小学数学继续教育学习笔记24学时之36383

合集下载

小学数学24学时培训心得体会

小学数学24学时培训心得体会
小学数学24学时培训心得体会
2020年8月的尾声，我有幸参加了温州市教师教育院为经开区老师举办的“基于核心素养的小学数学单元整体设计”24学时培训，聆听了雷祖听、符玲利、陈加仓等名师的精彩讲座。

通过几位老师精彩的讲座和分组讨论参与活动，我更进一步了解了最新的教材教法的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，受益非浅。

什么是单元整体设计？以我的理解就是在进行教学设计时，对整个单元的教学内容有一个整体的把握，理清单元中各个课时的教学重点、难点内容，并将相似内容或有紧密联系的内容进行有机整合和归类，对单元整体教学目标、教学任务、探究方法及数学核心素养点进行统一安排和细化，最终进行统一性的教学。

进行单元整合后，单元知识内容和结构更加紧密，因此要求教师对课时安排进行重新划分，在划分时要将时间向重难点内容倾斜，将有联系的内容进行有效合并。

单元教学的课时少了，那么自然就有时间对学生开展数学拓展的学习和数学文化的渗透，进一步提高学生学习数学的兴趣。

单元整体教学的思想，让我们教师能够站在一个较高的角度去看待单元教学内容，而不是以往的孤立的一个一个知识点。

单元整体教学的提出，老师在教学时要从整个单元乃至整个小学阶段，对学生的数学发展这一高度去考虑，老师就要至少对整个小学阶段的教学内容整体把握到位，所以也促进了老师平时的学习，加强了老师对教学的研究。

当然我也有一些困惑尚未解决，某些单元对整合点的把握不够准确，如何顺利的过渡整合点，整合后课堂教学能否让后进生学有所得，不同层次的学生该如何把握，多出的课时的教学内容该如何确定和把握等等，希望在后续的学习和实践中能有所进步。

小学数学继续教育的学习总结

小学数学继续教育的学习总结这次远程培训学习，给了我一个很好的学习机会，在这个平台上，我学习了新的教学理念、教学方法。

通过自身不断的学习、研究和探索，从中去触摸小学数学教学的灵魂，准确把握教学的尺度。

我和其他教师们相互学习，共同成长。

本次学习让我受益良多：1、要有一颗平常的心态。

就是说做人要时刻保持一种冷静、客观、理智、忘我的心态。

我们拥有了一颗平常的心态，在尊重学生个性的基础上不急不躁的教育他们，对那些调皮捣蛋和学习情绪低落的学生，只只要我们冷静客观的去对待，理智的分析出现问题的原因，并作出恰当的决策，我们就会受到意想不到的收获。

2、要有一颗宽容的心。

每个人都有自己的不足，人不完人，我们的天职是敬业求实，为人师表。

虽然我们的知识、阅历经验都比学生丰富，但回头想想，我们每个人都存在着许许多多不足的地方，也并不完美，那为什么要强求教出完美的学生呢?学生毕竟年纪、知识、阅历很少，犯了错误也是很正常的，正因为他们比我们容易犯错，所以才存在我们这些教育者和引导者。

所以我们为师者要怀着一颗宽容之心去发现他们的闪光点，发现他们积极向上的东西，去引导鼓励学生。

如果我们用宽容的心去感化学生，我们也许会发现会少些烦恼、多些快乐，少些狭隘多些豁达，也许我们就会发现自己拥有了这份真正的幸福。

3、做到以学定教，与学生共同成长。

比如，在平时的教学中，学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。

注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。

教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长。

4、注重自我反思，为学生的终身发展着想。

小学数学继续教育研修日志4篇

小学数学继续教育研修日志4篇篇一：小学继续教育研修日志不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“江西省中小学继续教育培训计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。

经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：一、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。

新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。

“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助二、“继续教育”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。

专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

三、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。

小学数学24学时培训心得体会

小学数学24学时培训心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2012年8月18日，我参加了普陀教研室举办的小学数学教师24学时培训，聆听了省教研厅教研室斯苗儿等教师的精彩讲座，令我豁然开朗。

从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。

1、什么是数学?修订后的数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科学数学是科学”，数学是理论，数学是语言，数学是工具，数学是技术，数学是文化，数学是伙伴。

数学的基本特征是：抽象性、应用广泛性、严格性。

数学课程的性质表述为：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

”2、数学课程的核心理念。

修订版课标关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”《课程改革纲要》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”。

要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

”由此可见，可以把“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”视为数学课程的核心理念。

3、从“两基”到“四基”，“两能”到“四能”。

过去的基础教育非常强调“双基”，要求基础知识扎实、基础技能熟练。

但仅于此是不利于培养学生的创造性思维的。

于是，新课标提出了三维目标，更加关注了学生的学，确立了学生的主体地位。

在教学评价上，除了知识以外，还对过程、情感方面进行三维评价。

修订版课标则在原有的基础上，注重过程性目标和结果性目标相结合，把课程总目标具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面。

小学数学继续教育学习心得体会

小学数学继续教育学习心得体会
学习小学数学继续教育课程让我受益良多。

以下是我学习过程中的一些心得和体会：
1. 重视基础知识：小学数学是建立后续数学学习的基础，因此一定要重视对基本概念
和基本运算的学习。

在课程中，老师详细地讲解了加减乘除等基本运算的方法和技巧，这让我对数学的理解更加深入。

2. 强调思维方式：小学数学注重培养学生的逻辑思维和运算思维能力。

在学习过程中，老师给了我们许多思考题和解题思路，引导我们学会运用所学知识解决问题。

这种思
维方式的培养对以后的学习和生活都有很大的帮助。

3. 实践与巩固：学习数学需要进行实践和巩固。

在课程中，老师布置了很多练习题和
作业，让我们通过做题来巩固所学知识。

同时，老师也鼓励我们多进行实际的数学运算，如购物时计算找零，日常生活中解决问题等，这样能够更好地应用所学知识。

4. 与他人交流分享：与同学一起学习数学可以相互促进，共同进步。

在课程中，老师
给我们安排了小组讨论的时间，让我们互相交流和分享对数学的理解和解题方法。

这
样不仅可以加深理解，还有助于发现和纠正自己的错误。

综上所述，通过小学数学继续教育课程的学习，我对数学有了更深入的理解，提升了
解题能力和思维方式，并通过实践和交流巩固所学知识。

这对我未来的学习和应用数
学都有很大的帮助。

2024年小学数学继续教育培训心得体会范文(2篇)

2024年小学数学继续教育培训心得体会范文时间过得飞快，转眼间我们已经进入了2024年。

作为一名小学数学老师，我深深感受到数学教育的重要性和不断提高自己的必要性。

因此，我参加了2024年的小学数学继续教育培训。

在这次培训中，我学到了许多新的教学思路和方法，也加深了对数学教育的理解。

接下来，我将分享一下自己的心得体会。

首先，这次培训让我认识到数学教育的目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在课堂上，我们不能只强调记忆知识点，而是应该引导学生思考和探索，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

通过一些寓教于乐的活动，我可以激发学生的兴趣，让他们主动参与到数学学习中来。

其次，培训中，我学到了一些新的教学方法。

比如，我学会了如何利用游戏、故事等情境化的教学方式来增加学生的参与度和学习效果。

通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，更加深入地理解知识点。

另外，我还学会了如何开展小组合作学习，让学生在小组中互相讨论，共同解决问题。

这种方法可以培养学生的合作精神和团队意识。

除此之外，培训中我们还进行了一些实践操作。

我们以教材中的一节课为例，实际上课演示了如何运用这些新的教学方法。

这个过程中，我感受到了学生的积极性和参与度明显增加。

他们踊跃发言、积极思考，作为老师我也感受到了自己的进步和成就感。

另外，培训中的讲座和研讨会也给了我很多启示。

来自不同地区的数学教育专家分享了他们的教学经验和观点，让我受益匪浅。

参与讨论的同时，我也结识了许多来自其他学校的教师，我们交流了自己的教学心得，互相借鉴和学习。

通过这次培训，我深刻认识到学习是一个不断进步的过程。

作为一名教师，我们不能止步于已有的知识和教学方法，而是要时刻更新自己的知识和教学理念。

只有这样，我们才能更好地适应新时代的教学需求，培养出更多优秀的数学人才。

总之，参加2024年小学数学继续教育培训，让我受益匪浅。

我学到了一些新的教学思路和方法，加深了对数学教育的理解。

2024年小学数学继续教育培训心得体会范本(2篇)

2024年小学数学继续教育培训心得体会范本今年又一次小学数学教师的继续教育培训，幸运的我参加了。

在此次的培训中，我学到了当前先进的教育教学理论，培训课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对我们教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，我从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考。

1、数学课程在教学方式上，强调-教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。

因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。

教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

例如:教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。

学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

《小学数学继续教育培训心得体会》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问3、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。

小学数学24学时培训心得体会doc

小学数学24学时培训心得体会XX年8月18日，我参加了普陀教研室举办的小学数学教师24学时培训，聆听了省教研厅教研室斯苗儿等教师的精彩讲座，令我豁然开朗。

从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。

数学的基本特征是：抽象性、应用广泛性、严格性。

数学课程的性质表述为：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

”2、数学课程的核心理念。

修订版课标关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”《课程改革纲要》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”。

要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

”由此可见，可以把“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”视为数学课程的核心理念。

3、从“两基”到“四基”，“两能”到“四能”。

过去的基础教育非常强调“双基”，要求基础知识扎实、基础技能熟练。

但仅于此是不利于培养学生的创造性思维的。

于是，新课标提出了三维目标，更加关注了学生的学，确立了学生的主体地位。

在教学评价上，除了知识以外，还对过程、情感方面进行三维评价。

修订版课标则在原有的基础上，注重过程性目标和结果性目标相结合，把课程总目标具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面。

在课程目标中明确提出使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2024年小学数学继续教育培训心得体会

2024年小学数学继续教育培训心得体会在2024年的小学数学继续教育培训中，我深感到数学知识的重要性和培养学生数学思维能力的必要性。

以下是我在本次培训中的心得体会：首先，数学知识的重要性。

在培训中，我们全面学习了小学数学的各个知识点和解题技巧。

这些知识点不仅仅是为了应对考试，更是培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

数学是一门理性的学科，它可以培养学生的思维能力、观察能力和抽象思维能力。

通过掌握数学知识，学生能够更好地理解和解决生活中的问题，提高自己的创新能力和实际应用能力。

其次，培养学生数学思维能力的必要性。

在培训中，我们重点讲解了概念的理解和解题的思路。

对于一个概念，我们不光要记住定义和公式，更要理解其背后的意义和应用。

在解题过程中，我们要善于发现规律和进行逻辑推理。

数学思维能力的培养不仅仅是培养学生的计算能力，更是培养学生的分析和创新能力。

只有掌握了正确的思维方法，就能够在解决问题中快速找到规律和思路，从而提高解题效率。

此外，培养学生的兴趣是提高数学学习效果的关键。

在培训中，我们通过寓教于乐的方式来提高学生的学习兴趣。

比如，我们会组织数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在愉快的氛围中学习。

这种方式能够激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到数学学习当中。

同时，我们还通过生动的例子和实际应用来讲解数学知识，让学生能够把知识联系到生活实际中去。

这样一来，学生就能够更有兴趣地学习，并且能够更好地理解和掌握知识。

另外，培训中注重小组合作的方式也给我留下了深刻印象。

我们经常会组织小组活动，让学生在小组中共同解决问题。

通过小组合作，不仅能够增强学生的合作意识和沟通能力，还能够促进学生之间的相互学习和帮助。

在小组中，学生们可以互相讨论和交流，促进思想碰撞，从而更好地理解和掌握数学知识。

同时，在小组合作中也能够让学生们相互督促和鼓励，提高学习的积极性和主动性。

总结起来，通过本次小学数学继续教育培训，我深刻体会到了数学知识的重要性和培养学生数学思维能力的必要性。

2024年小学数学继续教育培训心得体会

2024年小学数学继续教育培训心得体会随着社会的发展和竞争的加剧，现代教育已经不再只是在学校中完成，而且在小学阶段的数学教育对于孩子的发展尤为重要。

为了提高孩子的数学学习能力，我参加了一次2024年小学数学继续教育培训。

在这次培训中，我得到了许多有益的经验和启发，以下是我对这次培训的心得体会。

首先，这次培训提醒了我数学教育的重要性。

在培训中，老师详细解读了国家课程标准和教材。

随着社会的进步，数学不再是在小学阶段的简单运算，而是要培养孩子的思维能力和解决问题的能力。

培训中的案例分析和实例演示，让我更加清楚地认识到数学学习对于孩子的未来发展有着非常重要的作用。

在培训结束后，我对数学教育有了更深入的理解，这也让我更加有信心和动力去帮助孩子全面提高数学学习能力。

其次，这次培训还给我带来了新的教学方法。

在培训中，老师介绍了一些创新的教学方法和工具，如启发式教学法和多媒体教学。

通过实践和演示，我发现这些方法确实能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度。

特别是多媒体教学，利用图表、音频和视频等多种形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆力和理解力。

在实际教学中，我将尝试运用这些新的教学方法，相信能够提高孩子的学习效果。

另外，培训中我还学到了如何评价和激励学生的方法。

在培训中，老师教导我们要充分肯定和鼓励学生的努力和进步，而不仅仅关注他们的成绩。

通过培训，我认识到学生的价值不仅仅体现在分数上，每个孩子都有自己的潜力和优点，我们应该通过正面反馈和激励，让他们有信心和动力去充分发挥自己的能力。

作为老师和家长，我们应该给予学生更多的鼓励和支持，相信他们能够取得更好的成绩。

最后，这次培训也提醒了我家校合作的重要性。

在培训中，老师强调了家庭对孩子数学学习的支持和激励。

家长的参与和配合对于孩子的学习成绩有着直接的影响，我们应该与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注孩子的学习进展。

通过培训，我发现在家长和老师的共同努力下，孩子的学习成绩会取得更好的提高。

继续教育课堂笔记

继续教育课堂笔记
学校
清华育才实验学校
科目
数学
年级
初三
教师姓名
王雪霞
课题
数形结合在数学中的应用
课时
第一课时Байду номын сангаас
主要内容
学习过数学的人都知道，数与形是数学中最基础的部分。从小学开始，我们的数学课本就充斥着数字与图形。在平日里能够很好地结合抽象思维与形象思维，这不仅表现了一个学生的数学解题能力，同时也体现了其思维的发散性与跳跃性。数形结合思想不仅开拓了我们的解题思路，而且使很多数学题目变得简单易懂。数形结合思想在我们的数学学习生涯中占据着举足轻重的地位,值得我们的共同探讨与学习。
1.数形结合的作用与地位
对于广大学生而言，数形结合思想再熟悉不过。如何将抽象转化为具体，
如何让

小学数学听课笔记

小学数学听课笔记今天上了一节小学数学课，老师讲了很多有趣的知识，让我学到了很多东西。

下面我来分享一下我在课堂上做的笔记。

首先，老师给我们讲解了加法和减法。

她用了一些简单的例子来帮助我们理解这两个概念。

比如，她说如果我手上有3个苹果，再拿来2个苹果，那么我手上一共有多少个苹果呢？当然是5个啦！这就是加法。

而如果我手上有5个苹果，我吃掉了3个，那么我手上还剩下几个苹果呢？答案是2个，这就是减法。

老师还给我们出了一些练习题，让我们动手算一算。

我很认真地做了，感觉自己的加法和减法水平又提高了一些。

接着，老师又给我们讲解了乘法和除法。

她说乘法就是把一个数和另一个数相乘，比如2乘以3等于6。

而除法则是把一个数分成若干等份，比如6除以3等于2。

老师还用了一些图形来帮助我们理解乘法和除法的概念。

我觉得这样更加直观，更容易理解。

然后，老师给我们出了一些应用题，让我们动脑筋来解决。

比如，她说小明有3块巧克力，他想分给他的两个朋友吃，该怎么分呢？我们要用除法来解决这个问题。

还有一道题是小红有5颗糖果，她想把它们平均分给她的3个妹妹，该怎么分呢？这就是一个除法的问题。

我觉得这些题目很有意思，让我在动手解题的过程中加深了对乘法和除法的理解。

最后，老师给我们讲解了一些关于数学的趣味知识。

她说数学不仅仅是一门学科，还可以是一种游戏。

她给我们讲了一些有趣的数学游戏，比如数独、华容道等。

她还说数学可以帮助我们提高逻辑思维能力，让我们的大脑更加灵活。

我觉得这些知识很有意思，我要回家试一试这些数学游戏。

总的来说，今天的数学课很有趣，我学到了很多知识。

老师讲解得很清楚，让我对加法、减法、乘法和除法有了更深的理解。

我还学到了一些数学游戏，让我对数学产生了更多的兴趣。

我会继续努力学习数学，争取在数学上取得更好的成绩。

2024年小学数学继续教育培训心得体会

2024年小学数学继续教育培训心得体会____年小学数学继续教育培训心得体会____年小学数学继续教育培训是我参加的一次非常有收获的培训。

在这次培训中，我深入了解了小学数学教育的最新理念和教学方法，并进行了实际操作和案例分析。

下面是我对这次培训的心得体会。

首先，在这次培训中，我学习到了一些最新的小学数学教育理念。

与以往注重计算和应用的教学方法不同，新的教育理念注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教师不再是知识的传授者，而是引导者和解答者。

在课堂上，学生起到主导作用，通过探究、实践和合作，培养他们的思考能力和创造力。

这种教育模式能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在学习中更主动地思考和实践。

其次，培训中对于数学教学方法的讲解让我受益匪浅。

在教学中，我们需要注重培养学生的数感和数思维。

通过游戏、实物和图形等多种方式，可以培养学生对数学的直观感受。

此外，引入思维导图、问题解决和创新实践等方法，能够启发学生的思维，帮助他们建立数学模型，解决实际问题。

另外，培训中还介绍了一些适合小学生的数学活动和游戏，这些活动有助于锻炼学生的思维能力，提高他们的数学素养。

再次，培训中的案例分析让我认识到了解决数学问题的重要性。

数学问题解决是数学学习的核心，也是培养学生创新思维和解决实际问题的关键。

培训中，我们分析了一些典型的数学问题和解题方法。

通过学习这些案例，我深刻认识到提问的艺术和启发式教学的重要性。

在解决数学问题的过程中，教师需要提出恰当的问题，引导学生思考，并提供指导和帮助。

这种解题方式能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。

最后，培训中的互动和讨论让我受益匪浅。

在培训中，我与其他老师进行了许多互动和讨论。

我们分享了教学经验和教学案例，并一起思考和解决教学中的问题。

通过这些互动和讨论，我不仅扩展了教学思路，还加深了对教学理论的理解。

此外，培训中还有不少小组活动和角色扮演，这些活动能够培养团队合作和沟通能力，让我更好地理解了合作学习的重要性。

2024年小学数学继续培训心得体会

2024年小学数学继续培训心得体会一、培训前的准备工作写到这前面我才发现，时间过得真快，一转眼，已经到了2024年了。

回顾过去的时间，我参加了一年的小学数学继续培训，虽然时间不长，但是收获颇多。

在培训开始之前，我根据自己的实际情况做了一些准备工作。

首先，我查阅了往年的数学教材和练习册，了解了小学数学教学的内容和要求。

其次，我还学习了一些数学教学的方法和技巧，以便更好地指导学生。

最后，我整理了一些常见的错题和易错点，以便在培训中做好针对性的辅导。

二、培训中的收获在培训中，我学到了很多关于小学数学教学的知识和技能。

首先，我学到了如何通过生活化的实例来引导学生理解数学知识。

例如，在教学小数的时候，我会以购物结算为例，让学生通过模拟购物的过程来理解小数的意义和运算规则。

其次，我还学到了如何灵活运用游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣。

比如，我可以组织学生进行数学竞赛，通过比赛的形式让学生在紧张的氛围中快速提高解题能力。

最后，我还学到了如何在教学中注重培养学生的思维能力和创新能力。

例如，在教学解方程的时候，我会鼓励学生发散思维，找到不同的解题方法，并进行比较和讨论。

除了数学教学的知识和技能，我还学到了如何与学生进行有效的沟通和交流。

在培训中，我学会了倾听学生的想法和建议，并根据学生的需要进行调整和改进。

我还学会了在教学中注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

通过鼓励学生独立思考和合作解决问题，我培养了学生们的自信心和团队意识。

此外，在培训中，我还学到了如何合理安排课程和作业，让学生既能掌握数学知识，又能有足够的时间进行复习和巩固。

我学会了如何根据学生的实际情况和学习进度进行个性化的差异化教学，以提高教学效果。

三、培训后的反思和总结经过一年的小学数学继续培训，我的教学水平和教育理念都有了很大的提高。

我学会了以学生为中心的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力。

我学会了与学生进行有效的沟通和交流，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

继续教育培训小学数学研修日志_数学日记

继续教育培训小学数学研修日志中小学数学继续教育培训研修日志当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。

现将一些学习体会做个小结。

通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。

我深切地认识到，为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。

转变了学习观念，知道了学习的重要性，通过培训促进自己的专业知识和理论水平。

教师角色由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。

由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。

面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。

从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

教学策略慢慢转为研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。

学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

教学方式适应重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。

要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。

课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。

中小学继续教育网学习记录

中小学继续教育网学习记录
今天在中小学继续教育网进行了一次复习学习课程，本次课程主要以数学知识点为中心。

重点复习几何及其相关内容，包括三角形的性质，坐标表示法，位置关系，几何构图，多边形的特征等。

学习的过程中，老师不但严格把关，及时解答学生提出的问题，而且每一个知识点之前，老师都会让同学们总结上一课所学知识，帮助他们巩固之前的知识内容。

在复习之后，老师还给出了相关的习题和拓展性练习，让我们熟练掌握所学知识，还尝试运用一些新观点，思考类似问题可能出现的变化，从而加强对所学知识的理解。

本次网课学习，让我更加深入地理解几何知识，夯实基础，提升学习技能。

继续教育学习笔记

不同的人在数学上应得到不同的发展。

核心理念的主体是“人人”，即指学习数学课程的所有人，而不是指少数人。

它表明，义务教育阶段的数学教育不是精英教育而是大众教育，不是自然淘汰、适者生存的教育，而是人人受益、人人成长的教育,同时，也要适应学生个性发展的需要，即既要关注“人人”，也要关注“不同的人”，既要促使全体学生数学基本质量标准的达成，也要为不同学生的多样性发展提供空间。

教师在教学中要注重学生的主体性地位，实现不同的人在数学上得到不同的发展；要正视学生的差异，尊重学生的个性，促成发展的多样性；要促进学生更好地自主发展。

它应达到这样几层基本要求：一是希望为所有学生提供机会均等的数学教育。

二是在数学课程的实施过程中，教师应给予所有学生平等的关注与帮助，并针对学生的实际情况提供适应个性发展的课程教学，特别对于在数学学习方面处于弱势的学生，应给予更多的关照与辅导。

三是在数学学习评价中，对学生的学习状况和结果应给予科学、公正的评价，特别应改变“仅凭一纸试卷就将学生划分成三六九等”的做法。

四是使每个学生都能获得相对均衡的学习结果。

⑵妥善处理数学课程内容组织上的几个关系。

《课程标准》指出：“课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。

”之所以提出要处理好上述关系，是因为它反映出当前数学课程内容在选择与组织上的基本矛盾问题，无论是数学课程设计或是实施，都回避不了这些问题。

这些问题具体表现为：一是关于过程与结果的关系，主要指数学课程内容的组织与呈现应该重视过程，通过这样一个过程，学生不仅能获得知识与技能，而且能体会感悟到这些知识技能背后更为本质的东西——知识的产生与发展，以及数学的思想、方法，积累起一定的数学活动经验，掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，从整体上促进自己数学素养的提高。

但是在强调过程的同时，也不应产生忽视结果的倾向，即要注重结果的总结。