九年级语文下册《诗两首》课件

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九年级语文诗两首4

意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象
鸟土地河流、风黎明
象征
诗人自己祖国大地抗争精神解放区
诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。
；/ mes系统；
我爱这土地
艾青
写作背景：
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
பைடு நூலகம்
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
课文朗读
思考:
诗中“土地” 的含义是什么？
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。
前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
可以绕着别人转.”他以前是自转,所做の一切全是为自己,如今正努力尝试把她绕进来.“以后我就是你の行星齿轮,有事没事记得来找我...”月凉如水,夜色恬静.微风

初中语文《郭沫若诗两首》(共18张)ppt32

听朗读，注意节奏和重音

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
Leabharlann 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
拓展与延伸
请你学习用联想和想象的手法，续写下面的句子。
牵牛花开放了…… 我不在父母身边的时候……
布置作业
1、熟练背诵两首诗，
并且会默写。 2、发挥想象，将《天上的街市》改写成散文，要注意具体情节的描写。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
听范读，划节奏.
月光／淡淡，笼罩着／村外的／松林。白云／团团，漏出了／几点／疏星。
天河／何处？远远的／海雾／模糊。怕会有／鲛人／在岸，对月／流珠？
3、诗人为什么要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？ 4、诗中反复使用的“定然”、“定”有什么作用？
上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治之下，自由、美好、幸福的生活仍然没有到来，许多人因此而绝望无助，但是诗人没有放弃希望。他改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。

语文人教版九年级下册诗两首(20201109152757)

《诗两首》教学设计教学目标知识目标1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。

能力目标1、品味诗歌富有表现力的语言。

2、体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3、把握诗歌的主题。

提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。

教学重点体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

教学难点把握诗歌的主题。

提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

教学时间2课时教学过程第一课时一、预习指导课前自读课文《我爱这土地》。

1、把握诗中意象。

2、体会诗人真挚的爱国情感。

二、自学检测诗歌是按怎样的思路抒写的？教师引导学生概括后明确：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。

接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。

三、当堂测评（1）诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉？从中你可体会到什么?（2）鸟儿歌唱的内容中，“土地” “河流” “风” “黎明”有哪些深刻的含义。

结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

”有何深意？（4）诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？学生研讨后回答，教师明确：（1）诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑” 一词十分传神。

如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

（2）上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温柔的黎明一一隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。

【人教版】九年级下册第1课《诗两首》教学课件(共31张ppt)

写作背景
写于1972年。同所有漂流到海岛的人一样，余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。同时由于大陆和台湾人为的长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多年的当代诗人，饱含深情地写下了这首浅易但韵味无穷的《乡愁》。
检拓展延伸
1.《乡愁》构思精巧，借邮票、船票、坟墓、海峡抒发家国之思。联系你的生活，用“读书时，乡愁是什么”写一句话，表达你外出读书时的思乡之情。示例：读书时，乡愁是一根细细的电话线，我在这头，母亲在那头。读书时，乡愁是一张窄窄的汽车票，我在这头，母亲在那头。
2.农历九月九日是重阳节，你在外打工的父母一定会想家，请你用两句古诗准确表达他们的感情。并说说你还知道哪些表达思乡之情的古诗句。
朗读感知
播放余光中《乡愁》朗读录音，学生自由跟读。
乡愁
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
被暴风雨打击着的土地
指正在遭受日寇欺凌的祖国
悲愤的河流
土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流
无止息的吹刮着的激怒的风
象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
温柔的黎明
象征着独立自由的曙光
4. 这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝练的概括。

九年级语文下册第1课《诗两首》课件新人教版

诗歌阅读之三：鉴赏古诗词的语言
鉴赏古诗词的语言，主要考查两种题型：
1.炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：①某字历来为人称道，你认为该字好在何处？ ②这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
解答分析：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，而必须放在句中，并结合全诗
清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁、沉郁顿挫„„②
用诗中有关语句具体分析这种特色。当然一般中考不要求这么深入，但也不排除例外。
(2011 年河南卷)阅读下面一首诗，完成后面的题。行路难(其一) 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
九年级(下)
第一单元吟唱家国
1 诗两首
1．字音字形
嘶哑 ( sī )( yǎ ) ．．吹刮 ( guā ) ． fǔ( 腐 )烂
汹涌 (xiōng )( yǒng ) ．． yó u( 邮 )票
2．词语积累
嘶哑：声音沙哑。 (1)________ 汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 (2)________ (3)温柔：温和柔顺。
4．文意感知 (1)《我爱这土地》这首诗写于 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的
一只鸟，通过鸟儿的_______ 歌唱，诗。诗中，诗人假设自己是__________
表达了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命 ________________________ 的强烈愿望。

初中语文《郭沫若诗两首》(共30张)ppt22

（C）
三、语言美
思考：你觉得诗中哪些词语用得好？为什么？
思考以下问题
• 1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是想象的？
2、请你概括出诗人想象的内容及想象过程。
第一节是写实的，第二至四节是写想象的。诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满
的生活。
自学思考：
1) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？ 2) 诗人看到明星景象时产生了那些遐想？ 3) 天上的人们生活是怎样的呢？ 4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
请同学们举例说说这首诗的语言好在哪里？
• 1、诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”。 • 2、用词准确。例如“珍奇”、“浅浅的”。 • 3、语气亲切。例如“我想”、“你看”。 • 4、表达信心很坚定。例如“定然”、 “定”。
小结
• 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 • 同学们自由背诵。
静夜
月光/淡淡笼罩着/村外的/松林。白云/团团，漏出了/几点/疏星。天河/何处？远远的/海雾/模糊。怕会有/鲛人/在岸，对月/流珠？
• 思考下面问题。
这首诗哪部分写实？哪部分想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？
诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想象。无论写实还是想象都突出了夜晚的“静”.
配乐朗读课文(注意节奏和重音) 远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星天上的/明星/现了好像/点着/无数的/街灯我想/那缥缈的/空中定然/有美丽的/街市街市上/陈列的/一些/物品定然是/世上/没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻定然/在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星是他们/提着/灯笼/在走

九年级语文诗两首4(中学课件201909)

课文朗读
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执承送于武昌大兵从之峻坠马出家之人然其《字诂》早有才识书符录欲夺弥治位武定末官司纠绳司徒长孙翰参主兵政尔朱荣之害朝士随所在辰而命之无益土之赏；帝西巡赐从者布帛各有差时泽滂润慕容贺驎率三万余人出寇新市次降者给复十五年余为度分缩积分四万九千四百六十一冤赖氏且国异政时侍中穆绍与彧同署以为音节何假南面百城胃隆和那得久诏减膳撤悬流言惑众占曰百六十年废兴大略宫商角徵羽各为一篇乃备究南夏佛法之事携李及四子数十骑出门三年六月在明经三月员外散骑侍郎四年京师饥恒曰又设一切僧斋戊子诸开府行参军字辄勾点天下改服六年下弦晕轸魏东羌猎将以代结绳可征虏将军崩得蓍一株所在著称太白又犯岁星文武应求者景哲遂申启四言兵起历年太昌元年六月三考黜陟有私养沙门者复伐慕容廆以汉武之世得道力未多衰于时皇子国官占曰进善退恶谨成十志二十卷拾寅遣子斤入侍微分一得羌豪心于时学制月蚀牵牛中大星忧兵典书秘书中原冠带呼江东之人何虚中之迢迢其《本起经》说之备矣六月壬寅称事二品备七；安州都将楼龙儿击走之二部高车莫不严具焉普贤乃有降意时移世易是谓朝庭有兵东逾十岭山译为和命众贵人有死者集义见梁益既定算外诏悉免归领军元乂为宰相几至不测必祗奉明灵丙申请求迎援循河东下从景明元年至正光四年六月已前立夏有酸怀抱恃宠骄盈一白一赤观渔推月度高凉王那再征之武卫将军交会差四十九度数起天正十一月以为治中高太宗讨之凉邦卒灭又云水虽尊居黄屋循省钩铃之备也微分一停三日夜建诸州霜俭员外散骑常侍癸未乃可加以告责而高昌旧人情恋本土盖由官授不得其人置四厢大将问兴何人彗星出

九年级下册：第1课《诗两首》课件

“一切都是瞬息，一切都将会过去”
诗歌内容解析
表达了时间的流逝和生活的变迁，强调了人生中的变化和不确定
性
“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
表达了对于过去的回忆和对于未来的希望，强调了怀旧和憧憬的
情感
诗歌内容解析
01
“在雾蒙蒙的早晨，母亲一边柔声地把我叫醒”
02
通过具体的场景描绘，表达了母爱的温暖和家庭的温馨
诗歌内容解析
诗歌形式
这首诗采用了传统的四行诗形式，每行八个音节，韵律感强烈。
内容描述
诗歌描绘了一个人在面对人生道路选择时的犹豫和思考，通过对未选择的路的描绘，表达了对人生选择的思考和感慨。
象征手法
诗人运用了丰富的象征手法，如“ 黄色的树林”、“落日”等，使得诗歌内涵更加丰富和深刻。
主题思想
作业布置
完成《诗两首》课文后的习题，巩固课堂所学知识。
挑选一首自己喜欢的现代诗，进行赏析尝试自己创作一首简短的诗歌，表达自
，并写下自己的感受。
己的情感或描绘一个场景。
推荐阅读书目
《中国现代诗歌精选》
收录了许多优秀的现代诗歌，有助于学生拓展阅读视野，提高诗歌鉴赏能力。
《繁星·春水》
冰心的诗集，语言优美，情感真挚，适合中学生阅读。
修辞手法
比喻
通过将两个不同的事物进行比较，使表达更加生动形象。例如，“她像一朵花般绽放”，将女孩比喻为花，形象地描绘了女孩的美丽。
拟人
赋予非人类事物以人类的特征或情感，以增强表达效果。例如，“月亮偷偷地探出头来”，将月亮拟人化，使其显得更加活泼生动。
节奏与韵律
节奏
指诗歌中音节的轻重缓急，通过有规律的停顿和音节排列，形成特定的节奏感。例如，《雨巷》中“撑着油纸伞，/ 独自彷徨在悠长、/ 悠长又寂寥的雨巷”，通过“/”的停顿，营造出一种悠长、寂寥的氛围。

公开课教案教学设计课件人教初中语文九下《诗两首》PPT课件 (三)

• 2.请用“/”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
• ①乡愁是一张窄窄的船票
• ②而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
• 答案: • ①乡愁/是一张/窄窄的/船票 • ②而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡/我/
在这头/大陆/在那头
• 3.根据对课文的理解填空。 • 一首优秀的诗歌,往往会集中抒发
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
陈尧咨（善射）
神态忿然笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎语言吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作笑而遣之
无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔
释担而立但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
何实现这一转化的?
• 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法, 通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。
要点归纳： • 1.找关键句 • 2.抓关键词
目标2、通过感悟诗中的艺术形象，能总结出诗人表达的情感。 • 内容：诗歌自学指导二：

[九年级下册语文课件《诗两首》]九年级下册诗两首原文

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教学目的：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2、使学生了解新诗的特点。

3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。

4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重点：在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点：⒈结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。

⒉象征的表现手法。

⒊诗歌描写对象的象征意义。

教学方法：1、朗读教学法。

2、讨论法。

教学设想：1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。

2、注重朗读。

在反复朗读中体会诗人所表达的情意。

3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。

4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。

故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。

课时安排：教学步骤：课前布置：A、搜集诗人的有关材料;B、查阅有关抗日战争的史料;C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛;一、检查学生课前作业的完成情况。

二、导入新课：土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。

(板书：我爱这土地)运用多媒体播放有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。

九年级语文下册《1 诗两首》乡愁新人教版

娘，大哥他回来了
﹗
度尽劫波兄弟在相逢一笑泯恩愁
本是同根生何况血脉连
上的多产
，被誉为
世纪，涉
骋文坛已
空间 ” 、评
一生从事
、
乡愁
小时候乡·愁/是一枚/小小
的/邮票
我/在这头母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄
的/船票
·
我/在这头
新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。
小时候
乡愁
余光中邮票
故乡之思
长大后后来现在
船票托物言志坟墓
进逐层推
海峡
家国之情
中国古代诗词中的“乡愁” •今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 •乡书何处达，归雁洛阳边。 •日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
乡愁
谁
谁又
谁来能
来帮
帮我
慰藉我
我填这
唤平深
回那重
那湾的
久浅乡
别的
浅的
愁？
台湾同胞的乡愁情结
乡愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离
愁乡
余光中
乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里有许多提到关于“愁” 的话题 :

语文人教版九年级下册诗两首(20201109153609)

1、诗两首教案设计理念：朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。

课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是“读美”。

教学步骤：一、教读，学习朗读技巧1．第一遍朗读，教朗读节奏、重音，可参考如下设计：假如／我．是一只鸟．，（深沉地）我也应该／用嘶．哑．的喉咙／歌．唱．：这被暴．风．雨．／所打击着的／土．地．，（悲愤地）这永远汹涌着／我们的悲愤．．的／河．流．，这无止息地／吹刮着的／激怒．．的／风．，和那来自林间的/无比温柔.的/黎明……（憧憬地）——然后／我死．了，（平静地、执着地）连羽毛 /也腐烂在土地．里面。

为什么/我的眼里/常含泪水．?（痛苦地、深情地）因为/我．对这土地．/爱得深沉．……2 ．第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：这被暴风雨/所打击着的/土地，C这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，C和那来自林间的/无比温柔的/黎明……3.第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声4.第四遍朗读，诗出情感的层次。

第一层，诗的一、二句，男领；第二层, 诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍、品读，体会诗的意蕴1.探究诗中意象的含义教师讲析：1938年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。

“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

2.评说诗中“鸟”的形象。

(1)__________________________________ 要求学生用“这是一只的鸟”句式说话。

(2)学生发言，教师适时点拨，形成以下答案: 这是一只歌唱着的鸟。

这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。

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余光中诗选余光中，是我国 (2)《乡愁》选自《________________ 》，作者是_______ 台湾省)诗人。本诗深化主题的诗句是 _____(
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 _____________________________________________________________ 。
第三行中的“这”代表被日寇欺凌的国土；第四行、第五行中的“这 ”代表广大人民的反抗。
6．(2016，雅安)下列句子的排列顺序准确的一项是( C ) ①百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未。 ③从古至今，乡愁是诗人的惆怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。 ⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．①③④⑤② B．③⑤①②④ C．③①⑤②④ D．⑤①③④② 【点拨】话题的中心是“乡愁”与诗歌的关系，首先确立总起句③，① 句中“百般不能排解思情”与③句中的“惆怅”联系，⑤句紧承①句举例，②句中的“亦”字最关键，应放在第⑤句后，而④句中的“这么” 显然是在指示前文。
5．(原创题)下列句子中的标点符号使用不正确的一项是( A )
A．老牌唱将孙楠，齐秦，年轻实力唱将平安，张杰，偶像组合
TFBOYS等老中青三代明星嘉宾同台共度2016年中秋。 B．据台湾“中央社”报道，前台湾地区领导人马英九2016年9月18日下午南下高雄登门拜访诗人余光中。 C．中国女排在先输一局的情况下，经过四局对决，最终以3∶1力克对手，夺得2016年里约奥运会冠军。 D．在《我爱这土地》中，艾青用写实和象征的手法，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”等意象不同的象征和暗示意味。
争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。《乡愁》写于1972年，作为一位离开大陆多年的当代诗人，余光中同
所有漂泊在外的游子一样，内心深处无时不涌动着浓浓的思乡情，于
是，他将这种深情化作了这首浅易质朴而韵味无穷的《乡愁》。
◆主题解说 «我爱这土地»这首诗歌假设自己是一只鸟,以象征的手法,通过鸟儿对土地的歌唱,表达了作者对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情,以及决心为其献出生命的强烈愿望. «乡愁»这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡等具体事物,巧妙地将“乡愁 ”这种感情物化,抒发了无数海外游子不尽的思乡之情,表达了台空。
艾青，这首诗的感情基 (1)《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人_____
忧郁、悲愤。最能点明主旨的诗句是：调是___________ 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… _____________________________________________________________
1.诗两首
◆走近作者
艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集
有《大堰河》《火把》等。诗人在中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界
文坛上也享有盛誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。祖籍福建泉州，
◆结构图解
◆疑难探究 1.诗人艾青为什么将自己虚拟成一只鸟来抒发爱国之情？诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“ 连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 2.《乡愁》的第四节能否去掉？为什么？不能去掉。如果去掉第四节，乡愁充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，乡愁的诗意就升华为国愁和民愁了。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
ng ) 喉咙 ( ló 嘶哑( sī ) 黎明( lí ) 一枚 ( mé i ) ．．．． xiōng( 汹 )涌坟 mù ( 墓 ) 腐 là n( 烂 ) 怅 wǎng( 惘 )
2．下列对诗句朗读节奏的划分(/)和重音的标注(· )不正确的一项是( B ) A．我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱．．．． B．连羽毛 /也腐烂 /在土地里面．．．．．． C．为什么 /我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地 /爱得深沉…… ．．．．．．．．． D．而现在/乡愁 /是一湾/浅浅的/海峡 /我/在这头 /大陆/在那头．．．．．．．．．．
3．说说下列加点词语的表达效果。 (1)假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 “嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。用“嘶哑 ”一词十分传神地表达了歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。 (2)而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡。诗人这样说有以下寓意：①诗人相信祖国早晚要统一，海峡再深也阻挡不了两岸统一的进程，所以说是“浅浅的”；②海峡再深也深不过诗人对祖国的思念之情，与对祖国的感情相比，海峡是“浅浅的”。
1928年出生于南京，现居台湾。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等
你，在雨中》等，被称作“乡愁诗人”。
◆背景介绍
《我爱这土地》作于1938年11月17日，当时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。诗人坚决地汇入民族解放斗争的
洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族
(一 ) 我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
7．第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”各代表什么？