第5课时 比较大小教案教学设计
《比大小》教案教学设计
《比大小》教案教学设计一、教学目标1.让学生理解大小的概念，能够识别和比较物体的大小。
2.培养学生的观察力、思维力和判断力，提高他们的问题解决能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流与表达能力。
二、教学内容1.大小的概念2.比较物体的大小3.解决与大小相关的问题三、教学重点和难点1.教学重点：理解大小的概念，能够比较物体的大小。
2.教学难点：解决与大小相关的问题。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、演示法、练习法、合作学习法。
2.教学手段：多媒体、实物、图片等。
五、教学过程1.导入：通过展示一些大小不同的物体，引导学生观察并说出它们的大小。
2.讲授：讲解大小的概念，让学生理解大小是用来描述物体体积大小的属性。
3.演示：通过展示一些大小不同的物体，演示如何比较它们的大小。
4.练习：让学生分组进行练习，比较一些大小不同的物体，并说出它们的大小关系。
5.应用：给学生一些与大小相关的问题，让他们解决并展示解答过程。
6.总结：总结本节课的内容，强调大小的概念和比较大小的方法。
六、作业布置1.让学生回家后，找一些大小不同的物体，进行比较并记录下来。
2.给学生一些与大小相关的问题，让他们在课后解决。
1.通过课堂观察，评价学生对大小的理解和比较能力。
2.通过作业和课后问题的解决，评价学生的应用能力和问题解决能力。
3.通过学生在课堂上的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
4.通过学生的反馈，评价教学效果，及时调整教学方法和内容。
八、教学反思1.反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法和手段。
2.反思学生的学习效果，及时调整教学内容和难度。
3.反思教学评价的结果，及时调整教学策略和目标。
九、教学资源1.多媒体设备：用于展示图片和视频。
2.实物和图片：用于演示和练习。
3.教学课件：用于讲解和总结。
4.练习题和问题：用于练习和应用。
1.在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们积极思考和表达。
比较大小幼儿教案7篇
比较大小幼儿教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比较大小》一年级数学教案
《比较大小》一年级数学教案•相关推荐《比较大小》一年级数学教案作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《比较大小》一年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的.良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。
)学生回答后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“>”“<”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
一年级下册数学教案-第四单元第5课时比较大小-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元第5课时比较大小人教新课标我，作为一名资深的教师，今天为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案，第四单元的第5课时，比较大小。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第67页，主要是让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够用语言描述比较的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解比较大小的概念，学会用语言描述物体的大小关系，培养他们的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生学会比较大小的方法，能够用语言描述大小关系。
难点是让学生能够理解并运用比较大小的概念。
四、教具与学具准备我准备了大小不同的几何图形，如正方形、三角形、圆形等，以及一些实物，如苹果、橙子等，还有黑板和粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两个大小不同的正方形，问学生们哪个大哪个小，他们能够直观地看出大小关系。
2. 讲解比较方法：我告诉学生们，比较两个物体的大小，可以先看它们的形状，再看它们的大小，然后用语言描述出来。
3. 例题讲解：我拿出两个三角形，一个大的和一个小的，让学生们观察并描述大小关系。
4. 随堂练习：我让学生们自己找出教室里的物品，比较大小的关系。
六、板书设计我在黑板上写下了“比较大小”四个字，下面列出了比较大小的方法：先看形状，再看大小，用语言描述。
七、作业设计1. 题目：请学生们回家后，找出家里的物品，比较大小的关系，并用语言描述出来。
答案：例如：我发现家里的苹果比橙子大，苹果比橙子重。
2. 题目：请学生们用画笔和纸，画出两个大小不同的物体，并用语言描述大小关系。
答案：例如：我画了一个大的正方形和一个小的正方形，大的正方形比小的正方形大。
八、课后反思及拓展延伸今天的课程结束后，我反思了一下，学生们在比较大小的过程中，能够直观地看出大小关系，但是在用语言描述时，有些学生还有些困难。
在今后的教学中，我需要更多地练习他们的语言表达能力。
拓展延伸：我可以在下一节课中，加入一些比较大小的游戏，让学生们在游戏中练习比较大小的方法，提高他们的观察能力和语言表达能力。
大班数学比较大小教案(6篇)
大班数学比较大小教案（6篇）大班数学比较大小教案篇1活动准备1、贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个2、贴绒数字5、6、7，实物卡。
活动过程一、集体活动。
1、逐一出示图片请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？2、正确判断7以内数量。
出示图一（1）黑板上有什么？哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？（2）为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？（3）谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。
（4）启发幼儿将每种颜色片片排成一行现在看看谁最多、谁最少？你是从哪里看出来的。
引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
3、小结。
要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。
而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。
二、小组活动。
1、给最多的点子印数字。
2、看标记贴图形。
3、按序填空格。
4、添、去点子。
5、印比6、7少的点子。
大班数学比较大小教案篇2活动目标1、按大小特征排序并进行相应的匹配。
2、体验数学集体游戏的快乐。
活动准备皮球大小各1个，图片，幼儿操作材料人手一份。
活动过程一、引题（出示大熊和小熊）师：今天老师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片（小熊大熊）两只熊哪里不一样？你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊！为什么？（大熊要大，小熊要小）师：你们都认识了这两位客人了，你们怎么跟他们打招呼啊？（大熊好，小熊好）二、实物直观比大小师：大熊和小熊想来做运动带来了一个球（出示大皮球）。
你们说这个球应该给谁呢？你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？我再拿来一个球，现在请你来比一比，哪个球大，哪个球小？你们是用什么办法比出来的呀？（小结）：原来，我们可以用眼睛看的方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好朋友跟它一起比，两件东西一起比才能知道谁大谁小。
（目测法）三、幼儿实物探索师：两只熊啊，今天还带了很多东西我们一起去看看？有什么呀？请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上。
人教部编版一年级数学下册 第5课时 比较大小-教案 .doc
第4单元100以内数的认识第5课时比较大小【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。
学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。
学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。
42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。
（手势表示）2.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。
（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
小学比较大小教案5篇
小学比较大小教案5篇编写精心的教案可以提高课堂教学的流畅度和连贯性，实践性的教案能够让学生更好地理解和应用所学知识，下面是作者为您分享的小学比较大小教案5篇，感谢您的参阅。
小学比较大小教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：米2）再指一名学生说说他的身高并板书：米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：米>米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
数学课《比大小》教案3篇
数学课《比大小》教案1活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来判断大小，初步认识如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。
活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。
2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。
3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。
活动过程一、交流分享。
请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。
（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。
1、了解比较的参照物。
教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。
2、比较大小。
教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、开心游戏。
教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。
教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。
活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。
活动延伸开展比长短、比高矮的活动。
区角活动：1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。
2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。
环境创设：1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。
2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。
家园同步：家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
小学数学《比大小》教学设计3篇
小学数学《比大小》教学设计小学数学《比大小》教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小学数学《比大小》教学设计，希望能够帮助到大家。
小学数学《比大小》教学设计1教学内容:比大小教学目标：知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。
情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
重点难点：1、比较大小的方法。
2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法。
教学准备：投影仪、情境图、板书用小图片。
教学过程：一、辅助环节（1分钟左右）1.板书课题小朋友们，今天我们来学习“比大小”。
请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。
1.揭示目标这节课我们的学习目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。
孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。
现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
1.出示自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第17页。
手指第17页的图，思考并指名学生回答：1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？二、“先学”环节（14分钟左右）1、学生看书自学（1）学生在教师指导下看书自学。
比较大小教案
比较大小教案比较大小教案第1篇设计说明游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。
1、借助游戏，趣味教学。
这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。
在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。
2、以学生为主体，自主探究新知。
以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。
教学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。
基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成知识上的共享，学习上的共赢。
让学生在学习的过程中获得成功的`体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。
3、精心设计练习，巩固新知。
课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。
同时，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。
从根据跳远成绩单排名次，唤起学生的生活经验，将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于生活又应用于生活。
巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到数学与生活的密切联系。
课前准备教师准备多媒体课件正方形卡片教学过程⊙设疑导入（在黑板上贴出正方形卡片：□□□□、□□□□□）1、每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，引导学生比较哪个整数大，并说明原因。
（后面的整数大，因为两个整数比较大小时，要先看位数，位数多的那个数就大）2、分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。
□□。
□□□□。
□□□3、学生猜测大小。
4、引入新课，板书课题。
设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了学生的学习兴趣。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第5课时 解决问题(1)【教案】】
◎教学笔记第5课时解决问题(1)▶教学内容教科书P67例5，完成教科书P67“做一做”，P70“练习十五”第8题。
▶教学目标1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。
2.经历解决问题的全过程，培育学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。
3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用学问解决问题的胜利体验，感受数学与生活的密切联系。
▶教学重点运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。
▶教学难点依据实际情况对余数进行合理取舍。
▶教学预备课件。
▶教学过程一、玩耍导入课题课堂随机收取一些铅笔，组织进行“猜一猜”的玩耍。
第一轮：师：老师手里有一些铅笔，最多有8支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案：可能有1支、2支……8支。
师：现在你们再猜一猜，我手上还有多的铅笔吗？你是怎么知道的？【学情预设】因为最多有8支，所以不可能超过8，但可以少于或等于8。
第二轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案：可能有5支、6支、7支……师：看来答案还有许多许多。
会不会只有4支呢？你是怎么知道的？【学情预设】因为至少有5支，所以不可能是4支，老师手中铅笔的数量确定大于或等于5。
第三轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。
大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案。
师：只有这几种答案吗?你是怎么知道的？【学情预设】分析题意，可知铅笔的数量大于或等于5且小于或等于8，即可能有5支、6支、7支或8支。
师：今日我们要学习的内容与这个“最多”和“至少”有关。
［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】“最多”和“至少”是本课要解决的问题中的关键词，正确理解关键词的含义至关重要，因此课始设计了玩耍环节，让学生在不同语境中理解“最多”和“至少”的含义，为新课作铺垫。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(2) 》人教版
一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一、教学目标1.能够使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。
2.能够正确比较100以内的数的大小。
3.能够熟练运用数的大小关系进行排列和比较。
二、教学重点1.让学生正确使用比较大小的符号。
2.让学生能够灵活比较100以内数的大小。
三、教学难点1.确保学生能够准确理解不同数的大小关系。
2.确保学生能够有效运用所学的知识进行比较。
四、教学准备1.教师准备教学投影仪、100以内的数卡片、比较符号等教学资源。
2.学生课桌凳椅整齐摆放，保持教室安静整洁。
五、教学过程第一步：复习温故（5分钟）教师可以通过口头出题的方式复习前几堂课所学的知识，例如让学生比较给出的数的大小等。
第二步：引入新知识（10分钟）教师通过展示100以内数的卡片，让学生观察、思考并比较数的大小关系，引入比较大小的概念。
第三步：讲解比较大小的方法（15分钟）教师详细讲解大于、小于、等于符号的含义和使用方法，让学生理解数的大小关系。
第四步：练习与巩固（20分钟）教师出示一系列的数，让学生互相比较大小，并用符号表示数的大小关系。
同时布置习题，让学生进行练习以巩固所学知识。
第五步：拓展应用（10分钟）教师引导学生运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如比较不同长度的绳子等，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
第六步：总结反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，帮助学生梳理知识点，加深理解。
六、作业布置布置练习题目，要求学生回家继续巩固比较大小的知识，做到熟练掌握。
七、教学反思本节课的教学内容相对简单，但是需要反复让学生进行练习，加深对比较大小概念的理解。
教师在课堂上要多和学生互动，及时发现学生的问题并加以指导。
以上为《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》教案，希望能够帮助学生更好地理解数的大小关系，提高数学学习效率。
晋城市第二小学三年级数学下册六认识分数第五课时比大小教案北师大版
第五课时 比大小教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程一、复习引入新课。
1、读出下面各分数：61 72 8670322、写出下面各分数：五分之一 七分之四 十分之九 十六分之十一 二、新授1、比大小：谁大？34 14 14 122、试一试(1) 填分数，比大小。
(2) 按分数先涂上颜色，再比较大小。
310 710 18 14三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
1 63 61 31 61 91 62 53 52、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。
四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思三位数除以一位数的笔算除法是在两位数除以一位数的除法的基础上学习的。
在本节课的教学中，从教材提供的例题出发，先引导学生观察情景图，明白意义。
在此基础上，让学生口算出结果，再生成列式600÷3。
教师重在引导学生将过去掌握的整十数除以一位数，商是两位数的方法，迁移到整百数除以一位数的口算上来。
先通过口算的题组练习，为下面的笔算埋好伏笔。
在笔算教学环节中，先让学生进行估算，再尝试练习，为了更好地理解算理，根据学生的认知特点，还借助小方块进行直观演示，让学生理解986除以2的过程。
这样，有助于学生掌握三位数除以一位数的笔算算理。
从而把观察与分析结合起来，从具体的操作上升到抽象的算理，促进学生思维的发展。
在最后的练习环节中，紧紧抓住本课的教学重点和难点，设计了闯关游戏。
先练习三位数除以一位数的笔算，再让学生解决实际生活问题。
这样，有助于学生从例题的学习运用到练习中去，有利于掌握三位数除以一位数的笔算算理。
《比较大小》幼儿园教案（精选14篇）
《比较大小》幼儿园教案（精选14篇）《比较大小》幼儿园教案（精选14篇）《比较大小》幼儿园教案篇1活动设计背景每次分果时，孩子们都喊着：老师我要大的，每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比较，他们能通过观察比较很快能说出那个大那个小，但当我出示两个一样大的果让孩子们比较时。
他们就不知道用语言描述：“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动，意在培养孩子们的观察、比较能力，学习描述物体的大小特征。
活动目标1、初步培养观察、比较和反应能力。
2、比较物体的大小，学习描述物体的大小特征。
3、发展目测力、判断力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、有兴趣参加数学活动。
教学重点、难点教学重点：培养观察、比较和反应能力。
教学难点：通过观察、比较能找出一样大的物品，并学习描述其特征。
活动准备1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。
2、大熊和小熊图片各一张3、一些大衣服和小衣服4、一些碗5、一些大果和小果6、用纸箱自制的游戏箱一个，游戏箱有一个大皮球和两个小皮球。
活动过程一、比较“大”“小”“一样大”1、教师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同?区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。
2、教师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。
反复再请一些幼儿上来取盆子。
二、操作活动(一)、出示大熊和小熊图片，让幼儿说出那个大，那个小。
1、教师拿出衣服请个别幼儿找出大衣服给大熊穿上，找出小衣服给小熊穿。
2、教师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。
3、教师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗(二)集体操作练习听指令取图形。
教师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿马上从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。
教师的指令可以多样化，，如教师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜” “小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。
《比大小》(教案)
《比大小》（教案）教学目标：1.掌握比较大小的概念。
2.能运用大小比较符号正确比较两个数的大小。
3.能在日常生活中应用所学的比大小概念。
教学步骤：Step1 引入新内容有时候我们需要比较两个物品的大小，我们会用到一些符号，例如“>”、“<”等，这些符号就是用来比较大小的符号，今天我们就要学习如何运用这些符号来比较大小。
Step2 辨认大小老师先拿出两个不同大小的物品，要求学生通过观察，选择比较大的一个，并请他们用手指指出哪个更大。
Step3 比较大小老师将两个数字从小到大写在黑板上，然后请学生根据数字的大小顺序排队，再请他们分析每两个相邻数字的大小关系，例如1和5中哪个数字更大，应该用哪个符号表示。
Step4 符号运用老师将两个数字从小到大写在黑板上，然后以六个为一组，在每组前面加一个符号进行比较。
例如：3 15 7 24 6 32< > < > < >Step5 扩展应用老师将两个数字写在黑板上，然后请学生自行判断哪个数字更大，在纸上写出比大小的符号，并写出自己的判断过程。
例如：15和9，学生要写出“15>9，因为15比9要大”。
Step6 小结老师让学生重复用符号比较大小的方法，并检查他们是否掌握了新的知识。
家庭作业：1.请学生在家里找出两个物品进行比较大小的练习。
2.请学生用大于号或小于号将下面的数字排列的大小写出来：12 28 15 6 9 21小结：通过本节课的学习，学生们掌握了比大小的概念，并运用比较大小符号判断数的大小。
这是一个重要的数学概念，也是日常生活中经常用到的概念。
学生们经过练习，已经能够熟练地掌握这个知识点，之后的数学学习中，将可以更加灵活地应用比大小概念。
Step7 知识延伸老师将比大小的知识与其他数学知识联系起来，例如将学生所学过的算数题目加入其中来练习。
例如：4 + 8 > 8 + 1让学生自行判断这个表达式是否正确，并用符号写出比大小的过程。
比较大小数学教案5篇
比较大小数学教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比较大小教案
比较大小教案
教学目标
1.能够正确使用大于、小于、等于符号进行数值比较；
2.能够通过实际生活中的例子进行数值比较；
3.能够解决实际问题中的数值比较。
教学内容
1.大于、小于、等于符号的含义；
2.数值比较的实际应用；
3.数值比较的解决方法。
教学重点
1.大于、小于、等于符号的正确使用；
2.数值比较的实际应用。
教学难点
1.数值比较的解决方法；
2.数值比较的实际应用。
教学方法
1.演示法；
2.讨论法；
3.实践法。
教学过程
第一步：引入
1.教师出示两个数字，让学生比较大小；
2.引导学生思考，如何用符号表示这两个数字的大小关系。
第二步：讲解
1.教师讲解大于、小于、等于符号的含义；
2.教师讲解数值比较的实际应用，如比较身高、体重等。
第三步：实践
1.教师出示一些实际问题，让学生进行数值比较；
2.学生自己编写一些实际问题，进行数值比较。
第四步：总结
1.教师总结本节课的内容；
2.学生回答问题，巩固所学知识。
教学评价
1.学生能够正确使用大于、小于、等于符号进行数值比较；
2.学生能够通过实际生活中的例子进行数值比较；
3.学生能够解决实际问题中的数值比较。
教学反思
1.教师可以增加更多的实际例子，让学生更好地理解数值比较的应用；
2.教师可以增加更多的实践环节，让学生更好地掌握数值比较的解决方法。
大小比较数学教案设计
大小比较數學教案設計标题：大小比较数學教案设计一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的大小比较概念，如大于、小于和等于。
2. 学生能熟练应用这些概念进行简单的数学运算。
3. 通过实践活动，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 大小比较的基本概念2. 大于、小于和等于的符号表示法3. 利用大小比较进行简单的数学运算三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过故事或者实物的方式引入大小比较的概念，例如：“老师有两个苹果，一个大一个小，我们怎么描述这两个苹果的大小呢？”2. 新课讲授：（1）讲解大小比较的基本概念，引导学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义。
（2）介绍大于号“>”、小于号“<”和等于号“=”，并让学生跟着一起书写，以加深印象。
3. 实践操作：（1）教师出示一组数字或物品，让学生进行大小比较，并用相应的符号表示。
（2）让学生自己出题，互相比较，然后写出比较结果。
4. 巩固练习：（1）教师给出一些数学题目，如“5 > 3”，让学生判断是否正确，并说明原因。
（2）让学生在作业本上写下几组数字，进行大小比较，并画出相应的符号。
四、教学评价：1. 课堂观察：观察学生在实践操作和巩固练习中的表现，看他们是否掌握了大小比较的概念和符号使用方法。
2. 作业检查：通过批改作业，了解学生对大小比较的理解程度。
五、教学反思：在教学过程中，如果发现学生对某个环节理解有困难，应及时调整教学策略，如增加实例解释，或是提供更多实践机会等。
同时，也应鼓励学生主动提问，积极参与讨论，以提高他们的学习积极性和效果。
六、家庭作业：布置一些大小比较的题目作为家庭作业，让学生在家中继续练习和巩固所学知识。
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预习
比较一下班上男生跟女生人数。
课型
新授课
教学准备
课件
导学流程
导学步骤
复备栏
1、导
1、18的1和8分别在哪个位上？
2、复习20以内数的大小比较
16__19 8__18 15__15
11__12 10__20 9___6
刚刚我们复习了20以内数的比较，今天我们学习100以内数的大小年、比较。（板书课题）
板书设计：比较大小
42__数就大；
如果十位上的数相同，再比个位上的数，
个位上的数大的，这个数就大。
课后反思：
2、学
1、比较42和37的大小。
2、比较23和25的大小。
3、展
1、各小组内展示一下自己是怎么比较的。
2、各小组间互相交流补充本小组的比较方法。
4、讲
先比十位，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再比个位上的数，个位上的数大的，这个数就大。
5、练
做一做的第1、2两题。
课堂小结
说一说这节课学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校
班级
一年级
上课时间
主备人
参备人
审核人
科目
数学
课题
比较大小
课时
5-9
学习
目标
1．我会比较100以内的数。
2．进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
重难点
比较100以内数的大小的方法，并且进一步理解数位的意义。