小数加减混合运算教学设计
《小数加减混合运算》的教学设计2篇
《小数加减混合运算》的教学设计5教学内容：小数加减混合运算（练习课）练习十七4—9题和思考题。
教学目标：1、知识与技能：让学生熟练地进行小数加、减混合运算，并让学生体会小数加、减混合运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
2、过程与方法：引导学生通过迁移、类比的方法解决实际问题；注重让学生充分参与到问题的探索与解决过程中来，充分调动学生参与的主动性，让学生充分把计算教学和运用教学结合起来。
3、情感与态度：通过应用小数加减法知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。
教学重、难点：进一步巩固小数加减法混合运算，并运用小数加减法解决实际问题。
教学准备：1、课件2、兵乓球拍和兵乓球学具3、课堂练习等教学过程：一、复习口算：老师：同学们，前面我们已经学习了小数的加减和混合运算，这节课我们继续学习小数加减混合运算的相关练习，前面的练习同学们掌握得不错，不知今天能否继续发扬你们的优势？下面来几道口算试一试你们的“功力”（放课件2，练习1）。
请一位同学说出答案。
[设计意图：结合我校开展的计算课题研究，复习简单的小数加减运算，由浅入深，先激发学习兴趣。
]二、小数混合运算老师：同学们的口算果然厉害，看看小数混合运算。
能否依然“百发百中”（放课件3，练习6），做四道练习，安排男生和女生各做2道，进行比赛，然后请4位同学上黑板板书。
[设计意图：这4道练习分别有2道有括号2道没括号，让男女生竞赛，谁又快又准，激发学习兴趣，另一方面可以节省时间，加强和巩固学生的混合运算能力。
]男同学：女同学：老师：果然“名不虚传”。
下面谁能告诉老师小数加减混合运算步骤是什么？（提问）小结，展示课件4[设计意图：通过学生的.自己运算，自己总结计算步骤，还学习主动权给学生，培养学生善于观察和总结的能力，培养学生的表达能力。
]三、决解实际问题1、完成练习十七第8题。
老师：同学们，数学离不开生活。
《小数加减混合运算》省级优秀教学设计4篇
《小数加减混合运算》教学设计篇4教学目标：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点、难点：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
教学准备：课件或投影仪教学过程：一、创设情境，生成问题1.笔算下面各题21+46=96-63=39+18=651-352=2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧!(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?二、探索交流，解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?(2)生汇报交流.师板书。
a.0.8元=8角0.6元=6角(3)师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?2.学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：1.2-0.6=)(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。
只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、巩固应用，内化提高1.完成P96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题2.完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)四、回顾整理，反思提升1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2.师总结。
板书设计：简单的小数加减法0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6《小数加减混合运算》教学设计篇5【教学目标】1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。
人教版四年下数学第六单元《小数加减混合运算》教案
第3课时《小数加减混合运算》教案教学内容教科书P73例3，完成P73“做一做”，P74“练习十八”第1～5题。
教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，提高数学思考能力、语言表达能力和运算能力。
3.增强数学应用意识，养成良好的计算习惯。
教学重点探讨小数加减混合运算的不同算法。
教学难点让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。
教学准备课件。
教学过程一、激活经验，导入新课1.口算训练。
（课件出示习题）师：请同学们看算式，说得数。
【学情预设】大部分学生能够正确口算出结果，个别学生可能出现错误。
【设计意图】口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。
2.课件出示习题。
【学情预设】整数加、减混合运算，一般从左往右算，有括号时就先算括号里面的。
【设计意图】设计两个层次的练习题，意在帮助学生利用旧知识的迁移来解决新的问题，更好地掌握学习知识的技巧，为学习新课奠定基础。
3.导入新课。
师：小数加减混合运算的顺序又是怎样的呢？今天这节课我们来学习小数加减混合运算。
（板书课题：小数加减混合运算）二、创设情境，探究新知1.探究小数连加的计算方法。
（1）课件出示教科书P73例3第（1）题。
（2）师：你知道了什么信息？用什么方法计算呢？【学情预设】预设1：已知《少儿绘画》的单价是17.45元，《太空漫步》的单价是15.8元，《海洋世界》的单价是14.69元，要求一共花了多少钱。
预设2：要求买3本书一共花了多少钱，就是求17.45、15.8与14.69的和，用加法计算。
（3）师：你能列式解答吗？学生列式计算后同桌之间交流算法。
（4）全班交流汇报。
①列式为：17.45+15.8+14.69。
②交流17.45+15.8+14.69的算法。
【学情预设】有了前面学习的基础，大部分学生能够将三个整数相加的计算经验迁移到三个小数相加中。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
《小数加减混合运算》教学设计【人教版四年级数学下册】
《小数加减混合运算》教学设计教学目标：1. 掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
教学重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。
教学难点：运用小数加减混合运算，解决实际问题。
教学过程：一、新课导入课件出示：说说下列混合运算的运算顺序。
62＋345－123 91－58＋362 137－（84＋29）师：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？学生回答。
师：今天我们就来学习小数加减混合运算。
设计意图：设计了整数加减混合运算的练习，这样安排的目的是让学生通过复习，归类总结，对已学过的知识进行梳理，激活思维，为学习新知识做好铺垫。
二、探究新知1. 教学例3（1）。
课件展示主题图：师：同学们，还记得上节课小丽和小林在图书大厦买书的情境吗？他们的好朋友小刚也在图书大厦购买了书籍，我们一起去看看吧！师：从图中你得到了哪些数学信息？生：小刚买了3本书：一本《少儿绘画ABC》7.45元，一本《太空漫步》5.8元，一本《海洋世界》4.69元。
师：你能帮他算一算买这三本书，一共要花多少钱吗？该怎样列式？生：7.45+5.8+4.69。
师：该如何计算呢？教师组织学生在小组内交流，计算。
学生汇报展示：生：师：这两个竖式可以合在一起吗？教师展示将两个竖式合在一起的过程。
教师讲解：用竖式计算三个小数连加时，可以先算出前两个小数相加的和，再与第三个小数相加，也可以直接列三个小数相加的竖式计算。
师：还有其他方法吗？生：还可以用脱式计算。
7.45+5.8+4.69＝13.25＋4.69＝17.94（元）教师提示：用脱式计算时，每一步的计算也可以在练习本上用竖式进行计算，脱式中只把计算结果写出来。
设计意图：学生自主探究小数连加的竖式计算及脱式计算，进一步理解为什么把小数点对齐，强化算理，促进知识的迁移，培养迁移类推能力。
小数加减法教学设计（10篇）
小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。
昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。
今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。
小数加、减混合运算数学教案设计
小数加、减混合运算數學教案設計教案名称：小数加、减混合运算一、教学目标：1. 学生能理解和掌握小数的加法和减法混合运算规则。
2. 学生能够独立完成小数的加、减混合运算，并正确解答相关问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握小数的加、减混合运算规则。
难点：灵活运用小数的加、减混合运算解决实际问题。
三、教学过程：(一) 导入新课：通过复习旧知识（整数的加、减混合运算），引导学生思考如何将这些运算法则应用于小数。
(二) 新授内容：1. 介绍小数的加、减混合运算规则，包括先乘除后加减、有括号先算括号内的等原则。
2. 让学生观察并理解例题，教师逐步解析解题步骤和方法。
3. 指导学生进行练习，对典型错误进行分析和纠正。
(三) 巩固提高：设计一系列的小数加、减混合运算题目，让学生独立完成。
教师在旁指导，解答学生的问题。
(四) 小结与作业：总结本节课的主要内容，强调小数加、减混合运算的关键点。
布置一些相关的习题作为家庭作业。
四、教学评价：通过课堂观察和作业批改，了解学生对小数加、减混合运算的理解程度和运用能力，及时反馈学习效果，调整教学策略。
五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应和反馈，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。
同时，要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
六、教学资源：利用多媒体设备展示小数加、减混合运算的实例，使抽象的概念更加直观易懂。
同时，可以使用数学教辅资料，提供更多的练习题供学生练习。
《小数加减混合运算》教学设计及反思
《小数加减混合运算》教学设计及反思《小数加减混合运算》教学设计及反思◆您现在正在阅读的《小数加减混合运算》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数加减混合运算》教学设计及反思教学目标：【知识与技能】掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算，进一步掌握小数加减的计算。
【过程与方法】1.合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。
2.培养学生解决实际问题的能力。
【情感与态度】渗透数学在生活中无处不在的思想．教学重点：小数加减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行计算。
教学难点：加减混合运算中的简便运算。
教学过程：一、课前口算练习用口算卡片依次出示练习题，指名学生说出结果。
二、复习铺垫1.口算。
的一步下面画横线。
按照刚才说的顺序，这两题能计算吗? 指名两人板演，其余学生算在课本上。
集体订正。
教师板书脱式计算的书写格式。
3.组织练习。
(1)完成做一做第1题。
学生练习。
两人板演，评讲时提问：你能把做题的想法给大家说一说吗？。
(2)追问：谁说一说，小数加减混合运算按怎样的顺序进行。
4.教学加法简便运算。
(1)教师谈话：日常生活中，我们总有一些必须的支出。
老师家在八月份就有很多支出，我把它编成了一道应用题，请大家帮我算一算。
(2)出示题目：老师家在八月份支出水费21.37元，电费75.6元，物业管理费78.63元，共支出多少元？（小黑板）(3)学生读题后提问：你发现这些数字都是些什么数？你会列出算式吗？( 21.37+75.6+78.63 )(4)学生独立试做，老师巡视，发现不同算法的学生请他板演。
（可能）A、21.37+75.6+78.63B、21.37+75.6+78.63 =175.6（元）C、21.37+75.6+78.63=(21.37+78.63)+75.6=100+75.6=175.6（元）(5)学生讨论:你喜欢哪一种计算方法?为什么? 应运了什么运算定律?小组交流得出了下面的结论：◆您现在正在阅读的《小数加减混合运算》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数加减混合运算》教学设计及反思(第三种算法比较简便, 利用整数加减法中的交换律与结合律第三种方法简便，可以直接口算。
小数加减混合运算(教案)-四年级上册数学青岛版(五四学制)
小数加减混合运算（教案）-四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：理解小数加减混合运算的意义，掌握运算顺序和计算法则，能够正确进行小数加减混合运算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高解决问题的能力，培养数感和数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学习兴趣，培养自主学习、合作交流的良好习惯，增强对数学的热爱和自信心。
二、教学内容小数加减混合运算的概念、运算顺序、计算法则，以及应用小数加减混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解小数加减混合运算的意义，熟练运用运算定律简便计算。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示购物场景，引导学生发现小数加减混合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试完成教材中的例题，初步感知小数加减混合运算。
（2）组织学生讨论，总结小数加减混合运算的运算顺序和计算法则。
（3）教师点评，强调重点、突破难点。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展布置实际应用题目，让学生运用小数加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评、补充。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计小数加减混合运算1. 运算顺序：先算乘除，后算加减，同一级运算按从左到右的顺序计算。
2. 计算法则：加减运算时，先将小数点对齐，然后按照整数加减法的法则进行计算。
七、作业设计1. 基础题：完成教材练习题，巩固小数加减混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 提高题：运用小数加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：研究小数乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
小数加减混合运算教学设计教案
小数加减混合运算教学设计教案第一篇：小数加减混合运算教学设计教案教学准备1.教学目标1.让学生掌握三个小数加、减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过合作交流获得新知，建立新旧知识之间的联系。
3.体验算法的多样化，并能选择灵活的方法解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
2.教学重点/难点根据小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算.培养学生多角度思考，解决问题的能力，发展其应用意识。
3.教学用具多媒体课件4.标签小数加减混合运算教学过程 1.旧知识导入。
以前我们学过数学计算的很多方法，请大家运用你所知道的内容做如下练习。
教师进行纠错，引导学生找出规律。
师：同学们，知识就是力量，而书呢，则是人类成长进步的阶梯。
那么我来问一下大家，平时都读过什么名人名著呢？随机抽取两三个同学回答。
生：回答。
师：很好，看来咱们同学们都懂得读书的重要性。
那么接下来，咱们就看一下课本七十六页上展示的书本，观察一下，都有哪些书本呢，你还获得哪些信息呢？生：少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。
师：同学们都非常棒，那么，我就要提问了，小刚买了下面三本书，一共花了多少钱呢？列出算式来。
请同学们各小组讨论一下，然后派出代表来回答我的问题。
生讨论两分钟。
师：时间到了，相信大家都有了答案，有谁愿意主动回答问题的？生：我我我我师：一组同学，请说说你的答案。
生：7.45＋5.8＋4.69 师：其他同学呢，他们给的答案对吗？还有其他答案吗？生：对的。
师：同学们看来都掌握了小数加法的运算。
那么今天呢，我们就将学习小数加减混合运算。
2.探索新知识。
师：同学们注意了，我还有问题，小林买了两本书，一本6.45元，一本8.3元，小林付给售货员20元，售货员应该找回多少钱呢？请各小组讨论一下。
生讨论两分钟。
师：二组同学请回答我的问题生：20－6.45－8.3＝5.25元师：非常好，请同学们鼓励一下。
鼓掌······那么大家还有其他的方法吗？生：20－（6.45＋8.3）＝5.25元师：真棒。
小数两位加减混合运算教案
小数两位加减混合运算教案教案标题：小数两位加减混合运算教案教学目标：1. 学生能够理解小数的加减混合运算规则。
2. 学生能够熟练进行小数两位数的加减混合运算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 小数的加减混合运算规则。
2. 小数两位数的加减混合运算方法。
教学准备：1. 小数两位数加减混合运算的示例题。
2. 小数加减混合运算的练习题。
3. 小数加减混合运算的实际问题。
教学过程：Step 1: 引入新知1. 引导学生回顾小数的加法和减法运算规则。
2. 提问学生：你们知道什么是小数两位数吗？请举例说明。
3. 解释小数两位数的概念，并给出示例。
Step 2: 讲解小数两位加减混合运算规则1. 讲解小数两位加减混合运算的规则，包括对齐小数点、按位进行加减运算等。
2. 通过示例题演示小数两位加减混合运算的步骤和方法。
Step 3: 练习小数两位加减混合运算1. 分发练习题，让学生完成小数两位加减混合运算的练习。
2. 鼓励学生互相合作，解决问题。
Step 4: 应用小数两位加减混合运算解决实际问题1. 提供一些实际问题，要求学生运用所学知识解决。
2. 引导学生思考问题的解决方法，并鼓励他们用文字或图表表示答案。
Step 5: 总结和评价1. 回顾小数两位加减混合运算的规则和方法。
2. 与学生一起总结解决实际问题的步骤。
3. 对学生的表现进行评价，并给予积极的反馈。
拓展活动：1. 给学生更多的小数加减混合运算练习题，以提高他们的运算能力。
2. 鼓励学生创造性地设计小数加减混合运算的问题，并与同学分享解决方法。
教学资源：1. 小数两位加减混合运算的示例题和练习题。
2. 小数加减混合运算的实际问题。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习小数乘法和除法运算，扩展他们的数学运算能力。
2. 学生可以应用小数运算解决更复杂的实际问题，提高他们的问题解决能力。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。
2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。
三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。
首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。
通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。
2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。
同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。
3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。
通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。
3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。
4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。
通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。
六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。
七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。
以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。
《小数加减混合运算》教学设计（精选7篇）
《小数加减混合运算》教学设计（精选7篇）《小数加减混合运算》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《小数加减混合运算》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小数加减混合运算》教学设计篇1教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx版教内容来源：小学四年级数学（下册）第六单元小数的加法和减法P76例3。
主题：小数加减混合运算授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。
(2)．能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
（3）．经历与他人交流各自算法的过程。
2．学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。
3．教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
教学目标使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点：使学生理解掌握掌握小数加减混合运算的运算顺序教学难点：培养学生的计算能力。
教学关键：培养学生细心检查的好习惯。
评价任务任务一：使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
任务二：培养学生细心检查的好习惯。
教学环节教师活动学生活动评价要点环节一复习检查：1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顾小数加减法要注意什么？提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？环节二明确目标，自主探究1、出示例3（1）（1）你准备用什么方式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.947.455.8+4.6917.942、出示例3（2）（1）你准备用什么方式进行计算？20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.2520-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25递等式：7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。
人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》教案1
人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》教案1一. 教材分析《小数加减混合运算》是人教版数学四年级下册的教学内容，这部分内容是对小数加减法运算的巩固和扩展。
通过本节课的学习，学生能够理解小数加减混合运算的运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确性。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握小数加减混合运算的方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数加减法的运算方法，能够进行简单的小数加减运算。
但是，对于小数加减混合运算，学生可能还存在一定的困惑，对于运算顺序和运算法则的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对小数加减混合运算的理解。
三. 教学目标1.理解小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。
2.能够准确地进行小数加减混合运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索小数加减混合运算的运算顺序和运算法则；通过案例分析，让学生在实际操作中理解和掌握小数加减混合运算的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含例题、练习题和教学环节的设计。
2.练习题：用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，引出小数加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小数加减混合运算的例题，引导学生思考和探索小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行小数加减混合运算的实际操作，引导学生理解和掌握小数加减混合运算的方法。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些小数加减混合运算的练习题，巩固所学知识。
数学小数加减混合运算教案
数学小数加减混合运算教案1. 数学小数加减混合运算教案 1教学内容：人教版四年级下册第102~103页第5～10题。
教学目标：1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
2、会运用数学知识解决日常生活中的实际问题。
教学重点：熟练掌握小数四则混合运算顺序。
教学难点：运用小数混合运算，解决实际问题。
教学过程：课前练习：师：在正式进入课堂前，我们先来做几道口答题热热身，好让我们的脑筋灵活起来。
请抢答。
1、口算下列各题。
2、把下面的分数改写成小数。
问：你是根据什么来改写的？[设计意图：通过口算调动学生的思维灵活度，通过分数改写小数练习，为下面小数的混合运算埋下伏笔。
]一、导入同学们，在智慧国里有一颗智慧树，这是它的树桩。
今天就让我们用学过的小数加减法的知识帮它吸收能量，从而长出叶子、结出果实，你们有信心吗？（板书：小数加减混合运算练习）。
[设计意图：充分调动学生学习的积极性。
]二、巩固练习师：树桩上的每根树枝，都含有一个问题，同学们只有解决了每这些问题，智慧树才能获得能量，长出叶子和果实。
1、锦囊袋一：把下面的分数改写成小数再计算。
（教材P103第9题）问：你能把每道算式里的分数改写成小数吗？（学生口答）问：你能口算出这些题的答案吗？（学生汇报）过度：通过这个练习，我们知道，有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。
第一枝丫的叶子获得能量长出来了。
还有其它的枝丫等着我们的帮助呢，我们要赶快去看长二个锦囊。
[设计意图：通过这个练习，让学生意识到有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。
从而提醒学生，在解决问题时要从不同的角度去思考。
]2、锦囊袋二：我会算①6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）师：课前让同学们回去做了预习，谁来说说小数加减法混合运算的运算顺序是怎样的.？请同学们在练习纸上完成这些题。
过渡：计算小数加减混合运算，没有括号的要按从左往右的顺序来算；有括号的先算括号内的，再算括号外的。
小数的加减混合运算
小数的加减混合运算教学设计教学内容：第100页例3。
教学目标：1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
3、让学生经历算法多样化的过程，并用迁移、类比的方法探究新知。
教学重点：掌握小数四则混合运算顺序，会正确的计算。
教学难点：能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教具准备：课件教学过程：一、复习：1、口算:0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.60.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.50.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7二、新授:1、创设情景解决问题。
（课件）我们班的同学都很喜欢体育运动，在刚刚结束的第十六届运动会上取得了年级组第一名的好成绩，那你们也一定很喜欢自行车环城赛吧？今天我们就一起来观看一场精彩的比赛！下面是每天的赛段里程，同学们认真观察：从这张赛程表中，你可以获得哪些数学信息？说给你的同桌听一听。
2、小组合作要求：（1）互相说一说,你有几种方法解决妈妈提出来的问题?（2）想一想,还有别的方法解决吗?３、学生汇报教师板书三种方法同桌说说每种方法的运算顺序教师总结出算法出示大屏幕上学生读（板书）（1）483.4―(39.5+98.8)= 483.4―138.3= 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4= 245.7+99.4= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8= 443.9―98.8= 345.1（千米）４、认真观察三个不同的综合算式，从中发现算式483.4―(39.5+98.8)和483.4―39.5―98.8是相等的。
５、想一想：整数的混合运算的法则在小数中适用吗？（适用）你觉得计算小数加减混合运算时应该按照怎样的顺序计算？计算时要注意哪些问题？小结：小数加减的运算顺序同整数加减混合运算的运算顺序相同。
小数加减混合运算教学案例：四年级
小数加减混合运算教学案例一、教学目标1. 让学生了解小数加减混合运算的含义，并能够运用所学知识进行相关操作。
2. 培养学生的计算和分析能力，提高其数学解决问题的能力。
3. 通过教学，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
二、教学内容小数加减混合运算教学1. 小数的加减运算。
2. 混合运算的概念及相关方法。
3. 小数加减混合运算的操作方法。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学手册、标准答案、白板笔等。
2. 学生准备：课本、学习笔记、计算器等。
四、教学过程1. 教师引入教师可通过“实例”让学生了解小数加减混合运算的概念。
例如：小红买了两件衣服，第一件衣服的价格是20.5元，第二件衣服的价格是22.5元，小红给了售货员50元，请问她要找回多少元？2. 教师讲解2.1 小数的加减运算询问学生们小数如何进行加减运算，引导学生回顾之前学过的小数加减运算方法，并通过实例进行讲解。
2.2 混合运算的概念及相关方法向学生介绍混合运算概念，通过实例讲解混合运算的操作方法，并引导学生学会运用混合运算法则。
2.3 小数加减混合运算引导学生通过实例，学会小数加减混合运算法则及其应用方法，让学生能够快速掌握相关知识。
3. 教师示范教师通过课件或黑板，对学生进行示范，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
4. 学生练习教师设计一些小数加减混合运算的题目，让学生在课堂上进行练习，并及时进行解答。
过程中，教师可以发现学生的问题并进行及时纠正和提高。
5. 教师总结教师对本课的重点内容进行总结，并强调让学生掌握相关知识。
五、教学效果评价在本次教学中，对学生的理解能力、计算能力及分析问题的能力进行全方位的评价，并及时提供相关反馈，以帮助学生获得更好的成绩。
通过对学生的测验和作业的评估，可以更好地了解学生的学习情况，并帮助教师调整教学策略，以更好地提高教学效果。
六、结语小数加减混合运算的教学是小学数学中难度比较大的一个部分，但是通过此次教学，相信学生能够掌握相关知识，并能够运用所学知识进行实践。
手把手教你做小数加减混合运算：四年级教案
手把手教你做小数加减混合运算：四年级教案小学四年级上学期，学生开始接触小数的加、减运算，而小数加减混合运算则是小数运算的重点和难点之一。
本教案将手把手地教大家如何做好小数加减混合运算，帮助学生掌握这一难点知识。
一、教学目标1. 知识目标：掌握小数加减混合运算的方法；2. 能力目标：能够熟练进行小数加减混合运算；3. 情感目标：培养学生动手实践，勤于思考，不畏难题的精神。
二、教学重难点1. 小数加减混合运算的方法；2. 运算过程中设置保留位数为几。
三、教学过程1. 形成概念小数加减混合运算是指整数和小数的加减运算。
有时我们要利用小数加减混合运算计算问题，需要注意小数位数的对齐，以及结果的位数保留。
2. 方法掌握小数加减混合运算需要注意以下方法：（1）以小数点为界，对齐计算（添0法）。
（2）把需要进行计算的整数按照位数对齐。
（3）设置计算结果的保留位数。
3. 实例演练（1）例题一：1.3 + 2.5 - 0.7 = ?解题思路：根据上述方法，小数点对齐（添0法），整数对齐，得：1.3 + 2.5 - 0.7 = 4.1 - 0.7 = 3.4，最终结果保留一位小数，即3.4。
（2）例题二：3.05 - 2.45 + 4.5 = ?解题思路：根据上述方法，小数点对齐（添0法），整数对齐，得：3.05 - 2.45 + 4.50 = 0.60 + 4.50 = 5.10，最终结果保留两位小数，即5.10。
（3）例题三：5.05 - 3.69 + 1.88 = ?解题思路：根据上述方法，小数点对齐（添0法），整数对齐，得：5.05 - 3.69 + 1.88 = 1.36 + 1.88 = 3.24，最终结果保留两位小数，即3.24。
四、课堂练习1. 2.3 + 3.4 - 0.7 = ?2. 5.6 -3.2 +4.5 = ?3. 8.05 - 6.8 + 2.5 = ?五、教学总结小数加减混合运算是小学四年级上学期的难点，但只要掌握了添0法、对齐、保留位数等基本方法，就可以轻松解决这类问题。
小数加减混合运算教案
《小数加减混合运算》教学设计顾金凤四年三班教学内容教材第76页例3、“做一做”及第77~78页练习十八第3~8题。
教学目标1.使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确进行小数的加减混合运算。
2.在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。
重点难点掌握小数四则混合运算顺序，正确计算小数的加减混合运算。
教学准备多媒体课件。
一、情景导入.先说说下面各题的运算顺序,再计算。
482-234+66482-(234+66)二探究新课出示例3情境图。
（1）你从中获得了哪些信息？学生交流，并板书。
已知《少儿绘画ABC》需7.45元，《太空漫步》5.8元，《海洋世界》4.69元。
要求一共要花多少钱？提问：该如何列式，怎样计算呢？学生讨论交流、汇报。
列式：7.45+5.8+4.69提问：该怎么计算呢？讨论交流：学生根据小数计算法则和整数混合运算顺序计算，先算7.45+5.8，再算与4.69的和。
∴7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元)答：一共要花17.94元。
(2)小林买了两本书《数学家的故事》和《神奇的大自然》，付给售货员20元，应找回多少元？提问：你觉得应该如何解答呢？学生分组讨论，用不同的解法解决问题。
分工合作，汇报交流。
（1）20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）答：应找回5.25元。
（2）20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25(元)答：应找回5.25元。
学生自己完成解答。
三、课堂作业1.完成教材第76页“做一做”第1题。
学生独立完成后，点三名学生上台板演订正。
2.完成教材第76页“做一做”第2题。
先分析题中所给的信息，然后列式计算。
3.完成教材第77页练习十八第3、4、5题，学生先独立完成后汇报交流。
四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们进行了小数加减法的混合运算。
小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
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教学流程
一、复习导入
1、口算:
0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6
0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5
0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7
回顾小数加减法要注意什么？
2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？
156+48+244 1000—356—444
提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？
二、自主探究
1、出示例3（1）
（1）你准备用什么方式进行计算？
竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 递等式：7.45+5.8+4.69
7.45 =13.25+4.69
5.8 =17.94
+ 4.69
17.94
（2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。
也可以按从左往右的顺序进行计算。
2、出示例3 (2)
（1）你准备用什么方式进行计算？
20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）
=13.55-8.3 =20-14.75
=5.25 =5.25
3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。
师：这就是我们这节课要学习的运算。
三、巩固练习
1、P77做一做1
2、你可以提出什么问题？
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？。