可怕的“白色污染”

小学四年级第二学期综合实践活动
——可怕的“白色污染”案例设计
教学理念：
本课是以环保为主题开展研究调查的教学活动。

教材以地球母亲的哭泣引入，让学生进行思考，认识“白色污染”。

以小组调查身边一些破坏环境现象，激发学生学习的兴趣，并从身边的现象最直观地认识“白色污染”的严重与危害。

在教学过程中以讨论活动为主，力求发挥自主创新能力。

教学目标：
1、小组调查了解周边环境的白色污染情况。

2、认识白色污染对环境以及身体的危害。

3、通过讨论，研究出保护环境的方案，并做到以身作则。

4、动手制作宣传海报，让更多人改掉破坏环境的行为，一起保护地球母亲。

教学重点、难点：
1、学生能真正认识“白色污染”对我们生存环境的危害，从而由心而发地去保护环境。

2、让学生动手制作宣传海报，起到保护环境从我做起、从身边的人做起的作用。

教学课时：
四年级第二学期综合实践活动，可怕的“白色污染”第二课时
教学准备：教科书、教学课件、调查表、彩笔。

教学过程：
一、汇报调查结果引入课堂
（课前教师先把学生分成三组分别进行实地调查活动）
师：同学们昨天老师让大家回去进行的调查活动进行得顺利吗？
生：顺利。

师：好，那么这节课我们就这些问题进行研究，先让老师当一回记者。

第一组同学调查内容是餐厅、酒家使用发泡饭盒的情况和每天的所用量。

学生以小组为单位分别把自己了解到的情况积极与大家分享。

生1：我问过我家门前的小食店，他们每天大约要用50个一次性饭盒左右。

一年就需要1万3千多个。

生2：我调查过市场对面的酒家，老板说每天大约需要1百个一次性饭盒，那么一年就需要3万6千个左右。

生3：我去过市场旁边的快餐店，他们除了用一次性饭盒外还用一次性筷子和一次性塑料杯子，每天的用量很多，都酸不清了。

生4：对，快餐店大多都用一次性碗筷。

我还看见他们的店铺门口的垃圾很多，其中大部分是一次性用具，……
第二组调查的内容是到菜市场\超级市场调查塑料包装袋的使用情况，学生把调查到的都说出来。

生1：我看见市场的出口大多数人买完东西都用塑料袋装的。

生2：有一些人买一次菜要用好几个塑料袋，买菜一个，买肉一个的。

生3：我到过“顺客隆”店员说他们明天要用四五百个塑料袋，那么一年就需要14到15万个…….
第三组同学是到河流、湖边、路边观察污染的情况，学生以自己的感观作
发言。

生1：我看到我上学的路两旁都有很多垃圾。

生2：我觉得我们学校门口的小河河水很脏，还有点臭。

生3：学校外面的小河水面很多垃圾漂着……...
教学分析：
通过调查学生从身边的环境很直观地初步了解他们身边的生活环境中的污染情况，起到了感知、认识的作用。

为下面的学习做铺垫。

二、认识“白色污染”明白“白色污染”的形成。

师：通过这次的实地调查，相信同学们对我们的生活环境有了一定的了解了，那么你看了这些现象有什么感想？你认为为什么会有这种现象出现？
提问：让学生一一说出自己的感受。

生1：到处是垃圾让人看了感到不舒服。

生2：我觉得这些人太没公德心了。

生3：这是因为人们乱丢垃圾形成的。

生4：现在的人环保意识不够好。

师总结：现在的科学技术发展了，人们的生活水平提高了，但环境保护意识却越来越差，造成地球污染越来越严重。

教学分析：
通过提问，让学生认识到这种现象的起因，明白会形成污染，自己也有一份责任。

激起同学们保护环境的信念。

三、了解什么是“白色污染”。

（课件出示）“白色污染”的图片。

提出问题：认识了“白色污染”之后，你知道白色污染的危害吗？
学生分组讨论后回答。

生1：丢弃的塑料袋回污染水源。

生2：塑料有毒回危害健康。

生3：垃圾会发出臭味，污染空气……
师：不错，下面我们听听特报记者是怎么说的。

（放录音，出示课件）
师：可别小看这小小的塑料袋和一次性用品。

它可是造成“白色污染”的主要元凶。

下面我们来做个实验。

实验：燃烧作业本纸与塑料袋。

让学生从产生的烟、火的颜色、气味和燃烧后的残留物等方面直观了解“白色污染”对环境与人体的危害。

生1：纸可以烧成灰，塑料袋不可以。

生2：塑料袋在燃烧时会产生浓烟，而作业本纸没有。

生3：燃烧塑料袋会产生一种难闻的气味。

…….
教学分析：
通过实验，学生对“白色污染”的危害有了进一步的认识。

四、了解学生家庭中每天使用塑料袋与一次性饭盒情况。

师：同学们你们有用塑料袋和一次性饭盒吗？
生：（齐）有。

师：那么你们一般在什么时候会用？
生1：买菜时会用。

生2：买早餐时通常用到。

生3：到商店买日用品时用到。

生4：买书时用塑料袋装的。

…….
师：原来这塑料袋在我们同学们的生活中用途有这么广，那么你们用完这些塑料袋会怎么处理？
生1:用完后就用来装垃圾。

生2：用完后就丢垃圾桶。

生3：可以用来装其它的东西，多次使用。

……
师：其实我们现在也有一些垃圾回收店，路边也有不同颜色的垃圾桶，我们可以把垃圾进行分类，这样可以循环再用，减少浪费。

教学分析：
通过这样的问答，让学生了解垃圾回收的方法，知道其实垃圾也可以有它的用处，可以循环再用，明白减少浪费的方法。

师：那么你们每天、每个家庭大约要使用多少个塑料袋和一次性饭盒？
学生小组讨论完成调查表。

调查内容是组员每7个家庭一天要用多少个塑料袋和一次性饭盒，全组明天一共的使用梁量是多少？
(小组家庭使用表格)完成后小组汇报调查情况。

（三）、活动过程记录：
我们每天的生活都离不开塑料制品，特别是各种一次性塑料制品，各种塑料袋……随着一次性塑料制品使用的数量不断地增加，给环境带来了严重的污染。

（四）、学生心得：
经过这次调查使我们认识到家乡的污染十分严重！改善白色污染迫在眉睫！为了我们的后代我们应该从今天开始减少对环境的污染！做到保护环境从我做起！保护环境人人有责！
师总结：（出示课件）以这组同学为例，他们每天一共要用18个塑料袋左右，那么平均一天就是3个，我们按每天3个来算（出示课件）我们学校300个学生，每天就是900个，每个月就是27000个，一年就是324000个。

这么让人惊讶的数字，那么我们村、镇、区、市你想一下会有多少个？这数字太惊人了。

五、提出减少“白色污染”的建议。

师：这样下去，我们的地球母亲不知道会变成怎么样了，可能一百年，二百年之后，我们人类就没法生存了，那你有什么方法去改变这种现象？下面我们分组讨论一下。

学生分组讨论，提出自己对保护环境的建议，后提问。

生1：我以后要少用一些塑料袋。

生2：用后的垃圾分类放进指定的垃圾桶。

生3：要把垃圾处理好不乱丢。

生4：让爸爸妈妈也少用一些塑料袋。

生5：以后买东西也带一个篮子去装……
师：不错，希望你们都能做到，老师也给大家一些保护环境的建议。

（出示课件）学生齐读。

教学分析：
通过讨论这个问题，学生知道了怎样做才可以保护环境，增强了学生对保护环境的信心。

六、动手制作保护宣传画。

师：可是只有我们的力量是不足以保护好环境的，我们还要让更多人去保护环境。

下面我们一起做个环抱小卫士，做一回宣传大使，……
学生分组进行宣传画制作，指导学生想一想：1、怎样才让别人看后能爱护环境？2、你制作的宣传画准备贴在哪儿？3、用什么画什么语句表达保护信息？
画完后进行展示、评比。

学生评价：我们看了这些图画后觉得爱护环境真的很重要，我们认识到家乡的污染十分严重！改善白色污染迫在眉睫！为了我们的后代我们应该从今天开始减少对环境的污染！做到保护环境从我做起！保护环境人人有责！
教学分析：
通过宣传画的制作，充分发挥叙述的想象与创新能力与合作精神，提高学生的动手动脑能力。

加深学生对保护环境的信念。

七、教师总结。

通过本节课的学习相信大家对“白色污染”有了更深了解，希望大家从今天起行动起来，从自己做起，从身边人做起，一起保护我们美丽的生活环境。

教学反思：
这节课围绕保护环境这一主题，以学生身边的“白色污染”作为切入点，以调查、讨论、分析、宣传教育等形式，进行课堂活动。

能发挥学生的动手动脑的能力和团结合作的精神，体现了学生的主体地位。

教学效果较好，但在实践过程中还存在一些问题，有待今后在教学中改进。

课例点评：
本课例运用先进的电教手段，搜集大量相关资料。

直观引入了解学生对身边的生活环境中的污染情况的认识。

通过提问，让学生认识到这种现象的起因，明
白形成污染的原因。

激起同学们保护环境的信念，通过实验，学生对“白色污染”的危害有了进一步的认识。

通过提问、讨论让学生了解垃圾回收的方法，知道其实垃圾的用处，可以循环再用，明白减少浪费的方法。

通过此课学习学生知道了怎样做才可以保护环境，增强了学生对保护环境的信心。

课堂教学紧凑、流畅，学生积极参与课堂活动，教学效果良好。

我们小组家庭每天产生有害垃圾数调查问卷
我们小组家庭每天产生有害垃圾数调查问卷。