教育叙事 课下我与学生共成长
5篇教育叙事
5篇教育叙事在教室里，同学们正在安静地做数学小练，我则低着头批改作业。
突然，XXX大声喊道：“我知道了！这题要求找回多少钱，应该用元作为单位。
” 所有同学都转过头来看她，然后继续答题。
我感到有些生气：这是考试，我出这道题是为了了解学生是否能正确区分“钱”的单位。
但是，XXX只是无意识地说出了正确答案，其他同学并没有受到太大干扰。
如果我发火可能会打断学生的思路，影响他们的考试情绪。
最终，除了两个同学漏写单位名称外，其他同学都写对了。
我想，这是XXX提醒的结果。
以前，我经常花费很多精力强调这个问题，但现在XXX一句话就把所有学生教会了。
在后来的几次练中，没有学生再犯同样的错误。
有些思维敏捷的学生（如XXX）经常能在老师讲之前就理解出题人的意图，而且经常控制不住自己，把自己的想法说出来。
这些学生的话比老师的更能引起学生的注意，他们的方法更能使学生接受。
我们应该善待这些学生，善待这些插嘴，好好利用这些资源，因为这样经常会得到意外的收获。
课堂气氛要活跃起来——课堂上要听到学生的声音。
回顾近半年来的班主任生活经历，我与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长。
这几个月让我再次体会到做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。
当我接手这个班级时，我感到既激动又担忧。
我急于想证明自己，因此制定了许多班级条例，在班会课上大声训读，强调哪些“不准”，哪些“不该”，并对一些犯了错误的学生大声呵斥。
但是，一个偶然的机会，让我在学生作文中看见了一些想法，尤其是几个“学困生”这样写道：“老师，我觉得你看不起我，我虽然成绩差，但我也有优点啊”。
这让我深深反思了自己的教育方式。
在老教师的指点与帮助下，我决定摒弃以前的教育方式，对每一个学生都应该用一种信任的眼光去看待。
尤其是对一些“学困生”，应尽量发觉他们身上的闪光点，并肯定他们的优点，给他们一点信任的阳光，让他们感受到老师对他们的关注与关爱，逐步让他们改变自己。
小学教师教育叙事《我与学生同成长》
小学教师教育叙事——我与学生同成长在小学教育这片热土上，我默默地耕耘着。
教学中，我始终坚信：教育成功的秘诀主要就是源于一个字——爱。
教师只要有爱，就有了追求的目标和动力，爱的教育也是学生奋进向上的原动力。
爱学生，就应给予学生热情的关心和爱护；爱学生，就应给予学生充分的尊重和信任。
教师一个亲切的眼神，一个爱抚的动作，与学生一次课间的游戏，一次真诚的对话，都会让学生感受到无比的喜悦和幸福，感受到老师对自己的时时关爱。
从任教以来，我一直将学生放在平等地位，当他们像亲生孩子一样，视他们为自己的朋友，用爱架设师生间心灵沟通的桥梁。
在和学生相处的岁月中，留下了许多难忘的事，至今历历在目，记忆犹新。
我们班有个叫徐子皓的男孩子，头脑聪明，做事能干，爱表现自我，学习也学得轻松，成绩在班上名列前茅，但有一点儿坏毛病老是改不过来，就是喜欢动手打人。
谁要是不小心碰着他，他会还别人以十倍的报复，把别人打一顿，而且打起来没有轻重，顾忌。
有几次打得同学痛哭流涕，伤痕累累，家长都告了他几次状，他的家长因此还付了几次同学的医药费。
面对这样的孩子，我是既爱又恨，刚开始我和家长沟通，针对他的缺点，采取说教、训斥、讲道理、写保证等方式进行教育，他最多管得了几天，毛病又犯了。
最终导致同学们都远离他，不和他玩耍，我还让他单独坐特殊位子。
有时我看见他一个人孤零零地站在一边用羡慕的眼光看着玩得兴奋的同伴，我心里犹如刀割一般难受。
我该怎样改变他呢？我想到要善于发现每个孩子的闪光点，想到他爱表现自己，我就让他担任劳动委员。
刚开始他做得非常好，积极性很高，同学们也喜欢他了。
可他对别人非常严格，自己又不能做到以身作则，有时还要动手打他认为不听话的同学。
久而久之，告他状的同学又多起来。
这学期开学时，我们班进行民主选举班干部，他的票数只有一票，而这一票还是他自己选的自己。
我发现他的情绪非常低落，连上课举手的次数也少得可怜。
我焦急万分，就把他叫到一边，和他一起找同学们不选他的原因。
教育叙事学习心得体会
自从接触到教育叙事，我对教育教学有了更深刻的认识。
教育叙事，顾名思义，就是将教育教学过程中的事件、人物、情境、体验等进行描述和叙述，以此来反思、总结和提升自己的教育教学能力。
以下是我对教育叙事学习的一些心得体会。
一、教育叙事的价值1. 提升教育教学能力通过教育叙事，我们可以将教育教学过程中的成功经验和失败教训进行梳理和总结，从而提高自己的教育教学能力。
在教育叙事的过程中，我们会反思自己的教育理念、教学方法和课堂管理等方面，不断调整和改进，使教育教学更加高效。
2. 促进教师专业成长教育叙事有助于教师发现自身在教育教学中存在的问题，从而有针对性地进行改进。
同时，教育叙事还能让教师之间进行交流、分享和借鉴，促进教师专业成长。
3. 增强教师职业认同感在教育叙事中，教师可以感受到自己的付出和努力得到了学生的认可和回报，从而增强职业认同感。
这种认同感有助于教师更好地投入到教育教学工作中，提高教育教学质量。
二、教育叙事的实践1. 选择合适的叙事对象在教育叙事中，我们要选择具有代表性、典型性和普遍性的教育事件、人物、情境等。
这样可以更好地反映教育教学的实际情况，使叙事更具说服力和感染力。
2. 突出教育叙事的主题教育叙事的主题是叙事的核心，要围绕主题展开叙述。
在叙述过程中，要注重挖掘事件背后的教育意义，使叙事更具深度和广度。
3. 运用多种叙事手法教育叙事可以采用多种手法，如叙述、描写、议论、抒情等。
运用多种手法可以使叙事更加生动、形象，增强叙事效果。
4. 注重叙事的真实性教育叙事要真实反映教育教学的实际情况，不能虚构或夸大事实。
真实性是教育叙事的生命力所在。
5. 总结反思，提升自我教育叙事的最终目的是为了反思和提升自己。
在叙事过程中，我们要认真总结经验教训，不断调整和改进教育教学方法，提高自己的教育教学能力。
三、教育叙事的启示1. 关注学生的个体差异在教育叙事中，我们要关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。
在教育教学中，要因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇作为一名教师，我有幸见证许多学生在学业上取得成功的过程。
在这里，我想分享一些教育叙事，这些故事或许能够给其他教育工作者一些启发，也能够给学生们一些鼓舞。
故事一：小明的成长小明是我班上的一名学生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很理想。
但是，他非常努力，每天都会在课后加班学习。
经过一学期的努力，小明的成绩有了明显的提高，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，努力是成功的关键。
故事二：爱因斯坦的故事爱因斯坦小时候并不是一个出色的学生，他甚至在学习上遇到了很多困难。
但是，他从未放弃，一直坚持不懈地努力学习。
最终，他成为了世界著名的物理学家。
这个故事告诉我们，天才并非是先天的，努力和坚持同样重要。
故事三：小芳的转变小芳是一个内向的学生，她在班上不愿意与同学交流，成绩也一直不理想。
后来，她参加了学校的朗诵比赛，虽然一开始非常紧张，但是在老师和同学的鼓励下，她最终发挥出色，赢得了比赛。
从那以后，她变得开朗，成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，自信和勇气是成功的基石。
故事四：杰克的励志故事杰克是一个身患重病的学生，他的身体状况一直不是很好，但是他从未放弃学业。
尽管身体条件不允许，但他每天都会坚持学习，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，坚持和毅力是成功的法宝。
故事五：小红的奋斗史小红家境贫寒，但是她从小就对知识充满渴望。
她每天都会利用课余时间自学，最终考上了一所名牌大学。
这个故事告诉我们，贫寒并不是成功的障碍，努力和勤奋才是成功的关键。
故事六：王老师的教育理念王老师是一名优秀的教育工作者，他一直坚信每个学生都有自己的闪光点，只是需要老师发现和激发。
他在教学中注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
他的教育理念深深地影响了许多学生，也影响了许多教育工作者。
故事七：学校的变革某个学校在教学上一直停滞不前，学生的学习积极性也不高。
后来，学校领导决定进行教育改革，加强学生的实践能力培养和创新意识。
教育叙事讲座心得体会
近期，我有幸参加了一场关于教育叙事的讲座，讲座邀请了知名教育专家为我们深入剖析了教育叙事的重要性和实践方法。
通过这次讲座，我对教育叙事有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，教育叙事在教育教学过程中具有重要意义。
教育叙事是指教师通过讲述自己的教育教学故事，反思教育教学实践，提升教育教学能力的过程。
在教育叙事中，教师可以回顾自己在教育教学过程中的成功与不足，总结经验教训，从而提高教育教学质量。
此外，教育叙事还能激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，培养学生的创新精神。
其次，讲座中提到了教育叙事的实践方法。
首先，教师应注重观察和记录教育教学过程中的细节，将这些细节融入叙事中，使故事更加生动、具体。
其次，教师要学会从自己的教育实践中提炼出有价值的主题，围绕主题进行叙述。
此外，教师还应学会运用多种叙事技巧，如对比、悬念、高潮等，使故事更具吸引力。
在讲座中，我还学到了以下几点：1. 教育叙事要真实、客观。
教师在讲述故事时，要尊重事实，避免夸大或虚构，使故事更具说服力。
2. 教育叙事要具有启发性。
教师可以通过讲述自己的教育故事，启发学生思考，引导学生从故事中汲取经验教训。
3. 教育叙事要关注学生成长。
教师应关注学生在教育教学过程中的变化，将学生的成长融入叙事中，使故事更具教育意义。
4. 教育叙事要注重反思。
教师在讲述故事后，要反思自己的教育教学实践，不断改进教学方法，提高教育教学效果。
通过这次讲座，我深刻认识到教育叙事在教育教学中的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将努力实践以下几点：1. 积极开展教育叙事，记录自己的教育教学故事，提升自己的教育教学能力。
2. 在讲述故事时，注重真实、客观，关注学生的成长，培养学生的创新精神。
3. 学会运用多种叙事技巧，使故事更具吸引力，激发学生的学习兴趣。
4. 在讲述故事后，进行反思，不断改进自己的教育教学方法，提高教育教学质量。
总之，这次讲座让我受益匪浅。
“我与学生安全教育”主题教育叙事
“我与学生安全教育”主题教育叙事教师专业发展记录手册结合教育教学实践以“我与学生安全教育”为主题撰写一份教育叙事记得有一个故事。
几个学者与一个老者同船共渡。
学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。
学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。
这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。
老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。
”虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。
灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。
孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。
本学期接手三年级班主任工作，班上有几个特别调皮的学生，经常在校内做些有危险的活动，放学喜欢在路边玩，不按时回家，很是另人头疼。
在与他们的不断“斗争”中，我渐渐摸索出一套行之有效的方法。
首先，对他们的外出活动时间及场地加以限制，减少他们兴风作浪的机会。
我规定他们放学后就回家，不准在路上逗留，计算他们每天到家的时间，然后打电话询问家长孩子是否已到家。
课间只准在本班教室前的走廊里玩，不准在教室里打闹……这样一限制，他们“出事”的概率就大大减少了。
其次，经常与他们谈心，对他们进行心理疏导，从源头上解决问题。
他们只要有一点小苗头冒出来，立即找他们谈心，把他们当朋友一样地进行交流。
人都是有感情的，只要让他们明白老师是真心为他们好，他们最终都能“动情”、“晓理”。
再次，在学习上不断鼓励他们，让他们重新找到学习的乐趣，体会到成功的快感。
学生正处在身心发展的转折时期，所要面临的各种心理问题、各种压力日益加大。
因此，加强学生安全教育，是促进学生全面发展的需要，也是化解学生各种困惑，使他们少走弯路、顺利成才的有效办法之一。
呵护孩子的成长，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。
《教育随笔》和学生一起成长
我是一名新任班主任，从事班主任工作不到一年，每天，从早晨酒下的熹微晨光，到夜幕下的阵阵点点灯光，从头到脚，由内而外，360 度无死角地接受者学生们“赐予”我的“淬火锤炼”。
班主任工作是琐碎的，虽然没有太多的鸡汤励志，但也有好多温馨与触动。
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
〞教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。
开学季繁忙季，我刚开始接手这个班，老师和学生都需要有一个调节，特别是学生，经历了一个假期的散漫生活，不能尽快适应学习。
最近我们班的一名学生经常出现课堂开小差，上课发呆，到校没有带书本，甚至经常性的迟到。
在这样的情况下，我先找到她，问她出现这些情况的原因。
这是一名性格比较沉问的女孩，她并没有回答我，只是呆呆地看着我，我有点生气，严厉的批评了她，她的头深深地低下了。
紧接着，我打电话问她的妈妈，连续打了好几个电话，她的妈妈才迟迟接起，她妈妈说，自己工作非常忙，早上很早就去上班，晚上很晚才下班回家。
平常都是孩子爷爷奶奶接送孩子，并没有督促孩子认真完成作业的习惯。
听着她妈妈说的话，我陷入了思考，同时也很心疼这位同学。
后来，我于她的父母又进行了沟通，制定了适合她的改变计划，希望经过共同的努力，可以让她有所进步。
同时我也明白了一个道理：孩子就是孩子，孩子本心是向往真善美的，他们都想做一个好孩子，只是在走向自己的理想境地的途中会遇到这样那样的问题，需要我们及时伸出援手拉他们一把，引领他们走出一时的困境。
将近一年的班主任工作，发现我的学生们真是可爱，每个人有每个人的个性，平时学生的一句关心的话、一个温柔的举动，都可以深深的触动我，他们使我的心灵变得柔软、温和，作为新任老师，新任班主任，我的成长道路还有很长，希望自己和学生们一超成长。
《教育随笔》教学随笔和学生一起成长
开学已经两周多了，那天我正在上课班里转来一名女生，第一次看到她给我的印象，胖乎乎很可爱，给她打招呼她只是微微一笑，孩子有点内向，我给她安排座位后，同学们相互介绍，让她归位，我又开始上课。
课后问她都需要什么，然后给她安排，因为刚转来前面的课落下不少，课下抽时间给她补，由于基础比较差，好多都不会，我先让她从乘法口诀开始记，随后给她一些简单的题做，看着她做完挺有成就感，我也很欣慰。
可是过了一个星期，她突然就不来学校啦，我赶紧联系家长，家长告诉我孩子就是不想来学，孩子在家带了两周，我和她的家长一直联系着找原因，家长在家打也打了骂也骂了还是不管用，原来孩子心里感觉爸爸妈妈离婚了，自己很孤单，也怕别人知道，就自己在家谁也不想见，知道原因后，我告诉孩子家长要多关心孩子，告诉她离婚的原因，满足一下孩子现在内心所需要的东西，再听听孩子的想法，家长按着我说的给孩
子沟通后，终于孩子来学校了，不过这次家长带着孩子不考试证明来了，家长见到我就说抱歉，最近麻烦我了，孩子觉得学习上压力大，能不能不让孩子一天学那么多，孩子不参加考试，我拿着他的证明走进办公室，作为一名老师，如果孩子能学进去，我就不会放弃任何一个，平时我上课更加关注她了，她上课也努力在听，作业也认真在写，看着她的变化我很开心，只要有一点点变化，我都会夸她，她回家给她家长说，老师表扬她了，现在孩子不在自卑了，下课我看着她也开始给别的同学玩，学习上也有所进步。
每个孩子花期不同，都有绽放的那一天，静待花开。
其实，孩子们的内心是很敏感的，父母们应该多关注孩子，多交流，作为老师我们也要多关注孩子的身心变化，更要多赞扬学生的闪光点，那怕很小也要去赞扬，这样孩子才能快乐的成长！。
高中语文教育叙事（精选16篇）
高中语文教育叙事（精选16篇）高中语文教育叙事篇1我们经常说，老师是教书育人，而我认为教学的过程是老师与学生共同成长的过程，在这个过程中我们不断充实自己超越自己。
我本着对学生负责的原则，备好每一节课;我怀着对执教的渴望，书写每一份教案;我带着能得到学生满意的笑容，上好每一节课。
每当看到学生学有所获时，我无比欣慰，每天我都在享受着工作带给我的快乐。
对业务知识，我也有一些自己的感受。
一、听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
学校组织外出学习交流，远到江苏，近到沁阳。
听听其他老师的教课，我不断地问自己，新的教学理念对于我的实际教学可行吗 ?正在我疑虑，彷徨的时候，我参加了一次我校的青年教师展示课活动，公开课结束后，老教师和我进行了一次长谈，把我的缺点进行了详细的分析，这时我才真正地意识到自己的知识与方法有些不是很成熟，师傅说必须得多听课，不仅要听本组教师的课，其他组老师的课也要听，因为人人都有自己的教学风格，教学特点，听得多了，见识就广，知识和方法才更加灵活，才能更好地驾驭课堂。
为此，我每天都听不同教研组老师的3，4节课，课后不断反思，将学到的方法运用到自己的课堂教学中，运用这些"杂家"的方法，收到了很好的教学效果，我的《伶官传序》在县里举办的高中青年教师说课比奖赛活动中，获得了说教学设计一等奖，《兰亭集序》一课，在校青年教师展示课活动中获得一等奖。
我终于确信了听课在提高自身素质和教学质量方面的重要作用。
多听课，虚心接受老教师的谆谆教诲，做到备好每一节课，讲好每一节课，努力完善，充实自己。
听课是教师进步的基石，对于一个教师来说，如果对教材的理解不是很深，教法也就不一定适合学生，所以讲完后再听课，也是一种进步的途径。
讲前听和讲后听都非常重要，每个人有每个人的教学思路与方法，每个人有每个人的优点，如果我们将他们的经验尽量都能掌握，那岂不是我们给教育事业的最好汇报。
听课是教师成长的阶梯，总去听课是不可能的，时间也不允许，只有提高自己的听课水平，扎扎实实的听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会，才能达到进步的目的。
教育叙事故事
教育叙事故事
小时候，我是一个内向而羞涩的孩子。
在学校里，我总是尽量
避开和别人交流，害怕被别人嘲笑和排斥。
然而，一次班级活动改
变了我的一切。
那是一个关于团队合作的活动，每个人都需要分组完成一项任务。
我被分到了一个由几个我并不熟悉的同学组成的小组。
刚开始，我感到非常不安，不知道该如何融入这个小组。
但是，随着活动的
进行，我发现自己逐渐融入了团队，开始和其他同学交流合作。
最终，我们成功完成了任务，而我也因此获得了同学们的认可和赞扬。
这次经历让我意识到，团队合作和交流是非常重要的。
我开始
主动和同学们交流，参与各种活动，逐渐克服了自己的内向。
在老
师和同学的帮助下，我开始展现出自己的才华，参加各种比赛和演讲，逐渐成为了班级的佼佼者。
在这个过程中，我明白了一个道理，敢于展现自己，积极参与，才能获得成长和进步。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养
学生的自信和勇气。
正是这种自信和勇气，让我在学业和人际关系
上都取得了巨大的进步。
如今，我已经成为了一个积极、自信的人。
我喜欢和别人交流，喜欢参与各种活动，喜欢挑战自己。
我知道，这一切都源自于教育
的力量。
教育不仅改变了我的性格，也改变了我的人生轨迹。
通过这个故事，我想告诉每一个人，教育的力量是巨大的。
它
不仅可以让我们获得知识，更可以让我们成长为更好的自己。
只要
我们敢于展现自己，积极参与，就一定能够获得成长和进步。
这就
是教育叙事故事的力量，也是我想要分享的故事。
优秀小学教育叙事
优秀小学教育叙事我是一位小学教育工作者，正在一所受欢迎的小学中任教。
在我任教的这段时间里，我亲眼目睹了小学教育对学生的积极影响，并见证了他们从无知无觉到渐渐懂得沟通、合作和成长的过程。
今天我想给大家分享一个关于一个优秀小学教育机构的故事。
这所小学名叫明星小学，位于一个热闹的城市中心。
这所小学的教学理念是“让每个学生发光发亮”，他们注重培养学生的自信心和创造力。
学校采用了很多创新的教育方法，例如项目学习和情感教育，以激发学生的学习兴趣和潜力。
让我把这个故事的重点放在一个叫小明的学生身上。
小明是一个内向而拘谨的学生，他对新事物感到害怕，缺乏自信。
他的家庭环境也不太好，经常会发生争吵和冲突，这给他增加了很多心理负担。
然而，在明星小学，小明得到了极大的关注和帮助。
学校的老师们注意到了他的问题，并制定了一个个性化的学习计划来帮助他克服困难。
他的班主任老师耐心地与他交流，鼓励他参与课堂活动，并引导他和同学们一起进行小组合作和项目学习。
在明星小学的情感教育课上，小明学到了很多与人沟通的技巧和方法。
他学会了主动与同学交流，表达自己的想法和感受。
这让他感到很快乐，因为他发现自己并不孤单，周围有很多人都跟他一样需要帮助和理解。
学校还为小明提供了很多额外的辅导和支持，例如心理辅导和学习指导。
这让他逐渐克服了学习上的困难，并取得了优秀的成绩。
他的自信心也越来越强，不再害怕面对新的挑战。
小明的成长也得到了班级和学校其他老师们的认可和赞赏。
在学校的各种比赛和活动中，小明积极参与并展示了他的才华。
他表演了一段优秀的舞蹈，获得了全校师生的喝彩和掌声。
通过这个故事，我们可以看到明星小学对学生的关注和帮助是如何改变一个人的一生的。
从小明身上，我们可以看到小学教育的魅力和力量。
每一个小学生都值得受到良好的教育和关怀，这将对他们的未来产生深远的影响。
无论一个孩子是内向还是外向，每一个学生都应该得到尊重和关注，培养他们的自信心和创造力。
初中语文老师教学教育叙事
初中语文老师教学教育叙事我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演绎，了解教学环境，尤其是教育对象。
下面学习啦网要分享给你的是初中语文老师教学教育叙事，希望你能喜欢。
初中语文老师教学教育叙事篇1 语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，不是一时半刻能做到的。
在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进行一些简单的总结。
观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。
一、关于写作几年下来,我发现一个现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?原因很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.其二,分析课文时没有一个人喜欢板着脸的严肃说教,孔子说的好:”己所不欲,勿施与人”.找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.慢慢的,学生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担心学生不愿意学习语文么?其三,注意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在表面.所以,我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!第四.让学生养成写随笔日记的好习惯。
教育叙事 我和学生的故事
教育叙事我和学生的故事记得在开学前让每一个还没见过面的家长将孩子在假期外出游玩时的照片配上简单的文字说明发给我们，在13个孩子当中，只有朱瑞铭的家长发的是他在医院照顾车祸住院的妈妈，我和他爸爸委婉地说我们要的是外出旅游的照片，他爸爸说整个暑假没有出去，就在医院、家里两头待着。
也就在那时，这个素未谋面的孩子在我心底留下了乖巧懂事的印象。
正式开学了，开学典礼上我见到了他，腼腆不吭声地躲在他爸爸后面。
典礼结束后学生们陆续按照座位指示牌一一坐好，就剩朱瑞铭的桌子上没人了，只见他背着书包呆呆地站在教室门口看着我们，有同学指着座位叫他：“朱瑞铭，你还不进来，你的座位在这里。
”可他依旧站在那里不动，反而歪着头对着那同学笑，我便走过去，轻声对他说：“朱瑞铭，我是你们的班主任陈老师，你坐到你座位上去吧！”可是，他依旧不动，依旧歪着头对着我笑，我很惊讶这孩子怎么这种表现。
这时一个孩子大声说：“老师，他就是这样的，像个傻瓜。
”周围的同学一片哄笑，七嘴八舌起来：“老师，他一年级就是这样，听不懂我们说话的……”我立马用手势制止了学生的哄笑声，然后把朱瑞铭拉倒他座位上，但同时心里也在纳闷，这孩子智力有问题吗？照片上的他把妈妈照顾的那么好，完全看不出呀？”课后，我向熟识他情况的老师打听情况，原来这孩子比拟特殊，家里还有一个读大学的哥哥，他的出生算是他爸爸老来得子，可能妈妈年纪大了，没有优生优育，所以他说话、理解能力各方面要比别的孩子弱不少，一年级时老师都不怎么管他……果然，几乎每一堂课上，他都无法将注意力集中在老师的身上，上课时，他的书本永远在抽屉里，他就是自己一个人，沉浸在他的世界里，旁假设无人地埋头玩着他的铅笔盒、卷笔刀、水彩笔，你问他要作业本时，向他提问时，他便站在那里，瞪大眼睛歪着头对着你笑，直到你把话重复三遍以上，他才像是听懂一点点，然后在抽屉里翻来覆去地找，怎么也找不到，还以为他没带来，结果老师一过去就在书本最上面找到了，你无可奈何地看着他，他依旧歪着头对着你笑……更让我犯愁的是，开学的第一次考试他语文40多分的，看着试卷上那写得像蚕豆大又歪歪扭扭的字，心底一片乌云。
教育教学实践的教育叙事(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，教育教学实践成为了提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
作为一名教师，我有幸参与了这样一段教育教学实践的过程，现将这段经历以教育叙事的形式呈现给大家。
一、背景故事发生在我校一年级新生入学后的第一个月。
当时，我们班有30名学生，年龄跨度较大，有的孩子活泼好动，有的孩子内向害羞。
为了尽快了解学生，更好地开展教育教学工作，我决定从关注学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
二、过程1. 了解学生为了全面了解学生，我首先通过家访、与家长沟通、观察课堂表现等方式，对学生进行了初步的了解。
在了解过程中，我发现班上有几位孩子性格内向，不善于表达自己，课堂上也不太敢发言。
2. 制定教学计划针对学生的实际情况，我制定了以下教学计划：（1）注重培养学生的兴趣。
在课堂上，我尽量运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习需求，采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强师生互动。
通过提问、讨论、游戏等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。
3. 实施教学计划（1）激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上运用了多种教学手段。
例如，在教授生字时，我让学生用彩笔将生字描绘出来，并在黑板上展示，让孩子们欣赏自己的作品；在教授数学时，我设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
（2）关注个体差异针对内向害羞的学生，我在课堂上给予他们更多的关注。
例如，在提问环节，我会特别关注他们的回答，给予鼓励和表扬；在小组活动中，我会鼓励他们积极参与，让他们在合作中提高自信。
（3）加强师生互动为了提高学生的参与度，我在课堂上设计了多种互动环节。
例如，在教授课文时，我会让学生分角色朗读，培养他们的口语表达能力；在数学课上，我会组织学生进行小组竞赛，激发他们的学习热情。
4. 教学成果经过一个月的教学实践，我发现学生们在各个方面都有了明显的进步。
小学数学老师教育叙事（通用13篇）
小学数学老师教育叙事（通用13篇）小学数学老师教育叙事篇1新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。
首先是培训心得。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。
在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。
而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。
在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。
而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重心更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。
而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。
它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。
教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。
课程内容突出以基础知识和基本技能为主。
在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。
而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。
致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。
教材以数学活动形式安排。
提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。
在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重心选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。
新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。
教育叙事故事征文8篇-我与学生的故事教育叙事
教育叙事故事征文8篇:我与学生的故事教育叙事【篇一】今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。
在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。
每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。
今天，我把它记录下来与大家一起分享。
陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。
一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家?他说：“我不饿不想回家了”。
从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。
听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。
那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。
从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。
陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。
我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。
每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。
作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。
雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人!果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔!【篇二】转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。
家校共育，让成长更美好－－家校共育叙事材料
家校共育，让成长更美好――学校家庭教育叙事材料春去秋来，我们满怀着希望和憧憬，与孩子一起共同成长，浑身沾满了童年的气味。
寒来暑往，满载着希望和欣慰，我们全园师生与家长，共同走过了一段难忘而又幸福的时光。
在这平凡的一年里，我们以成长为主线，努力改变教师的行走方式，尽量改变学生的生存状态，致力于改变学校的发展模式，醉心于改变保育教育的科研范式。
在这不平常的一年里，我们重视家校合作，努力营造共育氛围，从探索家庭教育的重要性开始，努力提高教师家庭教育指导能力，引导家长协同构建新学校，形成家校教育的共同价值观，探索学校教育与家庭教育协调一致的新内容、新方法、新途径，探索学生行为习惯养成教育，积极开发家校合作课程，让学校教育与家庭教育紧密结合，切实提高家校合作的实效性。
在长时间的合作中，我们深深地体会到：家校共育，让成长更美好！回首渐行渐远的旧时光，回首洒满童年与花朵的日子，回首那些光阴的玉屑：那一瞬，那一日，那一月，那一年……那些感人的情景，仍旧历历在目、历久弥新：1．了解，让家校共育的基础更牢固长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。
同样的教室，同样的教师，为何学生的成长不同，素养不同？究其原因，关键在于孩子生活在不同的家庭里，从小接受着不同的家庭教育和影响。
所以，了解家庭，认识家庭的多样性，是学校和家庭建立建设性关系的基础和前提。
1.1发放问卷调查，组织走访座谈，了解学生的生活习惯，了解学生家长教育方式，为家校合作共建提供了真实的第一手资料。
今年开学伊始，我校分年龄段对所有家长进行调查，从家庭的文化背景、家庭的结构、家庭的养育风格、家长对学校教育的需求与看法四个层面，收集学生日常生活中涉及的多项内容，了解每个家庭教育的个性特征。
通过调查分析，我们把发现的问题和成因归类整理，存入学校档案。
1.2建立班主任和学生教师观察记录，了解每一个学生的个性特点，建立学生成长档案袋，记录学生的成长足迹，这些举措为家长了解孩子的在校成长情况提供原生态资料。
大班教育叙事记录简短范文
大班教育叙事记录简短范文在大班教育中，我有幸成为一名老师，与孩子们一起学习、成长。
这是一段充满了欢笑和热情的旅程，我想分享一些有趣的事情。
一天，我们正在上数学课，我提问：“谁能告诉我，2加2等于多少？”班里的小朋友们兴奋地举手回答。
其中一个小男孩站起来，自信地说：“老师，2加2等于5。
”我微笑着纠正他：“宝贝，2加2等于4。
”小男孩有些困惑地看着我，突然灵光一闪，他大声说道：“老师，我知道了！2加2等于5，因为我有5个手指！”全班爆发出笑声，这个机智的回答让我和孩子们都笑得开怀。
还有一次，我们在音乐课上学唱歌。
当我唱起一首动听的儿歌时，班里的小朋友们跟着我一起唱。
其中一个小女孩唱得格外用心，她闭上眼睛，全身投入地唱着。
唱完后，我赞扬她的表现。
她开心地告诉我：“老师，我闭上眼睛是因为我想把声音放进心里，这样我就能更好地唱歌了。
”她的回答让我感动不已，我明白到她对音乐的热爱和她用心的态度。
在班级里，我们也经常组织一些团队活动，培养孩子们的合作精神和团队意识。
有一次，我们进行了一个拼图比赛。
孩子们分成几个小组，每个小组都争取第一名。
比赛开始后，孩子们互相帮助，积极合作，争分夺秒地拼图。
最后，每个小组都完成了拼图，他们欢呼雀跃地庆祝胜利。
这个活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，更重要的是培养了他们的团队合作意识。
大班教育中，我也面临着一些挑战。
有时候，孩子们的注意力难以集中，他们容易分心。
为了解决这个问题，我运用了一些互动游戏和故事讲解的方法，让学习变得更加有趣和生动。
孩子们通过参与互动，积极思考和回答问题，他们的注意力得到了有效的调动，学习效果也有所提高。
在大班教育中，每一天都充满了惊喜和挑战。
我和孩子们一起成长，一起探索，我深深地感受到了他们的热情和天真。
作为一名教师，我将继续努力，为他们提供更好的学习环境和教育方式，让他们在快乐中成长。
教育叙事----我和学生的故事
教育叙事----我和学生的故事我和学生之间的小故事还记得我大学毕业刚参加工作，我被安排做高一年级六班的临时班主任,在我还不太懂班主任工作的时候，新学期刚开学，我正忙于了解班级学生的实际情况，校领导就带一个看样子穿着很时尚的女生来到我面前，说她是从别的班级转入我校的，被安排在我们班级。
我之前不了解也不认识她，但对她的名字却是很熟悉，这是因为办公室里的老师们经常说起她，一个名不经传女孩子，几乎是整个学校的老师都知道她。
这个女生身世很可怜，她是被父母遗弃的孩子，从小被她的姑妈收养，其实姑妈一家对她还是不错的，视如己出。
在初中和小学的时候成绩很好，可以说是品学兼优的学生。
但随着年龄的成长，她知道了自己的经历，所以她正整个人都变了。
在学校经常夜不归宿，逃学与旷课也是屡教不改，喜欢穿着怪装异服，和男生出去玩，搅乱课堂纪律，真正是老师很棘手的学生，老师对她的批评教育，不但无法使她有所收敛，反而顶撞老师，是一个很判逆的学生。
所以她来到我的班级，使我感到很郁闷，当时就感受到了压力，但是工作是学校安排的，我也没办法拒绝，只能听从安排。
但我最担心的还是来这么一个问题学生，会给我的班级带来负面影响，后果不敢想像。
不过我也再思考，如何应对这么一个顽劣的学生，最主要是如何找到教育的切入口。
初次见面时，她梳着一头象刺猬一样乱蓬蓬的的头发，眉毛也修得细细长长的，还化了妆，衣服穿得很时尚，穿着低腰牛仔裤，穿着拖鞋，指甲都涂成粉红色。
整个人看上去怎么看都不象是一个学生的装扮，不过她是个漂亮的女孩。
我很客气地请她坐并微笑着说她：“听说你以前成绩很好，而且唱歌跳舞都非常棒，字写得也是很好的，还是老师的得力助手呢。
而且你也多才多艺，学校搞活动有表演的时候你一定要参加哟，你一定做得很好的”。
听到我说这些，她那不不屑一顾的表情变成了笑容。
我又对她说：“其实你很可爱，如果你穿上学生服，头发扎起来，我相信你会更漂亮，我最喜欢看到那样的学生了。
我相信所有的老师和同学都喜欢你清纯可爱的样子。
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课下我与学生共成长
工作进入到初三后，从教到学，从备课到批改，增加了许多工作量，经常忙得不可开交。
一直以来，我与学生相处得都很融洽，可是，最近在我非常喜欢的十二班，却隐约感觉到了危机。
十二班是活跃而感情丰富的集体，虽然也会因为喜欢搞活动或者过于活跃而分心，但是以往并不影响成绩，可是初三的学业毕竟重了很多，学生们明显有点忙不过来，多次测验成绩并不理想，所以我也一改以往和他们友好和蔼的态度，开始对他们严厉起来，学生们并不买账，而且成绩也不见提高。
相反，课下和我不再那么亲近了，原来几个学生总在中午去我办公室聊天，现在也不去了；后来甚至还出现了课堂上和老师顶嘴的情况。
我先是觉得有点生气、伤心，随后我开始反省自己，学生们每一个都是独立的个体，也需要教师的理解和尊重，课堂上的严厉批评有时候会使他们觉得很没有面子，从而还会对老师和学习产生反感情绪，成绩自然停滞不前。
怎么办呢？
要提高成绩必须建立和谐的师生关系，那就要与学生课下交往，开辟师生共同成长的一片新天地。
于是，我开始有意多接触十二班的学生。
有时候，我最后一节下课留在班级里和他们聊天，了解他们的学习生活，理想未来。
有时候，我把不爱学习、不守纪律的学生找到办公室，和他们谈心。
在班级里有一位男同学，上课玩手机，被我发现后严厉的批评了，他不但不承认还对我产生了抵触情绪，从此上课就歪着、倒着、趴着，有时候眼睛都闭上，说他的时候他还振振有词。
午休的时候我找他谈话，及时肯定了他以前的成绩，随后说到他最近上课的表现，他很不好意思，马上就表态以后会好好听课。
果然，我再去上课，他规矩的坐在那里认真听课了，成绩也就有了提高。
我恍然发现：原来不是学生疏远了我，是我人为的在自己和学生中间挖了一道鸿沟。
要越过这道鸿沟，需要走出办公室，放下师者的“架子”，走进学生的心灵，不仅成为学生的良师，更要成为他们的益友！。