有机化学经典教科书评价
《有机化学基础》教材分析及执教体会
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第五章 进入合成有机高分子
以石油、天 化合物的时代
然气、煤和 农副产品为 主要原料
大家好
1
《有机化学基础》教材分析 和执教体会
武汉中学高二化学组 黎丹
高中化学课程标准的要求
通过本模块的学习，学生应主要从以下几个 方面得到发展：
1.初步掌握有机化合物的组成、结构、性质等方 面的基础知识；
2.认识实验在有机化合物研究中的重要作用，了 解有机化学研究的基本方法，掌握有关实验的 基本技能；
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第四章 生命中的基础有机化学物
质
1油脂
生
命
中
2糖类
的
单糖 二糖
果糖
葡萄糖 蔗糖 麦芽糖
全章3节
基 础
多糖
淀粉
葡萄糖
有
纤维素
机
氨基酸
物
质
3蛋白质和
蛋白质
核酸
酶
核酸
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第四章 功能和地位
糖类、油脂、蛋白质是生命中的基础有机化学物质， 是人体需要的主要营养素成分，也是重要的工业原料， 与人的生命和社会活动息息相关。学生通过本章的学习， 能够提高科学素养，丰富生活常识，正确地认识和处理 有关饮食营养、卫生健康等日常生活问题。让学生体验 到这是“身边的化学”“生命的化学”。
烃和卤代烃
烃的含氧衍生物
生命中的基础 有机化学物质 进入合成有机高分子 化合物的时代
录
有机化合物的分类 有机化合物的结构特点
人教版高中化学《有机化学基础(选修5)》教材分析
初中化学中有机化学知识
2020/10/22
初中化学中有机化学知识
(上册)第七单元 燃料及其利用 • 煤和石油 • 天然气 • 乙醇
(下册)第十二单元 化学与生活 • 蛋白质、糖类、油脂 • 有机合成材料 （塑料、合成纤维、合成橡胶）
2020/10/22
化学2 中有机化学知识
第三章 有机化合物 • 最简单的有机化合物——甲烷 （立体结构、取代反应、烷烃及其简单命名、 同分异构现象及异构体） • 两种基本化工原料——乙烯、苯
相对分子质量的测定——质谱法
质谱仪
2020/10/22
知道可以通过质谱图来确定相对分子 质量－－分子式
2020/10/22
•鉴定分子结构
• 红外光谱
2020/10/22
红外光谱：可以获得化学键和官能团的信息
2020/10/22
CH3CH2OH的红外光谱
核磁共振氢谱
2020/10/22
可以推知有机物分子氢原子的不同 类型以及每种类型的数目
同分异 构现象
构造 异构
构型 异构
碳链异构 位置异构 官能团异构
顺反异构
对映异构
手性
烯烃
立体 异构
2020/10/22
构象异构
几点说明
1.是已有知识的归纳与提升 〔碳原子成键(初中)与同分异构现 象(化学2）〕；
2. 同分异构现象是难点，教学 时要循序渐进。
2020/10/22
第三节 有机化合物的命名
脂肪烃 芳香烃 卤代烃
醇酚 醛
羧酸 酯 有机合成
油脂 糖类 蛋白质和核酸
合成高分子化合物的基本方法 应用广泛的高分子材料
体系构建的考虑：
•初中和必修化学的知识基础 初中和高中必修中的有机化学
选修5第三章教材分析
选修5《有机化学基础》第三章《烃的含氧衍生物》教材分析一、本章教材的内容分析1．课程标准（1）认识醇、醛、酚、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点了解它们的转化关系。
（2）能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。
（3）根据有机化合物组成和结构的特点，加深认识加成、取代、消去和氧化、还原反应。
（4）了解逆合成分析法，通过简单化合物的逆合成分析，巩固烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的性质和转化关系，并认识到有机合成在人类生活和社会进步中的重大意义。
（5）结合生活、生产实际了解烃的含氧衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。
2．地位和功能本章是在学习了本模块第一章《认识有机化合物》第二章《烃和卤代烃》及必修Ⅱ《有机化合物》的基础上，学习含氧衍生物性质，通过对含氧衍生物的学习，进一步建立有机物结构决定其性质，且分子中基团之间存在相互影响的观念，从而掌握有机物的学习方法，加深认识加成、取代、消去和氧化、还原反应。
通过学习有机合成掌握逆合成分析法，巩固烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的性质和转化关系，并认识到有机合成在人类生活和社会进步中的重大意义。
通过了解人工合成有机物，认识到大量具有特殊功能的有机物的合成，大大改善了人类生活质量，并且改变了人们的生活习惯，让学生感受化学魅力，激发学生对化学的学习热情。
本章的内容既是前面内容的延伸又是后续内容的基础，如本章的水解反应、银镜反应和醛的加氢及酯化反应，是后续两章油脂水解反应及油脂的氢化、葡萄糖、麦芽糖的性质、聚酯的合成的基础。
3．主要内容及呈现本章主要包括三方面内容：①研究含氧衍生物的组成、结构、性质和应用②研究重要有机物之间的关系③从反应前后键的断裂和生成情况去巩固取代、加成、消去等重要有利反应在必修Ⅱ中，学生已经接触部分含氧衍生物，但当时教材主要是从日常生活中的应用角度提出了“知道乙醇、乙酸、油脂的组成和主要性质”学习中仅限于学习具体有机化合物隔离的性质和应用。
选修5有机化学基础第一章教材分析
★★★★★选修5《有机化学基础》第一章教材分析广东广雅中学卢永虹一、本章的地位、功能和特点任何学科都有其自身的逻辑结构和认识规律，有机化学更是如此。
本章书对整本有机化学选修教材来说，起到了一种方法引领的作用，较以往的有机化学学习模式来说，无疑是一个非常大的改革和飞跃。
和旧教材的编排有很大不同。
有机化学基础的学习不是从具体物质开始一个个逐一介绍各类物质的性质，然后归纳有机物学习的特点——结构决定性质，而是开篇即先介绍有机化合物的结构特点和研究方法，为后面的学习搭好了一个框架，然后才是一个个具体物质的学习。
这充分考虑了理论研究和研究方法对学生学习能力发展的巨大作用。
同时凸显了有机结构和实验分析方法的重要性、本章是学生经过初中和必修2的学习之后，在初步了解了某些常见有机物的结构和性质的基础上，比较系统、深入地学习有机化学选修模块。
因此本章有着承上启下，提纲挈领的作用。
本章涉及的有机物的分类和命名、碳原子的结构特点、官能团、同分异构体等知识都可以归属到有机化学基础理论的学习上，是学生系统学习有机化学的基础。
有机化学的分类思想、同分异构现象、命名方法等，在后续各章还会结合官能团体系的学习不断出现，巩固和深化；而研究有机化合物的一般步骤和方法为学生打通了理论联系实际的桥梁，使学生了解科技进步对有机化学发展的促进作用，也为学生之后的探究学习活动提供了理论和方法的指导。
二、课程标准要求与考纲要求分析（1）课程标准要求（2）2010理科综合高考考纲要求及题型示例分析2010年理科综合考纲和2009年化学X科考纲有机化学部分几乎一样；但分数比例由2009年的15%升高到20%。
从考试说明给出的样题看，包括有原X科高考的必做题和选做题（两道典型的有机大题分别是2008和2009年高考的选做题）。
由此可见，高考必考此模块，考查内容为原X科高考必考加选考的内容，且从分值分布看，必有一道大题。
详细分析样题中的两道大题，可以发现以下特点1：1、重视对有机物的结构与性质以及反应类型等基础知识的考查2、重视对化学用语的考查3、考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力4、有机化学中理论知识的应用以上特点，无不突出了有机化学学习的特点和方法——注重结构与性质之间的关联，同时淡化了某个具体物质的性质。
三种版本《有机化学基础》教材知识结构分析和教学建议
选修《有机化学基础》 课程标准的四个主题 主题1 主题2 主题3 主题4 有机化合物的组成与结构 烃及其衍生物的性质与应用 糖类、氨基酸和蛋白质 合成高分子化合物
主题1
内容标准
有机化合物的组成与结构
活动与探究建议
1．通过对典型实例的分析，初步了解测 定有机化合物元素含量、相对分子质量的一 般方法，并能根据其确定有机化合物的分子 式。 2.知道常见有机化合物的结构，了解有机 物分子中的官能团，能正确地表示它们的结 构。 3．知道通过化学实验和某些物理方法可 以确定有机化合物的结构。 4.通过对典型实例的分析，了解有机化合 物存在异构现象，能判断简单有机化合物的 同分异构体。 5．能根据有机化合物命名规则命名简单 的有机化合物。 6．能列举事实说明有机分子中基团之间 存在相互影响。
所以我们教师就有责任和义务：
（一）重视理论指导，构建教师自己的知识体系，形成自己 的教学特色 1、了解初中化学有机化学方面的知识内容标准。 2、了解必修（2）中的主题3中化学与可持续发展中 “有机化学”的内容标准 3、了解有机物基础选修课的整个教材编写体系及内 容标准。 重新了解教材和学生的情况，避免重复教学等等，这 势必增加老师的负担。
值得重视的是：不同学生的理论高度是不同的。。。。。。
《有机化学基础》人教版：
教科书的编写建立在深入研究，广泛合作 的基础之上。编写组研究了化学科学的历史及 发展，查阅了各国不同类型的课程和教材，在 此基础上，认真分析了我国教科书发展的历程 和多套教科书，尤其是充分考虑了我国的国情 的学生的实际，把教师好用、学生易学作为基 本出发点，最终确定了新教科书的体系结构。
①实验探究：蔗糖、纤维素 的水解产物。 ②实验：酶的催化作用。 ③阅读与讨论：蛋白质结构 的复杂性。 ④实验：蛋白质的性质。
人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》教材分析与教学建议
人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》教材分析与教学建议一、本章节内容的地位和功能必修模块的有机化学内容，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。
选取的代表物有甲烷、乙烯（制品）、乙醇（酒）、乙酸（醋）、糖、油脂、蛋白质等，这些物质都与生活联系密切，是学生每天都能看到、听到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。
必修模块的有机化学具有双重功能，即一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的各个方面，象和物质用途；好最基本的知识基础研究方法，激发他们深入学习的欲望。
二、内容结构与特点分析本章的内容结构可以看成是基础有机化学的缩影或概貌，可表示如下：这些典型代表物，基本涵盖了基础有机化学的各类物质，以期使学生能从中了解有机化学的概貌。
根据课程标准和学时要求，本章没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系，主要是选取典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，较少涉及到有机物的类概念和它们的性质（如烯烃、芳香烃、醇类、羧酸等）。
为了学习同系物和同分异构体的概念，只简单介绍了烷烃的结构特点和主要性质，没有涉及烷烃的系统命名等。
教材特别强调从学生生活实际和已有知识出发，从实验开始，组织教学内容，尽力渗透结构分析的观点，使学生在初中知识的基础上有所提高。
为了帮助学生理解内容，教材增加了章图、结构模型、实验实录图、实物图片等，丰富了教材内容，提高了教材的可读性和趣味性。
为了帮助学生认识典型物质的有关反应、结构、性质与用途等知识，教材采用了从科学探究或生活实际经验入手，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。
如：甲烷、乙烯的研究，乙醇结构的研究，糖和蛋白质的鉴定等，都采用了较为灵活的引入方式。
同时特别注意，动手做模型，写结构式、电子式、化学方程式；不分学生实验和演示实验，促使学生积极地参与到教学过程中来。
有机化学教材分析(人教版)
第三节：有机化合物的命名 教学重点： ① 烷烃的系统命名法 ② 烯、炔以及苯的同系物的系统命名与烷烃 系统命名之间的差异 教学难点： ① 系统命名法的几个原则 ② 烯、炔以及苯的同系物的系统命名与烷烃 系统命名之间的差异 课时安排：2课时
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• 我们的建议：
• 烷烃的系统命名是有机物系统命名的基础，也是本 节教材学习的核心内容 • 建议一、根据自己学生的情况多举例。使学生熟悉系 统命名的基本原则。 • 建议二、教学中采取多种教学方式。 1、教师结合动画展示、讲解典型例子的命名 2、教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材， 自行归纳命名原则； 3、练习的方式也有多种，如给出结构简式写 名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系 统命名，判断名称是否正确，指出出错的原因等。 • 注意把握教学的深广度（参考课标的提法），无需 一步到位，其他有机物的命名在后续章节中还有简 单的介绍，不必在此拓展。
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“必修2”与“选修5”的差异性
《必修2》的《第三章》教学面临二个问题： （1）教学进度 （2）教材特点 学完《必修2》后，有机化学知识涉及不少，但没 有系统性，以常识性知识和典型代表物性质为主， 类的概念几乎没有出现，卤代烃、乙醛的性质未予 以专门介绍，缺少了有机物之间转化的重要纽带， 对有机化学的学习的主要方式就是死记硬背，学习 有机知识对学生来说成了很大的负担。
课时少，内容多，上课就是为了赶进度！
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选修5《有机化学基础》模块是在必 修2 《第三章》的基础上的拓展与深化, 让学生比较系统、深入地学习有机化学 基础知识。因此两者在教学内容、教学
目标和要求方面存在着很大的差异。教
学中要注意将必修2与选修5相关知识进
行衔接，让学生能在原来的基础上得到
苏教版选修化学有机化学基础教材分析
苏教版选修化学《有机化学基础》教材分析专题1：认识有机化合物【专题结构】（一）本专题在全书中的地位：专题1是在学生已具备了有机化学初步知识的基础上，整体介绍有机化学发展历程、社会功用、研究方法的一个专题，其目的主要是让学生对有机化学产生全局性的认识，感受该学科重要的社会价值，以引起学习有机化学的兴趣；让学生初步了解研究有机化合物的步骤和方法，从中体验研究或生产有机化合物的过程。
为学生学习后续专题《有机化合物的分类、结构特点和命名》奠定情感基础。
（二）本专题结构本专题分为两个单元，第一单元“有机化学的发展与应用”，以有机化学发展历程为线索，以日常生活中接触到的有机物为着眼点，使学生认识有机物在人类生活和社会经济发展中的重要意义；第二单元“科学家怎样研究有机物”从有机化合物的组成、结构及有机化学反应三方面简单介绍了有机化学的基本研究方法，有基团理论、元素分析法、核磁共振法、红外线光谱法、质谱法、同位素示踪法和现代物质分析方法等，并简要说明了各种方法的原理及需要使用的相关仪器，此外还用一定的篇幅介绍了手性分子的知识。
内容体系：【重点难点】1．有机化合物与无机物的区别。
2．李比希法确定实验式，有机物分子式和结构式确定的计算。
3．现代物理方法在测定有机物的元素组成和分子结构中的重要作用。
4．同位素示踪法认识反应机理及手性分子的判断和合成。
【教学建议】一。
设计思路：本专题的知识内容较生动，易激起学生探究欲望，应充分利用学生对生活中具体有机化合物的感性认识，发挥他们的学习主动性，可通过展示有机化合物实物、使用多媒体软件和录象视频等直观手段让学生知道有机化合物是现代社会懒以发展的重要基础物质之一，有机化学是许多新兴研究领域的重要基础学科之一，了解研究有机化学的方法和工具；了解手性分子及能区分手性分子;认识有机反应机理。
在教学中运用新课程理念指导教学，关注三个维度教学目标的落实。
本专题是在基础模块对简单有机物有所了解的基础上进一步对有机物深入的学习。
人教版 《有机化学基础》教材分析
教材编写特点
1 呈现技术的多元化
文字是一种是一种极其精致的表征符号，但比 较抽象，适合表达概念，术语等信息；图像传递 的信息具体˴生动˴活泼，但有时不够外显和准确。 《有机化学基础》教科书信息呈现采用多元化的 技术，除了用文字外，充分利用图像，表格的优 点，将各种呈现方式组合，优化，使知识信息准 确˴深入浅出地传达。
一般的有机化合物(如烃及其衍生物)到生命中的有 机化学物质,从小分子有机化合物到有机高分子化 合物,体现有机化学的发展进程。
突出理论知识的指导作用及教材编制以物质为主 线的特点,用两章的篇幅对于生命中的有机物质和 有机高分子化合物进行描述,体现了教材从生活实 践出发,突出有机化学时代性、生活性的特点。
一、认识有机化合物
二、烃和卤代烃
三、 烃的含氧衍生物
四、生命中的基础 有机化学物质
五、进入合成有机高分子 化合物的时代
有机化合物的分类 有机化合物的特点 有机化合物的命名 研究有机化合物的一般步骤
脂肪烃 芳香烃 卤代烃
醇酚 醛
羧酸 有机合成
油脂 糖类 蛋白质和核酸
合成高分子化合物的基本合成方法 应用广泛的高分子材料
烃的衍生物的关系。
课时安排：2课时
第三节 蛋白质和核酸 教学重点：氨基酸˴蛋白质的结构和性质。 教学难点：氨基酸˴蛋白质的结构和性质。 课时安排：2课时
第四章教材分析
一、本章的地位和功能
在前三章中，有机化合物的组成˴结构˴性质等方面的基 础知识，以及有机化合物研究的基本方法都已经进行了相 应的学习。
（1）本章学习有明显的“应用性”，应用前面三章学 习过的结构决定性质的思维方式和前面学习的醛˴羧酸和 酯的性质来学习油脂˴糖类˴氨基酸和蛋白质。
人教版高中化学(选修5)有机化学基础教材分析
知识基础
《化学2》
• 了解了有机物分子的碳键类型、结构特点、同分 异构现象． • 认识了与化石燃料、食品、合成材料有密切关系 的几种有机化合物甲烷、乙烯、乙醇、乙酸、油 脂、葡萄糖的结构与性质特点，了解了氨基酸结 构特点、蛋白质性质特点． • 了解了有机高分子结构特点、有机合成基本思路 与加聚反应等知识．
分子结构
原子间成键 方式、原子 结合顺序、 原子相对空 间位置 分子立体 构型
分子结构表 示方法
专题2
教材内容介绍
有机物的结构与分类
目的；依据—有机物结构、性质相似与 差异的客观性—官能团与同系物；
第二单元 有机化合 物的分类 和命名
有机化合物的 分类 分类的角度与方法 普通命名法 有机化合物的 命名
2、知道立体异构与生命现象的联系。 说明：1、不要求对有机物的立体异构进行 判断或书写。 2、杂化轨道理论及其应用不作要求。
3、复杂分子的同分异构体的书写不作要求。
教学要求：第二单元（有机化合物的分类和命名）
基本要求：1、知道研究有机物分类的意义，学 会根据官能团对有机物进行分类，知道有机物的 其它分类方法。 2、掌握常见官能团的结构，能正确写出典型代 表物的名称和结构简式。 3、掌握同系物的概念，了解相关同系物的通式。
有机物分子中碳 原子成键特点 第一单元 有机化合 物的结构 3课时 同分异构体 有机物结构的 表示方法
研究有机化合物的分子结构
C-C、C=C、C≡C 碳键类型
键、键、大键
杂化轨道理论
甲烷、乙烯、乙炔、苯的立 体结构 结构异构—C 骨架异 构、官能团（类型与 同分异 位置）异构 构现象 立体异构—顺反异构、 对映异构 结构式（结构简式） 键线式 楔形式 球棍模型、比例模型
高中化学教材版本评估与适用性分析
高中化学教材版本评估与适用性分析随着科技的飞速发展，教育界也在不断更新和完善教育教材，以适应新的教学环境和需求。
高中化学教材作为学生学习化学知识和提高科学素养的重要工具，不仅需要科学准确的内容，还需要符合学生的认知水平和学习特点。
本文将对目前高中化学教材的各个版本进行评估，并分析其适用性。
1. 教材版本评估1.1 内容科学性评估高中化学教材的首要任务是提供科学准确的知识和理论，帮助学生建立正确的化学概念体系。
评估化学教材的科学性主要包括以下几个方面：（1）知识结构是否合理：教材内容是否按照逻辑和层次进行组织，能否帮助学生全面理解化学知识。
（2）科学性和权威性：教材的内容是否基于最新的科学研究成果，是否符合国家教育科学发展的要求。
（3）实验与应用：教材是否包含足够的实验案例和应用实例，以帮助学生将理论知识应用到实际问题中。
1.2 教学目标与任务评估教材的教学目标和任务应当与高中化学课程标准相符合，既能满足教学要求，又能适应学生的学习需求。
评估教材的教学目标和任务主要从以下几个方面考虑：（1）内容翔实与充实：教材所包含的知识点是否覆盖了高中化学课程标准中的要求，内容是否准确完整。
（2）目标明确与可达性：教材是否明确了每个章节的教学目标，教学目标是否可以通过适当的教学方法实现。
（3）任务设置合理：教材是否能够通过一定的任务设置，激发学生的学习兴趣和培养学生的科学探究能力。
2. 教材适用性分析2.1 学生认知水平适应性根据不同年级和学生认知能力的特点，高中化学教材需要进行细致的分级设置，以适应学生的认知水平。
教材的适用性分析主要考虑以下几个方面：（1）内容难易程度：教材内容是否难度逐级递增，是否符合学生的认知水平和学习能力。
（2）示例与练习：教材中是否设置了足够的例题和练习题，帮助学生巩固和应用所学知识。
（3）文字与图表：教材中是否合理运用文字、图表和插图，使学生更易于理解和掌握化学概念。
2.2 知识应用能力培养高中化学教材还应注重培养学生的科学思维和实践能力，使学生能够将所学的知识应用到实际问题中。
有机的化学书资评
有机的化学书资评有机化学是一门教学，研究有机物质的结构及其与其他有机物质和无机物质的反应。
由于其复杂的概念，它变得越来越受欢迎，因此出版社也出版了许多有关有机化学的书籍供人们查阅。
在如此多的有机化学图书中，我们要如何选择恰当的书籍呢？下面给大家介绍几本相关书籍及其评论，希望能为您提供参考。
首先推荐是《有机化学》一书，这是一本深入浅出的有机化学书籍，由Paula Yurkanis Bruice编写，可以帮助读者深入理解有机化学和反应机理。
该书内容丰富，包含有机化学的核心概念、主要分支和基础原理，让读者更容易掌握知识，以便研究有机物质的构型和反应机理。
此外，该书还提供了许多形象生动的实验，让读者更容易理解有机化学的概念，并能掌握实验技术，从而更好地进行研究。
其次是《有机化学原理》一书，该书也是由Paula Yurkanis Bruice 编写，全面介绍有机化学的基础知识，包括化学概念、反应机理、元素、分子结构和反应特征等。
并且，该书有许多详细的实验指导，以及近年来有机化学取得的新进展，让读者能够掌握有机化学的最新发展状态。
此外，推荐《有机化学反应机理》一书，由John E. McMurry编写，介绍了有机物质的反应机理，并提供了有益的反应理论和技术，让读者能够更好地了解和使用有机化学反应。
该书详细介绍了有机反应机理的基础原理，具体涉及振动和旋转、处理反应中重要物质以及体系分析等内容，以及如何实现反应优化等技巧。
最后推荐《有机化学实验指导》一书，由John D. Roberts编写，是一本全面的有机化学实验指导手册，涵盖了有机化学的基本原理和实验细节。
该书以实验项目为中心，详细介绍了每个实验项目的背景知识、实验步骤和结果分析等内容，并提供了许多详细的实验指导，让读者能够更好地进行实验，从而加深对有机化学的理解。
总之，以上介绍的这些有机化学书籍，都是优秀的学习参考书籍，可以帮助读者更好地理解有机化学和实现实验。
牛津版有机化学引用-概述说明以及解释
牛津版有机化学引用-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述有机化学作为化学领域中的一个重要分支，一直以来都备受关注。
牛津版有机化学作为有机化学的一个经典教材，自问世以来一直备受学术界和工业界的认可。
本文将围绕牛津版有机化学展开讨论，探究其历史、特点和应用，并对其未来发展进行展望。
通过对牛津版有机化学的深入了解，不仅可以帮助读者更好地掌握有机化学的基础知识，还可以为其在科研和工程领域的应用提供参考。
希望本文能够为大家对牛津版有机化学有一个全面而深入的了解，激发更多对于有机化学的兴趣和热情。
1.2 文章结构文章结构部分主要是对本文的结构和内容进行概述，让读者对整篇文章有一定的了解。
在本文中，我们将分为三个主要部分：引言、正文和结论。
引言部分包括概述、文章结构和目的，通过引言我们可以了解到本文的主题和研究方向。
正文部分将详细介绍牛津版有机化学的历史、特点和应用，从不同的角度探讨这一领域的重要性和价值。
结论部分将对整篇文章进行总结，并展望未来的发展方向，最终得出结论。
通过这样的结构，读者可以清晰地了解本文的内容安排，并能更好地理解牛津版有机化学的重要性和意义。
1.3 目的：本文的目的在于介绍牛津版有机化学的发展历程、特点和应用，并对其在化学领域的重要性进行探讨。
通过对牛津版有机化学的深入了解，读者可以更好地了解有机化学领域的发展趋势和前沿技术，同时也可以加深对化学知识的理解和应用能力。
希望通过本文的阐述，能够启发更多人对有机化学的研究和学习，推动化学科学的发展和进步。
2.正文2.1 牛津版有机化学的历史牛津版有机化学可以追溯到19世纪初的英国。
当时，有机化学正处于发展的早期阶段，科学家们对于有机物质的结构和性质知之甚少。
在这个时期，牛津大学成为了有机化学研究的重要中心之一。
1832年，英国化学家法拉第(Edward Charles Howard)受到了另一位英国化学家沃勒(Nicholas Vansittert)的启发，开始对有机物质进行研究。
有机的化学书资评
有机的化学书资评
有机化学是一门极其复杂的学科，具有深远的影响力。
然而，即使是有经验的学者也难以理解有机化学的规律。
这就需要读者深入了解一些有机化学书籍，以便更深入地研究并理解有机化学。
本文就会对一些有机化学书籍进行评介，以便帮助读者找到合适的书籍。
首先，《化学反应机理指南》是一本很有趣的书籍，不仅可以让读者更好地理解有机化学里的反应机理相关理论，而且能够帮助读者建立基本的分子共价及非共价键，也可以了解有机反应中的相关科学知识，帮助读者理解有机反应中发生的理论规律。
其次，《有机化学实验指南》是一本不可多得的书籍，可以让读者更深入地了解有机化学实验原理及操作技巧。
书中全面详尽地介绍了有机化学各种实验的操作步骤及实验过程，可以让读者很好地掌握有机化学实验原理，从而能够熟练地操作各类有机化学实验，为有机化学研究奠定扎实的理论基础。
再次，《高等有机化学》是一本非常有用的书籍，可以帮助读者深入学习有机化学，帮助读者深刻理解有机化学各个领域的知识，例如有机化学的反应机理、有机反应物及有机合成反应、催化及其在有机合成中的应用等。
综上所述，以上三本书籍都是有机化学研究者必备的参考书籍，能为读者提供很多有用的参考和认识。
希望以上三本书籍能够帮助读者更好地理解有机化学，为有机化学的发展贡献力量。
- 1 -。
选修第一章有机化学根底教材分析
芯衣州星海市涌泉学校选修5有机化学根底第一章认识有机化合物教材分析一、本章的地位和功能任何学科都有其自身的逻辑构造，有机化学也不例外，可简单分为有机化学根底理论和各类有机物的组成、构造、性质和应用两个大的方面。
本章是学生经过初中和必修2的学习之后，在初步理解了某些常见有机物的构造和性质的根底上，比较系统、深化地学习有机化学选修模块。
因此本章有着承上启下，提纲挈领的作用。
本章涉及的有机物的分类和命名、碳原子的构造特点、官能团、同分异构体等知识都可以归属到有机化学根底理论的学习上，是学生系统学习有机化学的根底。
有机化学的分类思想、同分异构现象、命名方法等，在后续各章还会结合官能团体系的学习不断出现，稳固和深化；而研究有机化合物的一般步骤和方法为学生打通了理论联络实际的桥梁，使学生理解科技进步对有机化学开展的促进作用，也为学生之后的探究学习活动提供了理论和方法的指导。
二、课程内容标准和教材内容构造主题1有机化合物的组成与构造〔说明：其中斜体字为新出现的内容〕三、教学要求与教学建议第一节：有机化合物的分类✧教学重点：①从官能团的角度对有机物进展分类②体会分类思想在认识有机化合物中的意义✧教学难点：个别官能团的名称和构造简式的书写✧课时安排：1课时✧教材分析与教学建议本节教材的内容呈现比较直观、简洁，主要通过一个分类图、一个表格和一个练习〔学与问〕来完成学习。
本节课的学习应该关注学生已有的知识根底，充分调动学生的学习兴趣，使其主动参与学习和交流。
作为本节课的科学方法，分类的思想和意义已经在必修1中被学生所认识，因此教师本节课关于分类方法的教学应侧重在两个方面的引导：一是为什么要用分类的方法来研究有机化合物？〔分类的必要性〕二是怎样的分类方法更有利于人们认识有机物？〔分类的科学性〕。
对于前者，教师可以通过有机化合物的种类已超过2000万种的事实来启发学生，后者可以结合有机化学学习的另一个重要思想：构造决定性质，而官能团是决定有机物化学特性的原子或者者原子团，有一样官能团的有机物构造相似，化学性质也相似。
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这俩书一般的呼声比较高。我也买了两本看。说实话，你没这两本书也不必遗憾。Nicolaou挑的经典主观性太强，而且内容偏旧。如果你能上网看ACS的期刊，那完全不用看这两本书。多看几个全合成的文献起的作用更大，而且都是最新的，刚出炉带冒汽那种。
5. Advanced Organic Chemistry A/B, (Carey, Sunderberg).
这套教材属于经典教材。跟前面的1，2配合使用，相得益彰。文字多是其特点。但是感觉结构比较零乱，单看的话看着看着人就丢了。而且很多重要内容没有突出，作者的文笔比较臭，可读性差。在没有更好的以突出文字为主的高等有机教材面世的情况下是首选教材。
几本必读的有机化学经ganic Synthesis
scripps 的讲义。做的特别好的讲义。主要特点就是图多，讲解言简意赅，突出重点，一目了然。而且内容非常新，基本上反映了近20年来有机领域的最新知识积累。值得精读。
缺点：对于没有学过高有的人刚开始可能有点摸不找头脑，尤其在文字少的情况下。
这本书很多人评价甚高，我也不知深浅的买来看，现在网上也有下的。不过恕我直言，这本书比较失败。作者有故作高深之嫌，吃饱了撑着发明了大量新词儿，什么carbogenic之类拗口的东东，把本来很明白简单的道理往复杂了说，这就比较令人遗憾了。反正我捏着鼻子看了不到一章就实在看不下去了。我承认Corey很牛，但是这本书没有推荐价值，偶尔翻翻还可以。.
9。Frontier Orbitals and Organic Chemical Reactions
这本书绝对圣经，值得好好拜读。目前尚未发现电子版流传。Evans讲义指定参考书之一。超星有中译版，翻译体中文，很糟糕，最好看原版。这本书从70年代出版以来虽然再没出新版，但是旧版年年重印，光从这就可以看出这本书的分量。
这个书最适合基础有机到高等有机之间的过渡学习。文笔优美，可读性高。
所有的高等有机教材缺乏从基础有机到高等有机之间的过渡，很多东西高等有机以为基础有机讲过了而略过不讲，而基础有机却认为属于高等有机解决而推给高有，中间就有了断档，从而造成学习困难。相信大多数研一学高等有机的人都有这样的体会。所以有必要进行“中等有机”的学习，而此书则是目前最好的中级有机教材。而且很多地方的深度不亚于许多高等有机教材。
2.Evans的哈佛讲义
也是突出了图解的特点。有机说到底就是一个结构问题。一大堆文字也没有一张图有说服力。
内容很精深，值得精读。
缺点：很多地方运用了彩色，于是用黑白打印出来的材料在一些靠色彩分辨的地方就抓瞎了。严重依赖电脑阅读。
3. Organic Chemistry (Clayden, Warren, et al , Oxford University)
所以算下来，值得精读的只有区区几本：1，2，3，4，5，9。用一年的时间应该可以对付下来了。各位热衷于下电子书的人可以想想，如果真想提高自己的理论水平，其实也不难。
6。Advanced Organic Chemistry (J. March)
这也是一大部头经典著作。但是我觉得这与其说是教材，不如说是词典。内容编排用的分类比较奇怪，不容易查询。分子式画的很难看，剧反感里面用横杆代表孤对电子的做法。适合查询，不建议精读。
7。The logic of chemical synthesis (E.J. Corey)
4。The Art of Writing reasonable organic mechanisms.
这个书实际上也是一本中级有机化学教材。题目比较有误导，以为就是本教机理的书，其实里面也包括了很多机理以外的内容。这本书如果能从头到尾学一遍，同时认真的做以便其中的习题，保证让你脱胎换骨。而且文笔优美，可读性高。