五年级上册二单元导学案 刘萍图文

（）“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?
、我来说说自学的收获，希望大家和我一起分享
这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
①反复。②押韵。③拟人手法。
、我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决；
为什么把大自然称作“绿色的课本”？
为什么可以把自然比作课本，自然及课本到底有什么共同点呢？
二、谈话导入，引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情境：
走进文本（学习方式：独学
合作探究（学习方式：群学）
五、拓展
六、达标检测，我能行
课堂
小结
这节课我学会了：
完成练习册。
预习
安排
作业
布置
板书
设计
去打开大自然绿色的课本
发现 翠竹、松柏
描绘 果园、沃野
及 鸣禽野花联欢
及 青山绿水相聚
启迪：热爱、探索大自然
教学
反思
教学本课时，我主要采用的方式是以读代讲。通过引导学生多层次的朗读，进一步感悟诗情，体会到探索大自然的乐趣。同时，在阅读文本时，我尊重了学生的个性化体验。这堂课上，学生用自己的语言表达的大自然是如此的生机，如此的令人热爱，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教学诗歌时，不是就诗歌而教诗歌，而是要教会学生读出诗歌的文字之中的文字。
完成练习册上的相关练习。
一、预习展示：
、小组注意倾 听
、组内汇报交流预习问题：
说说你是如何理解课文的。
（）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?
（）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?
课题
.装满昆虫的衣袋
课时课型
新课探究
第一课时
教师
刘萍
教材分析
装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解他。通读全文，既可以从通俗的语言文字中感受到小法布尔对昆虫的兴趣和喜爱，又可以透过语言文字的本身得到热爱自然、热爱科学的情感熏陶。
教法、学法
朗读感悟法
教学过程
学案
导案
设计意图
一、谈话导入，引入情境，出示目标
你认为大自然是什么颜色的？我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的 自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内 心，来体会他心中绿色的大自然吧。
二、话说课文。（学习方式：独学）
、你认为大自然是什么颜色的？
我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的 自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内 心，来体会他心中绿色的大自然吧。
、细读品味。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”合作探究后，问题基本明朗化，真正理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？
学习
目标
．正确认识并规范书写本课的个生字，两条绿线中的个字只识不写；能联系上下文理解由生字组成的词语。
．正确、流利地朗读课文。
．了解法布尔。理清课文的脉络，能用自己的话说说课文的主要内容。
学情分析
在学习这样有情有趣的文章时，教师。应该引领学生把握好文章的基本格调和根本思想。一是需要建构及文本作者对话的空间，并期待通过及作者的对话，走进作者的内心世界，走进作者眼中的伟大科学家法布尔；二是需要营造师生及语言文字本身对话的氛围，做到在文本中走个来回，既要和法布尔一同体验捉虫的快乐及兴奋，又要从法布尔的身上得到更多的关于成长的启示；三是需要形成有效、实在的师生对话的场景。
、弄清了作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。
、全诗共有六小节，可以分为三个部分。
第一小节为第一部分，写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。
第二、三、四、五小节为第二部分，写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。
最后一小节为第三部分，是第一节内容的反复，呼应开头。
三、走进文本（学习方式：对学）
展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
感情朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？
①组内交流；
②自由练读；
③小组齐读。
小组探究：弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
五、拓展
精彩之处要学会欣赏及时补充点评，适时及老师同学互动，丰富展示内容。
六、达标检测，我能行
、我能试着把这首诗背诵出来。
四、合作探究（学习方式：群学）
组内群学（组内解决，红笔补充，讨论预展）。
、朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”
、这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的小节，并说出自己的体会。
展示探究，我愿意
课题
、去打开大自然绿色的课本
课时课型
新课探究
第二课时
教师
刘萍
教材分析
这是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的眼光捕捉了大自然的奇趣妙景，激发少年儿童热爱大自然、探索大自然的情趣。这首诗层次清楚，语言流畅而又饱含激情，给人以想象的空间。
学情分析
引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感有感情地朗读、背诵课文。
学习
目标
、我能讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
、我能有感情的朗读、背诵课文，会做批注语。
、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
学习重难点
能把握文本精华，理解课文内容。
能感受世界的绚丽多彩，在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
、我把诗歌认真默读后，画出了感受最深的句子和对子交流，感受诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！
这首诗歌要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。本首诗是激发我们热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱.感觉祖国的美丽，激发我们腔热情投入大自然的怀抱.感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。
、我能在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，以满腔热情投入大自然的怀抱.感觉祖国的美丽，激发我们的环保意识。去探索大自然的兴趣。