部编人教版七下道法8.1 憧憬美好集体 教案+教学反思

8.1 憧憬美好集体教案

教学目标

知识目标

1.认识共同愿景对一个集体的引领作用

2.认识美好集体所具有的基本特征

能力目标

1.在共同愿景的引领下,能够推动一个集体健康发展

2.在集体生活中,能够处理好竞争与合作的关系

情感、态度与价值观

树立亲近集体、热爱集体、融入集体的情感。

重点难点

重点

美好集体所具有的基本特征。

难点

在集体生活中,能够处理好竞争与合作的关系。

教学准备

教师准备:根据教材“探究与分享”的内容制作教学课件。

学生准备:总结美好的集体应该具备的特征

教学过程

一、导入新课

我们怀着兴奋和激动的心情开始了崭新的中学生活,在这个新环境中,我们将与新伙伴一起组建新集体并共同成长。我想大家都期望这个新集体拥有共同的梦想和美好的前景,这节课我们就来学习《憧憬美好集体》

【设计意图】以拥有共同的梦想和美好的前景导入新课,能激起学生的学习兴趣。

二、教学活动

活动一:共同的愿景

(一)走近“运用你的经验”

指导学生阅读教材第72页“运用你的经验”,思考:你憧憬的美好集体有哪些特征?

问题提示:发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任等;向上、活力、包容、公平、合作等积极、和谐、努力等。

【设计意图】让学生初步了解美好集体的特征

(二)研读课文

指导学生阅读教材第72~73页正文,回答下列问题。

(1)什么是集体的愿景?

(2)班级的共同愿景有什么特点?

(3)建立班级共同愿景的步骤和方法是什么?

(4)愿景有什么作用?

(5)美好集体能给我们带来哪些好处?

问题提示:

(1)“愿”就是心愿,“景”就是“景象”。对个人来说,愿景就是个人在脑海中所持有的意象或美景。而班级的共同愿景是引领班级全体学生共同成长的意愿,是指引学生成人成才的动力和方向,是全班同学为之奋斗的美好憧憬,是概括了班级未来目标、使命及核心价值,且存在于全体同学脑海中的清晰、持久、独特的奋斗精神。总之,美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是集体的愿景

(2)完整统一性、明晰可行性、阶段层次性。

(3)宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施

(4)首先,班级共同愿景能够提高班级凝聚力。其次,班级共同愿景能够提高班级驱动力。最后,班级共同愿景能够提高班级创造力。总之,愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。

(5)美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园,引领我们成长。在美好集体中,每个人都能在其中获得丰富的精神养料,拥有充实的精神生活,感受集体的关爱和吸引,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念

【设计意图】让学生掌握“共同的愿景”中的基本问题。

(三)探究与分享

指导学生阅读教材第73页“探究与分享”,并思考回答教材提出的两个问题。

(1)你经历过类似的集体生活吗?它给你带来了什么?

(2)设想一下:怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景

问题提示

(1)经历过。它给我带来了前进的动力,让我获得了一些解决问题的方法,让我的生活得到了充实,也让我有了毅力和恒心等。

(2)积极的、能让我们充满热情学习的集体生活有助于我们实现共同愿景。

【设计意图】引导学生探究我们在集体生活当中的共同愿景如何才能实现活动二:良好的氛围

(一)研读课文

指导学生阅读教材第73~76页正文,思考:美好集体有怎样的特征?

问题提示:

(1)美好集体是民主的、公正的。对于集体事务,每个人都提出意见和建议,每个人的意见都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则,在规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会,没有偏见与排斥。

(2)美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中,人与人之间友善相待、礼让他人,相互包容、相互关心、相互帮助;不仅有关怀与友爱之心,而且有具体的行动和得当的方法;不以关爱之名行“伤害”之举,也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人,让每个人都感受到集体的温暖。

(3)美好集体是善于合作的。在美好集体中,我们分工协作,优势互补,相互帮助,共同进步,充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用,同时又避免个人英雄主义;每个人都努力实现自己的价值,而不消极依赖或袖手旁观。

(4)美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力,也是集体活力的重要表现在集体生活中,竞争是以承认、尊重为前提的,集体成员之间交流互鉴,合作学习,共同提高

【设计意图】让学生掌握美好集体的特征。

(二)探究与分享

1.指导学生阅读教材第74页上方“探究与分享”,并思考回答教材提出的两个问题。

(1)在集体生活中,你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?

(2)为你所在的班集体提两条合理化建议,并思考这些建议会给班集体带来哪些变化？

问题提示

(1)我也会像张聪一样乐于发表自己的见解,因为我也想让我所生活的集体越来越完善,越来越优秀。

(2)建议:①我想为班级设一个图书角,方便同学们闲暇时到图书角看书。②我想为班级栽几盆绿植,使教室的空气变得更清新。③我想在班级的墙上挂一幅幅美丽的画卷,让教室变得富有生机和活力。④我想给班级装台饮水机,方便同学们和老师饮水。

变化:这样不仅改善了我们班级的环境,而且能丰富学生的知识,陶冶学生的情操。

【设计意图】让学生从生活实际出发为集体提一些切实可行的建议。

2.指导学生阅读教材第74页下方“探究与分享”,并思考回答教材提出的四个问题。

(1)如果你是小梁,面对不同同学的态度,你会有怎样的感受?

(2)你怎样看待上述同学的做法?

(3)请你猜一猜:那封信里写了些什么?

(4)你认为还可以为小梁提供哪些帮助?

问题提示:

(1)我会感到自卑,不愿意与同学交往。

(2)很不友好,没有同情心

(3)以前同学们很少关心你,做得不对,希望你能和我们敞开心扉成为好朋友。

(4)班级举办活动时,给小梁提供一些角色,让他找到自信;集体出游时,记得喊上小梁,让他变得乐观。

【设计意图】引导学生学会照顾班级中弱势个体的学习与生活。

3指导学生阅读教材第76页“探究与分享”,并思考回答教材提出的两个问题

(1)志强和秦军之间存在竞争吗?如果存在,你如何看待这种竞争?

(2)在集体生活中,你是如何处理竞争关系的?