本能和学习

动物原本就有许多神经通路，或有改变联系的途径 ，学习史易使之进行选择或发生变化，从而能对有 不同生物学意义的环境做出相应的反应。学习行为 显然是自然选择的结果。在进化过程中，当环境变 得更复杂时，具有较高学习能力的动物被保留下来 的机会就多。动物在自然竞争中学习行为的能力得 到了选择，并得以不断发展、进化。


学习发生的特定的年龄阶段 一定的学习过程只发生在动物的一定年龄，而不是 发生在生命历程的任意阶段。这个时期通常是在动 物发育的早期，即出生后的几天或几周之内。 为什么发育的早期学习能力最强？ 动物幼年时期是与同种的其他成员密切生活在一起 的，更容易学到对未来生活很重要的知识和经验。



动物学会对特定刺激不发生反应，这些刺激经常遇 到而且无害。 有助于把更多的能量和时间用于其他重要活动 是最简单的一种学习类型，在动物界最为常见，具 有很大的适应意义 存在于从原生动物到灵长动物（包括人）各种各样 的动物类群中，其机理可能是多种多样的
稻草人与小鸟


初生小动物对首先看到的移动体所形成的依附性和 跟随反应，动物生命早期的印记学习对于其后的社 会行为具有长期影响。 Heinroth曾观察到对人产生了印记的鸟在发育成熟 后会向人求偶

是按一定时空顺序进行的肌肉收缩活动，表现为一 定的动作并能达到某种生物学目的。
大马哈鱼

本能对于那些寿命短和缺乏亲代抚育的动物来说， 可能更重要，更具有明显的适应意义。因为它们没 有亲代可作为学习的榜样，因此也更能说明什么是 本能。

例如泥蜂（Ammophila campestris）。春天里，当一 只雌性泥蜂从地下羽化出来的时候，它的双亲早在 前一年的夏天就死去了。它必须同一只雄性沙蜂交 尾，然后开始在地下挖洞，建筑巢室，外出狩猎， 把猎物（蛾类的幼虫）麻醉并带回巢室，产卵和封 堵洞口等等。所有这些工作都必须在短短的几周内 完成，然后它便死去。
本能行为包括动性，趋性和固定行为型



是动物对某种刺激所作出的一种随机的和无定向的 运动反应，其反应强度随诱发刺激强度的变化而变 化，结果是导致身体长轴没有特定的指向。 最终效果是使动物趋向于有利刺激源和避开不利刺 激源。 在昆虫和无脊椎动物中最为常见

是动物接近或离开一个刺激源的定向运动。定向是 沿着动物身体的长轴直接指向刺激源的方向。 趋光性，趋地性
“问题箱”
斯金纳箱


两种条件反射共同起作用的一种学习类型 是在动物的欲求行为期间由于得到报偿而在一种刺 激和一种活动之间所建立的联系，刺激和活动都发 生在得到报偿之前 动物学会啄食的过程就是一种试-错学习



在没有任何明显强化情况下的学习，直到以后生活 的某个时间才会表现出来。 是在没有报偿情况下的学习 在探究活动中获得信息就是潜在学习的一个实例。 例如：幼狼在双亲的注视下走出洞穴进行探究活动 ，它们将会熟悉周围的地形地物，这对于以后增加 存活机会非常重要


学习如何去学 有时动物会因此前曾解决过类似问题而能较快解决 一个现实问题，就好像动物已经学会了解决这类问 题的原理 在现实世界中动物会遇到大量问题，必须学会去解 决它，形成学习集与孤立地解决每一个相似的问题 相比会节省大量的时间

其特点是突然性 能很快发生而无需任何明显的试-错反应过程 似乎是在利用过去类似场合下所获得的信息而使问 题得到解决


动物借助于个体生活经历和经验，使自身的行为发 生适应性变化的过程。 动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通 过生活经验和学习获得的行为

习惯化 habituation 印记 imprinting 模仿 imitation 玩耍 play 经典条件反射 classical conditioning 操作条件反射 operant conditioning 试-错学习 trial-and-error learning 潜在学习 latent learning 学习集 learning sets 顿悟学习 insight learning



生理方面 玩耍有助于提高动物的力量，耐力和肌 肉协调能力 社会方面 玩耍是各种社会技能的演练如梳理行为 和性行为，以及各方面社会关系的建立和维持 认知方面 学会特殊的技能或改善整体感知能力
狼群交流
猎豹玩耍


当条件刺激与无条件刺激一起重复发生时，动物能 学会对一个新的条件刺激做出反应。 条件刺激必须先于非条件刺激，如果条件刺激多次 出现而没有无条件刺激出现，动物对新刺激的反应 就会逐渐消失

打斗和追逐 演练玩耍 探索玩耍 社会玩耍





是动物自发自愿的随意行为，是自由意志的一种表 现，而不是简单的反射 通常是与正常情况下该行为的顺序和目的相背离 具有明显的随机顺序 常常重复进行，也可能形成仪式化，具有该游戏所 特有的规则 比正常的活动或动作表现得更为夸张 由两个以上个体所参加的玩耍通常都伴有特定的信 号或以特定信号为先导

使动物对于环境的变化有较大的应变能力。 对于长寿命物种比对于寿命只有几周的昆虫更为重 要。

R. Tryon 于1940用大鼠进行迷宫实验，根据大白鼠 走出迷宫的时间快慢将其分为两组，走出时间快的 称为“伶俐”组，时间慢的称为“迟钝”组，然后让两 组大白鼠在本组内繁殖。繁殖的后代也按相同的实 验方法，只选择走出迷宫最快和最慢的大白鼠作为 进一步繁殖的种鼠。按照这个程序，经过几代之后 所得到的“伶俐”鼠和“迟钝”鼠就表现出明显的差异 。
-动物行为适应环境的两种基本方式

Baidu Nhomakorabea
本能的定义 本能的类型 本能的适应意义 学习的定义 学习的类型 学习的敏感期 学习的适应意义 本能和学习的关系




可遗传的复杂反射，是同动物的其他特征一起通过 自然选择进化而来的。 达尔文 是第一个科学地给本能行为下定义的人


由于能走出迷宫并不是大白鼠的本能行为，所以再 “伶俐”的大白鼠也要通过学习才能找到迷宫的出路 。如果让这两组大白鼠再走另一种曲折情况不同的 迷宫时，两组老鼠并没有表现出明显的差异。



本能和学习的都使动物的行为适应它们的环境。 本能在物种进化过程中形成，学习在个体发育过程 中形成。 本能只有在一定的环境中才能表现出来，后天的经 验对于先天的行为也可能发生影响。后天的学习也 离不开先天的基因基础。 动物的许多行为都是先天的本能行为加上后天的学 习行为共同作用的结果

使动物对一些重要事件做好准备

Ivan Pavlova对于狗的研究




有些行为因强化而使发生的频率不断增加 通过塑造可将新的行为引入动物的行为谱 与经典条件反射的区别是，它是动物的一种随意活 动，是欲求行为的结果。在其建立过程中，刺激和 反应都必须先于报偿 可以训练动物学会各种新的甚至是很复杂的技能 训练主要是在迷宫和斯金纳箱中进行 “问题箱”

明显影响成年动物之间的社会关系 影响食物选择和生境选择



绿头鸭在孵出的第10-15小时最容易形成对一个移 动物体的依附性 狗的印记敏感期市3-10周龄 敏感期随年龄增长而下降可能是由于探索心理和害 怕心理的发展



动物通过观察其他个体的行为而改进自身的技能和 学会新的技能 在社会性动物中出现的频次比非社会性动物多得多 有些行为可以靠模仿很快就在整个种群中散步开 有效，风险较小的一种学习方式

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