国外化学教材

aqa 化学教材

aqa 化学教材
Aqa化学教材是一种国际上广泛使用的教材，涵盖了化学领域的基础知识和理论，适用于高中生和大学新生学习化学。

以下是一些著名的aqa化学教材：
1. "AQA GCSE Chemistry" - 这是AQA考试委员会出版的官方GCSE化学教材，适合年龄在14-16岁的学生。

它涵盖了所有必需的主题，包括物质和能量、化学键、化学反应、有机化学等。

2. "AQA A-Level Chemistry" - 这是AQA考试委员会出版的官方A-Level 化学教材，适合年龄在16-18岁的学生。

它涵盖了所有A-Level化学课程的核心主题，包括物质结构、化学键、化学反应、有机化学等。

3. "AQA Chemistry: Principles and Applications" - 这本教材是专门为AQA考试委员会的化学考试而设计的，涵盖了所有必要的知识点和应用。

它包括核心概念、物质和能量、化学键、化学反应、有机化学等。

这些教材都是权威性的教材，具有高度的可靠性和准确性。

它们包含了大量的练习题和实验活动，有助于学生深入理解和掌握化学知识。

化学国外书籍

化学国外书籍
以下是为您推荐的国外化学相关书籍：
《无机化学原理》(Inorganic Chemistry Principles)：由美国化学家哈尔-布林克(Harry B. Gray)和爱德华-穆森(Edward M. Stiefel)合著，系统介绍
了无机化学的基本概念和原理。

《有机化学》(Organic Chemistry)：由美国化学家弗朗西斯-凯瑟尔合著，是一本经典的有机化学教材，系统介绍了有机化学的基本概念和反应机理。

《分析化学基本原理》(Fundamentals of Analytical Chemistry)：由美国化学家道格拉斯-斯库贝尔合著，是分析化学领域的经典教材，介绍了分析
化学的基本原理和方法。

《物理化学》(Physical Chemistry)：由英国化学家彼得-阿特金斯合著，
是一本综合性的物理化学教材，介绍了物理化学的基本概念和理论。

《化学反应工程》(Chemical Reaction Engineering)：由美国化学家奥古斯特-维斯特合著，是化学反应工程领域的经典著作，介绍了化学反应工程
的基本原理和应用。

此外，还有《化学基础》等书籍，该书是影印版教材，全书共20章，主要
含物质和能量、计量基础、元素、原子、周期表、原子结构：原子和离子、无机物的命名、分子式和用途、元素的周期等内容。

以上书籍在亚马逊等大型电商平台上可以购买到。

您可以根据自己的学习需求和兴趣进行选择。

国外教材有机化学的英文讲义知识交流

Atomic Structure
• protons, neutrons, and electrons • isotopes
C 12
6
C 14
6
Atomic Orbitals
2s orbital (spherical)
2p orbital
Electronic Configurations
➢ Aufbau principle: electrons occupy the orbitals with the lowest energy first ➢ Hund’s rule: electrons will occupy empty degenerated orbitals before pairing
Major Contributor?
H +H CN
H
H
major
H+ H
CN
H
H
minor, carbon does not have octet.
Resonance
• Delocalization of the negative charge on the conjugate base will stabilize the anion, so the substance is a stronger acid.
• More resonance structures usually mean greater stabilization.
H H
HCO H
Satisfy the octet rule!
Practice: write the Lewis structures for the below molecules

美国AP化学教材与我国人教版化学教材的比较分析

美国AP化学教材与我国人教版化学教材的比较分析【摘要】本文通过比较美国AP化学教材与我国人教版化学教材的内容设置、知识体系、教学方法、教学理念和教育效果评估等方面，分析两者的异同。

在内容设置上，美国AP化学教材更注重实践性和综合性，而我国人教版更注重基础知识的传授。

知识体系方面，美国AP化学更加注重学生能力的培养和发展，而我国人教版更注重知识的掌握。

教学方法上，美国AP化学更强调启发式教学和实验教学，我国人教版更偏向传统的讲授式教学。

教学理念和教育效果评估也存在差异。

美国AP化学教材在培养学生综合能力方面更为出色，而我国人教版化学教材在传授基础知识方面更为突出。

我们可以借鉴美国AP化学的一些教学理念和方法，为我国化学教育提供一些建议。

【关键词】美国AP化学教材、我国人教版化学教材、比较分析、内容设置、知识体系、教学方法、教学理念、教育效果评估、总体评价、启示与建议。

1. 引言1.1 背景介绍美国AP化学教材与我国人教版化学教材是两种不同体系下的化学教学教材。

美国AP化学教材是为高中生开设的大学级课程，旨在为学生提供更深入、更广泛的化学知识。

而我国人教版化学教材则是按照我国教育系统的要求编写，旨在培养学生的基本化学知识和实验技能。

两种教材在内容设置、教学方法、教学理念等方面存在不同，这也是我们进行比较分析的原因。

通过比较分析两种教材的优缺点，可以为我国化学教育改革提供一定的借鉴和参考。

而这也是本文研究的目的，希望能够通过对比分析，深入探讨两种教材的差异及其对教学效果的影响，为我国的化学教育质量和水平的提高提供一定的参考依据。

1.2 研究目的研究的目的是通过对比分析美国AP化学教材与我国人教版化学教材的差异，深入探讨两种教材在内容设置、知识体系、教学方法、教学理念以及教育效果评估等方面的异同。

通过这样的研究，可以更好地了解两种教材在教学设计和教学效果上的优势和不足，为我国的化学教育改革和发展提供有益的借鉴和启示。

麦克米伦中学化学双语教材解读

麦克米伦中学化学双语教材解读摘要结合《外教社——麦克米伦中学双语教材系列•化学》在香港的编写、使用情况，从化学、双语、编印3个侧面分别对这套教材进行介绍、分析和解读。

关键词化学双语教材教科书解读麦克米伦香港双语教育的起源已经有一百多年，目前国内公认双语教育所遭遇的2个瓶颈是：双语师资匮乏、双语教材急需建设［1］。

双语教材的建设大致分为引进教材、自编教材和翻译教材3类［2］。

本文介绍的这套麦克米伦中学化学双语教材是2003年12月由上海外语教育出版社引进。

这套丛书原由香港新亚洲麦美伦出版有限公司（Macmillan New Asia Publishers Ltd）出版，夏伟富（Rex Heyworth）主编，引进后名称为《外教社——麦克米伦中学双语教材系列•化学》。

1 教材背景简介香港特区实行教科书选用制度。

一般由课程发展议会编订各科课程指引，编写者依此编写教材，教育统筹局课本委员会审核后，合格的教材被列于教育统筹局颁布的《适用书目表》中，最终各个学校的教材委员会负责从书目清单里选出最优秀、最经济、适合本校学生的教科书。

目前《适用书目表》中的中学化学教材共8种，这套教材是2003至2004学年新上榜的3种化学教材之一，也是香港2001年开始课程改革以来较新的化学教材。

2 作为化学教材的评价2．1 课程目标香港课程发展议会2002年化学课程指引（中四至中五）中将学生学习目标划分为3个维度（见表1）。

2．2 教材内容2.2.1 结构和章节这套教材共4册8本，每册学生用书配套1本教师用书（分别编号为1A、1B、2A、2B），供高中2年（4个学期）使用。

每册的结构大体可分为前言、课文和附录3大部分。

前言包括各项出版说明、目录、致谢以及如何用好本书的说明。

课文（4册总计）共8篇22章。

周课时4节，每节40 min，共192课时（128 h）来完成整个课程。

教材章节结构第一册1A第一篇物质的基础1元素；2原子结构和周期表；3化合物和混合物；4化学键；5结构、化学键和性质；第二篇常见金属6常见金属和合金的用途；7金属的活泼性；8金属的腐蚀和保护；第二册1B第三篇化学电池和电解作用9化学电池；10氧化还原反应；11电解；第四篇常见的酸和碱12常见的酸和碱；13容量分析；第三册2A第五篇化石燃料14化石燃料的用途；15燃料的燃烧；16使用燃料所引致的环境问题；第四册2B第六篇来自石油的重要产品17塑胶；18烷醇；19清洁剂；第七篇重要的工业产品20氮肥；21漂白剂；第八篇化学药品与健康22化学药品与健康。

英文《化学原理》教材与网络资源.doc

英文《化学原理》教材与网络资源英文教材《化学原理（chemical principle）》是英国牛津大学Peter Atkins教授和美国北科罗拉多Loretta Jones教授编写的。

Atkins教授是化学教材领域内世界最著名和多产的专家，任国际纯粹与应用化学委员会化学教育委员会主任。

教材适用于大学化学或与其相关专业同学使用的一本基础教材。

教材通过对化学原理知识的整合，对化学原理间线索的梳理，对教材编写模式的改革与创新，使这本《化学原理》在阐述化学知识，提高化学教学效率的同时，又有它自己鲜明的特色。

2005年版的《Chemical Principles 3e》（1）教材的网络资源放在世界著名出版科学技术类公司whfreeman网站内（2），有很丰富的辅助学习资料。

该书“学生资源”里包含的栏目有：各章大纲，动态图，动画，实验录象，工具，可视分子数据库，互动练习，例题，章后练习，网络连接，小测验，附录，专题，补充学习材料索引（Chapter Outlines, Living Graphs, Animations , Lab Videos , Tools , Molecular Visualizations Database , Interactive Exercises , Examples , End-Of-Chapter Exercises , Web Links , Chapter Diagnostic Quiz Appendices, Topics , Supplementary Study Guide Material ）。

一、错落有致的知识结构《化学原理》的知识含量相对比较庞大，共有十九个章节。

但就其编写的结构来看，并不因为知识含量的庞大就显得混乱。

相反，显得结构清新，错落有致。

1.1化学微观原理部分的介绍《化学原理》教材的开始部分以微观世界，在原子分子水平上对相关的化学原理做了相应的介绍。

中英两国高中化学教材电解内容的比较研究

中英两国高中化学教材电解内容的比较研究广西钦州市第一中学（535019）黄丽妮［摘要］文章对我国苏教版高中化学教材《化学反应原理》与英国高中主流化学教材《Chemistry for You》中有关电解的内容进行比较研究，通过对知识的衔接过渡、插图的使用、实验的设置、习题的设计等内容的研究，发现英国高中主流化学教材在插图的选择上更丰富有趣，实验更多样化，更注重培养学生的分析能力与创新能力，习题也更具有时代性、基础性、情境性等特点，但在知识衔接方面不如苏教版做得好，且缺少对原电池知识的比较学习。

［关键词］中英；高中化学教材；电解；比较研究［中图分类号］G633.8［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）14-0060-04党的二十大报告指出，办好人民满意的教育。

而人民满意的教育是改革创新的教育。

教育的改革创新不仅要从内部挖掘教育教学研究的途径与方法，完善已有的教材内容和知识体系，还要放眼世界，认识到“教育全球化”的大趋势，不拘泥于国内的教材研究，与西方国家的优秀教材做比较以开阔眼界、取长补短。

下面对我国苏教版高中化学教材《化学反应原理》［1］与英国高中主流化学教材《Chemistry for You》［2］中有关电解的内容进行比较研究，以期能结合我国国情将研究结果应用于中学化学课堂教学。

一、中英两国教材有关电解内容的比较（一）知识的衔接过渡我国苏教版高中化学教材（下文简称“我国教材”）中“电解”这一概念最早出现在必修第一册专题3第一单元“氯气及氯的化合物”的“观察思考”栏目中，提到用电解饱和食盐水的方法制取氯气。

受学生认知水平的限制，教材上只要求由宏观实验现象推测两电极的产物，并未涉及微观反应原理。

在必修第二册专题6第三单元中，对电解的学习拓展延伸到电解池，通过电解的方法冶炼活泼金属钠、镁、铝，并要求书写两电极的反应方程式，但必修第二册的内容并未涉及混合溶液中离子的放电顺序问题。

学生在学习中自然会产生“为什么不通过电解氯化镁溶液来冶炼金属镁？”这样的问题。

pearson化学教材

Pearson是全球领先的教育出版集团，其化学教材也广受好评。

以下是一些Pearson 出版的化学教材：
1. 《化学概念与应用》：这本书适合高中生和大学生使用，内容涵盖了基础化学概念、化学键、化学反应、化学平衡等基础知识，同时也介绍了许多实际应用案例，如药物化学、环境化学等。

2. 《化学基础》：这本书也是针对高中生和大学生，内容涵盖了原子结构、分子组成、化学键、化学反应等基础知识，同时也介绍了许多实验技术和实验方法。

3. 《化学原理》：这本书适合大学生使用，内容更加深入，包括量子力学、统计热力学、电化学等高级化学原理。

这本书也注重实践和应用，有许多实验案例和实际应用。

4. 《化学分析》：这本书介绍了化学分析的基本原理和方法，包括重量分析、滴定分析、光谱分析等，同时也介绍了许多实际应用案例。

5. 《有机化学》：这本书介绍了有机化学的基本原理和方法，包括烷烃、烯烃、炔烃、醇、醛、酮等有机化合物的结构和性质，同时也介绍了许多实际应用案例，如药物合成、天然产物提取等。

以上仅是Pearson出版的部分化学教材，每本书都有其独特的特点和优势，可以根据自己的需求选择适合自己的教材。

国外生物化学优秀教材分析与思考

教育研究课程教育研究84 学法教法研究生物化学是研究生命机体中生物活性分子结构功能及其代谢的一门学科。

生物化学作为医学、农林、综合院校的专业核心课程，其是一门飞速发展的学科同样也是学生最难学透彻的课程之一。

教材的作用不言而喻，其是学生获取知识的重要方式，也是教师教学活动的重要参考依据，教材的合理选用与教学效果有着必然联系。

对比国内外教材可以发现，国外教材平均三四年更新一次版本，更新速度较快，能够及时吸收最新研究成果。

国内教材内容相对陈旧，版本更新周期较长，教材插图比较少，且大多数直接引自国外教材，同时缺乏实验原始数据分析，以黑白印刷的原版彩图效果差强人意。

本文就具有一定国际知名度的《Biochemistry （6th edition ）》、《Lehninger Principles of Biochemistry （7th edition ）》、《Biochemistry （8th edition ）》、《Principles of Biochemistry （5h edition ）》、《Biochemistry （4th edition ）》五本教材进行了初步的分析比较与探讨，旨在全面了解国际上生物化学教材的内容特色、发展趋势和教学方法，希望对国内生物化学教材编写和教学工作有所帮助。

一、教材简介表格一教材基本情况比较二、教材特点介绍1.《Biochemistry （6th edition ）》该教材由弗吉尼亚大学Reginald H.Garrett 、Charles M.Grisham 两位教授主编，他们一位是生物学博士，另外一位是化学博士，他们以各自领域内的独特视角来看待生物化学这个共同的内容，完成了本教材的编写，这也是本书的亮点之一。

本教材具有如下一些特点：（1）除了基础生物化学的内容外，独立编写了第16章马达分子，详细的介绍了马达分子的结构性质等；（2）本版新增如：生化试剂盒的研制、低聚糖与蛋白质折叠、脂筏作用、超级呼吸复合体等；（3）书中穿插了很多实验室技术小box ，介绍了很多实验室常用的研究技术，意在使学生明白实验的重要性；（4）知识覆盖全面，增加了生物化学在治疗疾病、改善公共卫生、改善环境污染，开发更廉价更安全的天然产品等这些与人类联系更加紧密的这些内容；（5）这本书的每一章都围绕着一个这是一个很重要的问题，它邀请学生积极参与到他们的学习中，激发他们对主题的好奇心和想象力；（6）每章末均列出了部分相关推荐阅读文献，同时还有对本章重点内容的概括，全书最后附有章节习题解答。

探究国外优秀教材

探究国外优秀教材促进普通化学课程改革与教材建设普通化学是非化学化工类专业授课学生数最多的化学课程，对提高大学生的自然科学文化素质起着极其重要的作用。

教材作为课程理念转化为课程实践的主要载体，其在课程改革中的地位是毋庸置疑的。

目前，国内普通化学界十分活跃，普通化学教材建设也越来越引人注目。

参考国外普通化学教材，借鉴国外优秀教材的先进理念和做法，有助于提高我国普通化学教材的编写质量和教学质量。

对中国与外国普通化学教材进行比较分析、博采众长、为我所用，必将对我国普通化学课程建设产生积极的影响。

为此，我们对国内教材进行了调研，购买了优秀的英文原版教材，对英文原版教材进行阅读和评介，同时了解美国的普通化学课程体系建设。

并通过研讨会的方式，把相应的研究成果与国内同行交流。

希望把新的编写教材思路和课程改革经验传播开来。

一、国内基础化学教材调研我们调查了国内在2000年以后出版的普通化学教材，见表一。

收集的国内教材有吉林大学、浙江大学、上海交通大学、同济大学、哈尔滨工业大学、清华大学、天津大学等校编写的20多种供理工科、文科等选用的教材及三种著名国外教材影印版。

表一、国内普通化学类教材目前我国高校在基础课程的教材编写方面具有一定的优势，但是教材整体建设缺陷相当明显。

国内近几年虽然也出版了一些立体化化学教材，但其网络、媒体资源不够丰富，生动形象的演示实验、化学前沿内容较少，互动性也不够强。

表二、吉林大学图书馆中文普通化学教材列表二、国外基础化学教材调研国外一流大学已经开始使用一种以培养学生科研能力，探索精神为重要教学目标的教材，这就要求我国大学教材建设与国际接轨，加强与国外名牌大学、一流出版机构的交流与合作。

表三、吉大图书馆西文普通化学教材列表我们调研了持续多年畅销的经典教材和国际上有影响的出版公司，例如美国的McGraw-Hill,Wiley等出版公司。

我们对美国斯坦福大学，英国牛津大学使用的General chemistry等16种教材进行了研究。

《OrganicChemistry—StructureandFunction》——

《Organic Chemistry—Structure and Function》——一本适用于大学双语有机教学的原版教材宋怡（南京市北圩路41号 210017 南京晓庄学院化学系）摘要：教材问题已经成为制约我国双语教学发展的客观瓶颈之一。

本文介绍了一本适用于大学双语有机教学的优秀原版教材，希望能够为解决双语有机配套教材匮乏的问题提供一些有用的信息。

双语教学实践正在我国如火如荼的开展，而配套教材匮乏已经成为制约双语教学健康发展的客观瓶颈之一。

当前的主要对策是引进外国原版教材。

我们向大家推荐其中一本优秀的原版大学有机化学教材。

1 内容简介《有机化学——结构与功能》（Organic Chemistry—Structure and Function ，K.Peter C.V ollhardt, Neil E. Schore编，第三版，New Y ork W.H.Freeman and Company 2000年出版）是一本适用于化学及生物医学等专业的基础有机化学教材。

该教材对有机化学基础知识进行了较为全面的整合，以官能团为主线贯穿体系结构，突出强调了构效关系和有机合成的重要地位。

全书篇幅较长，共分26章。

每一章除主要内容外还包括以下几个单元：Chemical Highlight:与本章节内容相关的扩展资料Chapter Integration Problem:本章综合例题及解答New Reaction:本章新涉及的化学反应Reaction Summary Road Map:化学反应总结而成的路径图Important Concepts:重要概念总结Problem:本章习题章节内容及Chemical Highlight部分内容一览表2 特点分析2.1整体突出构效关系许多学生把有机看作是大量的令人望而生畏的知识点，要消除这种误解，帮助学生学习和理解有机化学，最佳途径是给学生提供一个知识的框架，学生能够围绕该框架组织自己的知识点。

美国教材化学物质与变化的分析与启示

美国教材化学物质与变化的分析与启示摘要：实验是化学学科的基础，也是化学学习的重要方法。

中学化学教材编写如何体现化学的学科特色，实现实验的教学功能，美国高中化学教材《化学：物质与变化》的实验编排独具匠心，凸显了实验地位，使之对化学学习起到引领作用，通过优化实验题材，拓展了化学学习的范围，展示了实验的各种功能，改进着学生的学习方式。

关键词：高中化学教材化学实验化学学习发现实验家庭实验微型实验《普通高中化学课程标准（实验）强调"通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力";;"从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力";.这些理念标志着我国高中化学教学开始与国际科学教育接轨。

然而在实际的教材编写和教学中，仍与世界先进水平存在一定差距。

本文选取美国教材《化学：物质与变化》，对其中颇具特色的化学实验编排和设计进行研究，以期为我国化学教材的编写提供借鉴。

1 教材中实验的编排《化学：物质与变化》（Chemistry:Matterand Change）【2】是由Laurel Dingrando 等主编，McGraw-Hill（美）图书公司2005年出版的美国普通高中化学教材。

该教材共有26章，各章主要由"你会学到什么？";、"它为什么重要？";、"实验室实验";、"微型实验";、"解决问题实验";、"发现实验";、"家庭实验";、"链接";、"化学在职业中的应用";、"如何工作";、"化学与科技";、"化学与社会";、"每日化学";、例题、练习题和标准测试练习等栏目组成，内容广泛涉及化学的基础知识和基本技能，注重学科知识的结构性和逻辑性的统一；注重化学与社会、化学与技术的联系，强调化学知识的实用性和趣味性的统一；关注化学已有知识的价值和新知识的变化，体现了化学知识继承性和发展性的统一。

从国外教材看我国高中化学教学意义

从国外教材看我国高中化学教学意义作者：王春亚来源：《中学生数理化·学研版》2015年第02期现行的高中化学教材涵盖了所学课程的内容、方法等，是教师传授知识的载体，是学生学习的基础.由于地区的差异性，教材的编写都结合了当地的实际状况，体现了该地区的经济、文化等特点.教材提供了统一的学习教程，其最主要特征就是把所学课程标准化，方便学生更好地学习.所以，教材的选择对学生的学习起着重要作用，而参考和学习国外的教材可以帮助发展我国的课程教学.一、国外高中化学教材特点分析1.以情境为主线，强调知识自主建构很多教材在编写时都注重情境教学法，以英国的《chemicalstorylines》为例，这本教材的主要意图就是以情境创设为基础，需要教师在教学过程中以教学内容为基础，创设符合教学内容的教学情境，在教学过程中提高学生学习的主动性和创造性.例如：在教学开发燃料这一内容时，教师不应急于讲授书本理论知识，而是设置一定的教学情境.学生在日常生活中很容易发现：汽油一方面是最主要的车用燃料，另一方面它所产生的排放物有害环境.因此，在汽油的使用上要在这两方面采取相应的措施.在这个过程中，首先教师就要让学生先了解汽油的化学成分，还有汽油在燃烧时的产生的化学反应，在净化汽油能源和优化汽油燃烧的过程中，也涉及了氢能源、催化剂等化学知识.2.继承传统文化，但更注重时代性文化的特点也是教材选择时需要重点考虑的一点，结合当今时代的发展特色对文化的继承和创新更具意义.而将高中化学教学与化学的时代发展相融合对学生接受化学知识的能力更有利，因此化学教材的选择不仅要在课程安排上体现文化特点，更要充分考虑当代的时代特征.化学教材应包含两部分：化学课程与文化的融合，以及它的传承性.当代科学与技术的发展关系着学科课程的安排内容，而传统、优秀的化学对当代化学有着借鉴作用.但化学的学习与研究应重点结合当代的发展特色，这对将来的化学的可持续发展起着过渡作用.学生是学习的主人，每一位学生都应被给予足够的机会去研究、探索化学，利用化学解决当代存在的问题，让每一个学生注重化学的传承性和时代性.3.适合学生的需要，但更注重实用性教材的选择要联系学生的生活实际，注重化学知识的实用性.比如美国的化学教材就特别注重教学与实际生活相结合：在讲解关于技术文化的知识时，往往选取日常中常见的现象来教学化学的相关技术.如对食物保鲜的技术，学生在日常中会感到疑问：食物是怎么保鲜的呢？为什么用这样的方法可以将食物保鲜？这就需要结合有关的化学技术来解决这类问题.诸如此类还有很多，比如如何检测饮用水等.教材将这些生活常见化学现象编入教材，有利于增强学生生活实践能力.美国的文化本身就含有浓重的实用主义特色，目的就在于培养学生的生活能力和适用性.我们的化学教学也可向美国学习，在学生实际状况的基础上注重化学的实用性，帮助学生利用化学解决生活难题.二、国外对我国高中化学课程的借鉴意义1.应该改变传统的教育观教材的重要性无可厚非，但教材并不是一切知识学习的源头，教材是参考性的教学素材，教师不应该完全按照教材，“填鸭式”地进行教学.教师应当改变传统的教学模式，即一味的围绕教材教学，甚至一字不落地教授于学生，让学生的学习变被动为主动，正确认识和挖掘教材真正用处，充分重视学生的全面发展.教师在进行化学教学时，要以学生的理解程度为基本，根据教材上所陈述的学科知识，有创造性地进行教学，让教师与学生、学生与学生之间有更多地交流，消除沉闷的课堂气氛，提高课堂效率，从而增强学生的综合能力和素养.教师还应注意在课堂上不仅仅是传授书本知识，更要注重学生心理和情感发展，让教材成为培养学生各方面均衡发展的工具.2.在内容维度上应注重多元化化学教材并不意味着整本书都是与化学有关的专有词汇或专业知识，而是与多种学科文化完美结合的多元化教材.不可否认，化学与生物、物理这两门学科不分彼此，而且化学是与日常生活息息相关的学科，因此，化学教材在编写时要融入其他学科相关知识，并结合各种经济、文化和时代特征，使化学教材的内容更加多元、丰富.此外在化学教学时要根据每个地区的地域特色和学生的发展状况，开设不同类型的教材，培养学生对化学的升层次认识，以及提升他们化学的学科精神.在知识传授方面，要让学生掌握科学的学习方法和学科知识;在道德培育方面，激发学生的精神力量和意志，利用化学知识为社会做贡献.3.教学应注重知识的情景联系教育需要通过开办一系列的教学活动来完成，只有教师在讲台上授课，学生没有机会参与到课堂活动，这样的教学模式只能带来事倍功半的效果.教师应创设足够且有吸引力的教学情境来提高学生的学习热情，让学生在亲身体验中体味学习的乐趣，掌握学科知识.高中生的思维能力较强，有能力利用教材上的理论知识解决现实难题;高中生的求知欲也促使他们乐于提问、思考.教师应根据学生的这些特点，在课堂内营造适合学生学习的教学氛围，帮助他们将知识和教学情境联系起来，激发学习兴趣，让学生能够在相关的情境中思考到更多关于化学知识的想法，推进高中学生知识、情感、思维等全面健康.总之，高中化学的学习不应当仅仅局限于专业知识的范畴，更要选取丰富、有效的化学教材，充分利用教材的专业性和丰富性，激发学生对知识的渴望，培养学生思维创造力和实践动手能力，开拓学生的视野，让学生真正喜欢上化学这么学科，同时通过学习这门课程可以更好地提高自己的道德修养，促进自身的发展.作者单位：江苏省清浦中学。

中美化学教材及教育方法之比较

中美化学教材及教育方法之比较【摘要】本文通过化学教材中教学用语、课堂内教学的方式、中美教材在深度与广度的差异，以及化学实验探究四个角度，对中美化学教材以及教育方法的侧重点进行了分析和讨论。

认为中美化学教材以及教育方法在很多方面都有所不同，这是教材随教育体制而变的结果，各有千秋。

【关键词】双语化学；中美教材；教育方法；比较随着越来越多的国外企业进驻中国，企业主孩子选择在华国际学校学习，国际性教材和教育理念也受到越来越多人的关注。

本人在上海中学国际部用英语教授化学已三年，且接触了许多美国原版教材，也研究了中美两国教材对于教育方式以及评价方法上的不同。

在此，就目前所授教材chemistry—connection to our changing world（译为“化学—与我们不断变化世界的关联”）[1]与上海高中化学课本作一比较，就中美在化学教材以及教育方法上的特点进行探索和讨论。

一、教材用语中国的教材往往生涩难懂，常常会为了翻译某个化学概念而创造一个新词，那么对于高中学生而言，除了要记忆知识点之外，关键词的记忆也需要花费很多精力。

比如化学键[2]（chemical bond）定义为相邻原子之间的强烈作用，但是在中文里，“键”比较多让人联想到键盘，琴键，按键等，学生还是比较难联想到“相互作用”的意思，好似特地为了这个化学概念而创造这个意思。

而在英语中，bond早有相互作用的意思，人与人之间的交流沟通也可以用bond 这个字，所以化学键chemical bond这个意思也就不那么冷门生僻了。

在形容浓度的时候，中国教材是以单位体积溶液里所含溶质的物质的量[3]来表示溶液浓度的物理量，叫做物质的量浓度。

用语比较拗口也容易产生歧义，这里的“物质的量浓度”究竟是指溶质的物质的量还是溶剂物质的量？而美国教材中，则直接用molarity 代替，构词结构中的molar就是摩尔，即物质的量浓度的单位，以单位名称来帮助学生记忆这个专业名称。

谈国外有面化学教材特点和对我国有机教材改革的建议

所研究的５本教材中有４本都将酸碱部分作为章内容单独讲述，并安排在书中较前位置（在前三章内，见附表）。酸碱一章的主要内容为：．ｒｔＡＢｎｄｆｅ
一
于相关内容学习的深入。例如有的教材将立体化学
放在烯烃之前，ＢｏｎａｄＦｏ如ｒｗｎｏｔ教材、ｏｍ，ｅ的Ｓｌｏｏｍ
亲核取代反应，ＯＲＨ可看作碱，首先与酸ＨＸ作用生
经验，我们查阅了一些国外有机化学参考书，发现国外有机化学教材的一些特点很值得我们在教材改革中参考。我们对国外几本最近出版的有机化学教材（见文献）行了研究，纳了其中值得借鉴的特点，进归
在当前的教学改革中，机化学课程作为化学有中一门重要的基础课程，的改革倍受关注，中教它其材的改革和创新是一个重要环节。为借鉴国外先进
范育
作碱，首先与正离子（作用生成碳正离子（，酸）酸）再与负离子（）合完成亲电加成；如ＲＨ与Ｈ碱结再ＯＸ
的教材，对烯烃加成的区域选择性和立体选择性讨论得更加详细，使学生深入理解加成的反应机理及产物的构型。多数教材增加了反应机理内容，使学
生学到基本反应的真谛，助于学生分析和解决问有题能力的提高。（）２多数教材在章节后有重点内容的总结，书后除有索｝还有重要词汇总编，每一条词汇给以外对简要的定义和说明，可对学生学习给以有力指导。这

化学原版英文书籍

化学原版英文书籍
在化学领域，有许多经典的原版英文书籍可以作为参考。

以下是一些常见的化学原版英文书籍：
1. "Principles of Modern Chemistry" by Oxtoby, Gillis, and Campion: 这本书是一本综合性的化学教材，涵盖了化学的基本原理和概念，适合初学者阅读。

2. "Organic Chemistry" by Clayden, Greeves, Warren, and Wothers: 这是一本有关有机化学的经典教材，详细介绍了有机化学的理论和实践。

3. "Physical Chemistry: A Molecular Approach" by McQuarrie and Simon: 这本书涵盖了物理化学的各个方面，包括量子力学、热力学和动力学等内容。

4. "Inorganic Chemistry" by Gary L. Miessler, Paul J. Fischer, and Donald A. Tarr: 这是一本关于无机化学的权威教材，详细介绍了无机化学的基本原理和应用。

5. "Analytical Chemistry: Principles and Techniques" by James Keeler and Peter Wothers: 这本书着重介绍了分析化学的原理和技术，包括分离、定量和仪器分析等方面。

这些书籍都是经典的化学教材，可以帮助你深入理解化学的各个领域。

当然，还有许多其他的原版英文化学书籍可供选择，可以根据自己的需求和兴趣进一步探索。

国内外分析化学教材比较

国内外分析化学教材比较李辉;王清江【摘要】目前分析化学已发展到分析科学阶段,相应的分析化学基础教材也须与时俱进,进行改革.本文从编排、内容、知-能结构及教材的趣味性等几个方面对国内外分析化学教材进行比较,从而为国内分析化学教材的改革起一定的借鉴作用.【期刊名称】《大学化学》【年(卷),期】2004(019)006【总页数】5页(P57-61)【关键词】教材比较;编排;趣味性;借鉴作用;改革;分析化学;与时俱进;分析科学【作者】李辉;王清江【作者单位】上海交通大学化学化工学院,上海,200240;华东师范大学化学系,上海,200062【正文语种】中文【中图分类】G4目前分析化学已成为一门多学科交叉、综合的学科，其发展趋势由常量分析向微量、痕量、超痕量分析转变，由元素成分分析向综合形态分析发展，测量方式由离体检测向实时、在线和活体分析转变，分析仪器向智能化、微型化、芯片化转变，分析对象及内容向生命科学靠拢。

在这样的发展背景下，对分析化学基础教材也提出了较高的要求。

随着分析化学教材改革的展开，各国都有不少优秀的教材涌现。

但是毕竟发展情况及长久以来形成的教学模式不同，国内外分析化学教材的编写各有特色。

因此，有必要对国内外分析化学教材加以比较，以取长补短，从中获得对我国分析化学教材改革的启示。

1 编排体系随着国内外教学合作交流的不断加强，不论是仪器分析还是化学分析部分的教材内容的整体编排趋向一致。

仪器分析大致可分为光谱学分析，电化学分析，分离方法及其他一些分析方法；而化学分析部分则包括了四大滴定和常见的分离方法的介绍。

从总体上看，相对传统的化学分析在分析化学教材中的“老大哥”地位早已荡然无存；而仪器分析所占比例比以往有很大增加，其内容更能随着科技的进步逐渐扩充。

不断出现的新技术和新仪器给分析化学教材编写者提出了挑战。

随着时代的发展，教科书也突破了固定模式。

根据不同的时代需要，分析化学教材也向着知识性与实用性这两个方面发展。