要这样安排，有何作用？运用欲扬先抑的手法，说“白杨树算不得树中的好女子”是为了赞美白杨树的树中“伟丈夫”形象，突出白杨树的与众不同，突出白杨树的内在美。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《白杨》。
下面我从“说教材”、“说学情”、“说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”“说教学预期和反思”这六个方面进行说课。
一、说教材（一）说教学内容《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
（二）说教学目标新课程标准提出，语文课程的三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
我采用的是交融式目标的拟定方法。
1、初读课文，了解课文大意，理解“清晰、茫茫、浑黄一体”等词语；2、有感情地朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
（三）说教学重难点教学重点：抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情的朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那句话。
教学难点：抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
二、说学情五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛。
但是他们在语言的积累方面有点欠缺，课堂上的知识内容能举一反三，但延伸、扩展、深化方面不够。
因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。
三、说教法和学法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。
以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿《白杨》说课稿导语：《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
下面是小编为大家整理的《白杨》说课稿，欢迎阅读。
《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
潘洁《白杨》说课稿教案
潘洁《白杨》说课稿教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景分析《白杨》这篇课文在小学语文教育中的重要性，以及它所传递的深刻教育意义。
强调通过学习《白杨》，让学生了解并传承中华民族的优良传统和民族精神。
1.2 教学目标知识与技能：让学生掌握生字词，理解课文内容，了解白杨树的特点。
过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：教育学生学习白杨树的精神，立志成为建设祖国的栋梁之才。
第二章：教学内容与要点2.1 教学内容分析《白杨》课文的主要内容，包括白杨树的特点、生长环境以及它所象征的精神。
介绍课文中的生字词和难点，以及相关的文化背景知识。
2.2 教学要点讲解课文中的生字词，确保学生能够正确理解和运用。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高阅读理解能力。
引导学生理解白杨树所象征的精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的深层含义。
运用讨论法，鼓励学生表达自己的观点，培养团队合作精神。
采用情境教学法，通过图片、视频等素材，帮助学生形象地理解课文内容。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示白杨树的形象和生长环境，增强学生的直观感受。
提供相关的阅读材料，拓展学生的知识视野，丰富学习内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示白杨树的图片，引导学生关注白杨树的特点和生长环境。
提出问题，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
4.2 朗读课文指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
学生分角色朗读，增强对课文内容的理解和体验。
4.3 学习生字词讲解课文中的生字词，让学生通过例句理解词语的用法。
学生进行词语接龙游戏，巩固生字词的学习。
4.4 理解课文内容分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解课文。
学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调白杨树的特点和精神。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者通过对白杨的赞美，歌颂了边疆建设者们服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章一开始就交代了文章的两种景物：一种是戈壁滩上的白杨；另一种是戈壁滩上的人。
作者从白杨的独特景致中挖掘出了人与白杨的某些相同点，并触发感想，于是便以白杨的形象来抒发自己的情感。
二、说教学方法与手段创设情景导入新课。
上课伊始，教师谈话：“同学们，你们还记得上学期学过的《帐篷》吗？那里是一片荒无人烟的戈壁滩，生活条件非常恶劣。
但在这样的地方，却生长着一种生命力顽强的白杨树，你们想不想知道白杨树长什么样子？今天我们就来学习《白杨》这篇课文。
”这样的导语设计，目的是唤起学生对旧知的回忆，为学习新课做好情感铺垫。
强化预习效果，培养学生自学能力。
本课预习除常规的字词学习外，重点是分清段落和划出不懂的语句。
在讲读课文前进行一次复述，目的是让学生带着解决自己不懂的问题和利用文中优美的词句来理解课文。
重视朗读训练，提高朗读水平。
本课教学以读为主。
要求通读的段落一定要通读；要求细读的段落要细读；要求读后谈体会的要让学生畅所欲言；要求复述的部分要指导学生复述好。
如：戈壁的美与壮观学生可能读不出，教师就要利用图片引导学生观察、想象、朗读；爸爸介绍白杨树的那段话，要引导学生抓住重点词语读出爸爸赞美白杨树之情；最后两个自然段要引导学生读出作者的敬佩之情。
强化以读代讲的原则。
本篇课文文字浅显易懂，学生通过自读、自悟和联系上下文就能理解文章内容。
因此，我在教学中尽量做到以读代讲，通过朗读、默读、齐读、引读等多种形式达到讲清课文内容的目的。
三、说教学过程本课的教学过程分三课时完成。
第一课时完成感知课文内容和划分结构层次；第二课时完成讲读课文第一部分；第三课时完成第二、三部分以及总结全文。
为了更好地完成教学任务，我把第二课时的教学过程设计为以下几个环节：复习旧课，导入新课。
（约2分钟）①回忆上节课所学内容：上节课我们学习了《白杨》这篇课文的第一自然段，谁能告诉老师第一自然段主要写了什么？②教师板书：“茫茫的大戈壁”，并提问：戈壁滩给你们留下了怎样的印象？学生回答后教师总结：戈壁滩给你们留下了苍茫、辽阔、荒凉、贫瘠的印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
白杨10分钟片段教
学
白杨
一.谈话导入，激发兴趣：
师：同学们在我们祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁，在那茫茫的大戈壁上生长着一种和神奇和特别的植
物，你们知道是什么吗？
生：白杨
师：不错今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨，它有何神奇特别之处。
二、初读课文，整体把握
1、快速浏览课文
2、交流讨论：a 课文讲了一件什么事情
b 白杨树的特点是什么？（直大高生长环境恶劣）
3、汇报交流成果：从课文找出句子回答。
你还喜欢文中的句子，把它找出来。
三、指导重点语句，体会作者感情
师：哥哥最后一个问题，看上去并没有什么特别的地方但为什么却引出爸爸一番意味深长的话。
爸爸是怎样回答小男孩的，全班齐读爸爸的回答。
师：大家读的都非常不错，但是读的好还不够，你们在读的时候读懂了吗？
那我现在考考你们“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”
生：不是，他也在表达他自己的心声。
师：那他是要表达自己怎样的心声呢？
（爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言
志。
勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
）
师：是啊，爸爸这种立志像白杨树学习，扎根西部的精神是很值得我们尊敬和学习的。
文章的最后写到，爸爸笑了。
他为什么会笑呢？
（在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。
爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
）
师：看来大家都是聪明董事的好孩子。
一看课文就明白了“爸爸的意思”他先是借白杨树比喻自己，以此托物言志的同时也教育了自己的孩子要像白杨树学习。
现在我们再带有感情的把爸爸的话读一遍。
四、总结
同学们，虽然在我们生长的城市难得见到白杨一面，但从课文中，相信大家对白杨树有了一定的了解，从作者点点滴滴的记叙中我想大家不仅对生长在西部，新疆的树和人有的不仅是喜爱，还些许的。